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分层教学在大学英语口语教学中的运用 预览
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作者 梁玉兰 《北方文学:下》 2017年第12期134-134,136共2页
由于大学生英语口语水平悬殊,教师有必要对学生进行分层教学,因此本文将探讨分层教学在大学英语口语教学中的运用,希望每个学生口语都得以提升。
关键词 分层教学 大学口语 运用
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论体验式教学在大学预科口语中的应用 预览
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作者 刘伟 《内蒙古财经大学学报》 2015年第3期124-126,共3页
传统口语教学注重字词发音、词汇积累、语法知识、修辞表达等方面的专项训练,这种训练模式对于蒙古族预科学生来说还不尽如人意,有待完善。体验式口语教学根据蒙古族预科学生的认知特点和规律,通过创造情境和机会,让学生参与并体验整个... 传统口语教学注重字词发音、词汇积累、语法知识、修辞表达等方面的专项训练,这种训练模式对于蒙古族预科学生来说还不尽如人意,有待完善。体验式口语教学根据蒙古族预科学生的认知特点和规律,通过创造情境和机会,让学生参与并体验整个口语教学过程,使学生在亲历亲为的实践训练中呈现学习内容,理解知识,建构认知,生成意义,同时产生情感、发展能力,有利于学生从学习体验过程中成长。 展开更多
关键词 蒙古族预科生 大学口语 体验式教学
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“大学口语”体验式教学模式初探——以内蒙古师范大学蒙古族预科生为例 被引量:2
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作者 刘伟 《内蒙古师范大学学报:教育科学版》 2015年第9期93-95,共3页
相对于传统口语教学侧重发音、词汇、语法等理论知识,体验式口语教学更加重视实践表达训练。体验式口语教学根据民族预科学生群体特点和认知规律,在教学实践中以学生为中心,尊重学生的自主意识,通过创造条件及理由,让学生亲历亲为参与... 相对于传统口语教学侧重发音、词汇、语法等理论知识,体验式口语教学更加重视实践表达训练。体验式口语教学根据民族预科学生群体特点和认知规律,在教学实践中以学生为中心,尊重学生的自主意识,通过创造条件及理由,让学生亲历亲为参与整个口语教学过程,在具体的知识体验中使学生呈现学习内容,理解知识,消化吸收,转换成具体的认识与能力。 展开更多
关键词 大学口语 体验式教学 蒙古族预科生
合作学习策略在理工科大学口语教学中的应用 预览
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作者 吴楠 陈平 刘剑锋 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2014年第3期79-81,共3页
如何提高理工科大学英语口语能力是理工科大学英语教学的一大难题。合作学习策略在理工科大学口语教学的合理应用可以让大学生更加积极地参与口语活动,提高学生的合作互助精神,降低口语活动中的焦虑情绪,从而提高学生的口语能力。
关键词 合作学习策略 大学口语 理工科大学
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浅谈民办大学日语口语教学 预览 被引量:1
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作者 廉仙花 《科教导刊》 2012年第8期 192,215,共2页
在日语应试教育的环境和教育体系的影响下,大部分民办大学日语教学中出现“轻听说、重读写”的现象,导致大学生日语口语普遍较差。但市场对日语人才的口语要求却越来越高,这使高校的日语教师们认识到了提高交际能力的重要性。笔者在... 在日语应试教育的环境和教育体系的影响下,大部分民办大学日语教学中出现“轻听说、重读写”的现象,导致大学生日语口语普遍较差。但市场对日语人才的口语要求却越来越高,这使高校的日语教师们认识到了提高交际能力的重要性。笔者在此针对民办大学日语口语的现状及影响教学的因素,结合个人的口语教学实践,浅谈民办大学日语口语教学。 展开更多
关键词 大学口语 语言环境 教师素质
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大学英语口语教学中培养学生跨文化交际能力的方法探讨 预览 被引量:5
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作者 徐翠萍 《海外英语》 2012年第3X期108-109,111共3页
中国的学生,从小学到大学,学习英语多年,却仍然讲不出比较地道的英语,不能在口语学习方面掌握很好的方法。所以,对大学生进行跨文化交际能力的培养,以提高其口语交际能力,从而能讲出比较地道的英语口语。为了提高其跨文化口语交际力,要... 中国的学生,从小学到大学,学习英语多年,却仍然讲不出比较地道的英语,不能在口语学习方面掌握很好的方法。所以,对大学生进行跨文化交际能力的培养,以提高其口语交际能力,从而能讲出比较地道的英语口语。为了提高其跨文化口语交际力,要在口语教学中进行交际策略教学,这是为了让学生克服语言信息缺失,使交际顺利进行下去。因而在口语教学中,首先帮学生通过所学的各种交际策略,能够在交际中运用恰当的语言达到交流目的。其二,是培养学生的策略能力,因为策略能力是交能力的重要组成部分,众所周知,学习外语的最终目的就是要同外国进行交流。最后,通过让学生自己选择交际策略,使用交际略,从而提高他们的自主学习能力。 展开更多
关键词 大学口语 跨文化 交际能力 交际策略
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运用过渡语石化理论对大学英语口语教学的研究 预览
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作者 郑晓 《湖北成人教育学院学报》 2012年第4期118-119,132共3页
语言石化现象是外语学习中的一个普遍存在的问题,本文结合过渡语石化理论总结了石化产生的原因,结合大学英语口语僵化的现象,并提出了运用教学手段避免石化现象产生建议。
关键词 中介语 石化 大学口语 教学
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中外英语教师的优劣对英语口语课的影响分析 预览
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作者 蒋连连 《科教文汇》 2010年第28期 110,114,共2页
现阶段大学英语口语教学过程中,由于受到多方面原因的影响,外籍英语教师和中国英语教师存在着优劣势,我们要充分发挥中外英语教师的优势,回避劣势,针对中国英语口语教育现状进行教学,这样才可以成就一门成功的英语口语课。
关键词 教育 英语口语 教学大纲 中国 大学口语
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雅思口语考试对大学英语口语练习以及评分的启示 预览
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作者 汪轶寅 《校园英语》 2015年第2期19-19,共1页
大学英语的口语在实际教学环节中,经常会出现口语练习选题困难以及评分标准不妥当等问题。本文提出雅思口语中的话题选择和评分系统对大学英语口语教学练习和测评方面的一些启发。
关键词 雅思考试 大学口语 练习 评分
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浅谈交际教学法在口语课堂上的运用 预览
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作者 罗懿 《时代教育:教育教学刊》 2010年第6期 172,共1页
交际教学法产生于20世纪70年代初,在英语课堂上被广泛运用。本文通过对交际教学法的产生、遵循的原则、在教学中的运用浅谈了交际教学法在大学英语口语教学上的运用。
关键词 交际教学法 大学口语 语言运用
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翻转课堂模式下大学英语口语课堂同伴支架作用研究 预览
11
作者 程爱群 《戏剧之家》 2018年第29期156-157,共2页
本研究是以非英语专业两个教学班为研究对象,研究同伴支架在翻转课堂形式下口语活动中的作用。研究发现:一是由于情感因素,学生倾向于接受同伴而非教师的支架作用。二是同伴支架在本研究中表现为轮流型和主导型。总的来说,翻转课堂... 本研究是以非英语专业两个教学班为研究对象,研究同伴支架在翻转课堂形式下口语活动中的作用。研究发现:一是由于情感因素,学生倾向于接受同伴而非教师的支架作用。二是同伴支架在本研究中表现为轮流型和主导型。总的来说,翻转课堂的实施,使得同伴支架作用有了更广泛的应用空间,这对教师的教学能力是考验也是促进。 展开更多
关键词 翻转课堂 同伴支架 大学口语课堂
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基于元话语理论的大学英语口语教学实证研究 被引量:4
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作者 司炳月 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第1期121-124,共4页
本研究尝试将元话语的相关理论应用于大学英语口语教学。即,以69名非英语专业学生为对象进行教学实验,定量分析实验前后受试者的口语成绩和口语测试录音文本。研究结果显示:元话语的讲授及培训有助于学生元话语使用意识和口语表达能... 本研究尝试将元话语的相关理论应用于大学英语口语教学。即,以69名非英语专业学生为对象进行教学实验,定量分析实验前后受试者的口语成绩和口语测试录音文本。研究结果显示:元话语的讲授及培训有助于学生元话语使用意识和口语表达能力的提升。 展开更多
关键词 元话语 大学口语教学 口语表达
价值工程在大学口语课堂管理中的应用 预览
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作者 王靖涵 《价值工程》 2012年第15期 1-2,共2页
本文从价值工程的角度出发,对大学口语课堂的组织和管理进行了功能分析,并探讨了提高大学口语课堂价值的途径,使教学成本不变,价值提高,教学效果更佳。
关键词 价值工程 大学口语课堂 管理 应用
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试论多媒体环境下个性化大学英语口语教学模式的构建 预览
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作者 祝丽萍 金国臣 《齐齐哈尔医学院学报》 2011年第13期 2172-2173,共2页
语言能力是通过与其他人进行言语交际而习得的。只有把语言知识和技能融入到丰富的、真实的、自然的语言环境里,学习者才能主动地逐步掌握语言。学习语言是为了进行有效的、得体的交际,因此,作为教师要善于应用各种口语教学策略,注重课... 语言能力是通过与其他人进行言语交际而习得的。只有把语言知识和技能融入到丰富的、真实的、自然的语言环境里,学习者才能主动地逐步掌握语言。学习语言是为了进行有效的、得体的交际,因此,作为教师要善于应用各种口语教学策略,注重课堂口语交际策略,努力提高学生的口语能力。 展开更多
关键词 大学口语教学 问题分析 策略与启示
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图式理论在大学英语口语教学中的应用 预览
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作者 肖婧 陈素娟 《长春理工大学学报:自然科学版》 2009年第9期160-161,共2页
本文通过分析图式理论的概念及其对英语口语的影响,探讨了如何将该理论运用到英语口语教学中。提出通过背景知识的输入来丰富学生脑海中的图式群,并可采用多种形式的"头脑风暴"活动来激活学生已有的图式,以此提高学生口语表... 本文通过分析图式理论的概念及其对英语口语的影响,探讨了如何将该理论运用到英语口语教学中。提出通过背景知识的输入来丰富学生脑海中的图式群,并可采用多种形式的"头脑风暴"活动来激活学生已有的图式,以此提高学生口语表达能力和课堂效率。 展开更多
关键词 图式理论 大学口语教学
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非英语专业大学生口语中中国式英语调查研究 预览 被引量:1
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作者 肖婧 《广西教育学院学报》 2005年第6期 41-44,共4页
中国式英语广泛存在于大学生口语中,是影响对外交流和英语口头表达水平的重要原因之一.本文通过测试卷和问卷调查,运用定量和定性分析方法,对非英语专业大学生口语中的中国式英语做了系统的调查研究,并且就研究结果对于大学英语口语教... 中国式英语广泛存在于大学生口语中,是影响对外交流和英语口头表达水平的重要原因之一.本文通过测试卷和问卷调查,运用定量和定性分析方法,对非英语专业大学生口语中的中国式英语做了系统的调查研究,并且就研究结果对于大学英语口语教学的启示进行了讨论. 展开更多
关键词 大学口语教学 中国式英语 词汇层面的中国式英语 口语学习策略
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大学英语口语课堂学生消极参与的原因及解决策略 预览
17
作者 王婉 《神州》 2013年第16期138-138,共1页
英语作为国际性的语言交际工具,英语口语能力在现代社会显得尤为重要。然而,目前多数大学生的交际能力相当弱,在口语课上消极参与,缺乏足够勇气开口。本文分析了学生在英语口语课上消极参与的原因及其对策。
关键词 大学口语课堂 消极参与 焦虑 策略
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西藏藏医药大学开发英语口语课程体系的思考 预览
18
作者 次仁德吉 《校园英语》 2019年第44期20-21,共2页
英语作为藏族大学生的第三语言,在学习过程中要面对藏语、汉语和英语三种语言带来的语言文化冲突,这些文化冲突给藏族大学生的英语口语学习造成一定阻力,本课通过探索研究藏族学生在口语教学中存在的问题,结合自身的教学实践提出了一些... 英语作为藏族大学生的第三语言,在学习过程中要面对藏语、汉语和英语三种语言带来的语言文化冲突,这些文化冲突给藏族大学生的英语口语学习造成一定阻力,本课通过探索研究藏族学生在口语教学中存在的问题,结合自身的教学实践提出了一些切实可行的解决策略,帮助学生建立学习自信心,达到提高口语运用能力的目的,为西藏藏医药大学英语口语课程体系开发提供参考。 展开更多
关键词 英语口语学习 藏族大学 课程体系开发 藏医药 西藏 第三语言 口语运用能力 大学英语口语
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研究大学英语口语教学对雅思口语考试的借鉴 预览
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作者 刘天玮 王丽华 《湖北开放职业学院学报》 2019年第1期174-176,共3页
大学英语口语教学的内容和方式一直是教学改革的瓶颈。本文的理论来源是克拉申(Krashen)的输入假设理论(Input Hypothesis Theory)和斯温纳(Swain)的语言输出假设理论(Output Hypothesis Theory),通过长达两年的口语课堂教学,辅助以课... 大学英语口语教学的内容和方式一直是教学改革的瓶颈。本文的理论来源是克拉申(Krashen)的输入假设理论(Input Hypothesis Theory)和斯温纳(Swain)的语言输出假设理论(Output Hypothesis Theory),通过长达两年的口语课堂教学,辅助以课后教学,总结出雅思口语考试的内容和形式设置对大学英语口语教学的启示作用和教学方法。 展开更多
关键词 大学英语口语教学 雅思口语考试 输入假设理论 语言输出假设理论
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多模态视域下的英语口语教学策略研究
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作者 陈雪 《新智慧》 2019年第15期61-61,72共2页
多模态理论引入语言教育是未来大学英语口语教学改革创新的趋势。文章从教师多模态教学设计、学生多模态学习模式及多模态评价反馈机制三个层面探讨了多模态大学英语口语教学的策略。
关键词 多模态 大学英语口语 多模态教学
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