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数学学习中的错误归因及其转化策略 预览
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作者 黄兴 《福建教育》 2020年第1期50-51,共2页
错误是学生学习过程中的必然产物,也是具有特殊意义的学习资源。一个总害怕出错的学生不可能成为敢说敢做的创造性人才。正如心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。"因此,教师... 错误是学生学习过程中的必然产物,也是具有特殊意义的学习资源。一个总害怕出错的学生不可能成为敢说敢做的创造性人才。正如心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。"因此,教师要正视学生学习过程中出现的各种错误,善于将课堂学习中的错误转化为有效课程资源,在引导学生大胆尝试与创新中提升学习品质。 展开更多
关键词 课堂学习 学习品质 尝试错误 敢说敢做 转化策略 错误归因 创造性人才 学生学习过程
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基于学习品质视角的幼儿园音乐活动诊断与反思——以大班打击乐活动“大马大马告诉我”为例 预览
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作者 郑茵茵 《幼儿教育研究》 2020年第1期28-32,共5页
《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确描述了什么是学习品质及学习品质培养的重要性:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.”“忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能... 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确描述了什么是学习品质及学习品质培养的重要性:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.”“忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的.”当前,虽然广大教师培养幼儿学习品质的意识逐渐觉醒,但在幼儿园音乐活动中仍存在过度重视技能培养的问题,一线教师对怎样找准音乐活动中学习品质培养的契机、如何培养幼儿学习品质等问题依旧迷茫.本文以大班打击乐活动“大马大马告诉我”为例,从学习品质的五个维度(好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注性、想象与创造、反思与解释)出发,探讨基于学习品质视角的幼儿园音乐活动特质及指导要点,希望对于广大幼教同行有所启发. 展开更多
关键词 一线教师 学习品质 教师培养 指导要点 大马 技能学习 行为倾向 学习与发展
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中职语文说课呈现的反思 预览
3
作者 黄佩仪 《课外语文》 2020年第1期1-2,共2页
在中职语文说课大赛中,教师认真钻研教学内容,利用先进的教学理念、新颖的教学策略,对中职语文教学进行精妙设计,在华美精妙的中职语文说课背后引发对中职学生学习现状(其中包括中职生学习水平、学习品质和学习能力)反差的思考,这三要... 在中职语文说课大赛中,教师认真钻研教学内容,利用先进的教学理念、新颖的教学策略,对中职语文教学进行精妙设计,在华美精妙的中职语文说课背后引发对中职学生学习现状(其中包括中职生学习水平、学习品质和学习能力)反差的思考,这三要素是决定中职语文教师如何进行有效语文教学的关键因素。 展开更多
关键词 中职语文说课 学习水平 学习品质 学习能力 差异
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从“学什么”走向“怎么学”——读《热情投入的主动学习者》有感 预览
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作者 王翠萍 《动漫界:幼教365》 2020年第8期62-63,共2页
图书介绍《热情投入的主动学习者———学前儿童的学习品质及其培养》马里奥·希森著该书是美国幼儿教育协会(NAEYC)多年来关于学习品质问题研究的一个成果总结,在系统梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重... 图书介绍《热情投入的主动学习者———学前儿童的学习品质及其培养》马里奥·希森著该书是美国幼儿教育协会(NAEYC)多年来关于学习品质问题研究的一个成果总结,在系统梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重要作用之基础上,具体论述了该如何在实践中培养儿童的积极学习品质,从课程选择、教学方法、评估、教师、家庭等多个角度提出了培养儿童积极学习品质的工具,将对儿童学习品质的研究推进到了实践层面,对我国幼儿教育界认识、把握以及落实《3~6岁儿童学习与发展指南》精神具有重要意义。 展开更多
关键词 培养儿童 课程选择 幼儿教育 学习品质 学前儿童 主动学习 结构要素 教学方法
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“儿童作为研究者”活动对促进学前儿童学习品质的发展研究——以山西省临汾市S园为例 预览
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作者 成颖丹 赵国栋 《河南教育:幼教》 2020年第1期25-29,共5页
学习品质作为衡量学前儿童发展的重要指标之一,受到研究者越来越多的关注。“儿童作为研究者”活动作为一项由儿童主导的活动能有效促进学前儿童主动性、坚持性、创造性等学习品质的发展。本研究以山西省临汾市S园的儿童为研究对象,采... 学习品质作为衡量学前儿童发展的重要指标之一,受到研究者越来越多的关注。“儿童作为研究者”活动作为一项由儿童主导的活动能有效促进学前儿童主动性、坚持性、创造性等学习品质的发展。本研究以山西省临汾市S园的儿童为研究对象,采取行动研究的方法,了解“儿童作为研究者”活动的开展情况及其对培养学前儿童学习品质的促进作用,并针对该活动开展所面临的问题提出明确儿童研究本质,尊重研究探究性特征;完善评价机制,加强活动的延伸性;注重外部环境的影响,防止儿童研究的孤立化的改进策略。 展开更多
关键词 “儿童作为研究者”活动 学前儿童 学习品质 行动研究
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“儿童作为研究者”对儿童学习品质发展的价值 预览
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作者 成颖丹 席小莉 赵国栋 《陕西学前师范学院学报》 2020年第1期78-83,共6页
"儿童作为研究者"打破了过去儿童在研究中处于被动地位的局面,尊重儿童作为社会行为者和参与者的主体地位,提倡以儿童视角研究儿童问题。儿童参与或领导研究能够增加儿童活动参与的广度与深度、促进了幼儿园教育方式的民主化... "儿童作为研究者"打破了过去儿童在研究中处于被动地位的局面,尊重儿童作为社会行为者和参与者的主体地位,提倡以儿童视角研究儿童问题。儿童参与或领导研究能够增加儿童活动参与的广度与深度、促进了幼儿园教育方式的民主化、拓宽了社会文化环境的多元性和开放程度,为儿童学习品质的发展提供了良好的外部支持。这种新兴的研究取向帮助儿童在好奇心与兴趣、主动性、创造与发明等学习品质上获得了长足的发展,为儿童学习品质的发展提供了独特契机。 展开更多
关键词 儿童作为研究者 学习品质 儿童
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家长教养方式对小班幼儿学习品质的影响:自我效能感的中介和家长参与的调节 预览
7
作者 林朝湃 叶平枝 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期30-41,共12页
以往关于幼儿学习品质的研究多集中于家庭变量的直接作用,但对幼儿内在心理结构的关注较少。本研究从幼儿自我效能感的角度出发,通过问卷法对1087名小班幼儿进行调查,探究幼儿自我效能感在家长教养方式与幼儿学习品质之间是否起中介作用... 以往关于幼儿学习品质的研究多集中于家庭变量的直接作用,但对幼儿内在心理结构的关注较少。本研究从幼儿自我效能感的角度出发,通过问卷法对1087名小班幼儿进行调查,探究幼儿自我效能感在家长教养方式与幼儿学习品质之间是否起中介作用,以及是否存在家长参与的调节作用,结果表明家长教养方式显著预测幼儿学习品质,其中权威教养方式起到正向预测作用,专制教养方式起到反向预测作用;幼儿自我效能感在权威教养方式与幼儿学习品质之间发挥中介作用;家长参与在幼儿自我效能感与学习品质之间起调节作用。为促进幼儿学习品质发展,家长应努力采用权威教养方式,重视幼儿自我效能感的培养,并积极参与到幼儿的教育之中,包括与幼儿的积极互动和高质量的家园共育等。 展开更多
关键词 学习品质 教养方式 自我效能感 家长参与
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游戏视阈下幼儿学习品质的培养 预览
8
作者 刘亚玲 郑名 《教育导刊:下半月》 2020年第1期16-20,共5页
游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园一日活动中的重要环节。游戏环境的创设对于幼儿游戏活动具有重要的支撑作用,同样也有助于幼儿形成良好的学习品质。如何在游戏中促进幼儿的学习品质发展,是游戏开展的重要出发点之一。文章从学习品... 游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园一日活动中的重要环节。游戏环境的创设对于幼儿游戏活动具有重要的支撑作用,同样也有助于幼儿形成良好的学习品质。如何在游戏中促进幼儿的学习品质发展,是游戏开展的重要出发点之一。文章从学习品质与游戏的角度切入,通过对幼儿学习品质的界定来分析影响幼儿学习品质的因素,就如何在游戏中培养幼儿的学习品质展开深入的讨论。 展开更多
关键词 学习品质 游戏 师幼互动
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幼儿在园游戏参与对学习品质的影响 预览
9
作者 金芳 赵一名 李娜娜 《沈阳师范大学学报:社会科学版》 2020年第1期92-97,共6页
研究采用幼儿在园游戏活动参与问卷与学习品质问卷对121名中大班幼儿进行调查,结果发现:幼儿参与室内游戏活动程度高于户外游戏活动;无论户外游戏还是室内游戏,其参与情况均不存在显著的性别差异;在室内游戏参与上,除阅读游戏大班显著... 研究采用幼儿在园游戏活动参与问卷与学习品质问卷对121名中大班幼儿进行调查,结果发现:幼儿参与室内游戏活动程度高于户外游戏活动;无论户外游戏还是室内游戏,其参与情况均不存在显著的性别差异;在室内游戏参与上,除阅读游戏大班显著好于中班外,其他均不存在显著的年级差异,但在户外游戏的参与上,存在显著的年级差异,除大型器械游戏大班好于中班外,其他均是中班好于大班;游戏参与对幼儿学习品质有着显著的预测作用,具体表现在阅读游戏对好奇心、主动性、专注性和反思性,建构游戏对专注性,表演游戏对主动性上。 展开更多
关键词 幼儿 游戏参与 室内游戏 户外游戏 学习品质
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在“做数学”中提升学生的学习品质 预览
10
作者 姚亮 《小学教学参考》 2020年第3期33-34,共2页
数学学习不是单纯地接受知识结论的过程,而是一个让学生亲自参与、探究发现的"再创造"过程。数学课堂中,教师可以动手操作为抓手,引导学生在"做数学"中获得知识、积累经验、形成数学思想方法,提升学生的学习品质。
关键词 做数学 提升 学生 学习品质
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幼儿学习品质之概念辨析 预览 被引量:1
11
作者 索长清 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期35-44,共10页
学习品质对幼儿现在和将来的学习与发展都有重要影响。然而,'学习品质'作为一个总称性定义,目前没有单一的、公认的定义,这导致对学习品质的内涵与结构要素的理解缺乏清晰的描述,进而无法很好地指导相关实践。通过对'学习品... 学习品质对幼儿现在和将来的学习与发展都有重要影响。然而,'学习品质'作为一个总称性定义,目前没有单一的、公认的定义,这导致对学习品质的内涵与结构要素的理解缺乏清晰的描述,进而无法很好地指导相关实践。通过对'学习品质'概念提出与发展的历史梳理,本研究发现'学习品质'源自美国丽莲·凯兹教授关于'学习倾向'的论述,后成为美国'入学准备'的重要领域之一。'学习品质'与学习倾向、学习行为、学习风格、学习相关社会技能、学习力等相近概念不同,它并不指向具体的知识、技能与情感,而是跨领域的系列行为与态度,对学业成就起着间接作用,可以后天培养。对学习品质概念的辨析有助于相关研究在厘清概念的基础上得以深化,进而为教育工作者提供准确的理论支持。 展开更多
关键词 学习品质 学习倾向 学习行为 学习风格 学习相关社会技能 学习
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多措并举促进课外作业有效实施
12
作者 王莉莉 《小学数学教育》 2019年第19期22-23,共2页
课外作业是对课堂教学的有效延伸和补充,是对课堂学习的巩固和深化,是学生课外学习的重要手段。课外作业对培养学习能力、提高学习兴趣、提升学习品质有着举足轻重的作用。但是,学生对待课外作业的态度在逐渐发生变化,越来越多的学生把... 课外作业是对课堂教学的有效延伸和补充,是对课堂学习的巩固和深化,是学生课外学习的重要手段。课外作业对培养学习能力、提高学习兴趣、提升学习品质有着举足轻重的作用。但是,学生对待课外作业的态度在逐渐发生变化,越来越多的学生把课外作业当成一种负担,没有兴趣,存在不完成作业或敷衍作业的现象。教师需要拿出大量的时间落实课外作业,分散了教师准备课堂教学的精力,失去了课外作业原来的作用,影响了整个教学效果。针对这种现象,我对部分学生和教师进行了访谈、调查和分析,发现出现这一现象的原因主要有以下几个方面。 展开更多
关键词 课堂学习 课外作业 学习品质 课堂教学 培养学习能力 教学效果 课外学习 提高学习兴趣
走进情绪场,让阅读问题通透起来 预览
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作者 宋宗伟 《语文天地》 2019年第30期51-52,共2页
在语文阅读教学中,教师如何调动学生自主阅读学习兴趣,这是语文教学的关键所在。小学生阅读思维比较灵动,具有好奇心,教师不妨抓住学生学习心理展开阅读布设,利用阅读问题激活学生学习情绪,自然能够赢得阅读学习的主动权。教师利用多种... 在语文阅读教学中,教师如何调动学生自主阅读学习兴趣,这是语文教学的关键所在。小学生阅读思维比较灵动,具有好奇心,教师不妨抓住学生学习心理展开阅读布设,利用阅读问题激活学生学习情绪,自然能够赢得阅读学习的主动权。教师利用多种教辅手段让学生走进情绪场,这样才能使阅读问题通透起来,提升学生学习品质。 展开更多
关键词 学生学习情绪 情绪场 语文教学 小学生阅读 学习品质 自主阅读学习 教辅手段 学生学习心理
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巧借微课助力关注学生差异
14
作者 陈传兴 《小学数学教育》 2019年第9期26-27,共2页
学习者的个体差异,一般指的是不同个体的学习品质各异。这些学习品质差异表现出来可能是不同领域的学习能力差异、独具个性的学习习惯差异、不同时段的学习状态差异等等。当前的大班化教学模式下,依据不同个体的学习能力和学习习惯等因... 学习者的个体差异,一般指的是不同个体的学习品质各异。这些学习品质差异表现出来可能是不同领域的学习能力差异、独具个性的学习习惯差异、不同时段的学习状态差异等等。当前的大班化教学模式下,依据不同个体的学习能力和学习习惯等因素因材施教是一个难题,即便是学习能力和习惯相近的一批学生,也很难要求所有学生在同一时段都能呈现出最好的学习状态。因此,个体差异造成的不同学习效果是必然存在的,这就需要一线教师有针对性地寻找对策。 展开更多
关键词 学生差异 个体差异 微课 学习品质 学习习惯 学习状态 学习能力 能力差异
指向学习力发展的语文教学活动三关注 预览
15
作者 梁爽 《教学与管理》 北大核心 2019年第32期26-27,共2页
学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力。个人的学习力不仅包含它的知识总量,也包含学习者的综合素质、学习效率和学习品质,还包含学习的速度及吸纳和扩充知识的能力,更重要的是看它的知识增量,即学习成果的创新程度及学习者把知识转... 学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力。个人的学习力不仅包含它的知识总量,也包含学习者的综合素质、学习效率和学习品质,还包含学习的速度及吸纳和扩充知识的能力,更重要的是看它的知识增量,即学习成果的创新程度及学习者把知识转化为价值的程度。因而,指向学习力发展的语文教学活动需要特别关注有没有引领孩子真正学习,有没有通过对"学生与知识的关系""学生与学生的关系"的安排,使学生主动而投入地学习。 展开更多
关键词 学习毅力 语文教学活动 学习动力 学习品质 知识总量 创新程度 学习效率 综合素质
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混龄班大组幼儿学习品质中反思性与创造性发展的策略 预览
16
作者 陈佩叶 罗嘉仪 《师道:教研》 2019年第12期206-208,共3页
学习品质是人类学习进程中的重要品质,良好的学习品质对幼儿时期、青少年时期甚至人的一生都有重要的作用,而学龄前阶段是幼儿学习品质培养的关键期.2012年,我国教育部颁布的 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:要充分尊重和保护幼儿的... 学习品质是人类学习进程中的重要品质,良好的学习品质对幼儿时期、青少年时期甚至人的一生都有重要的作用,而学龄前阶段是幼儿学习品质培养的关键期.2012年,我国教育部颁布的 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕苦难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质. 展开更多
关键词 学习进程 学习品质 学习兴趣 学习与发展 幼儿时期 反思性 关键期 混龄班
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学习品质研究综述 预览
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作者 李帆 《好家长》 2019年第65期8-9,共2页
作为儿童发展的一个重要领域,学习品质对儿童的发展具有非常重要的意义。文章概述了近年来国外该领域研究的一些主要成果及研究动态,包括学习品质的概念、作用与意义、影响因素等。最后,对该领域未来的发展趋势作了展望。
关键词 儿童发展 学习品质 学习品质研究
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核心素养下的课堂教学改革——基于游戏化学习发展学生学习品质的实践研究 预览
18
作者 田雪梅 《师资建设》 2019年第9期60-62,共3页
一、核心素养下的学生学习品质核心素养指的是学生适应未来社会发展所需要的、在真实情境下解决综合问题的必备品格与关键能力,培养核心素养是面向未来的教育必须高度重视的任务。从对核心素养的理解来说,素养是一种通用的品质和能力。... 一、核心素养下的学生学习品质核心素养指的是学生适应未来社会发展所需要的、在真实情境下解决综合问题的必备品格与关键能力,培养核心素养是面向未来的教育必须高度重视的任务。从对核心素养的理解来说,素养是一种通用的品质和能力。在进行深入学习和分析后,我们发现:学会学习、问题解决、批判思维、创新实践、沟通合作、信息素养等指标是所有核心素养体系中出现频率最高的关键词,其中,有些指标,如“学会学习”“创新实践”等是本质性的。 展开更多
关键词 信息素养 学习品质 课堂教学改革 游戏化学习 实践研究 学生 关键能力 学会学习
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如何在小组中实现协同学习
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作者 芦东华 《北京教育:普教版》 2019年第9期58-59,共2页
随着学习共同体研究的不断深入,我们发现协同学习在课堂实践中发挥了提高学习品质的关键性作用,那么,协同学习在小组中的形态有哪些?1.分享交流分享交流是协同学习一种最基本的形态。学生在分享交流时,对自己的作品和创作过程进行说明... 随着学习共同体研究的不断深入,我们发现协同学习在课堂实践中发挥了提高学习品质的关键性作用,那么,协同学习在小组中的形态有哪些?1.分享交流分享交流是协同学习一种最基本的形态。学生在分享交流时,对自己的作品和创作过程进行说明和阐述,能使协同伙伴、老师理解自己作品所包含的意思以及背后折射出来的思维过程。通过分享交流,可以构建良好的同伴关系与倾听氛围,这是学习共同体课堂的关键。分享交流在小组协同学习中被广泛应用,那么,教师如何能让学生分享交流起来呢? 展开更多
关键词 协同学习 课堂实践 学习共同体 学习品质 思维过程 分享交流 同伴关系 倾听氛围
小学生学习品质实证评价--基于浙江省2018年小学教育质量监测的数据分析 预览
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作者 李强 《考试研究》 2019年第6期3-16,共14页
学习品质是学生在学习过程中表现出来的相对稳定的心理倾向与行为特质。本研究基于浙江省2018年小学教育质量监测中31610名五年级学生的有效数据,从学习动力和学习策略两个维度对小学生学习品质进行实证评价。结果表明,浙江省小学生学... 学习品质是学生在学习过程中表现出来的相对稳定的心理倾向与行为特质。本研究基于浙江省2018年小学教育质量监测中31610名五年级学生的有效数据,从学习动力和学习策略两个维度对小学生学习品质进行实证评价。结果表明,浙江省小学生学习品质总体良好,但城乡差异显著,城市和县城学生的学习品质明显高于乡镇农村学生;学生学习品质显著影响学生的学业水平;学生的品德行为、身心健康、教师教学方式、师生关系以及学生家庭的社会经济地位、亲子关系、家长参与等因素均对学生的学习品质有着显著的正向影响,但教师教学需要通过学生学习品质这一中介桥梁才能对学生学业成绩产生影响,家庭因素则能直接影响子女的学业水平。因此,教育行政部门应把提升乡镇农村学生学习品质作为一项重点问题予以关注,从政策制定、经费保障等方面予以适当倾斜;教育研究部门和学校需要全面重视品德行为、身心健康与学习品质的培养,重点研究学生学习品质的形成与发展机制,以及教师教学--学习品质--学业成绩的转化机制。 展开更多
关键词 学习品质 学习动力 学习策略
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