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办好公平而有质量教育的实践与探索 预览
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作者 夏修鹏 《吉林教育》 2019年第11期24-26,共3页
推动城乡义务教育一体化发展,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,这是当前和今后一个时期基础教育改革与发展的重点任务。落实这一重点任务,县级承担着主体责任。近年来,靖宇县教育部门精准发力,综合施策,创新发展,努力均衡配... 推动城乡义务教育一体化发展,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,这是当前和今后一个时期基础教育改革与发展的重点任务。落实这一重点任务,县级承担着主体责任。近年来,靖宇县教育部门精准发力,综合施策,创新发展,努力均衡配置城乡教育教学资源,积极推进城乡义务教育一体化发展进程,为办好公平而有质量的教育进行了有益的实践与探索,取得了一些宝贵经验。 展开更多
关键词 教育公平 乡村学校 学校布局 城乡义务教育一体化 留守儿童 乡镇学校 教学点
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如何用法律解决大班额教师缺口问题
2
作者 蒲晓磊 《中国人大》 2019年第3期31-32,共2页
导读:全国人大代表、辽宁省辽阳市第一高级中学教师王家娟呼吁,用法律来保障优待教师政策的贯彻落实,建议修改教师法,把教师待遇作为重要内容进行规范与保障,让'越往基层、越是艰苦、待遇越高'成为激励年轻人学师范、做教师的动... 导读:全国人大代表、辽宁省辽阳市第一高级中学教师王家娟呼吁,用法律来保障优待教师政策的贯彻落实,建议修改教师法,把教师待遇作为重要内容进行规范与保障,让'越往基层、越是艰苦、待遇越高'成为激励年轻人学师范、做教师的动力,为解决大班额问题提供充足且优质的师资。一个年级有88个班、将近1万名学生,每班近120名学生,前后桌间距不到20厘米。如此'魔幻'的一幕,几个月前曾经在河北省衡水市冀州区信都中学上演。 展开更多
关键词 大班额 班容量 工资待遇 城乡义务教育一体化 教育 教师待遇
以新时代中国特色社会主义思想为指导 全力推进教育各项工作取得新进展——两会教育热点问题聚焦
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作者 张珏 《甘肃教育》 2019年第7期8-11,共4页
今年是新中国成立70周年,是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年,我国发展仍处于并将长期处于重要战略机遇期,同时面临复杂严峻的内外部环境。2019年全国两会的胜利召开,对于我们坚定中国信心、凝聚奋斗力量具有十分重... 今年是新中国成立70周年,是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年,我国发展仍处于并将长期处于重要战略机遇期,同时面临复杂严峻的内外部环境。2019年全国两会的胜利召开,对于我们坚定中国信心、凝聚奋斗力量具有十分重要的意义。习近平总书记在两会期间就重大问题发表重要讲话,为我们做好各方面工作、完成今年各项目标任务,提供了重要遵循。在党中央、国务院坚强领导下,教育系统将全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、两会精神,迎难而上、扎实工作,推进教育改革发展各项工作取得新的突破性进展。 展开更多
关键词 教育改革发展 城乡义务教育一体化 国家财政性教育经费 中国特色社会主义
新型城镇化进程中河南省城乡义务教育一体化发展的问题及对策研究 预览
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作者 曹中秋 康雅丹 赵怡 《教育界:高等教育研究(下)》 2019年第2期28-29,共2页
文章在研究新型城镇化进程中河南省积极推动城乡义务教育一体化发展存在问题的基础上,分析了产生的原因,即城乡经济发展存在差距、师资配置存在差距和义务教育阶段的“城市挤”和“农村弱”现象,得出要统筹城乡教育管理体制,加快发展农... 文章在研究新型城镇化进程中河南省积极推动城乡义务教育一体化发展存在问题的基础上,分析了产生的原因,即城乡经济发展存在差距、师资配置存在差距和义务教育阶段的“城市挤”和“农村弱”现象,得出要统筹城乡教育管理体制,加快发展农村经济,优化教师队伍,重视流动人口子女的教育。 展开更多
关键词 新型城镇 城乡义务教育一体化 问题 对策
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5
《新课程导学》 2019年第1期2-4,共3页
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义... 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。——2017年10月18日,在中国共产党第十九次全国代表大会上强调 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 习近平 《政府工作报告》 少年儿童 立德树人
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落实全国教育大会精神 推进全省义务教育改革发展
6
作者 宋升勇 《辽宁教育》 2018年第12X期5-10,共6页
2018年10月29日,全省推进义务教育改革发展现场会在沈阳召开。会议充分总结交流了全省教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,按照省委、省政府的工作部署,坚持'重实干、强执行、抓落实',深入推进城乡义务教育一体... 2018年10月29日,全省推进义务教育改革发展现场会在沈阳召开。会议充分总结交流了全省教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,按照省委、省政府的工作部署,坚持'重实干、强执行、抓落实',深入推进城乡义务教育一体化改革发展,大力推进义务教育办学体制机制改革,稳步推进高中阶段学校考试招生制度改革,扎实推进义务教育课程教学改革,不断提升教育教学质量的经验和做法,是对5年来义务教育工作的一次全面总结和展示。 展开更多
关键词 义务教育 教育 小规模学校 寄宿制学校 地方课程 农村学校 城乡义务教育一体化
重实干、强执行、抓落实 全力推进全省义务教育工作
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作者 宋升勇 刘伟 褚辉 《辽宁教育》 2018年第10X期5-9,共5页
做好新时代全省义务教育工作,需要我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,按照教育部和省委、省政府工作部署,'重实干、强执行、抓落实',持之以恒,久久为功。
关键词 义务教育 教育 县域内 城乡义务教育一体化 大班额
郑州市人民政府办公厅关于印发郑州市解决就学难消除大班额三年行动计划(2018—2020年)的通知 预览
8
《郑州市人民政府公报》 2018年第8期138-142,共5页
郑政办[2018]80号2018年8月31日各县(市、区)人民政府、市人民政府各部门,各有关单位:《郑州市解决就学难消除大班额三年行动计划(2018—2020年)》已经市政府批准,现印发给你们,请认真贯彻执行。郑州市解决就学难消除大班额三年行动计划... 郑政办[2018]80号2018年8月31日各县(市、区)人民政府、市人民政府各部门,各有关单位:《郑州市解决就学难消除大班额三年行动计划(2018—2020年)》已经市政府批准,现印发给你们,请认真贯彻执行。郑州市解决就学难消除大班额三年行动计划(2018—2020年)党中央、国务院高度重视消除义务教育大班额问题,提出了'到2018年基本消除66人以上超大班额。 展开更多
关键词 大班额 高中阶段 义务教育均衡发展 城乡义务教育一体化 人民政府 三年行动计划 郑州市
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广西壮族自治区人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见 预览
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作者 广西壮族自治区人民政府 《广西壮族自治区人民政府公报》 2018年第2期13-20,共8页
桂政发[2017]75号各市、县人民政府,自治区人民政府各组成部门、各直属机构:为贯彻落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(国发[2016]40号)精神,进一步加快城乡义务教育协调均衡发展,着力解决'乡村... 桂政发[2017]75号各市、县人民政府,自治区人民政府各组成部门、各直属机构:为贯彻落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(国发[2016]40号)精神,进一步加快城乡义务教育协调均衡发展,着力解决'乡村弱'和'城镇挤'问题,结合我区实际,现提出如下意见。 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 设区市 县域内 义务教育 人民政府 乡村教师 乡村学校
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陕西省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见
10
《陕西省人民政府公报》 2018年第8期15-20,共6页
陕政发[2018]6号各设区市人民政府,省人民政府各工作部门、各直属机构:为贯彻落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(国发[2016]40号),统筹推进我省县域内城乡义务教育一体化改革发展,提出如下实施... 陕政发[2018]6号各设区市人民政府,省人民政府各工作部门、各直属机构:为贯彻落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(国发[2016]40号),统筹推进我省县域内城乡义务教育一体化改革发展,提出如下实施意见。一、总体要求围绕国家中长期教育改革发展规划,落实立德树人根本任务,扩大优质教育资源,促进公平和提高质量,全面统筹城乡义务教育资源均衡配置。 展开更多
关键词 人民政府 城乡义务教育一体化 义务教育 县域内 教育行政部门 学校办学水平 特级教师 农村留守儿童 岗位聘用制度 大班额 实施意见
推进城乡义务教育一体化发展对策研究 被引量:2
11
作者 张雅光 《教育探索》 2018年第2期110-116,共7页
与国外特别是发达国家相比,我国财政性教育经费投入的总体水平偏低,城乡生均义务教育经费差距较大,城乡义务教育办学条件严重失衡。就城乡义务教育差距的演变趋势而言,其已经明显从显性转为隐性,从起点、过程转为结果上的差距。推... 与国外特别是发达国家相比,我国财政性教育经费投入的总体水平偏低,城乡生均义务教育经费差距较大,城乡义务教育办学条件严重失衡。就城乡义务教育差距的演变趋势而言,其已经明显从显性转为隐性,从起点、过程转为结果上的差距。推进城乡义务教育一体化,要明晰发展愿景,优化城乡义务教育一体化的制度设计,促进城乡教师队伍的一体化,加强农村义务教育经费保障,构建城乡义务教育一体化问责机制。 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 城乡二元结构 教育公平 制度设计
禄丰县教育改革再出发
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作者 康学金 《云南教育:视界》 2018年第10X期28-29,共2页
今年是全面贯彻党的十九大精神和实施'十三五'规划的关键之年,是教育部提出实施'奋进之笔'的进取之年。禄丰县教育工作正紧扣省州教育工作会议确定的发展目标任务,聚焦根本,抓重点、补短板、促提升,努力促进教育公平和... 今年是全面贯彻党的十九大精神和实施'十三五'规划的关键之年,是教育部提出实施'奋进之笔'的进取之年。禄丰县教育工作正紧扣省州教育工作会议确定的发展目标任务,聚焦根本,抓重点、补短板、促提升,努力促进教育公平和质量提升。聚焦根本,抓牢立德树人工作强化德育工作。落实立德树人根本任务,把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,健全全员育人、全过程育人和全方位育人机制。 展开更多
关键词 优质均衡发展 幼儿园 城乡义务教育一体化 控辍保学 禄丰县 大班额
城乡一体化背景下义务教育学校布局统筹的问题与对策
13
作者 赵丹 陈遇春 王兵 《教育经济评论》 2018年第4期64-76,共13页
随着城镇化的快速推进,义务教育“城挤-乡弱”两级分化的办学问题日益突出,“城乡一体化”成为新时期我国义务教育发展的迫切诉求。为促进这一目标的实现,如何更加合理地统筹义务教育学校布局是重要前提。现实中,义务教育学校布局统筹... 随着城镇化的快速推进,义务教育“城挤-乡弱”两级分化的办学问题日益突出,“城乡一体化”成为新时期我国义务教育发展的迫切诉求。为促进这一目标的实现,如何更加合理地统筹义务教育学校布局是重要前提。现实中,义务教育学校布局统筹虽然取得了一定成效,但仍存在诸多问题:很多地方政府对“公平与效率”目标的理解仍存在简单化倾向,学校布局与县域行政区划缺少统筹规划和科学设计,偏远儿童上学远、上学难问题仍然存在,各类学校发展的不均衡问题比较突出。由此,各级政府应建立城乡一体化的教育发展观,确保学校布局统筹过程中优质资源覆盖每一位适龄儿童;将学校布局与县域行政区划统筹考虑;引入GIS技术,完善学校布局统筹的技术程序;采取差异化措施满足特殊群体的教育需求;创新多元路径促进各类学校优质均衡发展。 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 学校布局统筹 问题与对策
论大数据对城乡义务教育一体化的助推作用——基于空间的视角 预览
14
作者 齐军 赵可云 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第4期114-119,共6页
文章基于空间的视角,认为在大数据的助推下,城乡义务教育空间实现了由二元对立的物理空间认知向一体化的流动空间认知的转型,城乡义务教育一体化对正义的追求也从起初的分配正义转向空间正义。基于制度伦理在流动空间中无法发挥应有的... 文章基于空间的视角,认为在大数据的助推下,城乡义务教育空间实现了由二元对立的物理空间认知向一体化的流动空间认知的转型,城乡义务教育一体化对正义的追求也从起初的分配正义转向空间正义。基于制度伦理在流动空间中无法发挥应有的规范作用的问题,文章认为城乡义务教育一体化应加强"数据新政"伦理规范和德性伦理规范的建设,保障数据安全流动与共享,避免在流动空间中人的内在德性失落或边缘化。 展开更多
关键词 大数据 城乡义务教育一体化 空间认知 空间正义 空间伦理
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让教育成为“第五张名片”——醴陵市推进城乡义务教育一体化发展纪实 预览
15
作者 江新军 王振亚 +3 位作者 刘祎霞 全丰浪 邓绍生 汤向荣 《湖南教育:上旬(A)》 2018年第11期4-9,共6页
人杰地灵、物华天宝的醴陵,拥有四张特色名片:第一张是'红色'名片,醴陵孕育了李立三、左权、耿飚、宋时轮等一大批仁人志士和革命先驱,开创了'中国近代半湖南,湖南近代半醴陵'革命历史之说;第二张是'五彩'名片... 人杰地灵、物华天宝的醴陵,拥有四张特色名片:第一张是'红色'名片,醴陵孕育了李立三、左权、耿飚、宋时轮等一大批仁人志士和革命先驱,开创了'中国近代半湖南,湖南近代半醴陵'革命历史之说;第二张是'五彩'名片,中国瓷器看湘瓷,湘瓷精髓在醴陵。 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 教育 大班额 留守儿童 醴陵市
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城乡义务教育一体化发展评价指标体系的构建 预览
16
作者 曹中秋 康雅丹 《文教资料》 2018年第27期142-144,共3页
城乡义务教育一体化,是党和国家为进一步加快城乡义务教育更快、更好、更协调发展提出的重大战略部署。本文在明确城乡义务教育一体化内涵的基础上,尝试构建科学合理的城乡义务教育一体化发展评价指标体系,以期提高城乡义务教育质量,促... 城乡义务教育一体化,是党和国家为进一步加快城乡义务教育更快、更好、更协调发展提出的重大战略部署。本文在明确城乡义务教育一体化内涵的基础上,尝试构建科学合理的城乡义务教育一体化发展评价指标体系,以期提高城乡义务教育质量,促进教育公平。首先通过调查研究,确定评价体系的五个一级指标和十五个二级指标;其次通过层次分析法,确定各指标的权重;最后运用综合评价法,对城乡义务教育一体化水平进行综合评价。选取河南省巩义市为案例进行评价分析,得出目前巩义市城乡义务教育一体化处于整体协调阶段,通过对评价结果的分析,提出解决对策,以促进义务教育的发展。 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 教育评价 指标体系
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让每个孩子就近享受优质教育——长沙县推进城乡义务教育一体化发展纪实
17
作者 孙智明 刘翠鸿 +2 位作者 曾威 黄伊利 杨宁 《湖南教育:D版》 2018年第12期8-11,共4页
'长沙县'之名,素来与文人墨客、革命先驱密不可分。在1756平方公里的长沙县土地上,既有李白、杜甫、柳宗元等历代名人留下的斑斑胜迹,又有黄兴、杨开慧、田汉等仁人志士书写的感人篇章。
关键词 城乡义务教育一体化 长沙县 农村学校
改革开放40年我国义务教育均衡发展的政策变迁、动因和经验 预览
18
作者 刘天 程建坤 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期22-31,共10页
义务教育是教育事业重中之重,是实现教育强国战略的基础,是建设人力资源强国的根本。改革开放40年,城乡义务教育均衡发展经历了普及教育城乡有别、撤点并校发展和城乡一体化发展三个阶段。社会主要矛盾的变化、物质财富的增长、教育优... 义务教育是教育事业重中之重,是实现教育强国战略的基础,是建设人力资源强国的根本。改革开放40年,城乡义务教育均衡发展经历了普及教育城乡有别、撤点并校发展和城乡一体化发展三个阶段。社会主要矛盾的变化、物质财富的增长、教育优先发展战略地位的确立和教育公平的价值追求是城乡义务教育均衡发展变迁的推动力。推进义务教育标准化建设,深化办学模式改革,开展课堂革命,实现“办好每一所学校,教好每一个孩子”的要求,是落实城乡义务教育均衡发展基本经验。 展开更多
关键词 均衡发展 撤点并校 城乡义务教育一体化 优质均衡
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北京市义务教育阶段教师教学能力城乡差异研究——兼论城乡义务教育一体化进程中农村教师专业发展的对策 被引量:1
19
作者 张亚星 梁文艳 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期41-49,共9页
提升农村教师教学能力是促进城乡师资均衡配置、推进城乡义务教育一体化的关键。通过对北京市义务教育阶段教师教学能力城乡差异现状的研究发现,农村教师在教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力和教学管理能力五个... 提升农村教师教学能力是促进城乡师资均衡配置、推进城乡义务教育一体化的关键。通过对北京市义务教育阶段教师教学能力城乡差异现状的研究发现,农村教师在教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力和教学管理能力五个维度上均显著低于城市教师。特别是随着教师教龄增加,城乡教师教学能力的差距进一步拉大;而小学阶段男女教师的城乡差距大于初中阶段。为提升农村教师的教学能力,建议缩小性别差距,关注中年教师发展;推广新课程改革理念,提升备课有效性;普及信息技术,强化现代教学方式;明确评价标准,培养多元评价能力;增强科研能力,关注学情分析;重视课堂管理,加强家校沟通。 展开更多
关键词 教学能力 农村教师 城乡义务教育一体化
城乡义务教育一体化进程中的教育问责制建构 被引量:2
20
作者 张旺 李慧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第5期25-28,共4页
建立城乡义务教育一体化发展机制是一项系统工程,其中,教育问责制的建构能够为各项制度的有效实施提供重要保障。城乡义务教育一体化进城中的教育问责制建构,需要建立在与城乡义务教育一体化建设的同步性、与城乡义务教育一体化制度... 建立城乡义务教育一体化发展机制是一项系统工程,其中,教育问责制的建构能够为各项制度的有效实施提供重要保障。城乡义务教育一体化进城中的教育问责制建构,需要建立在与城乡义务教育一体化建设的同步性、与城乡义务教育一体化制度改革核心内容的适应性以及对公众城乡教育利益合理诉求的回应性的价值定位之上。同时,要着力破解我国现有义务教育问责制存在的问责主体单一、问责客体模糊,问责标准缺失、问责内容狭窄,问责程序失范、问责力度不大等问题。通过组建城乡义务教育一体化问责委员会,引入异体问责;建立城乡义务教育一体化问责标准体系,拓宽问责范围;规范城乡义务教育一体化的问责程序,加大问责力度等策略可以建构与城乡义务教育一体化发展目标和需求相适应的教育问责制。 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 教育问责制 价值定位 制约因素 策略选择
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