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与古为新面向未来--关于五四文学与中国古代文学传统研究观念的反思 预览 被引量:1
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作者 王泽龙 《杭州师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 2019年第1期41-43,共3页
当前,我们中国现代文学研究面对的一个重要问题,就是如何面对传统文化复兴思潮下厚古薄今的历史观与文学史观的问难与挑战,它一定程度上造成了现代文学研究与当代文学研究生态环境的困窘。中国现代文学与中国古代文学传统之间的矛盾从... 当前,我们中国现代文学研究面对的一个重要问题,就是如何面对传统文化复兴思潮下厚古薄今的历史观与文学史观的问难与挑战,它一定程度上造成了现代文学研究与当代文学研究生态环境的困窘。中国现代文学与中国古代文学传统之间的矛盾从新文学发生之日起就客观存在,古今文化传统的争论在过去100年基本上没有停止过。 展开更多
关键词 现代文学 中国 古代 文化复兴 生态环境 文化传统 历史观
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突出重围:《中国新文学的源流》的文学史观及其意义 预览
2
作者 赵芬芬 《安康学院学报》 2019年第1期57-61,共5页
在《中国新文学的源流》中,周作人首次将中国新文学的源头中国化,上溯至晚明公安派,并将中国文学的历史看作“载道”与“言志”此起彼伏的过程。在那个普遍相信进化论、主张“文学为人生”的时代,这些观点突破了进化论的局限,高举“言... 在《中国新文学的源流》中,周作人首次将中国新文学的源头中国化,上溯至晚明公安派,并将中国文学的历史看作“载道”与“言志”此起彼伏的过程。在那个普遍相信进化论、主张“文学为人生”的时代,这些观点突破了进化论的局限,高举“言志”大旗,探寻新文学的本土根源,突出重重包围,将反进化论的历史观、“文学自主”的文学观,以及本土寻根的现代焦虑摆上了台面,做了一次成功的多元化解读历史的示范,具有深刻的历史和现实意义。 展开更多
关键词 《中国新文学的源流》 历史观 言志与载道 现代与传统
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五四前后马克思主义传入中国的多维进路
3
作者 王刚 《高等学校文科学术文摘》 2019年第4期151-152,共2页
一、历史观进路:由“不变史观”到“唯物史观”的渐次演变。鸦片战争前,由于受“君权神授”观念的影响和封建纲常礼教的规训,上至王公大臣,下至普通百姓,在看待历史发展和历史演进的问题上,往往持一种“天不变,道亦不变”的形而上学历史... 一、历史观进路:由“不变史观”到“唯物史观”的渐次演变。鸦片战争前,由于受“君权神授”观念的影响和封建纲常礼教的规训,上至王公大臣,下至普通百姓,在看待历史发展和历史演进的问题上,往往持一种“天不变,道亦不变”的形而上学历史观,即“不变史观”。 展开更多
关键词 后马克思主义 中国 五四 唯物史观 鸦片战争前 历史观 封建纲常 君权神授
《图画见闻志》中绘画历史发展观研究 预览
4
作者 尹子琪 《南京艺术学院学报:美术与设计》 CSSCI 北大核心 2019年第2期7-11,共5页
《图画见闻志》包含了丰富而深刻的画史观念、美学思想及创新的写作方法。本文主要以《叙自古规鉴》与《论古今优劣》两章为例,将《叙自古规鉴》中的绘画史观与历代绘画史观相对照,将郭若虚分类比较古今绘画的方法与张彦远厚古薄今的观... 《图画见闻志》包含了丰富而深刻的画史观念、美学思想及创新的写作方法。本文主要以《叙自古规鉴》与《论古今优劣》两章为例,将《叙自古规鉴》中的绘画史观与历代绘画史观相对照,将郭若虚分类比较古今绘画的方法与张彦远厚古薄今的观点对比,来探讨《图画见闻志》的绘画历史观与绘画发展观。 展开更多
关键词 《图画见闻志》 历史观 发展观
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党课文库
5
《党课》 2019年第19期18-22,共5页
教学参考之一:回看、比较、远眺相观照的历史观,2018年1月5日,习近平总书记在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上的讲话(简称“1・5”讲话)中指出:“一场社会革命要取得最终胜利,往往需要一个漫长的历史过程。只有回看走过的路、比较... 教学参考之一:回看、比较、远眺相观照的历史观,2018年1月5日,习近平总书记在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上的讲话(简称“1・5”讲话)中指出:“一场社会革命要取得最终胜利,往往需要一个漫长的历史过程。只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路,弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去,很多问题才能看得深、把得准。” 展开更多
关键词 教学参考 党课 党的十九大精神 历史观 学习贯彻 习近平总书记 研讨班
海德格尔的时间观、历史观以及海德格尔、萨特、布迪厄时间观之比较
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作者 王锺陵 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期192-205,260共15页
海德格尔视"将来""过去"和"当前"为流俗的时间领悟。海德格尔之阐释时间,与他阐释空间一样,贯彻的也是"在世界之中"的思路,因而他由"时间内状态"概念引出了他的时间观:"到时&qu... 海德格尔视"将来""过去"和"当前"为流俗的时间领悟。海德格尔之阐释时间,与他阐释空间一样,贯彻的也是"在世界之中"的思路,因而他由"时间内状态"概念引出了他的时间观:"到时"成为海德格尔时间观的核心概念;而"将来"在他的时间观中处于最优先的地位;他反对"过去"这个概念,以"曾在"代替之。海德格尔并将"将来""曾在""当前"视为"烦"的三个构成环节。他反对将时间看作一种无始无终的现在序列,而强调时间性在本质上是绽出的,他并由此引出了"此在式空间性的时间性"的概念,这一概念也体现在海德格尔对"历史性"与"历史"的阐述中。海德格尔的时间观与历史观,在时间性与时间、空间与时间的转化、历史性与历史这三个方面,都存在着错误与不足。萨特的时间观也重视将来,并受到海德格尔"到时"概念的明显影响,但他承认"过去"的确定性,他论述的两个角度:存在与虚无、自在与自为,是海德格尔所没有的。萨特的时间观,为他关于自由选择及承担责任的人的生存论哲学奠定了重要基础。布迪厄的时间观受到萨特的影响,虽重视将来,但他的"惯习时间化"的理论阐述所显示的,则是将未来蕴于心智结构的历史性亦即惯习之中,这就将过去提到了首位,从而显示了与海德格尔、与萨特不同的特点。 展开更多
关键词 海德格尔 时间观 历史观 萨特 布迪厄
习近平关于历史问题重要论述的精神探析
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作者 陈始发 刘澹远 《江西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期3-9,共7页
党的十八大以来,习近平发表了关于历史问题的系列重要讲话,内涵十分丰富,形成了完整的理论体系。主要包括:首要问题是真正掌握唯物史观;理论主线是明晰历史目标、牢记历史使命和坚定道路自信;核心要求是从历史和传统深处坚定中国特色社... 党的十八大以来,习近平发表了关于历史问题的系列重要讲话,内涵十分丰富,形成了完整的理论体系。主要包括:首要问题是真正掌握唯物史观;理论主线是明晰历史目标、牢记历史使命和坚定道路自信;核心要求是从历史和传统深处坚定中国特色社会主义制度自信;鲜明特色是从革命历史中充分吸收营养剂。理论界与教育界要深入推进习近平历史观教育:切实做好顶层设计工作;重点做好改革开放前后两个历史时期辩证关系的思想教育工作;要落脚于激发广大青年珍视革命历史与培养历史担当意识。 展开更多
关键词 习近平 历史观 历史担当 道路自信
关于史料教学在高中历史教学中的运用分析 预览
8
作者 王琳 《试题与研究:教学论坛》 2019年第27期0088-0089,共2页
随着我国新课程改革的发展和深入,高中历史教学受到了人们的广泛关注,对高中历史任课老师也提出了越来越高的教学要求,老师在教学的过程中要充分运用史料。运用史料是一种新型的教学方法,可以激发学生对历史学习的热情和兴趣,引导学生... 随着我国新课程改革的发展和深入,高中历史教学受到了人们的广泛关注,对高中历史任课老师也提出了越来越高的教学要求,老师在教学的过程中要充分运用史料。运用史料是一种新型的教学方法,可以激发学生对历史学习的热情和兴趣,引导学生积极探索历史知识,树立正确的历史观,合理利用史料资源,提高学习效果。史料运用早已成为当前高中历史教学中不可或缺的一部分,下面结合高中历史教学实例展开分析。 展开更多
关键词 史料教学 历史观 方法
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刍议初中历史教学中发展学生核心素养的策略 预览
9
作者 邱海燕 《中学政史地:教学指导》 2019年第7期59-60,共2页
核心素养是教育部于2014年提出的一个概念。核心素养是指学生应具备的适应社会需求和终身发展的必备品格和关键能力。要培养学生的核心素养,就要注重学生的自主发展、创新实践和合作参与能力的培养,让学生的能力与品格都能够得以发展,... 核心素养是教育部于2014年提出的一个概念。核心素养是指学生应具备的适应社会需求和终身发展的必备品格和关键能力。要培养学生的核心素养,就要注重学生的自主发展、创新实践和合作参与能力的培养,让学生的能力与品格都能够得以发展,最终让学生拥有一定的史料实证能力,并让学生形成正确的历史价值观。一、绘制时间轴,强化学生的时空观,培养学生的史料实证能力所谓的时空观,就是一个人对特定的时间或空间内发生的事件以及事件之间的联系进行分析的能力。 展开更多
关键词 初中历史教学 史料实证 时空观 历史观 学生核心素养 历史事件 历史核心素养
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疏脉理络,择良方从之——初中历史教学中存在的问题及对策 预览
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作者 巩秀芸 《家长》 2019年第9期75-76,共2页
李世民有言:“夫以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失。”读史使人明智,历史教学作为义务教育阶段学科学习的重要组成内容,对于学生正确历史观、价值观、世界观、人生观的形成具有不可替代的促进作用。通过历... 李世民有言:“夫以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失。”读史使人明智,历史教学作为义务教育阶段学科学习的重要组成内容,对于学生正确历史观、价值观、世界观、人生观的形成具有不可替代的促进作用。通过历史知识的学习,学生可以深刻地感受其中蕴含的深厚的中华文明与坚韧的民族精神。 展开更多
关键词 初中历史教学 义务教育阶段 学科学习 历史知识 民族精神 中华文明 历史观 价值观
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文化自信与正确的历史观 预览
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作者 张德祥 《中国文艺评论》 CSSCI 2019年第1期33-38,共6页
一个时代有一个时代的文艺。新时代的文艺,应当是中华文化繁荣兴盛的重要组成部分,应当是文化自信的文艺。只有坚定文化自信,才有筑就艺术"高峰"的底气。要书写中华民族新史诗,必须树立正确的历史观。"史诗",是历... 一个时代有一个时代的文艺。新时代的文艺,应当是中华文化繁荣兴盛的重要组成部分,应当是文化自信的文艺。只有坚定文化自信,才有筑就艺术"高峰"的底气。要书写中华民族新史诗,必须树立正确的历史观。"史诗",是历史与诗的统一,首先是史,然后成诗,所以,正确的历史观是前提、是基础,是筑就艺术高峰最坚实、最牢固的基础。坚定文化自信,有助于形成正确的历史观;坚持正确的历史观,有利于提升文化自信。二者是相辅相成的关系,是新时代文艺不可忽视的两个方面。 展开更多
关键词 文化自信 文艺底气 历史观 历史自觉 史诗
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诺曼·莱文对晚年恩格斯历史观的误读
12
作者 林锋 《马克思主义与现实》 CSSCI 北大核心 2019年第4期62-68,共7页
美国学者诺曼.莱文在其《马克思和恩格斯思想中的人类学》一文中人为地制造了作为“辩证法学者”的晚年马克思与作为“机械唯物论者”的晚年恩格斯的对立。事实上,晚年恩格斯是一个“经济决定论者”,但绝非莱文所指控的那种机械的、带... 美国学者诺曼.莱文在其《马克思和恩格斯思想中的人类学》一文中人为地制造了作为“辩证法学者”的晚年马克思与作为“机械唯物论者”的晚年恩格斯的对立。事实上,晚年恩格斯是一个“经济决定论者”,但绝非莱文所指控的那种机械的、带有形而上学色彩的“经济决定论者”。他与马克思既肯定经济因素“归根到底”主导和决定着人类历史的全局和总体进程,也对非经济因素的历史作用予以了极大的关注和重视。晚年恩格斯与马克思一样,坚决反对片面地、过度地强调经济因素的历史作用。在马克思恩格斯那里,“经济决定论”是用来解释、理解、把握人类历史的全局和整体的,对于人类社会、人类历史的细节或局部而言,经济因素往往不是唯一的决定因素,甚至有时不构成决定性因素。“辩证的而不是机械的经济决定论”,才是对晚年马克思恩格斯的历史观的恰当评语。 展开更多
关键词 恩格斯 历史观 "经济决定论" 《家庭、私有制和国家的起源》
坚持和发扬重视吸取历史经验的好传统 预览
13
作者 尚庆飞 《群众》 2019年第5期21-23,共3页
习近平总书记在主持中共中央政治局第十次集体学习时强调:'重视吸取历史经验是我们党的一个好传统。历史记述了前人的成功和失败,重视、研究、借鉴历史,了解历史上治乱兴衰规律,可以给我们带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的... 习近平总书记在主持中共中央政治局第十次集体学习时强调:'重视吸取历史经验是我们党的一个好传统。历史记述了前人的成功和失败,重视、研究、借鉴历史,了解历史上治乱兴衰规律,可以给我们带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的启示。'这一重大判断阐明了回顾历史、总结历史经验的必要性与重要性,是对我们党这一优良传统的深刻揭示。 展开更多
关键词 中国共产党人 优良传统 社会主义建设 历史经验 中国特色社会主义事业 马克思主义中国化 历史观 习近平总书记
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《史记》“阴德”观念在司马迁历史观中的位置 预览
14
作者 王守福 《今古传奇:文化评论》 2019年第1期10-13,共4页
本论文主要从“阴德论”:《史记》历史观之主流,与“阴德论”相悖的非主流历史观这两方面进行论述。
关键词 《史记》 “阴德论” 历史观
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论爱因斯坦的历史观 预览
15
作者 周德海 《北京科技大学学报:社会科学版》 2019年第1期107-118,共12页
爱因斯坦所说的“一切科学”中,合乎逻辑地包括自然科学和社会科学的各学科,其中也包括历史或历史学。在爱因斯坦看来,历史与科学既有共同之处,也各有自己的特点。根源于所从事的科学理论和科学史研究的切身体会,爱因斯坦把历史区分为... 爱因斯坦所说的“一切科学”中,合乎逻辑地包括自然科学和社会科学的各学科,其中也包括历史或历史学。在爱因斯坦看来,历史与科学既有共同之处,也各有自己的特点。根源于所从事的科学理论和科学史研究的切身体会,爱因斯坦把历史区分为“内部的或者直觉的历史”和“外部的或者有文献证明的历史”两种类型。在历史与科学各自具有的客观性问题上,表现出爱因斯坦对历史的思想矛盾,其缺陷在于他没有把自己的科学认识论贯彻到历史之中。如果从爱因斯坦科学认识论的角度来看,历史完全能够达到与科学同样程度的客观性和真理性。但在历史的创造者问题上,爱因斯坦坚持历史是有价值的创造者们创造的观点。 展开更多
关键词 爱因斯坦 历史 科学 历史观
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论《西藏通史》研究和编纂的历史观
16
作者 宋月红 《中国藏学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期214-216,共3页
西藏是中国不可分割的一部分,西藏历史是中国历史的重要组成部分,是国家治藏史与西藏地方史、民族史的有机结合。中国藏学研究中心主持编纂的八卷本《西藏通史》比较全面系统地研究编纂西藏历史,集从古迄今西藏历史的研究和编纂成果,铸... 西藏是中国不可分割的一部分,西藏历史是中国历史的重要组成部分,是国家治藏史与西藏地方史、民族史的有机结合。中国藏学研究中心主持编纂的八卷本《西藏通史》比较全面系统地研究编纂西藏历史,集从古迄今西藏历史的研究和编纂成果,铸就了一项具有基础性和意义深远的西藏历史文化精品工程。《西藏通史》的思想性、科学性和时代性,集中体现在它所坚持和彰显的历史观上,以及将古代史、近代史与当代史的贯通上,历史与现实的结合上,具有重要的政治意义、现实意义和学术价值。 展开更多
关键词 历史观 中华民族共同体意识 《西藏通史》
时代新人树立正确历史观的现实境遇与路径探析 被引量:1
17
作者 董振平 李志亮 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第1期26-32,共7页
时代新人树立正确的历史观有利于形成正确的世界观、人生观、价值观,有利于促进社会和谐发展,有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。而历史教育学习的碎片化倾向、历史题材作品的娱乐化倾向、网络信息传播的无序化倾向以及对党史国史理... 时代新人树立正确的历史观有利于形成正确的世界观、人生观、价值观,有利于促进社会和谐发展,有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。而历史教育学习的碎片化倾向、历史题材作品的娱乐化倾向、网络信息传播的无序化倾向以及对党史国史理解的片面化倾向等问题,严重影响着时代新人正确历史观的树.立。我们必须认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想,以唯物史观指导时代新人正确历史观的形成,系统学习历史特别是党史国史,以扎实史实筑牢时代新人正确历史观的基础;坚持以人民为中心的创作导向,以真实正能量的历史题材作品润育时代新人正确的历史观,加强对网络媒体的管理,以清朗的网络空间强化时代新人正确历史观的培育。 展开更多
关键词 时代新人 历史观 唯物史观
孔子观史 预览
18
作者 周振鹤 《中外书摘》 2019年第12期64-68,共5页
提到孔子,我们首先想到的是儒家学说、人伦、礼仪制度,读《论语》也是为了更深地领会怎样为人处世。周振鹤教授在复旦大学哲学学院的演讲则想讲讲孔子的历史观,让大家了解一下孔子少有人知的一面。中国古代有“一个人”和“一本书”引... 提到孔子,我们首先想到的是儒家学说、人伦、礼仪制度,读《论语》也是为了更深地领会怎样为人处世。周振鹤教授在复旦大学哲学学院的演讲则想讲讲孔子的历史观,让大家了解一下孔子少有人知的一面。中国古代有“一个人”和“一本书”引起了世界极大的兴趣。这个人是指孔子,这本书则是指《老子》。 展开更多
关键词 礼仪制度 为人处世 儒家学说 孔子 《论语》 兴趣 《老子》 历史观
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《资本论》价值形式理论的方法论特点
19
作者 徐雪闪 朱炳元 李庆 《海派经济学》 2019年第1期149-160,共12页
在《资本论》中,马克思深刻批判资产阶级经济学在价值形式研究上的历史观的缺陷,指出商品的价值形式与货币形式、更有内容和更复杂的资本形式之间的历史性的发展关系,又进一步从商品交换的价值形式到内在一般的价值形式展开具体到抽象... 在《资本论》中,马克思深刻批判资产阶级经济学在价值形式研究上的历史观的缺陷,指出商品的价值形式与货币形式、更有内容和更复杂的资本形式之间的历史性的发展关系,又进一步从商品交换的价值形式到内在一般的价值形式展开具体到抽象的研究,最后实现商品内在价值形式到价值形式的完成形态——货币形式的从抽象到具体的论证过程,并且马克思深刻地指出货币形式发展到极致出现的人物颠倒的拜物教幻象以及破除拜物教迷雾的方法,这是一条环环相扣、紧密相连的逻辑研究路径。 展开更多
关键词 《资本论》 价值形式 历史观 具体 抽象
联绵词理论分析——以“麒麟”为例 预览
20
作者 杨玉环 《新乡学院学报》 2019年第5期45-47,共3页
联绵词的判定一直是学界争议比较大的问题,古今众多学者关于联绵词的说法颇多。“麒麟”一词被有的学者认定为联绵词,但存在争议,其是否为联绵词还有待进一步考证。文章从传统训诂学家和今人的联绵词理论、“麒”“麟”二字的音义关系... 联绵词的判定一直是学界争议比较大的问题,古今众多学者关于联绵词的说法颇多。“麒麟”一词被有的学者认定为联绵词,但存在争议,其是否为联绵词还有待进一步考证。文章从传统训诂学家和今人的联绵词理论、“麒”“麟”二字的音义关系、“麒”“麟”的用字频率等方面进行考察,对“麒麟”是否为联绵词进行讨论,并提出判断联绵词需要注意的事项。 展开更多
关键词 麒麟 联绵词 历史观
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