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论数学应用意识在小学数学教学中的培养 预览
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作者 刘燕 《当代教育》 2019年第1期46-48,共3页
数学应用意识是在生活中逐渐形成用数学思维观察问题和捕捉问题,并擅于应用所学的数学理论与概念去解决实际问题。小学生已经开始学习数学了,并且要逐步递进地学习几年,小学阶段积累的数学基础知识也很多,学生的数学应用意识正在逐步形... 数学应用意识是在生活中逐渐形成用数学思维观察问题和捕捉问题,并擅于应用所学的数学理论与概念去解决实际问题。小学生已经开始学习数学了,并且要逐步递进地学习几年,小学阶段积累的数学基础知识也很多,学生的数学应用意识正在逐步形成。作为小学数学教师,就应该在教学中努力提升学生的数学学习兴趣,强化数学应用意识,提升数学学科综合素养。下面结合我多年工作经验,就数学应用意识在小学数学教学中的培养展开论述。 展开更多
关键词 数学应用意识 小学数学教学 培养 数学基础知识 小学数学教师 数学学习兴趣 学习数学 小学生
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新课标下小学数学教学中渗透数学思想方法 预览
2
作者 马凤玲 《散文选刊:中旬刊》 2019年第2期135-136,共2页
在小学数学教学中。学习数学是学生思维的体操,数学思想方法的改良能让我们的课堂教学变得富有趣味,更加趋近学生的学习心理,让学生乐学,但是数学教学的终极目标是要促进学生的思维发展,而唯有“思想方法、文化、思维”等才是数学的本... 在小学数学教学中。学习数学是学生思维的体操,数学思想方法的改良能让我们的课堂教学变得富有趣味,更加趋近学生的学习心理,让学生乐学,但是数学教学的终极目标是要促进学生的思维发展,而唯有“思想方法、文化、思维”等才是数学的本质。所以,作为一名小学教师,我们应该重视在数学课堂教学中对学生数学思想方法的渗透。我国《数学课程标准》指出:学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。我们教师在课堂教学中,有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。 展开更多
关键词 数学思想方法 小学数学教学 数学课堂教学 数学课程标准》 学生思维 课标 数学思维能力 学习数学
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使初中数学学习更有效的策略 预览
3
作者 陈文彪 《天津教育》 2019年第2期139-140,共2页
一、发挥数学教研组备课优势,写出适合自己学生的数学导学案,为有效学习数学做准备学好数学,重在数学方法的学习。数学方法即“用数学语言表述事物的状态、关系和过程,并加以推导、演算和分析,以形成对问题的解释、判断和预言的方法”... 一、发挥数学教研组备课优势,写出适合自己学生的数学导学案,为有效学习数学做准备学好数学,重在数学方法的学习。数学方法即“用数学语言表述事物的状态、关系和过程,并加以推导、演算和分析,以形成对问题的解释、判断和预言的方法”。教师以导学案为载体把数学方法教给学生,数学导学案的制定以《数学课程标准》为依据,以教材为基础,以数学的抽象性和概括性、逻辑的严密性、结论的确定性、普遍性和可操作性为原则,让不同的学生在数学上得到不同的发展。 展开更多
关键词 数学学习 数学课程标准》 初中 数学方法 数学教研组 学习数学 语言表述 可操作性
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让学生在体验中学习数学 预览
4
作者 许秀华 《启迪》 2019年第5期29-30,共2页
《数学课程标准》在课程目标的阐述中,在过程目标中多次提到“经历、体验”,明确了体验作为数学教学的过程性目标之一,突出了学生在数学知识的获取上,要让他们亲身经历数学学习活动的过程,在过程中体验,在体验中感悟、思考、创造。那么... 《数学课程标准》在课程目标的阐述中,在过程目标中多次提到“经历、体验”,明确了体验作为数学教学的过程性目标之一,突出了学生在数学知识的获取上,要让他们亲身经历数学学习活动的过程,在过程中体验,在体验中感悟、思考、创造。那么,在数学教学实践中,如何结合相应的教学内容,引导学生去经历去体验,下面谈几点自己的看法和体会。 展开更多
关键词 引导学生 学习数学 数学课程标准》 数学学习活动 亲身经历 过程性目标 数学教学 数学知识
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初中生的数学学习方式应向自主学习转变
5
作者 韩文端 《课程教材教学研究:教育研究》 2019年第3期45-47,共3页
教师在数学课堂教学中要积极引导学生自主学习,克服学习数学的依赖性,倡导自主、合作和探究的学习方式,在平等、民主、和谐的学习氛围中,充分体现学生的主体地位。通过自主学习,让学生积极有效地参与到课堂教学活动中,积极探究,大胆质疑... 教师在数学课堂教学中要积极引导学生自主学习,克服学习数学的依赖性,倡导自主、合作和探究的学习方式,在平等、民主、和谐的学习氛围中,充分体现学生的主体地位。通过自主学习,让学生积极有效地参与到课堂教学活动中,积极探究,大胆质疑,掌握学习方法,使学生的基础知识和解题能力得到同步发展,从而全面提高学生的整体素质。自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习。 展开更多
关键词 学生自主学习 数学课堂教学 学习方式 初中生 课堂教学活动 学习数学 学习氛围 学习方法
如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养
6
作者 郭丽芬 《云南教育:小学教师》 2019年第6期21-22,共2页
数学基础知识课程标准修订专家认为:小学生在学习数学的过程中应该培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大数学核心素养。学习数学的最终目的在于让显性的知识内化为学生的内在逻辑思维、思想素养。通... 数学基础知识课程标准修订专家认为:小学生在学习数学的过程中应该培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大数学核心素养。学习数学的最终目的在于让显性的知识内化为学生的内在逻辑思维、思想素养。通俗地说就是让学生学会用数学的眼光去看待问题,用数学的思维去思考现实,做事严谨求实,思维具有逻辑性,表达清晰准确。 展开更多
关键词 小学数学课堂教学 数学抽象 核心素养 长方体 数学 学习数学 小学数学教师
关注知识背后的道理,回归数学本质
7
作者 顾新佳 《小学数学教师》 2019年第10期25-29,共5页
数学知识是学生学习数学的基础,也是教师提升学生数学素养所凭借的素材。教学中,我们不仅要关注数学知识本身,还要引领学生关注知识背后的道理,回归数学本质。唯有这样,学生才能真正理解数学,掌握数学知识和技能,获得数学能力。
关键词 数学知识 数学本质 道理 回归 学习数学 数学素养 数学能力 学生
兴趣引领,培养小学生数学学习的方法 预览
8
作者 揭常丽 《家长》 2019年第9期36-37,共2页
有效激起学生强烈的求知欲望,使学生进入“愿学、会学、乐学”的境界,是教学成功的关键。数学是一门抽象性很强的学科,教师在数学教学中应当善于捕捉数学知识之美,充分打开学生学习数学的兴趣之门,从而激发学生学习的积极性、能动性与... 有效激起学生强烈的求知欲望,使学生进入“愿学、会学、乐学”的境界,是教学成功的关键。数学是一门抽象性很强的学科,教师在数学教学中应当善于捕捉数学知识之美,充分打开学生学习数学的兴趣之门,从而激发学生学习的积极性、能动性与创新性,进而使学生在数学知识的海洋里尽情遨游,快乐探索。 展开更多
关键词 数学学习 小学生 培养 数学知识 数学教学 求知欲望 学习数学 抽象性
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小学数学计算能力的培养 预览
9
作者 赵超 《天津教育》 2019年第22期79-80,共2页
计算是学习数学必须掌握的技能之一,运算技能的使用是贯穿在整个数学学习过程中的。运算能力不仅能保证学生做题的正确率,并且与学生的大脑反应速度、思维能力等相辅相成,因此,在小学数学中,通过科学的教学策略,培养学生的运算能力很有... 计算是学习数学必须掌握的技能之一,运算技能的使用是贯穿在整个数学学习过程中的。运算能力不仅能保证学生做题的正确率,并且与学生的大脑反应速度、思维能力等相辅相成,因此,在小学数学中,通过科学的教学策略,培养学生的运算能力很有必要。 展开更多
关键词 能力的培养 小学数学 数学计算 数学学习过程 运算技能 运算能力 学习数学 反应速度
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创设合理情境打造高效数学课堂 预览
10
作者 周兵 《天津教育》 2019年第9期46-47,共2页
小学数学教学中的情境创设是一门艺术,它是根据教学的内容,通过创设合理情境来激发学生的学习兴趣,让情境为学生学习数学服务,促使学生用数学的眼光关注情境,真正发挥情境教学的效果,以打造高效数学课堂。本文主要从以下几个方面谈谈如... 小学数学教学中的情境创设是一门艺术,它是根据教学的内容,通过创设合理情境来激发学生的学习兴趣,让情境为学生学习数学服务,促使学生用数学的眼光关注情境,真正发挥情境教学的效果,以打造高效数学课堂。本文主要从以下几个方面谈谈如何在小学数学课堂中合理创设情境,让数学从抽象、枯燥的形式中解放出来,走向生活,使数学生活化。 展开更多
关键词 数学课堂 情境创设 小学数学教学 数学生活化 学习兴趣 学习数学 情境教学 创设情境
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提高中学生数学学习兴趣的策略 预览
11
作者 黄强 《新教育(海南)》 2019年第16期27-28,共2页
初中阶段的数学老师肩上挑着重大的责任。老师的重要责任就是,在学生学习的过程里,适当地帮助和引导学生,让他们通过自己的亲身感受,领悟数学,获得数学知识,发展自身能力。那么,怎样才能让学生学习数学更加有效呢?我认为最重要的还是把... 初中阶段的数学老师肩上挑着重大的责任。老师的重要责任就是,在学生学习的过程里,适当地帮助和引导学生,让他们通过自己的亲身感受,领悟数学,获得数学知识,发展自身能力。那么,怎样才能让学生学习数学更加有效呢?我认为最重要的还是把学生学习数学的兴趣最大限度地激发出来。 展开更多
关键词 数学学习兴趣 高中学生 数学老师 学习数学 初中阶段 引导学生 数学知识 自身能力
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小学数学计算教学研究策略 预览
12
作者 陈立峰 魏翠华 《家长》 2019年第22期63-64,共2页
计算是小学数学教学的重要组成部分,也是学习好数学的基本要求。计算的方法多种多样,需要学生灵活多变,教师教学也要具体问题具体分析。小学计算学习可以对学生未来学习数学产生重要影响。好的计算教学方法是小学数学学习的重要手段,本... 计算是小学数学教学的重要组成部分,也是学习好数学的基本要求。计算的方法多种多样,需要学生灵活多变,教师教学也要具体问题具体分析。小学计算学习可以对学生未来学习数学产生重要影响。好的计算教学方法是小学数学学习的重要手段,本文主要对小学数学计算方法进行探讨,以提升小学生的计算能力。 展开更多
关键词 小学数学教学 数学计算 教学研究 具体问题具体分析 学习数学 小学生 教师教学 数学学习
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“真实数学教育”:荷兰数学教育成功的秘密 预览
13
作者 刘徽 朱秋禹 《上海教育》 2019年第14期66-69,共4页
在学习数学的过程中,学生不是被动的接受者,而是能够通过各种机会或学习活动,与生活产生联系,赋予数学意义,从而再创造数学知识,实现有意义的学习。在最近的几次国际测试(TIMSS和P1SA)中,荷兰的数学成绩十分突出,始终排在九个西欧国家之... 在学习数学的过程中,学生不是被动的接受者,而是能够通过各种机会或学习活动,与生活产生联系,赋予数学意义,从而再创造数学知识,实现有意义的学习。在最近的几次国际测试(TIMSS和P1SA)中,荷兰的数学成绩十分突出,始终排在九个西欧国家之首,也超过了美国、澳大利亚等国家。 展开更多
关键词 数学教育 教育成功 荷兰 有意义的学习 西欧国家 学习数学 学习活动 数学意义
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小学数学课堂教学生活化的课题研究结题报告 预览
14
作者 旦欧 《散文选刊:中旬刊》 2019年第7期134-135,共2页
一、课题研究的背景:《新课标》强调数学来源于生活,应用于生活。强调学生人人学习有用的数学,把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。让学生运用数学知识分析和解决问题是学习数学的出发点和归宿。然而,在以往的小学数学教学... 一、课题研究的背景:《新课标》强调数学来源于生活,应用于生活。强调学生人人学习有用的数学,把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。让学生运用数学知识分析和解决问题是学习数学的出发点和归宿。然而,在以往的小学数学教学中,我们教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和实际生活究竟有哪些联系,学生根本感受不到数学的趣味和作用。 展开更多
关键词 教学生活化 小学数学教学 数学课堂 课题研究 结题报告 数学知识 学习数学 《新课标》
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“什么是周长”教学实践与思考 预览
15
作者 徐梦瑶 《小学时代》 2019年第10期50-51,共2页
概念是学生学习数学的基础,是学生认识、判断、理解和解决数学问题的关键。数学概念具有很强的抽象性和概括性。然而我们的学生都以形象思维为主,要准确理解数学的本质意义还是比较困难。因此,概念教学中应该从学生的生活实际出发,引导... 概念是学生学习数学的基础,是学生认识、判断、理解和解决数学问题的关键。数学概念具有很强的抽象性和概括性。然而我们的学生都以形象思维为主,要准确理解数学的本质意义还是比较困难。因此,概念教学中应该从学生的生活实际出发,引导学生借助身边熟悉的事物,通过丰富的活动来体会理解周长的含义。 展开更多
关键词 教学实践 周长 引导学生 数学概念 数学的本质 学习数学 数学问题 形象思维
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小学数学文化渗透存在的问题及对策 预览
16
作者 贾恩华 《湖南教育:下旬(C)》 2019年第5期36-37,共2页
数学文化是新课改关注的热点话题之一。《数学课程标准(2011 年版)》中明确指出:“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。”教材作为课程理念和内容的重要载体,在其中渗透数学文化,能激发学生学习数学的兴趣,帮助学生更好地... 数学文化是新课改关注的热点话题之一。《数学课程标准(2011 年版)》中明确指出:“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。”教材作为课程理念和内容的重要载体,在其中渗透数学文化,能激发学生学习数学的兴趣,帮助学生更好地认识、理解和学习数学,培养探索精神和创新能力。但当前的小学数学教学中,对数学文化的渗透存在一些不良现象,导致课标提出的目标无法实现。本文针对这些现象进行分析,并提出解决对策,让数学学习充满文化味。 展开更多
关键词 小学数学教学 文化渗透 数学文化 数学课程标准 学习数学 热点话题 课程理念 创新能力
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巧借实验融合"做""思"动静相宜积累经验
17
作者 司马静蓉 《小学数学教师》 2019年第3期48-51,共4页
数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提升学科素养的重要基础。数学课堂应重视过程的教学,启发学生在“做”中体验数学,在“思”中感悟数学,领会数学基本思想,积累数学活动经验。
关键词 个人经验 数学活动经验 动静 实验 学习数学 学科素养 数学课堂 体验数学
如何让学生喜欢数学课堂
18
作者 任聪 《高中数学教与学》 2019年第7X期11-13,共3页
长时间以来数学都被不少学生认为是高中科目中最乏味、枯燥的学科之一,但因其在高考中的重要性又不得不学.数学课堂也因此背上了'乏味'的代名词,而实际上数学课也可以'活起来',从而让学生喜欢上数学课,其必要性远比让... 长时间以来数学都被不少学生认为是高中科目中最乏味、枯燥的学科之一,但因其在高考中的重要性又不得不学.数学课堂也因此背上了'乏味'的代名词,而实际上数学课也可以'活起来',从而让学生喜欢上数学课,其必要性远比让学生死记住知识点更为重要.本文将对此做一番讨论.在数学教学中,如果教师注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验. 展开更多
关键词 数学课堂 定势思维 数学观念 学习数学 几何图形 情感因素 数学知识
利用认知冲突开展小学数学概念教学的技巧 预览
19
作者 苏文 《基础教育参考》 2019年第6期58-59,共2页
在新课程标准指导下,优化数学概念教学,对提高学生学习数学的兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的数学思想,具有重要作用。为此,笔者在小学数学教学实践中,尝试了利用学生的认知冲突开展概念教学。
关键词 数学概念教学 认知冲突 小学数学 利用 新课程标准 学习数学 思维能力 数学思想
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对“数学文化试题”命题形式的商榷
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作者 屈黎明 《中小学数学:高中版》 2019年第7期72-74,共3页
近年来,高考数学试卷中考察数学文化的试题(以下简称数学文化试题)出现的频率越来越高.在《普通高中数学课程标准(2017年版)》中也多处提到,要在数学教学中融入数学文化.数学文化越来越受到重视,数学文化的重要性不言而喻.然而,数学文... 近年来,高考数学试卷中考察数学文化的试题(以下简称数学文化试题)出现的频率越来越高.在《普通高中数学课程标准(2017年版)》中也多处提到,要在数学教学中融入数学文化.数学文化越来越受到重视,数学文化的重要性不言而喻.然而,数学文化在中学数学中'雷声大,雨点小','高评价,低运用'的现象却一直存在. 展开更多
关键词 数学文化 数学知识 掌握程度 学习数学 公理化方法 高考数学试卷 命题形式
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