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国学课:文化自觉意识下的思考与实践 预览
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作者 张耀宗 《河北民族师范学院学报》 2019年第2期97-101,共5页
国学这个概念在不同的历史阶段有不同的意涵,在不同的思想者的文本中也呈现出不同的意涵。但是,如果总体而言,国学的概念基本在这样四个层面上进行运用:第一是,作为舆论话题的国学;第二是作为学术研究的国学;第三是作为教育实验的国学;... 国学这个概念在不同的历史阶段有不同的意涵,在不同的思想者的文本中也呈现出不同的意涵。但是,如果总体而言,国学的概念基本在这样四个层面上进行运用:第一是,作为舆论话题的国学;第二是作为学术研究的国学;第三是作为教育实验的国学;第四是作为一门生意的国学。在概念厘清的基础之上,强调了国学课重要的是提升对于国学原典的阅读力。以《孟子》一书为例子,认为从三个角度可以落实课程大纲要求,提升本科生的原典阅读力:第一是,语文学方法,弄清基本文义;第二,强调从思想现场的角度来理解原典关键概念的重要性,同时注重思想关键概念的论证过程的考察;第三,强调比较法在原典精读教学中的意义,可以让学生深刻理解中国学术思想历史的形成。最后,提出对人文通识课程自我精英化的警惕以及国学课程背后所蕴含的文化自觉抱负。 展开更多
关键词 国学课 教学 原典阅读 文化自觉
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