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叫停自主招生 试点“强基计划” 教育部将在部分高校开展基础学科招生改革试点
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《考试与招生》 2020年第2期4-6,共3页
教育部印发《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称"强基计划")后,教育部高校学生司负责人就相关问题做出解读。1.请介绍一下实施"强基计划"的背景。2003年教育部开展高校自主招生改革以来,在... 教育部印发《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称"强基计划")后,教育部高校学生司负责人就相关问题做出解读。1.请介绍一下实施"强基计划"的背景。2003年教育部开展高校自主招生改革以来,在探索综合评价学生、破解招生"唯分数论"等方面取得了积极成效。有关调查研究表明,自主招生录取的学生入校后在学业成绩、科技创新、学术论文、升学深造等方面总体表现突出。 展开更多
关键词 自主招生 基础学科 学业成绩 唯分数论 改革试点 学术 强基 教育部
初中语文教学如何真正做到“减负增效” 预览
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作者 崔宗会 《语文教学与研究》 2020年第2期28-29,共2页
无论是新课程改革的推进,还是素质教育的普及,都提出了"减负增效"这一口号,其初衷是为了减轻学生的学习负担,帮助其提高学习效率。在长期的应试教育大环境下,很多学科都走上了"唯分数论"的发展道路,随之而产生的则... 无论是新课程改革的推进,还是素质教育的普及,都提出了"减负增效"这一口号,其初衷是为了减轻学生的学习负担,帮助其提高学习效率。在长期的应试教育大环境下,很多学科都走上了"唯分数论"的发展道路,随之而产生的则是对学生学习压力的加大,而"减负增效"模式的应用能够很好地改善这一局面。有鉴于此,本文以初中语文教学为研究对象,探寻"减负增效"模式的具体运用之道。 展开更多
关键词 初中语文教学 减负增效 素质教育 唯分数论 新课程改革 应试教育 具体运用 学生的学习
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考试招生“唯分数”的两难困境:观念及制度的根源 预览 被引量:5
3
作者 张会杰 《中国考试》 CSSCI 2019年第1期10-14,39共6页
"唯分数"是当前我国高校考试招生制度的关键特征。从考试测量学、教育评价学的基本原理及高考"指挥棒"对基础教育的导向上看,"唯分数"均有着显而易见的不合理性,是必须从根本上克服的制度弊病。尽管高校... "唯分数"是当前我国高校考试招生制度的关键特征。从考试测量学、教育评价学的基本原理及高考"指挥棒"对基础教育的导向上看,"唯分数"均有着显而易见的不合理性,是必须从根本上克服的制度弊病。尽管高校招生考试改革屡屡倡导要"德智体美全面衡量,择优录取",但实然的招生却总是演变成几乎完全"唯分取人"。"唯分数"观念及制度的根源在于:公平为首而非效度优先的观念根深蒂固;中国是人情社会,淡化分数的招生机制不可避免地遭遇社会诚信缺失带来的诸多挑战;省级考试机构而非高校作为招生主体时,"唯分数"操作效率高。在现行招生录取体制下,"唯分数论"的选拔观念与"唯分取人"的制度实践具有一定的合理性,这直接导致理论与实践的两难困境,也为其从根本上破解带来了难度。 展开更多
关键词 考试招生制度 唯分数论 考试公平 招生机制
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重视区域教育质量监测的正确导向和后效--区域教育质量监测学科指标和呈现方式的商榷
4
作者 王旭东 《未来教育家》 2019年第8期60-62,共3页
2015年颁布的《国家义务教育质量监测方案》确立了我国基础教育质量监测制度,实施教育质量监测已经成为提升义务教育质量的重要举措,已经成为扭转“唯分数论、唯升学论”的新的指挥棒,已经成为地方教育行政部门的迫切要求。随着国测和... 2015年颁布的《国家义务教育质量监测方案》确立了我国基础教育质量监测制度,实施教育质量监测已经成为提升义务教育质量的重要举措,已经成为扭转“唯分数论、唯升学论”的新的指挥棒,已经成为地方教育行政部门的迫切要求。随着国测和省测的监测理念、监测技术的推广,许多地级市也积极响应,开展地方性区域教育质量监测。 展开更多
关键词 教育质量监测 正确导向 呈现方式 唯分数论 义务教育质量 地方教育行政部门 指挥棒 监测技术
成人高等教育招生考试如何矫正“唯分数论” 预览
5
作者 李中亮 《教育与考试》 2019年第5期53-58,共6页
改革开放以来,我国成人高等教育招生考试制度经历三个发展阶段。目前我国成人高等教育招生考试存在着"唯分数论"的弊端,考生分类不符合生源分布情况,科目内容过于泛化,试题形式偏重机械记忆,录取方式未能真正择优。成人高等... 改革开放以来,我国成人高等教育招生考试制度经历三个发展阶段。目前我国成人高等教育招生考试存在着"唯分数论"的弊端,考生分类不符合生源分布情况,科目内容过于泛化,试题形式偏重机械记忆,录取方式未能真正择优。成人高等教育招生考试改革应立足"知识-能力兼顾"的育人目标,完善分类型的生源招生机制、多维度的统考科目设置机制、应用型的命题质量机制和综合评价的择优录取机制。 展开更多
关键词 成人高等教育 招生考试 唯分数论 改革
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高考"唯分数"的破除与重构 预览 被引量:1
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作者 董泽芳 李木洲 《中国考试》 CSSCI 2019年第4期1-4,共4页
“唯分数”能够长期成为高校招生的主导模式,既有其深层文化根源与发展逻辑,也有其制度优势与历史价值。随着社会的发展,单一僵化的高考“唯分数”录取模式不仅难以满足人们对多元化教育的需求,还导致诸多新的教育与社会问题。破除高考... “唯分数”能够长期成为高校招生的主导模式,既有其深层文化根源与发展逻辑,也有其制度优势与历史价值。随着社会的发展,单一僵化的高考“唯分数”录取模式不仅难以满足人们对多元化教育的需求,还导致诸多新的教育与社会问题。破除高考“唯分数”是时代发展的迫切要求,其关键在于建立综合多元的评价录取制度,实现途径是构建高考多元评价体系、完善多元录取制度体系、赋予高校更大招生自主权。 展开更多
关键词 高考 高校招生 唯分数论 综合评价
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破解“唯分数”加强大学教育与中学教育衔接 预览 被引量:1
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作者 管兴华 胡亚杰 +1 位作者 谢丹 韩寅奔 《中国考试》 CSSCI 2019年第4期5-7,共3页
“唯分数”长期制约我国教育事业的健康发展。随着新一轮高考改革全面推进,破解“唯分数”顽瘴痼疾非常必要且任务紧迫。以西北工业大学加强与中学资源共享、引导培养学生专业兴趣、加强爱国主义教育等有效措施为例,提出加强大学教育与... “唯分数”长期制约我国教育事业的健康发展。随着新一轮高考改革全面推进,破解“唯分数”顽瘴痼疾非常必要且任务紧迫。以西北工业大学加强与中学资源共享、引导培养学生专业兴趣、加强爱国主义教育等有效措施为例,提出加强大学教育与中学教育的有机衔接、综合评价学生是破解“唯分数”的有效措施。 展开更多
关键词 高考 高校招生 唯分数论 综合评价
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高校教育目的的异化及矫正
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作者 樊哲银 林艳 《教书育人:高教论坛》 2018年第9期9-11,共3页
高校的教育目的是为了培养人、塑造人,是培养学生的思维能力及其他能力,但现实却是将学生培养成了为获得分数而学的应试者。大学中为分数而学,其表现形式与中小学有差别,主要表现为看重60分和追求高分。高校教育目的的异化,其危害是降... 高校的教育目的是为了培养人、塑造人,是培养学生的思维能力及其他能力,但现实却是将学生培养成了为获得分数而学的应试者。大学中为分数而学,其表现形式与中小学有差别,主要表现为看重60分和追求高分。高校教育目的的异化,其危害是降低学生的学习动力、抑制学生能力的提升、造成资源浪费和阻碍创新。要矫正异化的教育目的,就要树立正确的教育观、育人观,认识到实施应试教育的危害;教育管理部门要下放权限;高校自身则要改革管理体制;要改革高校教学模式。 展开更多
关键词 教育目的 高等院校 唯分数论
新高考改革的重点、难点和关键点分析 被引量:12
9
作者 田学和 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第11期10-12,共3页
依据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及教育部配套文件,分析全国29个省份新高考改革实施方案,可以发现:新高考改革的重点在于考试内容的改革,其中包括科目设置、学科内容和命题内容三个层面;难点是“一破两立”,即... 依据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及教育部配套文件,分析全国29个省份新高考改革实施方案,可以发现:新高考改革的重点在于考试内容的改革,其中包括科目设置、学科内容和命题内容三个层面;难点是“一破两立”,即破解“唯分数论”,建立规范的学生综合素质档案,建立健全高校以综合素质评价为录取参考的机制;关键点是完善高中学业水平考试,需要着力于保持高中学业水平考试的独立完整,建立高中学业水平考试的权威性和公信力。 展开更多
关键词 新高考改革 考试内容改革 唯分数论 综合素质评价 学业水平考试
推进“等第制”评价需进一步深化升学考试制度改革 预览
10
作者 熊丙奇 《上海教育评估研究》 2016年第5期27-30,共4页
从2016年新学年开始,上海将全面推行小学“等第制”评价。作为减轻学生负担的重要举措,“等第制”评价在实践中取得一定效果,但也存在不可回避的问题。本文对“等第制”评价实施的效果进行了客观分析,指出要让“等第制”评价在中小学得... 从2016年新学年开始,上海将全面推行小学“等第制”评价。作为减轻学生负担的重要举措,“等第制”评价在实践中取得一定效果,但也存在不可回避的问题。本文对“等第制”评价实施的效果进行了客观分析,指出要让“等第制”评价在中小学得到推广,需深入推进升学考试制度改革,打破“唯分数论”升学评价体系。 展开更多
关键词 “等第制”评价 唯分数论 高考制度
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农村小规模小学教师专业成长中的“唯论”现象与改变策略 预览
11
作者 施彩芬 《新教育(海南)》 2015年第10期76-77,共2页
制约农村小规模小学教师专业成长的主因有诸如"唯分数论"、"唯经验论"、"唯自我论",这主要是外因在决定,如学校规模小导致教师专业成长平台缺失、学校外来民工子女较多,而家长期望的往往是孩子的学业分数... 制约农村小规模小学教师专业成长的主因有诸如"唯分数论"、"唯经验论"、"唯自我论",这主要是外因在决定,如学校规模小导致教师专业成长平台缺失、学校外来民工子女较多,而家长期望的往往是孩子的学业分数等;但完全可以通过转变内因改变现状,如教师的自我学习、自我转变淡忘、教学观念的转变、教学内驱力的形成已经成为这些教师群体专业成长的内在因素。 展开更多
关键词 唯分数论 学习平台 校本平台 专家引领 交融性听课
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高考何时挣脱“唯分数论” 预览 被引量:2
12
作者 李璇 《新课程研究:上旬》 2014年第12期43-48,共6页
高考不是"统考减少科目",而是变相增加了。考试次数不是减少,相应却增加了。也就是说,以《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为旨向的新一轮高考改革虽然拉开了序幕,但仍然是换汤不换药式的"形式"上的变革,并没有真正减轻学生... 高考不是"统考减少科目",而是变相增加了。考试次数不是减少,相应却增加了。也就是说,以《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为旨向的新一轮高考改革虽然拉开了序幕,但仍然是换汤不换药式的"形式"上的变革,并没有真正减轻学生的高考学业压力。 展开更多
关键词 高考 唯分数论
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高考改革方案对“唯分数论”的超越 被引量:6
13
作者 文东茅 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期5-7,共3页
“唯分数论”是当前我国高校考试招生制度的基本特征。“唯分数论”导致高中教育异化,抹杀学生个性,同时影响了教育公平的实现。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对此进行了一系列改革.提出分类考试、自选科目、综合评... “唯分数论”是当前我国高校考试招生制度的基本特征。“唯分数论”导致高中教育异化,抹杀学生个性,同时影响了教育公平的实现。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对此进行了一系列改革.提出分类考试、自选科目、综合评价、双向选择和多元录取等措施,使对人才的评价更具多样性和综合性,实现了对“唯分数论”的超越。 展开更多
关键词 高考 招生 唯分数论 育人为本
中学生采用素质测评到底是否适合?
14
《黄金时代:下半月》 2007年第7期16-17,共2页
近日,全国部分省、市教育学家正在讨论,准备尝试对中小学生进行综合素质测评。如武汉市教育局今年秋季在部分学校实行综合素质考核试点,浙江省教育厅计划明后年通过课改将综合素质测评在全省展开。其原由,一是为避免"高分低能&quo... 近日,全国部分省、市教育学家正在讨论,准备尝试对中小学生进行综合素质测评。如武汉市教育局今年秋季在部分学校实行综合素质考核试点,浙江省教育厅计划明后年通过课改将综合素质测评在全省展开。其原由,一是为避免"高分低能",改变唯分数论现象;二是因为减负成效仍不明显。因此,"综合素质测评"似乎成为解决这些症结的一个突破口。教育学家试图通过这一概念来改变上述现象。此举引起了广大师生的关注,也形成了正反两种不同的观点。5月13日,凤凰卫视"一虎一席谈"节目也就这个问题进行了热烈的讨论,引起了极大反响。本次PK论点:现阶段,中学生采用素质测评到底是否适合? 展开更多
关键词 综合素质测评 中学生 中小学生 测评结果 唯分数论 高分低能 素质考核 保送生 教育学家 学校
读者来稿摘登
15
《北京文学:原创版》 北大核心 2006年第12期122-125,共4页
关键词 高考制度 学生成绩 高校 清华大学 素质教育 人口比例 教育改革 考试 自主性 唯分数论
一份问卷调查所引发的思考——大学生考试作弊社会心理根源解析 预览 被引量:5
16
作者 曹汉斌 周福盛 《西北第二民族学院学报:哲学社会科学版》 2003年第1期 72-76,共5页
在社会转型期,大学生考试作弊已经成为高等学校的一个严重的问题,但是长期以来很少有人对此作系统深入的研究.本文就是通过对考试作弊的研究,揭示大学考试制度中的弊端,挖掘考试作弊的社会心理根源,并且对此作出一些颇具说服力的理论解释.
关键词 唯分数论 社会公平 考试作弊 社会心理 对策行为 考试亚文化
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一份问卷调查所引发的思考 预览 被引量:2
17
作者 曹汉斌 《克山师专学报》 2001年第4期 70-74,共5页
在社会转型时期,大学生考试作弊已经成为高校的一个严重的问题,但是长期以来很少有人对此作系统深入的研究。本文就是通过对考试作弊的研究,揭示大学考试制度中的弊端,挖掘考试作弊的社会心理根源,并且对此做出一些颇具说服力的理... 在社会转型时期,大学生考试作弊已经成为高校的一个严重的问题,但是长期以来很少有人对此作系统深入的研究。本文就是通过对考试作弊的研究,揭示大学考试制度中的弊端,挖掘考试作弊的社会心理根源,并且对此做出一些颇具说服力的理论解释。 展开更多
关键词 唯分数论 社会公平 集体越轨 对策行为 考试亚文化
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教学改革与加强考试管理 预览 被引量:2
18
作者 郭翠华 《高教探索》 北大核心 1998年第2期62-63,共2页
关键词 教学改革 考试管理 量化管理 教学体制 唯分数论 教材建设 深化教学改革 教学内容的科学性 考风 能力培养
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制止体罚学生现象的对策 预览
19
作者 周林官 徐步仁 王克玉 《现代中小学教育》 1997年第4期50-52,共3页
体罚和变相体罚学生的问题,我们教育行政部门历来都十分重视,通过努力,这一现象得到了有效遏制。但是,近几年来,体罚和变相体罚学生的观象仍时有发生,在一些地方和学校还较为普遍。为有针对性地制止体罚和变相体罚学生现象的发生,有... 体罚和变相体罚学生的问题,我们教育行政部门历来都十分重视,通过努力,这一现象得到了有效遏制。但是,近几年来,体罚和变相体罚学生的观象仍时有发生,在一些地方和学校还较为普遍。为有针对性地制止体罚和变相体罚学生现象的发生,有必要结合实际从体 展开更多
关键词 体罚学生现象 变相体罚 学校 教师 教育行政部门 教育法规 教育方法 学校教育 教学秩序 唯分数论
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取消自主招生:关了扇窗,却开了道门 预览
20
作者 蔡运磊 《小康》 2020年第6期74-74,共1页
"强基计划"不但扎紧了公平公正保障机制的篱笆,而且进一步严格高校考核,完全做到了"阳光操作",随时可以拎出来"晒一晒"。取消高校自主招生,实行"强基计划"的重磅新闻引发了强烈关注。2003年教... "强基计划"不但扎紧了公平公正保障机制的篱笆,而且进一步严格高校考核,完全做到了"阳光操作",随时可以拎出来"晒一晒"。取消高校自主招生,实行"强基计划"的重磅新闻引发了强烈关注。2003年教育部开展高校自主招生改革,此举在探索综合评价学生、破解招生"唯分数论"等方面成效显著。 展开更多
关键词 自主招生 唯分数论 公平公正 综合评价 强基 保障机制 高校考核 阳光操作
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