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论教师培训的"高原现象"与应对策略--基于教师培训活动组织的视角分析 预览
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作者 罗超 《当代教育论坛》 北大核心 2019年第3期83-89,共7页
教师培训“高原现象”是指学员在培训中获得的知识与能力不再随着培训的深入而引起自身素养的提高,甚至对培训产生抵触,动机下降,兴趣降低等现象,其影响了培训的本然价值,直接制约着教师的培训效果和教师专业发展。基于教师培训活动组... 教师培训“高原现象”是指学员在培训中获得的知识与能力不再随着培训的深入而引起自身素养的提高,甚至对培训产生抵触,动机下降,兴趣降低等现象,其影响了培训的本然价值,直接制约着教师的培训效果和教师专业发展。基于教师培训活动组织的视角,将教师培训纳入学校的日常管理,建立教师个人成长档案袋,打破教师培训的政府“垄断权”;更要树立教师培训的个人自主性,让教师化被动为主动,构建问题解决的教师培训模式;并探索生成性课程、“做中培”,以保持培训的新鲜度,内化知识,激发教师培训的热情,避免“高原现象”出现,以此实现循序梯次的教师专业发展。 展开更多
关键词 教师培训 “高原现象” 培训效果 教师专业成长 培训组织
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院内岗位分级培训模式下护士分级培训效果观察
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作者 王玉林 陶莲德 廖晓慧 《国际护理学杂志》 2019年第4期469-471,490共4页
目的探讨院内岗位分级培训模式下护士分级培训效果。方法选取护理人员120名作为研究对象,将2016年1~10月的医院管理培训作为培训前组;2017年1~10月的管理培训作为培训后组,采用院内岗位分级培训模式对不同岗位分级的护士进行培训。对比... 目的探讨院内岗位分级培训模式下护士分级培训效果。方法选取护理人员120名作为研究对象,将2016年1~10月的医院管理培训作为培训前组;2017年1~10月的管理培训作为培训后组,采用院内岗位分级培训模式对不同岗位分级的护士进行培训。对比分析培训前后护士核心能力水平、护理质量评分、患者对护理服务的满意率。结果培训后护士临床护理、人际关系、专业发展、领导能力、教育咨询、伦理/法律实践、评判性思维/科研维度得分及总分高于干预前,差异均有统计学意义(均P<0.05);培训后护士的常规护理质量、护理文书质量、急救护理质量、病房管理质量、核心制度质量、重症患者护理质量评分较培训前明显提高,差异均有统计学意义(均P<0.05);培训后患者对护士服务满意率为90.7%,明显高于培训前的80.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论院内岗位分级培训模式有利于提高护士核心能力水平、护理质量评分、患者对护士服务满意率。 展开更多
关键词 岗位分级培训 护士 培训效果
基于岗位胜任力的培训模式在新护士培训中应用效果的Meta分析
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作者 田红叶 李有蔚 +1 位作者 邵珍珍 彭幼清 《中华现代护理杂志》 2019年第12期1571-1576,共6页
目的评价基于岗位胜任力的培训模式在新护士培训中的应用效果。方法计算机检索PubMed、EMBASE、Cochrane Library、Web of Science、中国知网、中国科技期刊数据库、万方和维普数据库中有关基于岗位胜任力培训模式应用于新护士培训的随... 目的评价基于岗位胜任力的培训模式在新护士培训中的应用效果。方法计算机检索PubMed、EMBASE、Cochrane Library、Web of Science、中国知网、中国科技期刊数据库、万方和维普数据库中有关基于岗位胜任力培训模式应用于新护士培训的随机对照及类实验研究。经筛选文献,提取资料与评价文献质量后,采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果最终纳入6篇文献。Meta分析结果显示,基于岗位胜任力的培训模式能提高新护士的知识综合能力[MD=4.91,95%CI(3.84~5.99),P<0.001]、良好的个人特质[MD=0.28,95%CI(0.22~0.35),P<0.001]、人际沟通能力[MD=2.31,95%CI(0.84~3.78),P=0.002]、临床护理能力[MD=0.33,95%CI(0.08~0.58),P=0.040]、专业建设与发展能力[MD=0.23,95%CI(0.19~0.27),P<0.001]、批判性思维与创新能力[MD=1.37,95%CI(0.17~2.57),P=0.020]。结论基于岗位胜任力的培训模式可有效提高新护士的知识综合能力、良好的个人特质、人际沟通能力、临床护理能力、专业建设与发展能力、批判性思维与创新能力,提高新护士岗位胜任力。由于涉及本研究评价指标的纳入研究数量较少且部分评价指标间存在异质性,故未来仍需多中心、高质量、大样本的研究进一步评价基于岗位胜任力的培训模式在护理人员培训中的应用效果。 展开更多
关键词 护士 新护士 岗位胜任力 培训模式 培训效果 META分析
操作技能直接观察评估在住院口腔医师培训中的应用 预览
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作者 沈兰花 李增琪 +1 位作者 陶冠男 刘迪 《中国继续医学教育》 2019年第6期22-24,共3页
目的探讨操作技能直接观察评估考核在住院口腔医师规范化培训中的应用效果。方法选择2017年3—7月住院口腔医师18名作为研究对象。所有医师均进行规范化培训,按照随机数字表法,将其分为对照组(n=9)和观察组(n=9)。对照组给予常规方法考... 目的探讨操作技能直接观察评估考核在住院口腔医师规范化培训中的应用效果。方法选择2017年3—7月住院口腔医师18名作为研究对象。所有医师均进行规范化培训,按照随机数字表法,将其分为对照组(n=9)和观察组(n=9)。对照组给予常规方法考核评估,观察组采用操作技能直接观察评估考核,比较两组规范化培训效果。结果两组培训前理论成绩、基础考核成绩及专科操作成绩水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训后理论成绩、基础考核成绩及专科操作成绩水平,均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论将操作技能直接观察评估考核用于住院口腔医师规范化培训中效果理想,能准确的评估培训效果,发现考核中存在的不足。 展开更多
关键词 操作技能直接观察评估考核 住院口腔医师 规范化培训 常规方法 培训效果 考核评估
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综合医院精神科新护士规范化培训的开展效果 预览
5
作者 张彦 《中国继续医学教育》 2019年第6期28-30,共3页
目的探析综合医院精神科新护士规范化培训的开展效果情况。方法以我院精神科招收的新护士38名作为研究对象。对新护士进行综合规范化培训,并应用注册护士核心能力量表、操作考核和理论考试等方式,评定开展培训工作前后新护士取得培训效... 目的探析综合医院精神科新护士规范化培训的开展效果情况。方法以我院精神科招收的新护士38名作为研究对象。对新护士进行综合规范化培训,并应用注册护士核心能力量表、操作考核和理论考试等方式,评定开展培训工作前后新护士取得培训效果情况。结果经培训后,新护士的满意率为89.47%;培训后,新护士的操作和理论考核合格率情况均优于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05);培训后,新护士的教育咨询和领导能力、评判性思维和专业发展、人际关系和临床护理及理论实践等CIRN评分则高于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对精神科新护士而言,规范化培训的开展能使其护理质量显著提高,且对护理质量满意度的提升具有促进作用。 展开更多
关键词 精神科 规范化培训 新护士 理论考核 操作考核 培训效果
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基于证据的持续质量改进模式图在护士规范化培训中的应用 预览
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作者 张姣艳 姜武佳 《当代护士:上旬刊》 2019年第1期175-178,共4页
目的探讨基于证据的持续质量改进模式图在护士规范化培训中的应用效果。方法选取本院2017年7月入职的46名护士作为研究组,采用基于证据的持续质量改进模式图进行规范化培训,并以2016年7月入职的采用常规培训模式的34名护士作为对照组。... 目的探讨基于证据的持续质量改进模式图在护士规范化培训中的应用效果。方法选取本院2017年7月入职的46名护士作为研究组,采用基于证据的持续质量改进模式图进行规范化培训,并以2016年7月入职的采用常规培训模式的34名护士作为对照组。统计比较两组护士6个月后培训考核情况,分析培训前后患者、护士长、护士自我对培训前后护理工作满意度评分情况。结果研究组护士培训后理论考试、技能考试及综合测评成绩均明显高于对照组(P<O.05);研究组护士职业道德、责任纪律、护士礼仪、工作态度、心理素质、沟通能力方面评分均高于对照组(P<0.05);患者及指导护士长对两组护士培训后临床护理工作满意度评分均明显高于培训前,且研究组的护理工作满意度评分明显高于对照组(P<0.05);两组护士在培训后对自我护理工作的满意度评分明显高于培训前,且研究组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于证据的持续质量改进模式图,可以提高新进护士的规范化培训效果,提高患者、责任护士长及护士自身对护理工作的满意度。 展开更多
关键词 持续质量改进 证据 规范化培训 培训效果
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情景演练培训模式对低年资护士的培训效果研究 预览
7
作者 许占英 《临床医药文献电子杂志》 2019年第4期178-179,共2页
目的分析讨论对低年资护士采用情景演练培训模式的实际价值。方法选取2015年1月~2017年12月本院低年资护士50例作为研究对象,根据入院先后将其均分为两组,各25例,对照组使用常规培训;观察组使用情景演练培训。比较两组护士培训满意度。... 目的分析讨论对低年资护士采用情景演练培训模式的实际价值。方法选取2015年1月~2017年12月本院低年资护士50例作为研究对象,根据入院先后将其均分为两组,各25例,对照组使用常规培训;观察组使用情景演练培训。比较两组护士培训满意度。结果观察组满意度为96.00%明显高于对照组的72.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对低年资护士采用情景演练培训模式整体效果较好,可在临床上推广使用。 展开更多
关键词 情景演练培训模式 低年资护士 培训效果
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护理实习生综合培训模式培训的效果
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作者 容焕兰 马春远 +1 位作者 梁秀兼 韦红英 《国际护理学杂志》 2019年第11期1552-1555,共4页
目的探讨护理实习生综合培训模式的培训效果。方法选取2016年3月~2017年11月在该院护理实习生272名作为研究对象,根据实习年份及培训模式不同分为两组,分别采取综合培训模式和常规培训模式。综合培训模式包括导师制培训模式、以问题为... 目的探讨护理实习生综合培训模式的培训效果。方法选取2016年3月~2017年11月在该院护理实习生272名作为研究对象,根据实习年份及培训模式不同分为两组,分别采取综合培训模式和常规培训模式。综合培训模式包括导师制培训模式、以问题为基础的学习模式和情景教学模式。通过考试和调查问卷对实习生培训效果进行调查。结果研究组实习生培训后理论考试、技能考试及综合测评成绩均明显髙于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。研究组实习生对教师结合病例讲解知识、教师言传身教、定期召开评教评学会议、护士长检查实习工作、完成全部基础护理理论培训及考试、完成专科理论和技能培训及考核的满意率均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。患者、培训导师及实习生自我对研究组实习生培训后护理工作满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。培训导师对研究组实习生职业道德、责任纪律、护士礼仪、工作态度、心理素质、沟通能力方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论综合培训模式具有良好培训效果,可以提高患者、导师、实习生自身对护理工作的满意度。 展开更多
关键词 实习生 护理 培训模式 培训效果
乡村教师混合式培训效果测评指标体系构建研究 预览
9
作者 孟梦 孟宪荣 《中小学教师培训》 2019年第3期1-6,共6页
构建乡村教师混合式培训效果测评指标体系有助于明确培训效果的测评方向与内容,为科学评定培训效果提供量化指标与测评工具。研究采用定性与定量研究相结合的方法,界定了混合式培训效果的操作性定义,构建并验证了混合式培训效果的测评... 构建乡村教师混合式培训效果测评指标体系有助于明确培训效果的测评方向与内容,为科学评定培训效果提供量化指标与测评工具。研究采用定性与定量研究相结合的方法,界定了混合式培训效果的操作性定义,构建并验证了混合式培训效果的测评指标体系,即由师德与理念、专业知识、返岗作用3个一级维度,以及师德与修养、教育态度、专业理念、学科知识、学科教学知识、课堂教学、同事互助、学生发展8个二级指标及其权重系数构成。 展开更多
关键词 乡村教师 混合式培训 培训效果 测评指标体系
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云南省怒江州妇幼卫生人员培训实践与效果 预览
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作者 丁雪 陈永超 +3 位作者 刘晓曦 曹彬 徐晓超 王芳 《中国初级卫生保健》 2019年第1期39-40,共2页
目的对云南省怒江州妇幼卫生人员培训实施情况及培训效果进行分析,为进一步提升妇幼卫生人员能力提供科学依据。方法通过问卷调查、访谈和实地考察等多途径收集相关资料,对怒江州妇幼卫生人员培训实施情况及其效果进行分析。结果小规模... 目的对云南省怒江州妇幼卫生人员培训实施情况及培训效果进行分析,为进一步提升妇幼卫生人员能力提供科学依据。方法通过问卷调查、访谈和实地考察等多途径收集相关资料,对怒江州妇幼卫生人员培训实施情况及其效果进行分析。结果小规模、指导性的参与式培训充分调动了学员的积极性,让其能够快速有效掌握相关知识和技能。国家级和省级专家亲自指导示教也让学员感受到了重视和动力,培训结束后多数学员在工作中都积极运用了培训所学的知识和技能。结论本土化培训教材有助于提高培训的适宜性;参与式培训方法有效提升学员参与程度;逐级培训机制有助于提升培训效果的可持续性。 展开更多
关键词 西部地区 妇幼卫生人员 培训实践 培训效果
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某三甲医院不同学历层次住培学员培训情况分析 预览
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作者 王梦柳 张晨 +1 位作者 于双杰 贺迪 《新疆医科大学学报》 CAS 2019年第3期386-391,共6页
目的探讨不同学历层次住培学员对住培培训的满意度和培训效果,为完善住培制度提供理论依据。方法通过对新疆某三甲医院及其3家协同单位2014-2016年招收的329名住培学员(包括“四证合一”研究生、本科学历学员、研究生学历学员)进行问卷... 目的探讨不同学历层次住培学员对住培培训的满意度和培训效果,为完善住培制度提供理论依据。方法通过对新疆某三甲医院及其3家协同单位2014-2016年招收的329名住培学员(包括“四证合一”研究生、本科学历学员、研究生学历学员)进行问卷调查,分析不同学历层次学员住培培训开展情况的差异。结果84.3%的住培学员在科室轮转结束时都参加了科室组织的出科考试;24.6%的学员表示轮转期间参与带教实习生的机会很多。56.5%的学员认为目前轮转时间的安排是合理的;37.7%的学员认真研习过住院医师规培细则。“四证合一”研究生、本科和研究生3个学历层次住培学员在福利待遇、师资带教、培训考核、基地管理和总体满意度方面的差异均具有统计学意义(P<0.05)。不同学历层次学员的科研能力与未参加规培的同仁相比,差异有统计学意义(P<0.05)。住培学员结业考试成绩在不同学历层次间的差异无统计学意义。结论提高培训质量,要加强顶层设计,完善制度体系,强化师资梯队建设,针对不同学历层次的学员应因材施教制定培养计划,加强学员科研意识的培养,保障培训效果。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 学历 培训效果
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云南省住院医师规范化培训效果影响因素研究 预览
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作者 戴璟 罗姝婷 李伟 《医学与社会》 北大核心 2019年第3期120-123,共4页
目的:了解云南省住院医师规范化培训效果的影响因素,为培训工作的不断完善和相关政策的制定提供参考。方法:对云南省住院医师规范化培训学员进行问卷调查,并结合学员结业测试成绩进行多元线性回归分析和结构方程模型分析。结果:性别、... 目的:了解云南省住院医师规范化培训效果的影响因素,为培训工作的不断完善和相关政策的制定提供参考。方法:对云南省住院医师规范化培训学员进行问卷调查,并结合学员结业测试成绩进行多元线性回归分析和结构方程模型分析。结果:性别、年龄、学历、培训学员身份属性、培训专业5个因素影响培训效果,可以解释培训效果13.2%的变异量。组织管理、过程管理、基地条件、师资条件、经费投入5个维度对培训效果产生影响,可以解释培训效果74.5%的变异量。结论:应加大经费投入,完善保障机制;建立导师制,完善导师激励机制;构建科学的组织管理与过程管理体系;统筹部门合作,加强政策配套,提升住院医师规范化培训效果,促进住院医师规范化培训工作的完善。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 培训效果 云南
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绩效考核在企业员工培训中的应用研究 预览
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作者 张叶青 《新财经》 2019年第3期111-112,共2页
重视和加强员工培训,对于指导员工职业生涯规划、促进企业生产经营的发展、提高企业劳动生产率有着重要的作用。文章分析了将绩效考核应用于企业员工培训中遇到的问题,并提出了解决对策。
关键词 企业员工培训 考核应用 培训效果
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新型职业农民培训模式及其效果影响因素分析
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作者 何嵘珍 《现代营销:创富信息版》 2019年第3期180-181,共2页
伴随着当前社会经济的不断发展,新型职业农民的试点也在不断的开展,并且已经形成了一定的规模,同时也形成了相关的产业和培训的机构。为了更好的为当前新型职业农民的培养工作提供很好的参考,以四川3个区县为研究的对象,根据300多份的... 伴随着当前社会经济的不断发展,新型职业农民的试点也在不断的开展,并且已经形成了一定的规模,同时也形成了相关的产业和培训的机构。为了更好的为当前新型职业农民的培养工作提供很好的参考,以四川3个区县为研究的对象,根据300多份的问卷调查,来对当前四川省开展新型职业农民的培训模式进行分析和探讨,同时也在这当中使用到多种的分析方法和评价体系,从而对影响四川省新型职业农民培训反映的情况进行分析。经研究可以很好的看出,在进行培训的前期,有着良好的政策扶持和多样化教学内容,培训的方式是当前影响新型农民培训效果的重要因素,在这样的基础上去不断的增加政策上的扶持和宣传的力度,从而不断的去为优化培训体系提出最为有效的解决方案。 展开更多
关键词 新型职业农民 培训模式 培训效果
妇产科住院医师规范化培训实施效果分析
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作者 曹杰 黄湛 +1 位作者 杨森 田静 《中华医学教育探索杂志》 2019年第4期420-423,共4页
目的探讨妇产科住院医师规范化培训实施效果。方法以我院参加2016至2018年妇产科住院医师规范化培训的40名学员为调查对象,通过对其培训前后的敬业精神、责任感、沟通技巧、文书书写、病史采集、体格检查、诊断与鉴别能力、药物使用、... 目的探讨妇产科住院医师规范化培训实施效果。方法以我院参加2016至2018年妇产科住院医师规范化培训的40名学员为调查对象,通过对其培训前后的敬业精神、责任感、沟通技巧、文书书写、病史采集、体格检查、诊断与鉴别能力、药物使用、临床技能、计算机运用等行为的评分情况,以及培训前后的理论与技能考试成绩进行搜集、整理和对比;以此分析妇产科住院医师规范化培训实施的效果。数据比较采用SPSS 22.0进行Z检验及t检验。结果学员培训前后行为变化评分:敬业精神[(4.775±0.366)vs.(7.475±0.362)]、责任感[(4.800±0.333)vs.(7.850±0.366)]、沟通技巧[(4.575±0.382)vs.(7.550±0.339)]、文书书写[(4.833±0.376)vs.(7.762±0.343)]、病史采集[(4.762±0.314)vs.(7.738±0.316)]、体格检查[(4.434±0.347)vs.(7.565±0.317)]、诊断与鉴别能力[(4.239±0.274)vs.(7.348±0.314)]、药物使用[(4.370±0.261)vs.(8.022±0.246)]、临床技能[(4.370±0.330)vs.(8.217±0.265)]、计算机运用[(4.652±0.260)vs.(8.630±0.289)],差异有统计学意义(P<0.05);学员培训前后理论考试成绩[(70.95±1.165)vs.(89.675±1.164)]、技能考试成绩[(67.575±0.947)vs.(88.15±0.877)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论妇产科住院医师规范化培训可以加强学员对临床技能的掌握,提高学员临床思维能力。 展开更多
关键词 妇产科 住院医师规范化培训 培训效果
我国中小学教师培训质量调查及提升策略研究——以H师范大学“国培项目”为例 预览
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作者 卢子洲 廖康平 +1 位作者 崔钰婷 王静 《高等继续教育学报》 2019年第1期8-13,共6页
教师培训是在职教师继续教育的重要形式,对教师培训项目进行问题诊断与质量评估势在必行。本研究以H师范大学“国培项目”为依托,对教师参训目的、教师培训内容、培训方式、培训方法和培训考核方式进行了调查,发现影响教师培训效果的原... 教师培训是在职教师继续教育的重要形式,对教师培训项目进行问题诊断与质量评估势在必行。本研究以H师范大学“国培项目”为依托,对教师参训目的、教师培训内容、培训方式、培训方法和培训考核方式进行了调查,发现影响教师培训效果的原因有:参训需求不明确,影响培训实效性;培训方案不完善,缺乏针对性;参训学员选拔方式单一化,制约培训积极性;效果评估方式片面化,缺少科学性。新时代教师培训质量的提升,应强化培训机构服务意识和质量意识,丰富课程内容和优化培训方式,强化参训教师的参训动机和态度,建立健全培训质量评价制度。 展开更多
关键词 教师培训 培训效果 质量提升
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学习分析在教师培训领域的研究综述 预览
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作者 朱娅 《智库时代》 2019年第2期260-261,共2页
'互联网+'时代的大数据技术为培训政策的优化、培训效果的评估、培训模式的创新提供了新动能。教师教育研究者运用学习分析法对教师在培训中的学习行为进行了科学探索,为教师培训工作提供了理论依据和实践支持。
关键词 学习分析 中小学教师培训 培训效果 数据挖掘
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新时代供电所党支部书记培训策略研究与实践 预览
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作者 李昕伟 《国网技术学院学报》 2019年第1期65-67,共3页
新时代基层党支部建设对于国有企业发展具有重要意义,此文针对供电所党支部书记人数多、个体差异大、需求集中等特点,从培训安排、内容、形式、管理等方面研究制定了详细的培训策略,并取得较好的培训效果。
关键词 供电所党支部 培训策略 研究与实践 培训效果
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中小企业人力资源培训与开发——以中证万融医药投资公司为例
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作者 肖宇 《才智》 2019年第10期218-219,共2页
中小企业的核心竞争力就是人才的竞争,而正确的企业培训和人员开发是企业获取人才的重要途径,但是目前我国的中小企业的培训效果都较差,这也严重影响和制约着中小企业的发展,没有长远规划和复利思维。本文从人力资源的角度分析了几点导... 中小企业的核心竞争力就是人才的竞争,而正确的企业培训和人员开发是企业获取人才的重要途径,但是目前我国的中小企业的培训效果都较差,这也严重影响和制约着中小企业的发展,没有长远规划和复利思维。本文从人力资源的角度分析了几点导致培训效果不佳的原因并列举培训转型的案例,转变领导的治企观念,科学的完善制度和效果评估,以提高中小企业的培训效果,促进中小企业健康发展。 展开更多
关键词 中小企业 培训效果 制度完善 效果评估
情景设置在护士应急能力培训中的应用效果观察 预览
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作者 吴元平 《全科口腔医学杂志(电子版)》 2019年第23期100-101,共2页
目的探讨在护士应急能力培训中行情景设置的应用效果。方法将我县医院142名护士作为本次实验的研究对象,按培训方法不同分为情景组和传统组各71名。情景组采取情景设置的培训方式,传统组采取传统的培训方式,观察并比较情景组和传统组护... 目的探讨在护士应急能力培训中行情景设置的应用效果。方法将我县医院142名护士作为本次实验的研究对象,按培训方法不同分为情景组和传统组各71名。情景组采取情景设置的培训方式,传统组采取传统的培训方式,观察并比较情景组和传统组护士的应急能力考核成绩以及总分等级优良率。结果情景组的各项应急能力考核成绩均高于传统组,情景组的总分等级优良率65例(91.55%)显著高于传统组50例(70.42%),P<0.05,两组差异于统计学而言有意义。结论在护士应急能力培训中行情景设置的培训方式,能够更加利于提高护士的应急能力。 展开更多
关键词 情景设置 护士 应急能力 培训效果
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