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美国科学课程发展的新趋向--基于共通概念的科学课程构建
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作者 高潇怡 孙慧芳 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期53-60,共8页
共通概念是当前国际科学教育研究中受到高度关注的内容。传统的科学课程主要以学科领域作为组织科学内容的出发点,当前科学课程发展的重要趋势之一表现为共通概念在科学课程中居于核心地位。共通概念的发展经历了从作为课程建构理念到... 共通概念是当前国际科学教育研究中受到高度关注的内容。传统的科学课程主要以学科领域作为组织科学内容的出发点,当前科学课程发展的重要趋势之一表现为共通概念在科学课程中居于核心地位。共通概念的发展经历了从作为课程建构理念到以重要内容在课程中呈现进而统领科学课程内容的变化历程。美国当前基于共通概念架构科学内容的课程框架既体现了共通概念作为核心要素与其他内容维度之间的密切关系,也表现为共通概念具体内容的细化以及在不同年级之间的进阶要求。美国基于共通概念建构科学课程的发展对我国科学课程建设与发展具有重要借鉴价值。 展开更多
关键词 美国 共通概念 科学课程
中学地理课程中的概念建构与学习进阶 被引量:7
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作者 李春艳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第4期38-43,共6页
中学地理课程中有许多内容是初中和高中都要学习的地理核心概念,地理教学需要整体把握地理核心概念,按“层级结构”建构中学地理课程的概念体系,按“学习进阶”组织推进地理教学和考试复习,使学生在各学段的学习中持续加深对地理核... 中学地理课程中有许多内容是初中和高中都要学习的地理核心概念,地理教学需要整体把握地理核心概念,按“层级结构”建构中学地理课程的概念体系,按“学习进阶”组织推进地理教学和考试复习,使学生在各学段的学习中持续加深对地理核心概念的理解,强化课程内容之间的联系,有利于学生对知识的整合,有利于学生建构有效的地理认知结构,有利于知识的迁移和实际问题的解决。 展开更多
关键词 核心概念 共通概念 学习进阶 中学地理课程
翻译研究的三个角度之间的“共通概念” 预览 被引量:1
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作者 徐丽 《海外英语》 2012年第17期165-166,共2页
随着对翻译学研究的不断深入,翻译学跨学科的性质也越来越明显。到目前为止,主要有翻译语言学、翻译文化学以及翻译社会学这三种研究视角取得了较为丰硕的研究成果。另外,这些不同的研究角度可以用某些共通的概念连接起来,这些"共... 随着对翻译学研究的不断深入,翻译学跨学科的性质也越来越明显。到目前为止,主要有翻译语言学、翻译文化学以及翻译社会学这三种研究视角取得了较为丰硕的研究成果。另外,这些不同的研究角度可以用某些共通的概念连接起来,这些"共通概念"发挥着桥梁式的作用,能关联不同研究视角,找到不同学派研究的交集,从而更透彻地理解翻译学体系。 展开更多
关键词 翻译语言学 翻译文化学 翻译社会学 共通概念
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浅谈在科学教育课程中对学生进行系统思考能力的培养
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作者 高大成 杨育荣 李曦 《才智》 2019年第13期128-128,共1页
系统思考在科学教育过程及其课程建设中的作用日益突出,基于共通概念的科学课程构建处于重要地位并体现系统思考思维方式。本文对系统思考在科学教育中的作用及如何培养学生的系统思考能力进行探讨。
关键词 科学教育 共通概念 系统思考能力 培养
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