期刊文献+
共找到10,536篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
试论网络资源在初中历史教学中的应用 认领
1
作者 刘琛 《中小学电教:综合》 2020年第5期19-20,共2页
信息技术与教学的融合推动了教学方式的变革和创新。网络资源在教学中的应用也越来越普遍、越来越重要。在初中历史教学中,单纯依靠书本中的教学资源来进行教学已无法满足学生的需要,历史教学资源的多元整合成了不可回避的问题。本文基... 信息技术与教学的融合推动了教学方式的变革和创新。网络资源在教学中的应用也越来越普遍、越来越重要。在初中历史教学中,单纯依靠书本中的教学资源来进行教学已无法满足学生的需要,历史教学资源的多元整合成了不可回避的问题。本文基于网络资源在初中历史教学中的应用实践,指出应杜绝"下载""复制""粘贴"等拿来主义,分析了合理应用网络资源的作用,阐述了初中历史教学与网络资源相结合可以激发学生兴趣、完成课程导入、引入教学资源、补充教学理论、革新复习手段、提升学习效率、创新教学检测、帮助学生积累的观点。 展开更多
关键词 网络资源 初中历史 教学运用
浅谈初中历史开放性试题的特点及解题技巧 认领
2
作者 王秦伟 《中学政史地:初中适用》 2020年第2期86-88,共3页
历史是初中阶段一门重要的学科,学好历史不仅可以使学生的人文知识得以沉淀,还可以使学生的思维及归纳能力得以提高。历史开放性试题是当前各类测试中最常见的试题类型之一,学生如果能知晓其特点,掌握解答开放性试题的方法,则一定能在... 历史是初中阶段一门重要的学科,学好历史不仅可以使学生的人文知识得以沉淀,还可以使学生的思维及归纳能力得以提高。历史开放性试题是当前各类测试中最常见的试题类型之一,学生如果能知晓其特点,掌握解答开放性试题的方法,则一定能在中考中取得好的历史成绩。 展开更多
关键词 初中历史 开放性试题 归纳能力 试题类型 解题技巧 初中阶段 人文知识 中考
在线阅读 免费下载
历史故事在初中历史课堂教学中的运用探究 认领
3
作者 袁素芬 《中国校外教育》 2020年第3期113-114,共2页
在初中历史课堂的教学过程中,教师适当地使用一些历史故事,能够提高课堂的教学效率。历史故事不仅有助于提高学生的学习兴趣,还可以帮助学生对历史知识有充分的理解和掌握。通过分析历史故事在初中历史课堂教学中的必要性、运用原则,探... 在初中历史课堂的教学过程中,教师适当地使用一些历史故事,能够提高课堂的教学效率。历史故事不仅有助于提高学生的学习兴趣,还可以帮助学生对历史知识有充分的理解和掌握。通过分析历史故事在初中历史课堂教学中的必要性、运用原则,探究历史故事在初中历史课堂教学中的运用策略。 展开更多
关键词 初中历史 历史故事 课堂效率
在线阅读 下载PDF
号准中考脉搏 完善初中历史总复习 认领
4
作者 程旭东 《中学政史地:教学指导》 2020年第3期79-80,共2页
历史是初中阶段的重要学科,历史教学承担着普及历史知识和提高人民文化素养的重要任务,历史开卷考试作为教学改革的重要举措,在为学生减负和培养学生综合学习能力方面做出了巨大贡献。教师要引导学生仔细研读考纲新增和变化的内容,帮助... 历史是初中阶段的重要学科,历史教学承担着普及历史知识和提高人民文化素养的重要任务,历史开卷考试作为教学改革的重要举措,在为学生减负和培养学生综合学习能力方面做出了巨大贡献。教师要引导学生仔细研读考纲新增和变化的内容,帮助学生构建知识框架,使学生在复习的过程中能够做到将教材内容习题化并具备提取史料的能力,在解题时能够放眼大格局。开卷考试涉及的知识深度和广度更大,只有对书本知识进行积累和总结,脚踏实地地复习,才能够在中考中取得优异成绩。 展开更多
关键词 初中历史 综合学习能力 学生减负 中考 开卷考试 教学改革 总复习 初中阶段
在线阅读 免费下载
初中历史开放性试题的“三道门”解题路径探析 认领
5
作者 杨雪金 陈朱俊 《中学政史地:初中适用》 2020年第3期31-35,共5页
《义务教育历史课程标准(2011年版)》实施建议中,不仅强调教学要"鼓励学生积极思考,勇于提出质疑和说明自己的观点、看法,对历史进行有意义、有创建的阐释",而且建议评价"考查的内容应体现历史课程的目标和课程内容的要... 《义务教育历史课程标准(2011年版)》实施建议中,不仅强调教学要"鼓励学生积极思考,勇于提出质疑和说明自己的观点、看法,对历史进行有意义、有创建的阐释",而且建议评价"考查的内容应体现历史课程的目标和课程内容的要求,确保考试的信度和效度,适当注意试题的开放性和探究性"。 展开更多
关键词 初中历史 开放性试题 探究性 信度和效度 路径探析 提出质疑 课程内容
在线阅读 免费下载
在初中历史教学中渗透思想品德教育的策略 认领
6
作者 陈会玲 《神州》 2020年第4期87-88,共2页
思想教育作为历史学的一个重要社会功能,不论对于哪一阶段来讲,学校承担的教学任务虽然各不相同,但针对历史教学来讲,要达到的目的都是教育育人。因此,为了理想教育培养成果,其教师应积极探索、尝试更新颖、有效的策略方法,以此来更好... 思想教育作为历史学的一个重要社会功能,不论对于哪一阶段来讲,学校承担的教学任务虽然各不相同,但针对历史教学来讲,要达到的目的都是教育育人。因此,为了理想教育培养成果,其教师应积极探索、尝试更新颖、有效的策略方法,以此来更好的将思想品德教育渗透到初中历史教学活动当中,为学生核心素养的全面发展创造良好条件。 展开更多
关键词 初中历史 思想品德 渗透策略
在线阅读 下载PDF
突破历史教学困境,打造多元教学体系 认领
7
作者 齐润良 《学周刊》 2020年第12期156-157,共2页
随着教育的逐渐发展,在教学体系中进行教学改革已经成为了目前重要的发展趋势,取得的变化也在教育界产生了很大影响,在改革的过程中,主要是从学生的认知结构、学习方法等多个层面入手。但是,初中阶段,一些教师仍然在沿用传统的教学方式... 随着教育的逐渐发展,在教学体系中进行教学改革已经成为了目前重要的发展趋势,取得的变化也在教育界产生了很大影响,在改革的过程中,主要是从学生的认知结构、学习方法等多个层面入手。但是,初中阶段,一些教师仍然在沿用传统的教学方式,导致在课堂上无法打造多元化的教学体系,对学生的发展很不利。基于此,本文进行了详细论述。 展开更多
关键词 初中历史 教学困境 多元化教学
在线阅读 免费下载
解析初中历史教学中家国情怀的培养 认领
8
作者 马金萍 《中华少年》 2020年第8期158-158,161共2页
家国情怀是中华优秀传统文化的精髓。作为历史核心素养之一,培养家国情怀素养既是时代发展和传承中华优秀传统文化的需要,对于学生的发展也有着重要的意义,为此作为初中历史教师有必要从多个层面努力注重培养初中生的家国情怀素养。本... 家国情怀是中华优秀传统文化的精髓。作为历史核心素养之一,培养家国情怀素养既是时代发展和传承中华优秀传统文化的需要,对于学生的发展也有着重要的意义,为此作为初中历史教师有必要从多个层面努力注重培养初中生的家国情怀素养。本文笔者结合个人教学工作思考,对初中历史教学中培养家国情怀的原因进行了一定的分析,并提出了若干建议,以期有助于我们在历史教育教学实践中更好地培养孩子们的家国情怀素养。 展开更多
关键词 初中历史 教学 家国情怀
谈如何开展初中历史活动课教学 认领
9
作者 夏晓凡 《文理导航》 2020年第19期58-59,共2页
初中历史活动课是一种学科实践类课程,该课程开展的重要目标在于推动学生的综合发展,其核心在于教学实践,既能迎合学生对学习实践参与的要求,也能点燃学生的历史学习热情,帮助学生在实践活动中建构知识体系,培养历史能力。如何设计出既... 初中历史活动课是一种学科实践类课程,该课程开展的重要目标在于推动学生的综合发展,其核心在于教学实践,既能迎合学生对学习实践参与的要求,也能点燃学生的历史学习热情,帮助学生在实践活动中建构知识体系,培养历史能力。如何设计出既能满足学生学习需要、彰显学生自主学习特征,又可以促进师生互教互学,教学相长的历史活动课程是摆在师生面前的难题。教师要以新课改理念为指导,优化教学设计,同时要注意在教学实践中加强与学生的互动交流,保证历史活动课程循序渐进地推进落实。 展开更多
关键词 初中历史 活动课 教学方法
在线阅读 下载PDF
核心素养下初中历史有效教学的思考 认领
10
作者 张秋芳 《当代家庭教育》 2020年第12期77-78,共2页
在新历史课程标准要求下,将学生核心素养的培养放在了学科教学的首位。所以,当前教师需要转变传统的应试教学思维,及时地调整历史教学的方向,从核心素养角度,对学生进行有效的教学培养,从而发挥历史教学的效用。为此,本文基于核心素养理... 在新历史课程标准要求下,将学生核心素养的培养放在了学科教学的首位。所以,当前教师需要转变传统的应试教学思维,及时地调整历史教学的方向,从核心素养角度,对学生进行有效的教学培养,从而发挥历史教学的效用。为此,本文基于核心素养理念,探讨初中历史教学的有效方法,从而打造一个高效的历史课堂教学环境。 展开更多
关键词 初中历史 核心素养 有效 方式
初中历史艺术化教育的策略与研究分析 认领
11
作者 王海霞 《名师在线》 2020年第12期15-16,共2页
正确地学习和认识我国的历史发展是初中历史学习的主要目标,历史教师不仅要重视对基础知识的教授,更需要清楚地认识到历史事件所传达的经验与教训,以培养学生正确的价值观、人生观与世界观,培养学生的爱国情怀。为了实现这一目的,历史... 正确地学习和认识我国的历史发展是初中历史学习的主要目标,历史教师不仅要重视对基础知识的教授,更需要清楚地认识到历史事件所传达的经验与教训,以培养学生正确的价值观、人生观与世界观,培养学生的爱国情怀。为了实现这一目的,历史艺术化教育不失为一个好的教学方法,笔者在工作中将艺术化教育运用到初中历史教学中,加强了课堂的艺术性,取得了较好的教学成果,希望对广大历史教师有所帮助。 展开更多
关键词 初中历史 艺术化教育 教学策略
在线阅读 下载PDF
初中历史教学中传统板书与多媒体有效融合策略 认领
12
作者 吴建鑫 朱培军 《内蒙古教育》 2020年第8期90-91,共2页
教师在实际教学中选择恰当的教学手段不仅能激发学生学习兴趣,对提高课堂教学效率、培育学生核心素养起到推促作用。随着科技的快速发展,教育现代化技术日益完善,很多教师认为新课改理念倡导创新教学方式,因此在教学中常常出现应用多媒... 教师在实际教学中选择恰当的教学手段不仅能激发学生学习兴趣,对提高课堂教学效率、培育学生核心素养起到推促作用。随着科技的快速发展,教育现代化技术日益完善,很多教师认为新课改理念倡导创新教学方式,因此在教学中常常出现应用多媒体形式展开教学这种偏一而废传统板书的现象,这对教学质量提升极为不利。在实际教学中,教师要能够充分认识到两者的优缺点,在传统板书与多媒体融合过程中发挥优势,规避缺点,对优化初中历史课堂形式,提高教学效率和学生综合素养有关键作用。 展开更多
关键词 初中历史 传统板书 多媒体教学
在线阅读 下载PDF
基于审辩性思维的初中历史问题教学实践探究 认领
13
作者 赵红梅 王辉 《中学历史教学参考》 2020年第3期56-60,共5页
立德树人是中学历史教学的根本任务,只有通过对历史学科核心素养的培育,才能真正落实。要培育学生的历史学科核心素养(包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面),以"不懈质疑、包容异见、力行担责"为... 立德树人是中学历史教学的根本任务,只有通过对历史学科核心素养的培育,才能真正落实。要培育学生的历史学科核心素养(包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面),以"不懈质疑、包容异见、力行担责"为特点的审辩性思维显得尤为重要。由于初中生认知水平和知识储备有限,可由浅入深逐步渗透和培养审辩性思维。本文以统编版教科书八年级上册"中国工农红军长征"为例,从问题教学的角度阐述如何培养学生的审辩性思维。 展开更多
关键词 中学历史教学 初中历史 立德树人 历史学科核心素养 史料实证 时空观念 家国情怀 知识储备
乡土资源在初中历史教学中的运用策略初探——以统编版八年级上册《中国历史》为例 认领
14
作者 袁绍佳 《云南教育:中学教师》 2020年第1期31-32,共2页
相较往年试题,2019年昆明市初中学业水平考试历史试题更加注重对昆明乡土史的考查,越发彰显"乡土味"。往年的"乡土味"试题大多设置为1~2个选择题,分值为2~4分,而2019年的"乡土味"试题则以材料题形式出现... 相较往年试题,2019年昆明市初中学业水平考试历史试题更加注重对昆明乡土史的考查,越发彰显"乡土味"。往年的"乡土味"试题大多设置为1~2个选择题,分值为2~4分,而2019年的"乡土味"试题则以材料题形式出现,分值高达12分,可见,近年来"乡土味"试题备受青睐,分值比重大幅提升。为应对这一趋势,在历史教学实践中,教师应深入挖掘昆明乡土史资源,采用多种教学手段将乡土史有机融入历史课堂,加深学生对教材内容的理解,同时强化学生的情感认同,使家国情怀这一核心素养真正落地生根。 展开更多
关键词 初中历史 乡土资源 核心素养 历史课堂 乡土史 历史试题 家国情怀 乡土味
设问在初中历史小组合作学习中的运用探究实践 认领
15
作者 冯振彬 《中国农村教育》 2020年第12期111-112,共2页
在初中教学体系中,初中历史是一门非常核心的课程,同时也是一门人文素养非常强的课程。伴随着新课改的全面深入,在初中历史教学过程中,越来越多的教师采用小组合作学习的方式,以此来全面突出学生的主体性地位。
关键词 初中历史 教学方法 学生的主体性 小组合作学习 小组合作学习模式 甲午战争 探究实践
在线阅读 下载PDF
试析初中历史人文教学研究 认领
16
作者 郝世华 《天津教育》 2020年第11期127-128,共2页
人文素养是初中生学科核心素养培养以及全面发展实践中的关键点,这离不开有效的人文教学。因此,本文从不同角度探讨初中历史人文教学,促使不同层次的学生在掌握历史知识技能过程中能够形成正确的思想观念、价值取向,拥有高尚人格的同时... 人文素养是初中生学科核心素养培养以及全面发展实践中的关键点,这离不开有效的人文教学。因此,本文从不同角度探讨初中历史人文教学,促使不同层次的学生在掌握历史知识技能过程中能够形成正确的思想观念、价值取向,拥有高尚人格的同时,深化培养人文情怀、人文素养、学科核心素养以及综合素质,客观展现初中历史课堂人文教学价值。 展开更多
关键词 初中历史 人文教学 实践活动
在线阅读 免费下载
初中历史教学中学生核心素养的培养 认领
17
作者 刘述贵 《文教资料》 2020年第10期180-181,共2页
新课程改革背景下,初中历史课堂教学已不再局限于关注学生掌握历史知识的多寡,而是要在实际教学中有意识、有计划地培养学生的历史核心素养。因此,老师需要正视核心素养对于初中学生学习历史的重要性,并采取有效策略改进及优化初中历史... 新课程改革背景下,初中历史课堂教学已不再局限于关注学生掌握历史知识的多寡,而是要在实际教学中有意识、有计划地培养学生的历史核心素养。因此,老师需要正视核心素养对于初中学生学习历史的重要性,并采取有效策略改进及优化初中历史课堂教学模式,为学生今后的历史学习打下坚实基础。 展开更多
关键词 核心素养 初中历史 课堂教学 优化策略
在线阅读 下载PDF
浅谈初中历史情境教学中课堂结构的重建 认领
18
作者 马连锋 《中华活页文选:教师》 2020年第3期79-80,共2页
初中历史不仅对学生"三观"的形成发挥着塑造作用,还有利于学生文化底蕴的培养。新时期的教育对学校教学提出了更多的挑战,要求创新教学理念,改善教学模式,发挥出更加高效的教学效率,让学生得到更加全面的培养。初中历史作为... 初中历史不仅对学生"三观"的形成发挥着塑造作用,还有利于学生文化底蕴的培养。新时期的教育对学校教学提出了更多的挑战,要求创新教学理念,改善教学模式,发挥出更加高效的教学效率,让学生得到更加全面的培养。初中历史作为基础性学科,开展教学方式创新符合教育新趋势,将情境教学方法应用在课堂上,使历史课堂教学更加高效,从而使学生提高学习效率。本文以初中历史情境教学课堂结构重建的角度进行了探讨,研究具体的实施策略。 展开更多
关键词 初中历史 情境教学 课堂结构
如何构建初中历史智慧课堂 认领
19
作者 刘芳 《中学政史地:教学指导》 2020年第1期57-58,共2页
作为初中历史教师,究竟如何组织教学才能让学生爱上历史课?所以,打造智慧课堂,着力提高初中历史教学质量是我们目前工作的重心所在。一、调整教学内容,激发学习兴趣教师要把历史教学和生活实际紧密联系起来,让学生在生活中了解历史,在... 作为初中历史教师,究竟如何组织教学才能让学生爱上历史课?所以,打造智慧课堂,着力提高初中历史教学质量是我们目前工作的重心所在。一、调整教学内容,激发学习兴趣教师要把历史教学和生活实际紧密联系起来,让学生在生活中了解历史,在现实中领悟历史,在课堂教学过程中采用竞争的方式来激发学生的学习兴趣,诸如撰写历史小论文、开展历史辩论赛、举办历史小剧场等活动来激发学生学习历史的兴趣和热情,把团队合作精神在活动中体现出来。 展开更多
关键词 智慧课堂 初中历史 历史 教学才能 团队合作精神 激发学习兴趣 如何构建 辩论赛
在线阅读 免费下载
家国情怀立意下的初中历史课堂教学初探——以部编版《新文化运动》为例 认领
20
作者 庄爱平 《福建教育学院学报》 2020年第5期74-75,共2页
家国情怀是中学历史学习过程中形成的价值取向,反映了一个人对国家的归属感、使命感和责任感。当前家国情怀素养落地存在诸多问题。历史学科蕴含丰富而独特的人文内涵,可通过深挖教材人文素材,培养学生合作探究能力,关注全体学生等方式... 家国情怀是中学历史学习过程中形成的价值取向,反映了一个人对国家的归属感、使命感和责任感。当前家国情怀素养落地存在诸多问题。历史学科蕴含丰富而独特的人文内涵,可通过深挖教材人文素材,培养学生合作探究能力,关注全体学生等方式来助推家国情怀素养落地。教师自身要通过加强业务学习来提升自我,以锻炼培养学生更全面、健康人格的能力。 展开更多
关键词 家国情怀 初中历史 课堂教学
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈