期刊文献+
共找到71篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
一路向北
1
作者 张晓农 《中国大学生就业》 2017年第4期10-13,共4页
谁的青春不迷茫有人说,中国大学生上大学前都有目标,那就是考上大学。进大学后都没有目标了。天津财经大学商学院讲师程江对此认为,大学生如何确定自己的发展方向问题,确实是当代大学生面临的一个十分重要和急需解决的问题。上大学之前... 谁的青春不迷茫有人说,中国大学生上大学前都有目标,那就是考上大学。进大学后都没有目标了。天津财经大学商学院讲师程江对此认为,大学生如何确定自己的发展方向问题,确实是当代大学生面临的一个十分重要和急需解决的问题。上大学之前,不光学生,家长甚至整个社会,在方向上都高度一致——考上一所好大学。 展开更多
关键词 发展方向问题 天津财经大学 程江 职业发展方向 就业指导中心 同一性混乱 自我同一性 市场经济时代 发展心理学家 专修学院
浅析数学复习中分类讨论思想的渗透 预览
2
作者 樊建斌 《黑龙江教育:中学版》 2017年第7期50-51,共2页
所谓分类讨论,主要指当问题所显示的对象不能采取统一研究的方法进行解答时,根据题目给出的分类标准进行分类,再逐类讨论,最后对综合性问题做出完整解答.诸如此类先进行分类,再进行讨论,把问题"分而治之,逐个击破"的思维方式就是分类... 所谓分类讨论,主要指当问题所显示的对象不能采取统一研究的方法进行解答时,根据题目给出的分类标准进行分类,再逐类讨论,最后对综合性问题做出完整解答.诸如此类先进行分类,再进行讨论,把问题"分而治之,逐个击破"的思维方式就是分类讨论的思想.其实质也是一种化繁为简、化难为易的解题策略.在数学思维中,分类讨论思想占据着较为重要的地位,影响着学生对基础性知识的理解、对基础性技能的掌握以及思维能力的发展、数学素养的形成等. 展开更多
关键词 分类讨论思想 解题策略 知识的理解 思维能力 思维过程 分类标准 发展心理学家 综合性问题 指导措施 心理表征
在线阅读 下载PDF
提高学生社会适应力 预览
3
作者 沈丽新 《新班主任》 2017年第2期26-27,共2页
从孩子进入小学开始,他们面临更多的挑战。他们越来越多地与他人一起进行群体活动,他们不仅需要努力掌握大量知识,还要找到自己在社会中所处的位置。班主任要尽力帮助学生发展并提高他们的社会适应力,让他们渐渐从"自然人"顺利过渡到... 从孩子进入小学开始,他们面临更多的挑战。他们越来越多地与他人一起进行群体活动,他们不仅需要努力掌握大量知识,还要找到自己在社会中所处的位置。班主任要尽力帮助学生发展并提高他们的社会适应力,让他们渐渐从"自然人"顺利过渡到能够适应现实的"社会人"。指导学生与老师大胆沟通"我很烦躁。不知道为什么?也许是外面下着大雨, 展开更多
关键词 社会适应力 英语作业 群体活动 发展心理学家 中所 维果茨基 对我说 英语老师 “自然人” 社会人
在线阅读 下载PDF
慎用表扬,勤用鼓励 预览
4
作者 朱勇 《福建教育》 2017年第21期34-35,共2页
走进教室,我们随时可以听到教师对学生说"你真棒!""你真聪明!""你表现得真让老师高兴!"等,也能随时看到用来奖励学生的小红花或小星星。当学生被表扬或奖励时,我们可以看到学生脸上灿烂的笑容,甚至可以看到学生良好行为的增多。... 走进教室,我们随时可以听到教师对学生说"你真棒!""你真聪明!""你表现得真让老师高兴!"等,也能随时看到用来奖励学生的小红花或小星星。当学生被表扬或奖励时,我们可以看到学生脸上灿烂的笑容,甚至可以看到学生良好行为的增多。行为主义心理学家认为,学习是刺激和反应的联结,强化在其中占有重要作用。表扬或奖励就是一种正向强化物,它能强化受教育者的积极行为,使受教育者的良好行为频率加大, 展开更多
关键词 小星星 强化物 行为主义心理学 发展心理学家 小红花 行为习惯 内部动机 不知道 韦克 智商测试
在线阅读 下载PDF
元认知策略在英语听说教学中的运用
5
作者 林水清 《课程教材教学研究:中教研究》 2017年第5期48-49,共2页
"元认知"是美国发展心理学家Flavell于20世纪70年代提出的一个概念。元认知策略是学生将其元认知付诸实施的具体做法和手段以及管理策略,包括制订学习计划、监控学习过程和评估学习效果等,被列为三大学习策略之一。元认知策略涉及规... "元认知"是美国发展心理学家Flavell于20世纪70年代提出的一个概念。元认知策略是学生将其元认知付诸实施的具体做法和手段以及管理策略,包括制订学习计划、监控学习过程和评估学习效果等,被列为三大学习策略之一。元认知策略涉及规划学习进程,思考如何使学习更加有效,在学习过程中进行自我监控以及在某个语言活动之后对学习效果进行自我评价等。 展开更多
关键词 元认知理论 英语听说教学 策略培训 监控学习过程 发展心理学家 学习效果 自我监控 学习计划 口语学习 监控策略
现代性视角下中国青少年成长中的父亲参与及角色转型 预览
6
作者 龚嘉琛 《教师》 2016年第19期30-32,36共4页
父亲作为现代核心家庭三角之中的重要一角,在家庭生活中扮演必不可少的角色;在孩子的精神发展、道德发展和社会发展上,父亲更起着至关重要的作用。然而在当代中国青少年的成长发展中,父亲的参与和投入却十分不足,尤其与母亲投入相比更... 父亲作为现代核心家庭三角之中的重要一角,在家庭生活中扮演必不可少的角色;在孩子的精神发展、道德发展和社会发展上,父亲更起着至关重要的作用。然而在当代中国青少年的成长发展中,父亲的参与和投入却十分不足,尤其与母亲投入相比更为薄弱。中国孩子成长中父亲参与的不足,以及现代化进程中对“新父亲”的呼吁,使研究中国父亲参与及其角色转型具有迫切性与重要性。 展开更多
关键词 孩子成长 角色转型 现代性 道德发展 亲子关系 发展心理学家 结构功能主义 男性气质 教育角色 孩子心理
在线阅读 下载PDF
爸爸如何做,才能帮助孩子打造“朋友圈”
7
作者 付小平 《母子健康》 2016年第3期106-107,共2页
朋友是儿童安全感和社会支持的一个重要来源。作为爸爸的你,如何帮助孩子打造'朋友圈'呢?同伴是每一个孩子成长过程中很重要的社会化代理人。同亲子关系、同胞关系一样,同伴关系也是社会性发展的一项重要任务。发展心理学家认为... 朋友是儿童安全感和社会支持的一个重要来源。作为爸爸的你,如何帮助孩子打造'朋友圈'呢?同伴是每一个孩子成长过程中很重要的社会化代理人。同亲子关系、同胞关系一样,同伴关系也是社会性发展的一项重要任务。发展心理学家认为,对儿童来说,存在着两个社交世界,一个是成人-儿童之间的世界,另一个是儿童同伴之间的世界, 展开更多
关键词 同伴关系 社会支持 发展心理学家 同胞关系 社会性发展 亲子关系 朋友圈 同伴交往 社交世界 小伙伴
通向智慧的教育:“可以为”与“何以为”——访常州市勤业中学校长岳亚军 预览 被引量:3
8
作者 谢先成 《教师教育论坛》 2016年第6期8-11,共4页
在如今价值、文化多元交锋与交融的背景下,初中教育由于缺乏一定的"深度"与"温度",而饱受人们的非议。事实上,初中教育的定位和发展问题一直都是摆在校长和教师们面前亟待解决的难题。对于"教育是什么",内尔·诺丁斯曾说:"... 在如今价值、文化多元交锋与交融的背景下,初中教育由于缺乏一定的"深度"与"温度",而饱受人们的非议。事实上,初中教育的定位和发展问题一直都是摆在校长和教师们面前亟待解决的难题。对于"教育是什么",内尔·诺丁斯曾说:"教育不是通往上流社会的阶梯,而是通向智慧的道路"。那么,作为初中学校发展的引领人——校长和作为学生身心健康发展的直接促进者——教师应如何思考和解决"可以为"与"何以为"的问题,走向通往智慧的教育道路呢?本期人物访谈栏目记者特采访常州市勤业中学校长、江苏省特级教师岳亚军,带领大家一起去探讨这个问题。 展开更多
关键词 初中教育 勤业 省特级教师 内尔 发展问题 诺丁斯 发展心理学家 教育对象 高中教育 人物访谈
在线阅读 下载PDF
多元评价:促进学生综合素养提升 预览 被引量:1
9
作者 何勇涛 《广东教育:综合版》 2016年第6期71-72,共2页
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论认为:每个人同时拥有八种智能,只是这八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,从而使得每个人的智力各具特色。因此,新理念下的学生评价,... 美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论认为:每个人同时拥有八种智能,只是这八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,从而使得每个人的智力各具特色。因此,新理念下的学生评价,教师首先应尊重学生具有的多元智能,热切关注学生,并在实践中运用“多元发展”的评价理论,以激发学生的潜能,提升学生的综合素养。 展开更多
关键词 多元评价 综合素养 多元智能理论 发展心理学家 霍华德·加德纳 英语竞赛 艺术类考生 兴趣发展 总结性评价 游泳运动员
在线阅读 下载PDF
同一性与同一性混乱 预览
10
作者 沈扬道 张雪砚 《课堂内外:科学Fans》 2016年第8期56-57,共2页
<正>所谓自我同一性,就是个体对过去、现在、将来"自己是谁"及"自己将会怎样"的主观感觉和体验。发展心理学家埃里克森认为它是"一种熟悉自身的感觉,一种知道个人未来生活目标的感觉,一种从他信赖的人... <正>所谓自我同一性,就是个体对过去、现在、将来"自己是谁"及"自己将会怎样"的主观感觉和体验。发展心理学家埃里克森认为它是"一种熟悉自身的感觉,一种知道个人未来生活目标的感觉,一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在自信"。或者说是"一个人对他人认可的内在一致性和连续性方面的内在自信"。如果这种自信产生动摇,就会造成个体内在的混乱,无法完成该阶段所需达成的心理发展任务,获得相应的心理品质,例如忠诚于自己内在价值观的能力。 展开更多
关键词 同一性混乱 发展心理学家 自我同一性 心理品质 心理发展 未来生活 内在一致性 埃里克森 内在自我 女同事
在线阅读 下载PDF
常规凝结文化 坚持就是特色——关于提升校长课程领导力的几点感想
11
作者 吴春喜 《华人时刊·校长版》 2016年第6期76-77,共2页
2014年11月份,我有幸参加了苏州大学省市合作初中校长研修班的学习以及吴江区教育局组织的初中校长研讨班培训两个活动,并到苏州的星海学校、景范中学、立达中学和常州的北郊中学等名校进行体验式参观考察学习,感触颇深,收获很大。经仔... 2014年11月份,我有幸参加了苏州大学省市合作初中校长研修班的学习以及吴江区教育局组织的初中校长研讨班培训两个活动,并到苏州的星海学校、景范中学、立达中学和常州的北郊中学等名校进行体验式参观考察学习,感触颇深,收获很大。经仔细研究发现,四所学校成功的决定性因素是校长都有着卓越的课程领导力。下面就关于如何提升校长的课程领导力方面谈一些感想。 展开更多
关键词 课程教育 体验式 教师团队 课程意识 发展心理学家 学校特色 组织能力 课程 活动型 教育载体
数学评价的激励作用
12
作者 孙晓燕 《小学数学教育》 2016年第7期24-25,共2页
《数学课程标准(2011年版)》指出:"评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情... 《数学课程标准(2011年版)》指出:"评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。""评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。 展开更多
关键词 学习过程 数学评价 数学思考 情感态度 问题解决 终结性评价 纸笔考试 数学学习成绩 多元智能理论 发展心理学家
宠物心理学:人们为什么爱猫猫狗狗?
13
作者 张丽娜 《大众心理学》 2016年第9期40-41,共2页
心理引言:好多人都有养宠物的习惯,大街上、小区里经常有人遛狗或者抱着猫猫狗狗,有人甚至亲切地称呼自己的宠物为"儿子""女儿"。人们为什么这么爱宠物呢?医学和心理学上有用动物做"医生"的例子,动物又是如何让人们爱上它们,进... 心理引言:好多人都有养宠物的习惯,大街上、小区里经常有人遛狗或者抱着猫猫狗狗,有人甚至亲切地称呼自己的宠物为"儿子""女儿"。人们为什么这么爱宠物呢?医学和心理学上有用动物做"医生"的例子,动物又是如何让人们爱上它们,进而发挥它们的疗愈作用的呢?人们爱宠物,是因为这些宠物身上有大部分人所不具备的心理功能。 展开更多
关键词 金毛猎犬 会说话 建立关系 威斯康辛大学 人际互动 发展心理学家 心理咨询师 肯辛顿 存在感 焦虑情绪
写给处在职业倦怠期的人 预览
14
作者 董小源 《世界文化》 2016年第7期58-60,共3页
也许你是一个幸运儿,不管你是人近40岁、50岁,还是60岁,你目前所从事的工作恰恰是你喜欢的工作,是你真心热爱的工作。你的工作不断给你带来挑战,充分调动了你的潜能,能让你全情投入,那么,这篇文章对你没有任何意义。我的目标读者是那些... 也许你是一个幸运儿,不管你是人近40岁、50岁,还是60岁,你目前所从事的工作恰恰是你喜欢的工作,是你真心热爱的工作。你的工作不断给你带来挑战,充分调动了你的潜能,能让你全情投入,那么,这篇文章对你没有任何意义。我的目标读者是那些正在经历职业中期危机,或者职业中期开始产生倦怠感的人。 展开更多
关键词 倦怠感 你喜欢 目标读者 职业倦怠 给你 阿尔茨海默症 目标感 海马体 继续成长 发展心理学家
在线阅读 下载PDF
王腊梅:孩子天生需要规则
15
作者 小单 《妇女生活:现代家长》 2016年第9期20-23,共4页
众所周知,在现代社会中,规则无处不在,大到国家法律,小到单位规章,只有遵守规则才能更好地适应社会,对孩子来说,家规、校规、个人行为规范也是必不可少的。那么,培养孩子的规则意识会不会限制孩子的自由?孩子规则意识的形成有没有敏感... 众所周知,在现代社会中,规则无处不在,大到国家法律,小到单位规章,只有遵守规则才能更好地适应社会,对孩子来说,家规、校规、个人行为规范也是必不可少的。那么,培养孩子的规则意识会不会限制孩子的自由?孩子规则意识的形成有没有敏感期?如何培养孩子的规则意识最有效?带着这些问题,本刊特约记者采访了中科院心理学博士王腊梅女士。 展开更多
关键词 发展心理学家 敏感期 父母教养方式 庭教育 幼儿教育学 教育理念 共情能力 行为规范 心理学博士 社会学习理论
新课程理念下初中信息技术的教学探索 预览
16
作者 顾明霞 《吉林教育:综合》 2016年第24期155-,14共2页
<正>哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿出生,教师的作用就是助产士,学生才是教学的真正主体。建构主义理论认为,人的认识本质是主体的"建构"过程,在教学活动中,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者。教育应以学生... <正>哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿出生,教师的作用就是助产士,学生才是教学的真正主体。建构主义理论认为,人的认识本质是主体的"建构"过程,在教学活动中,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者。教育应以学生为本,要充分发挥其主体作用,首先要唤醒其主体意识。主体意识,是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。培养学生的主体参与意识是素质教育中不可或缺的一个部分,是发挥学生能动作用的重要环节。因 展开更多
关键词 教学情境 建构主义理论 主动建构者 信息加工 学习过程 信息技术 自主学习 弗拉维尔 发展心理学家 认知主义
在线阅读 下载PDF
智能时代脑科学的核心是探索智力的本质及其实现 被引量:2
17
作者 郭爱克 《中国科学:生命科学》 CSCD 北大核心 2016年第2期203-205,共3页
人们常说,宇宙、物质、生命和大脑是自然界的四大奥秘.中国人常说"天人合一",人脑的神经元数量超过了整个银河系星星的数量,大概有1000亿个.人脑是智力演化最伟大的奇迹,它是"灵性的王国"[1].许多世纪以来,哲学家、科学家,尤其是心... 人们常说,宇宙、物质、生命和大脑是自然界的四大奥秘.中国人常说"天人合一",人脑的神经元数量超过了整个银河系星星的数量,大概有1000亿个.人脑是智力演化最伟大的奇迹,它是"灵性的王国"[1].许多世纪以来,哲学家、科学家,尤其是心理学大家们孜孜求索人的本质、心的本质、脑的本质(即智力的本质),试图回答人脑是如何工作的,人的精神现象是如何产生的,物质如何变成精神,精神如何变成物质等问题[2].恩格斯曾将"思维着的精神"比作是"地球上最美的花朵"[3],何等的生动、深刻而美妙. 展开更多
关键词 脑科学 神经元数量 精神现象 重点基础研究 脑功能区 发展心理学家 就是你 脑神经元 活下去 REMEMBER
偏科首先偏的是心态
18
作者 郭麦香 《人生十六七》 2016年第14期4-5,共2页
<正>偏科与能力无关黄芹芹是一个初二女生,近来被偏科问题困扰。她喜欢语文和英语,两科考试在班里名列前茅,历史、地理学得也不错,她的数学却得一塌糊涂,每次考试80分是一大关。为此,她的总成绩总也上不去,没少挨老师批评。"... <正>偏科与能力无关黄芹芹是一个初二女生,近来被偏科问题困扰。她喜欢语文和英语,两科考试在班里名列前茅,历史、地理学得也不错,她的数学却得一塌糊涂,每次考试80分是一大关。为此,她的总成绩总也上不去,没少挨老师批评。"老师说,从初二就开始偏科,中考、高考都会 展开更多
关键词 学习态度 发展心理学家 分值比例 知识结构 课堂学习效率 越陷越深 学习障碍 任课老师 相信自己 学习优势
人生必须迈过八道心坎
19
《科学大观园》 2015年第1期46-47,共2页
美国著名发展心理学家埃里克森认为,人的自我意识发展持续一生。他提出了经典的"心理社会阶段理论",将人的心理发展过程划分为8个阶段,每一阶段都有一个主要的心理冲突。能否顺利度过这8道坎,关乎一辈子的身心健康。婴儿期(0--1.5岁... 美国著名发展心理学家埃里克森认为,人的自我意识发展持续一生。他提出了经典的"心理社会阶段理论",将人的心理发展过程划分为8个阶段,每一阶段都有一个主要的心理冲突。能否顺利度过这8道坎,关乎一辈子的身心健康。婴儿期(0--1.5岁)重要关系:父母成功:建立信任感、乐观失败:不信任心理解读:婴儿是无助的,当哭泣或饥饿时,如果得不到父母的及时回应,很难建立起对世界的信任感,在今后的人生中难以看到希望。 展开更多
关键词 发展心理学家 心理冲突 阶段理论 人的心理发展 婴儿期 自我意识发展 埃里克森 自我怀疑 自我同一性 亲密感
谢维和:让大多数孩子成为优秀 预览
20
《今日教育》 2015年第9期10-13,共4页
为什么优秀不可以是多数? “每个孩子都能成为有用之才,不拘一格育人才”是非常重要的命题,涉及教育学的各种活动或许多理论,其中有两个最关键的问题:第一是基础教育培养的是人还是人才。第二是所谓不拘一格育人才,不拘一格讲的是评... 为什么优秀不可以是多数? “每个孩子都能成为有用之才,不拘一格育人才”是非常重要的命题,涉及教育学的各种活动或许多理论,其中有两个最关键的问题:第一是基础教育培养的是人还是人才。第二是所谓不拘一格育人才,不拘一格讲的是评价的标准,按照什么样的标准来评价培养学生。教育教学实践、考试作业实践中怎么才能实现不拘一格,这是一个实践问题,也是一个理论问题。这里我主要谈第二个问题——基础教育的评价标准。 展开更多
关键词 有用之才 我是谁 教育科学 多元智能理论 发展心理学家 学习成绩 言语技能 个体差异 市场经济国 个性心理
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈