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英国学位学徒制:职业主义的高等教育新坐标 认领
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作者 关晶 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期95-102,共8页
英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大... 英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大学使命是引领变革还是顺应产业需求等事关当代高等教育发展的论争。学位学徒制合法性的获得是知识观、学习观、教育体系及社会变革的突出表现,职业主义与精英教育传统可以在高等教育领域以共生和谐的方式共同闪耀光芒。 展开更多
关键词 学位学徒制 职业主义 大学本位
高校去行政化改革探索 认领
2
作者 袁桅 《吕梁教育学院学报》 2016年第2期24-25,共2页
自2010年以来,高校"去行政化"成为被社会所关注的话题。面对高校日趋行政化,导致高校运行模式倾向于政府机构,而学术价值被削弱,高校的学术权力受到挤压。大学教师俨然成为高校行政管理者的雇员。要改变这种教育行政化倾向,就要真实... 自2010年以来,高校"去行政化"成为被社会所关注的话题。面对高校日趋行政化,导致高校运行模式倾向于政府机构,而学术价值被削弱,高校的学术权力受到挤压。大学教师俨然成为高校行政管理者的雇员。要改变这种教育行政化倾向,就要真实面对高校行政化问题,具有针对性地采取改革措施,将行政级别取缔,请教育家亲自办学,使高校能够遵循学术发展道路,按照教育规律、人才培养的路线办学,避免学术研究和学生教育受到行政干涉。 展开更多
关键词 教育行政化 去行政化 大学本位
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实践取向的美国教师教育课程 认领 被引量:5
3
作者 索磊 《教育评论》 北大核心 2015年第1期52-54,共3页
实践取向的课程旨在克服美国传统的大学本位教师培养模式理论与实践相脱节这一弊病。实践取向的教师教育课程强调以实践为中心,把理论课程与实践课程的学习整合在一起,要求在课程内容组织、教学策略、教学人员与场地等方面做出相应调整... 实践取向的课程旨在克服美国传统的大学本位教师培养模式理论与实践相脱节这一弊病。实践取向的教师教育课程强调以实践为中心,把理论课程与实践课程的学习整合在一起,要求在课程内容组织、教学策略、教学人员与场地等方面做出相应调整。同时,实践取向的教师教育课程变革也面临着资金、人事安排等困境和挑战。美国实践取向教师教育课程可以为我国教师教育课程改革提供借鉴和启示。 展开更多
关键词 美国 教师教育 大学本位 实践取向
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建设回归本位的大学章程完善中国特色现代大学制度 认领 被引量:3
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作者 陈雨露 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期26-28,共3页
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”自古以来.大学就在文明盛衰、社稷起伏与民族兴亡的历史进程中肩负着神圣使命。大学的精神和本质是支撑大学发展的不竭动力.紧紧抓住大学精神和本质所在.建设回归大学本位的章程.既是... “大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”自古以来.大学就在文明盛衰、社稷起伏与民族兴亡的历史进程中肩负着神圣使命。大学的精神和本质是支撑大学发展的不竭动力.紧紧抓住大学精神和本质所在.建设回归大学本位的章程.既是现代大学的自主价值选择,也是时代发展的客观要求。 展开更多
关键词 现代大学制度 大学章程 大学本位 中国特色 回归 大学精神 大学之道 止于至善
回归大学本位 构建研究型本科教育 认领
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作者 陈雨露 《世界教育信息》 2013年第24期71-72,共2页
【正】今天我想讲一下中国的研究型大学需要什么样的本科教育。对此,我想与大家分享三点认识。第一,在中国,研究型大学必须回归自己的本位。研究型大学在中国的高等教育体系中扮演着主导的角色,但本科教育却是研究型大学常常忽视的问... 【正】今天我想讲一下中国的研究型大学需要什么样的本科教育。对此,我想与大家分享三点认识。第一,在中国,研究型大学必须回归自己的本位。研究型大学在中国的高等教育体系中扮演着主导的角色,但本科教育却是研究型大学常常忽视的问题。高深的研究和本科教育经常存在于两个完全不同的层面上:高深的研究往往是教师们获得奖励、成名或身心愉悦的源泉,而本科教育似乎只是为了维持研究型大学 展开更多
关键词 研究型大学 本科教育 回归 人才培养模式 高等教育体系 西方文明 中国人民大学 教师 大学本位 伊斯兰文明
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当代大学教育面临的困惑与改进思路 认领
6
作者 吴延枝 《安庆师范学院学报:社会科学版》 2011年第3期 118-121,共4页
近年来,大学在"适应"和"紧跟"时代步伐的过程中,模糊了自身的根本职责,产生了许多困惑。大学应该合理定位教育职责,强化教学,注重与社会的实际交流,争取社会各层次群体正确理解大学教育,消除过多的急功近利思想,给予大学教育客观公... 近年来,大学在"适应"和"紧跟"时代步伐的过程中,模糊了自身的根本职责,产生了许多困惑。大学应该合理定位教育职责,强化教学,注重与社会的实际交流,争取社会各层次群体正确理解大学教育,消除过多的急功近利思想,给予大学教育客观公正的评价。 展开更多
关键词 大学教育 大学职责 大学本位
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美国“大学本位”教师教育危机及其改革走向 认领 被引量:2
7
作者 张济洲 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2011年第9期94-98,共5页
近年来,面对教师数量短缺和质量下降双重困局,美国“大学本位”教师教育遭受自创建以来的最大危机,教师教育培养质量低劣,课程设置缺乏实效性;大学教育学院强调学术性而忽视专业性等。同时“大学本位”教师教育模式受到美国教师教... 近年来,面对教师数量短缺和质量下降双重困局,美国“大学本位”教师教育遭受自创建以来的最大危机,教师教育培养质量低劣,课程设置缺乏实效性;大学教育学院强调学术性而忽视专业性等。同时“大学本位”教师教育模式受到美国教师教育解制运动的抨击,美国教师教育重心下移也弱化“大学本位”教师教育合理性。美国大学教育学院通过提倡合作理念,走向专业学院,重建教育教学知识基础,整合教师教育课程等措施来化解教师教育危机。 展开更多
关键词 美国 教师教育 大学本位 危机
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论高校民主管理实践的问题与对策——兼论教师公民意识培养 认领 被引量:3
8
作者 林孟涛 《福建论坛:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2009年第8期 148-152,共5页
论文对中国高校民主管理建设存在的问题进行反思.认为民主管理建设必须遵循破立结合与循序渐进的辩证统一等三大原则,继而重点阐释改革行政本位的管理体制等应对高校民主管理实践问题的对策。
关键词 民主管理 民主理念 民主制度 大学本位
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以大学为本位的教师教育一体化中学科专业课程的实施 认领
9
作者 张爱珠 《洛阳师范学院学报》 2002年第4期 104-105,共2页
以大学为本位的教师教育一体化是当今世界师资培养的一种重要模式.学科专业课程一体化是其主要方面之一.我国高师学科专业课程一体化的实施包括职前和职后两个方面.
关键词 大学本位 教师教育 学科专业课程
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关于高等教育产业化若干争议的辨析 认领 被引量:1
10
作者 曾亚强 王志坚 曹扬 《上海应用技术学院学报:自然科学版》 2002年第1期 39-41,共3页
高等教育产业化问题引起了较大的争议.对争议中的高等教育市场化、企业化的若干问题,作了针对性的辨析.
关键词 高等教育 产业化 市场化 企业化 人力资本 产权制度 大学本位
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中国人民大学回归大学本位 引领校庆新风2012年6月9日 认领
11
《北京教育:高教版》 2012年第7期 160,共1页
6月9日,中国人民大学75周年校庆新闻发布会暨“关爱师生基金”义卖活动启动仪式在明德堂隆重举行。会上,学校正式发布了校庆主题、标志和工作亮点等。学校在充分征求各方面意见、深入调查研究的基础上,确定了要“办一场回归大学本位... 6月9日,中国人民大学75周年校庆新闻发布会暨“关爱师生基金”义卖活动启动仪式在明德堂隆重举行。会上,学校正式发布了校庆主题、标志和工作亮点等。学校在充分征求各方面意见、深入调查研究的基础上,确定了要“办一场回归大学本位的校庆,办一场学术校庆、公益校庆、人人参与的校庆,办一场引领大学改革发展和校园新风尚的校庆”的总体思路,确定了“以校友为中心、以学生为中心、以学术为中心”和“凝聚各方、 展开更多
关键词 中国人民大学 大学本位 校庆 回归 以学生为中心 新闻发布会 义卖活动 大学改革
我国高校实现学生自主管理的思路探索 认领 被引量:2
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作者 华玲 《职业时空》 2009年第6期 31,共1页
我国高校实现学生自主管理既符合大学生的心理特点,也符合社会发展对人才的客观要求。本文从高校和高校辅导员两个方面对实现学生自主管理的思路进行了初步探索。
关键词 自主管理 大学本位 公民教育
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论美国教师教育大学化的实践特性 认领
13
作者 覃兵 方惠慧 《科教导刊》 2018年第28期5-6,34共3页
近年来,美国传统的以大学为本位的教师教育因过分追求理论研究,导致教育理论的学习与一线中小学的基础教育实践相脱离,引起美国各方诟病。为了不使美国教师教育大学化让位于其他的教师培养模式,美国对综合性的大学教育学院在教师的培养... 近年来,美国传统的以大学为本位的教师教育因过分追求理论研究,导致教育理论的学习与一线中小学的基础教育实践相脱离,引起美国各方诟病。为了不使美国教师教育大学化让位于其他的教师培养模式,美国对综合性的大学教育学院在教师的培养方面进行改革,主要包括构建实践化的课程体系;注重实践能力的培养、发展教师专业化;加强大学、中小学、学区的合作关系;以教学能力为衡量尺度的教师资格认定制度等方面。其中,强烈的实践特性贯穿于整个大学化的教师教育改革之中。 展开更多
关键词 大学本位教育 伙伴关系 实践特性
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美国大学本位教师教育何去何从——消亡或重生 认领
14
作者 张海霞 《科教导刊》 2013年第8期5-6,共2页
美国大学本位教师教育日益暴露缺陷,面临生死攸关之境地。美国上下开始探索教师教育的有效办法,大量选择性教师教育路径兴盛起来,大学本位教师教育倡导者们开始寻求改革,与此同时,有学者和组织开始探索第三条道路。美国大学本位教师教... 美国大学本位教师教育日益暴露缺陷,面临生死攸关之境地。美国上下开始探索教师教育的有效办法,大量选择性教师教育路径兴盛起来,大学本位教师教育倡导者们开始寻求改革,与此同时,有学者和组织开始探索第三条道路。美国大学本位教师教育命运将如何,消亡还是重生?有没有其他路径可行? 展开更多
关键词 大学本位教师教育 选择性路径 新时代教师计划
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美国大学本位教师教育的新近变革——“新时代教师计划”(TNE)在大学教育学院的推进 认领 被引量:2
15
作者 高展鹏 洪明 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期59-66,共8页
"新时代教师计划"是美国卡内基基金会于21世纪初开始推行的一项大学本位的教师教育改革计划。大学本位教师教育遭受的批评、教改的共识和前期实践的积累推动了本计划的问世。参与改革的院校在该计划的三大原则的指导下,将加强临床教... "新时代教师计划"是美国卡内基基金会于21世纪初开始推行的一项大学本位的教师教育改革计划。大学本位教师教育遭受的批评、教改的共识和前期实践的积累推动了本计划的问世。参与改革的院校在该计划的三大原则的指导下,将加强临床教学实践、调整传统师范课程、文理学院参与培养、与中小学开展合作、强化入职环节以及创建证据文化作为改革的重点,其改革成败关系到教师教育能否继续成为大学教育的一部分,值得我们关注。 展开更多
关键词 美国 新时代教师计划 大学本位教师教育 大学教育学院
美国“大学本位”教师教育改革的新尝试——“新时代教师计划”述评 认领 被引量:4
16
作者 许明 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期76-81,共6页
近年来,美国“大学本位”的教师教育受到猛烈的抨击,同时也出现了各种改革的尝试。本文勾勒了“大学本位”教师教育改革的主要背景,对“新时代教师计划”的设计原则和主要内容,如重视以证据为基础的决策、强调教育与文理学院的合作... 近年来,美国“大学本位”的教师教育受到猛烈的抨击,同时也出现了各种改革的尝试。本文勾勒了“大学本位”教师教育改革的主要背景,对“新时代教师计划”的设计原则和主要内容,如重视以证据为基础的决策、强调教育与文理学院的合作,以及关于教学是通过学术性教授的临床实践专业的主张和做法作了介绍。文章最后分析了该改革计划的主要特点,并指出了“大学本位”教师教育改革的趋势。 展开更多
关键词 美国 “新时代教师计划” 大学本位”教师教育
美国大学本位教师教育改革的争议与新动向 认领 被引量:2
17
作者 王文岚 黄甫全 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第2期 133-136,共4页
近年来,美国各种新兴教师资格证书计划得到了迅速发展,对传统的大学本位教师教育提出了前所未有的严峻挑战。本文从“莱文报告”出发,分析介绍了美国高校教育学院在目标、课程、教职员以及研究等方面所遭遇的整体困境,探讨了困境背... 近年来,美国各种新兴教师资格证书计划得到了迅速发展,对传统的大学本位教师教育提出了前所未有的严峻挑战。本文从“莱文报告”出发,分析介绍了美国高校教育学院在目标、课程、教职员以及研究等方面所遭遇的整体困境,探讨了困境背后所存在的“教师教育的取向”、“教师教育的质量与数量”以及“教育学院的性质和教师教育研究的重心”三大争议,进而通过归纳有代表性的改革项目的基本特征,阐释了美国大学本位教师教育改革的新动向。 展开更多
关键词 大学本位教师教育 莱文报告 教师教育取向 基本特征 知识结构
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“一体化”应成为教师成人教育的理念和实践 认领 被引量:1
18
作者 张爱珠 《成人教育》 北大核心 2006年第8期45-47,共3页
20世纪80年代以来,一体化逐步成为世界大多数国家教师成人教育的理念和实践,它有两层涵义:一是大学本位模式的教师成人教育和教师职前教育(师范教育),既应各具特色,又应彼此沟通和衔接;二是教师成人教育的两种基本模式,即大学... 20世纪80年代以来,一体化逐步成为世界大多数国家教师成人教育的理念和实践,它有两层涵义:一是大学本位模式的教师成人教育和教师职前教育(师范教育),既应各具特色,又应彼此沟通和衔接;二是教师成人教育的两种基本模式,即大学本位模式和校本模式既应各有侧重,又应彼此融通。 展开更多
关键词 一体化 教师成人教育 大学本位模式 校本模式
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大学本位教师教育模式:理念、实施与反思 认领 被引量:2
19
作者 赵昌木 《山东师范大学学报:人文社会科学版》 北大核心 2004年第4期 136-138,共3页
以大学为本的教师培养模式是在世界各国实施义务教育、需要大量合格教师的迫切要求下产生的,是教师职业日益成为一种专门的事业、教师成为专业人员的客观要求.它的基本理论假设是:教师所需要的知识大多是在大学里获得的,教师专业化的实... 以大学为本的教师培养模式是在世界各国实施义务教育、需要大量合格教师的迫切要求下产生的,是教师职业日益成为一种专门的事业、教师成为专业人员的客观要求.它的基本理论假设是:教师所需要的知识大多是在大学里获得的,教师专业化的实现,教学知识的掌握和能力的形成,必须以系统的理论学习为基础.无论定向型教师教育模式还是非定向型教师教育模式都对师资培育和教师成长产生重要影响,但也存在着专业知识基础薄弱、理论脱离实践、教育实习成效不佳等不容忽视的问题. 展开更多
关键词 大学本位教师教育模式 教育理念 教育反思 继续教育 理论假设 教育体制
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高校人才培养回归大学教育本位的路径 认领 被引量:6
20
作者 郁秋亚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第3期10-12,共3页
高等教育是科技第一生产力和人才第一资源的关键结合点,它的发展关系到国家的未来和民族的兴旺。高校人才培养的制约因素有人才培养模式趋同、创新型教师缺乏、课程安排轻重倒置、缺乏实习基地、行政权力与学术权力不平衡。高校人才培... 高等教育是科技第一生产力和人才第一资源的关键结合点,它的发展关系到国家的未来和民族的兴旺。高校人才培养的制约因素有人才培养模式趋同、创新型教师缺乏、课程安排轻重倒置、缺乏实习基地、行政权力与学术权力不平衡。高校人才培养回归大学教育本位应满足学生的个性化发展要求,完善人才培养方案,满足时代发展的需要。高校应厘清育人理论,侧重其人格养成;将教学和科研相结合;建立科学的专业培养目标体系;规划课程结构,改革考试方法;建立新的教学模式,开展教学评价,使其人才培养回归教育本位。 展开更多
关键词 回归本位 高校人才培养 大学教育本位
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