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思维导图在初中英语词汇教学中的应用 预览
1
作者 刘建丽 《天津教育》 2019年第11期89-90,共2页
在初中英语教学工作中,词汇属于较为重要的部分,然而,目前很多教师在教育工作中仍在使用传统的教学方法,难以更好地培养学生英语词汇的学习与掌握能力,无法提升其学习能力与记忆能力,对教育工作的良好实施与长远发展会产生严重影响。因... 在初中英语教学工作中,词汇属于较为重要的部分,然而,目前很多教师在教育工作中仍在使用传统的教学方法,难以更好地培养学生英语词汇的学习与掌握能力,无法提升其学习能力与记忆能力,对教育工作的良好实施与长远发展会产生严重影响。因此,初中英语教师应遵循科学化的发展原则,将思维导图合理地应用其中,达到预期的教育目的。 展开更多
关键词 初中英语教学 初中英语词汇 思维导图 记忆能力 初中英语教师 教学的应用 传统的教学方法 科学化
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初中英语教师教学反思能力现状的调查分析--以喀什地区为例 预览
2
作者 张朝霞 孟燕燕 《喀什大学学报》 2019年第2期98-103,共6页
以初中义务教育英语课程标准为视角,通过实地发放调查问卷、汇总文本分析的方法,了解喀什地区初中英语教师教学反思能力的现状,分析其教学反思能力在性别、年龄、学历、职称等方面是否存在差异,并从学校管理者和教师自身两个层面提出提... 以初中义务教育英语课程标准为视角,通过实地发放调查问卷、汇总文本分析的方法,了解喀什地区初中英语教师教学反思能力的现状,分析其教学反思能力在性别、年龄、学历、职称等方面是否存在差异,并从学校管理者和教师自身两个层面提出提升教学反思进一步促进英语教师专业发展的建议。 展开更多
关键词 初中英语教师 教学反思 教师专业发展
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反思性教学对初中英语教师教学模式影响的分析 预览
3
作者 钟越飞 林丽玉 《英语广场:学术研究》 2019年第3期157-158,共2页
反思性教学,即教师对其教学实践进行的反思,涵盖教师的教学方法、教学模式以及教学成效等方面。作为一种指导教学的理论和策略,反思性教学在一定程度上提高了初中英语教师的课堂教学能力并促进其专业发展。本研究采用问卷调查、访谈及... 反思性教学,即教师对其教学实践进行的反思,涵盖教师的教学方法、教学模式以及教学成效等方面。作为一种指导教学的理论和策略,反思性教学在一定程度上提高了初中英语教师的课堂教学能力并促进其专业发展。本研究采用问卷调查、访谈及数据分析等研究方法对韶关市初中英语教师反思性教学的现状进行调查,主要分析了初中英语教师对反思性教学的认识及实践经验,并总结提出反思性教学的实践策略。 展开更多
关键词 反思性教学 初中英语教师 策略
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职前英语教师专业素养培养探究——以广西初中英语教师专业素质调查为启示 预览
4
作者 朱波 李清霞 《海外英语》 2019年第2期155-156,共2页
对广西初中英语教师专业素质现状进行调查研究,以调查结果和研究分析为启示,探讨职前英语教师专业素养培养有效策略。
关键词 初中英语教师 专业态度 专业知识 专业能力 培养
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初中英语教师创造力内隐观对创造性教学行为的影响 预览
5
作者 康丽娟 《长江丛刊》 2019年第20期66-66,71共2页
旨在探讨初中英语教师关于培养学生创造力的观念对其创造性教学行为的影响.结果表明:(1)不同自我效能感水平的初中英语教师在创造力培养行为上存在显著差异;(2)感知学生不同创造力潜力的初中英语教师在创造力培养行为上存在显著差异;(3... 旨在探讨初中英语教师关于培养学生创造力的观念对其创造性教学行为的影响.结果表明:(1)不同自我效能感水平的初中英语教师在创造力培养行为上存在显著差异;(2)感知学生不同创造力潜力的初中英语教师在创造力培养行为上存在显著差异;(3)不同自我效能感水平的初中英语教师与感知学生不同创造力潜力初中英语教师在创造性培养行为上不存在交互作用.本研究对于今后研究教师的创造力观念及创造力培养行为提供一些借鉴. 展开更多
关键词 初中英语教师 自我效能 创造力潜力 创造性教学行为
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藏区初中英语教师课堂评价语的语效研究 预览
6
作者 廖治敏 《林区教学》 2019年第5期53-56,共4页
通过对藏区初中英语教师课堂评价语的实地数据收集,运用数据处理软件得出结果,并根据与藏区初中英语教师和学生访谈的记录,分析藏区初中英语教师课堂评价语在语效上的缺失,具体体现为对合作原则的违背和对礼貌原则的遵守。在此基础上,... 通过对藏区初中英语教师课堂评价语的实地数据收集,运用数据处理软件得出结果,并根据与藏区初中英语教师和学生访谈的记录,分析藏区初中英语教师课堂评价语在语效上的缺失,具体体现为对合作原则的违背和对礼貌原则的遵守。在此基础上,根据存在的问题提出藏区初中英语教师改进课堂评价语的策略。 展开更多
关键词 藏区 初中英语教师 课堂评价语 语效
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初中英语教师科研能力与专业发展问题研究——以吉林省东南部地区为例 预览
7
作者 张楠 《校园英语》 2018年第38期124-125,共2页
本文通过对吉林省东南部地区农村中小学初中英语教师专业发展现状调查结果的分析,阐述初中英语教师科研能力现状和其中问题,以及其与英语教师专业发展的关系;并最终得出结论,提出适当建议。
关键词 初中英语教师 英语教师专业发展 科研能力
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“国培计划”与民族地区初中英语教师职场学习——以训后返岗实践阶段为例 预览
8
作者 徐忆 夏洋 《语言教育》 2018年第3期29-34,46共7页
本研究调查“国培计划”对云南省少数民族地区初中英语教师职场学习的作用,研究工具包括自制问卷、半结构式访谈和非参与性观察。研究结果显示,实践反思、教学研究、视听阅读、研讨互助、观摩交流、技术辅助和教研学习是教师职场学习... 本研究调查“国培计划”对云南省少数民族地区初中英语教师职场学习的作用,研究工具包括自制问卷、半结构式访谈和非参与性观察。研究结果显示,实践反思、教学研究、视听阅读、研讨互助、观摩交流、技术辅助和教研学习是教师职场学习的七个主要途径。在训后返岗实践阶段,教师开展教学反思、利用信息技术解决教学问题的频率明显增加。基于个人学习需求,教师通过教学互动过程再建构和内化培训所学,完善整合技术的学科教学法知识,提高教学技能,改变认知,促进专业发展。 展开更多
关键词 教师职场学习 “国培计划” 初中英语教师
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初中英语教师跨文化交际教学调查与分析 预览
9
作者 朱蕾 《海外英语》 2018年第1期68-69,共2页
研究者最近对南京某中学的初中英语教师进行了关于跨文化交际教学的问卷调查。调查结果显示,大多数教师对跨文化交际持有积极态度,但是对跨文化交际知识的掌握显得欠缺,跨文化交际知识的传授方法也缺乏系统性。研究指出,学生跨文化... 研究者最近对南京某中学的初中英语教师进行了关于跨文化交际教学的问卷调查。调查结果显示,大多数教师对跨文化交际持有积极态度,但是对跨文化交际知识的掌握显得欠缺,跨文化交际知识的传授方法也缺乏系统性。研究指出,学生跨文化交际能力的培养离不开教师自身跨文化知识的积累和跨文化交际意识的提高。 展开更多
关键词 初中英语教师 跨文化交际教学 问卷调查与分析
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基于学生核心素养的初中英语教师自我导向性学习 预览
10
作者 张杰 秦海涛 《英语广场:学术研究》 2018年第2期145-146,共2页
培养学生的核心素养是践行社会主义核心价值观,落实立德树人的要求,是促进学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的要求。初中英语教师只有在专业发展过程中找到有效的发展路径,不断充实提高自己,才能在教学中做... 培养学生的核心素养是践行社会主义核心价值观,落实立德树人的要求,是促进学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的要求。初中英语教师只有在专业发展过程中找到有效的发展路径,不断充实提高自己,才能在教学中做到培养学生的核心素养。本文主要从基于培养学生核心素养英语教师专业成长方式的转变,什么是自我导向性学习,核心素养背景下对英语教师自我导向学习提出的要求以及核心素养下背景自我导向性学习的方向四个方面进行阐述。 展开更多
关键词 核心素养 初中英语教师 自我导向
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论渝东北地区初中英语教师职业道德素养的培养 预览
11
作者 向垚 《三峡高教研究》 2018年第4期82-86,共5页
教师职业道德,又称"教师道德"或"师德",是指教师在从事教育劳动时应遵循的道德规范和应具备的道德观念、道德情操和道德品质。教师是国家教育的基础,而教师职业道德素养则是一个教师的灵魂。本文阐述了教师职业道... 教师职业道德,又称"教师道德"或"师德",是指教师在从事教育劳动时应遵循的道德规范和应具备的道德观念、道德情操和道德品质。教师是国家教育的基础,而教师职业道德素养则是一个教师的灵魂。本文阐述了教师职业道德的内涵和重要性,分析了渝东北地区初中英语教师的职业道德素养,指出了如何培养初中英语教师的专业素养和伦理素养,以良好的师德,影响和感染学生,并实施在教师职业道德的具体行动中。 展开更多
关键词 渝东北地区 初中英语教师 道德培养
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初中英语教师课堂话语重复类型及功能探析 预览
12
作者 欧光安 郑一茜 《兵团教育学院学报》 2018年第4期74-79,58共7页
在英语教学活动中,教师课堂话语是学生课堂知识输入的主要来源,教师话语的质量直接影响着学生的学习效率。目前,教师课堂话语的相关研究已经取得一定成果,但有关教师课堂重复话语的研究则相对较少。本文选取第八届全国中学(初中)英语... 在英语教学活动中,教师课堂话语是学生课堂知识输入的主要来源,教师话语的质量直接影响着学生的学习效率。目前,教师课堂话语的相关研究已经取得一定成果,但有关教师课堂重复话语的研究则相对较少。本文选取第八届全国中学(初中)英语课堂优秀教学案例中的3位教师,运用话语分析法对其课堂话语语料进行分析。结果发现:英语教师课堂重复话语的类型主要有全部重复、部分重复、释义性重复、自我重复、涉他重复、紧随重复和间隔重复等七种类型;教师课堂重复话语具有突出强调、澄清请求、接纳公示以及修正错误或偏误的功能。根据研究,提出以下三方面建议:(一)重视课堂话语的合理性,避免不恰当话语重复现象;(二)明晰“话语重复”的类型及功能,学会对症下药;(三)学会与学生交流,了解学生对教师话语重复的接受程度。期望上述建议为中学英语教师未来教学提供参考。 展开更多
关键词 初中英语教师 课堂话语重复 类型 功能
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如何培养初中生英语自主学习素养
13
作者 李湖江 《中小学校长》 2017年第4期42-44,共3页
新课程标准倡导培养学生自主、合作和探究学习的能力,要求初中英语学科教师在平时教育教学中,能够努力培养学生英语自主学习素养。怎样培养初中学生英语自主学习素养呢?笔者认为,可以从如下方面入手:一、课前预习:打开学生自主学习... 新课程标准倡导培养学生自主、合作和探究学习的能力,要求初中英语学科教师在平时教育教学中,能够努力培养学生英语自主学习素养。怎样培养初中学生英语自主学习素养呢?笔者认为,可以从如下方面入手:一、课前预习:打开学生自主学习的大门现在,很多学生都没有课前预习的习惯,其实这是现代教育的一大悲哀。初中学科教师要重视学生的课前预习,而且要以学生的课前预习为契机,努力引导学生打开自主学习的大门。 展开更多
关键词 学生英语 自主学习 学科教师 初中英语教师 作业布置 课堂教学 课程标准 译林 自主阅读 分析阅读
初中英语教师语法教学信念的调查研究 预览
14
作者 莫嘉敏 《校园英语》 2017年第44期151-152,共2页
本研究以来自5所不同初中的115名英语教师为调查对象,采用问卷调查和访谈的方法,了解他们当前的语法教学信念.结果表明,他们既接受交际语法教学的原则,又肯定传统语法教学的价值.基于这些发现,文末讨论了该调查对语法教学研究与英语语... 本研究以来自5所不同初中的115名英语教师为调查对象,采用问卷调查和访谈的方法,了解他们当前的语法教学信念.结果表明,他们既接受交际语法教学的原则,又肯定传统语法教学的价值.基于这些发现,文末讨论了该调查对语法教学研究与英语语教师专业发展的启示. 展开更多
关键词 语法教学信念 初中英语教师 教师专业发展
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多元拓展 培养英语综合能力
15
作者 郭金花 《山西教育:教学版》 2017年第12期11-12,共2页
构建高效的英语教学课堂,引导学生多元拓展,是提升学生英语能力的有效手段。初中英语教师可以引导学生开展短剧表演检测目标语言,渗透背景讲解了解英语文化,融入网络和链接校园生活提升课堂活跃度等活动,提升课堂教学效率。一、短剧表演... 构建高效的英语教学课堂,引导学生多元拓展,是提升学生英语能力的有效手段。初中英语教师可以引导学生开展短剧表演检测目标语言,渗透背景讲解了解英语文化,融入网络和链接校园生活提升课堂活跃度等活动,提升课堂教学效率。一、短剧表演,检测目标语言英语不仅是一门学科,更是一门语言,要掌握一门语言最好的方法就是说话,即运用英语进行交流和表演。 展开更多
关键词 英语综合能力 英语课堂学习 初中英语教师 目标语言 检测目标 英语文化 活跃度 一门 课本剧 学语言
省域农村初中英语教师专业素养调查研究 预览
16
作者 陈春晖 代俊华 《疯狂英语:教学版》 2017年第5期149-150,共2页
教师的专业素养由专业技能、专业情意和专业自我发展意识等内容构成。本文对重庆市农村初中英语教师进行听课和访谈,发掘他们在专业素养方面存在的问题,并提出相应对策。
关键词 初中英语教师 专业素养 现状与思考
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论渝东北地区初中英语教师科研创新能力的培养 预览
17
作者 孟无双 《三峡高教研究》 2017年第2期68-71,共4页
科研创新能力是英语教师专业能力的重要组成部分,科研创新能力的提高对英语教师专业发展具有 重要意义.本文阐述了提升初中英语教师科研创新能力的必要性,通过对渝东北地区初中英语教师科研创新能力 现状的分析,发现其不足,从而提出改... 科研创新能力是英语教师专业能力的重要组成部分,科研创新能力的提高对英语教师专业发展具有 重要意义.本文阐述了提升初中英语教师科研创新能力的必要性,通过对渝东北地区初中英语教师科研创新能力 现状的分析,发现其不足,从而提出改进的建议以及对策. 展开更多
关键词 渝东北地区 初中英语教师 科研创新能力
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河南省初中英语教师自我效能感研究 预览
18
作者 朱瑶瑶 《新乡学院学报》 2017年第10期67-69,73共4页
通过开展问卷调查和做访谈,对河南省初中英语教师的自我效能感进行评价。调查结果表明,教师的自我效能感与教师的性别、年龄、教龄不存在显著相关,教师的自我效能感主要由教学策略与技巧、学生参与互动、情感态度与文化意识以及教材使... 通过开展问卷调查和做访谈,对河南省初中英语教师的自我效能感进行评价。调查结果表明,教师的自我效能感与教师的性别、年龄、教龄不存在显著相关,教师的自我效能感主要由教学策略与技巧、学生参与互动、情感态度与文化意识以及教材使用与认知来决定。教师的自我效能感与教学效果之间存在着正相关关系,自我效能感高的教师教学效果更好。在教育改革中,初中英语教师应当做好三个方面的工作:一是要建立良好的师生关系,二是教学方法要力求多样化,三是要注意应用现代信息技术。 展开更多
关键词 河南省 初中英语教师 自我效能感
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浅谈农村初中英语教师“八个要” 预览
19
作者 李中义 《新课程》 2017年第20期226-227,共2页
农村初中英语教师常常“最累不讨好”,为了改变这种状况,努力探索农村初中英语教师工作中的“八个要”:要认真落实课程理念,要全面完成课程目标,要努力优化教授方式,要充分信任和鼓励学生,要心怀希望进行教学,要切实开展教学反... 农村初中英语教师常常“最累不讨好”,为了改变这种状况,努力探索农村初中英语教师工作中的“八个要”:要认真落实课程理念,要全面完成课程目标,要努力优化教授方式,要充分信任和鼓励学生,要心怀希望进行教学,要切实开展教学反思,要将自己、学科和学生结合起来,要用心制作单元试卷。做好“八个要”,可以让英语教学更轻松,从而使学生成绩与能力双提升。 展开更多
关键词 初中英语教师 教授方式 教学反思
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你想不想上天看看
20
作者 张运涛 《山东文学》 2017年第10期21-28,共8页
每一年学校放麦忙假,王新民都不情愿回家。他不喜欢干活儿,不喜欢出力,看着眼前一大片等着他收割的麦子,他觉得像是世界末日提前到来了,根本不相信自己一天之内能全部放倒它们。大多时候,他都是缩在家里学习,一是真想考上大学,... 每一年学校放麦忙假,王新民都不情愿回家。他不喜欢干活儿,不喜欢出力,看着眼前一大片等着他收割的麦子,他觉得像是世界末日提前到来了,根本不相信自己一天之内能全部放倒它们。大多时候,他都是缩在家里学习,一是真想考上大学,一辈子不干农活,二是逃避劳动。他数学不好,得把数学搞上去,他跟父亲说。他父亲不懂学习的事,但非常渴望家里有个孩子能改变这个家族的命运。只要王新民在饭桌上铺开书本,父亲就不会再支使他。他比儿子还希望他能考上大学。 展开更多
关键词 世界末日 新民 庸常 生活面貌 麦子 表弟 相信自己 初中英语教师 第二年 问过
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