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让“数学味”在课堂中漫溯开来 预览
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作者 柳咏梅 《四川教育》 2020年第2期47-48,共2页
“数学味”是数学内涵的形象描述,它是一种数学文化、数学精神、数学能力的外在表征。一堂优秀的数学课应是一堂充满“数学味”的课,应是一堂能让学生在课中如痴如醉,课后仍记忆犹新、回味无穷的课。杨小芳老师就是这样一位带着“数学... “数学味”是数学内涵的形象描述,它是一种数学文化、数学精神、数学能力的外在表征。一堂优秀的数学课应是一堂充满“数学味”的课,应是一堂能让学生在课中如痴如醉,课后仍记忆犹新、回味无穷的课。杨小芳老师就是这样一位带着“数学味”来,留下“数学美”的老师。一、创设情境,唤醒学生的学习激情学习是舟,兴趣是帆。“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”按照布鲁姆要求,教师在教学任务进行中,要根据教学内容,最大限度地让学生吸收和掌握,落实教学目标设定的适合学生主体的良好学习环境,综合利用多种教学手段营造一种轻松活跃的学习氛围,帮助学生对知识进行探究。 展开更多
关键词 数学味 学习激情 学习材料 布鲁姆 老师 创设情境 教学任务 教学内容
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“七步成师学习设计”在高中英语阅读课教学中的运用 预览
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作者 张力 《师道:教研》 2020年第3期109-110,共2页
一、“七步成师学习设计”概述学习设计是创建教学系统的过程,是以学习者的学习为中心.学习系统包括学习者、老师、学习目的、学习目标、学习内容、学习过程、学习评估、学习环境、学习材料、学习结果、学习成果等组成.“七步成师学习... 一、“七步成师学习设计”概述学习设计是创建教学系统的过程,是以学习者的学习为中心.学习系统包括学习者、老师、学习目的、学习目标、学习内容、学习过程、学习评估、学习环境、学习材料、学习结果、学习成果等组成.“七步成师学习设计”是中国教育学会高质量学习研究中心首席专家刘静波在借鉴加涅的“ADDIE模型”而提出的学习设计模型. 展开更多
关键词 中国教育学会 教学系统 加涅 学习材料 学习评估 高中英语阅读课 教学中的运用 高质量学习
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借学习材料之媒,提数学课堂之效 预览
3
作者 陈萍 《小学时代》 2020年第5期54-55,共2页
传统的学习材料是指课本,但课本上的知识是静态的,教师要根据学生的实际情况,选择合适的学习材料进行教学,对材料做到适当加工、适量提炼、适时捕捉。在平时的教学中充分利用好学习材料这个媒介,在教师与学生之间架起一座通往有效学习... 传统的学习材料是指课本,但课本上的知识是静态的,教师要根据学生的实际情况,选择合适的学习材料进行教学,对材料做到适当加工、适量提炼、适时捕捉。在平时的教学中充分利用好学习材料这个媒介,在教师与学生之间架起一座通往有效学习之路。 展开更多
关键词 学习材料 数学课堂 实效
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常州武进区安全培训实行“专班专培” 预览
4
作者 张向阳 《江苏安全生产》 2020年第1期19-20,共2页
门口悬挂着色彩分明的座位分布图,室内每个人的座位上有专属名签,名签前摆放着安全生产示范企业创建指导手册和学习材料。课堂上,座无虚.席,老师正在讲示范企业创建标准,参培人员一个个目视前方,不时有人低头记录……这是笔者日前在常... 门口悬挂着色彩分明的座位分布图,室内每个人的座位上有专属名签,名签前摆放着安全生产示范企业创建指导手册和学习材料。课堂上,座无虚.席,老师正在讲示范企业创建标准,参培人员一个个目视前方,不时有人低头记录……这是笔者日前在常州武进区南夏墅街道举办的安全培训班上见到的场景。 展开更多
关键词 指导手册 学习材料 安全培训 创建标准 分布图 座位 南夏墅
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优化学材的数学学习——以“探索3的倍数特征”教学为例
5
作者 陈于青 《中国教师》 2020年第2期57-59,共3页
学习材料是学生学习的载体,很大程度上决定了教学活动的效果,因此,学习材料的设计是小学数学课堂教学设计的核心之一。学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让学习真正发生的核心问题。笔者对优化学习材料促进学生深度学习,... 学习材料是学生学习的载体,很大程度上决定了教学活动的效果,因此,学习材料的设计是小学数学课堂教学设计的核心之一。学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让学习真正发生的核心问题。笔者对优化学习材料促进学生深度学习,有一些思考和感悟。 展开更多
关键词 深度学习 优化学习 学习材料 内容呈现 学习真正发生 小学数学课堂教学 教学活动 载体
剑桥学习者语料库建设:挑战及其解决方案 预览
6
作者 本·奈特 《华文教学与研究》 CSSCI 2020年第1期60-68,75,共10页
本文介绍了剑桥大学出版社在过去三十年里开发、使用英语语料库的状况,涵盖从参照语料库到学习者语料库等已建语料库的不同类型及其子项目,着重论述剑桥学习者语料库的设计、开发与使用。剑桥学习者语料库是英语描述项目的重心所在,而... 本文介绍了剑桥大学出版社在过去三十年里开发、使用英语语料库的状况,涵盖从参照语料库到学习者语料库等已建语料库的不同类型及其子项目,着重论述剑桥学习者语料库的设计、开发与使用。剑桥学习者语料库是英语描述项目的重心所在,而后者已经成为欧洲语言共同参考框架的重要参考。剑桥学习者语料库对剑桥教材、学习材料在内容与设计上的改良大有裨益。本文旨在为英语或其他语言的语料库研发者提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 语料库 学习者语料库 英语 偏误标注 学习材料
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赋予习题设计新的活力
7
作者 朱坤锋 《课程教材教学研究:小教研究》 2019年第1期28-29,共2页
心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。”任意一节数学课都离不开习题的设计,一道好的习题可以丰富数学的内涵,可以激发学生探索的欲望,可以达到巩固知识的目标,还可以促进学生思维的发展,开阔学生的视野,使学生... 心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。”任意一节数学课都离不开习题的设计,一道好的习题可以丰富数学的内涵,可以激发学生探索的欲望,可以达到巩固知识的目标,还可以促进学生思维的发展,开阔学生的视野,使学生综合能力得到提升。一、在“求变”中激发学生趣味在一节“倍的认识”公开课上,曾见到这样一个练习设计。在学生初步认识“倍”后,出示小兔子家的菜园. 展开更多
关键词 活力 菜园 习题 设计 学习材料 学生 公开课
李白诗歌专题教学的设计与实施 预览
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作者 王海 陈和平 +1 位作者 蒋国庆 江南 《四川教育》 2019年第9期12-14,共3页
李白诗歌专题教学有文学价值、文化价值、教育价值和教研价值,包含有语言目标、审美目标、思维目标、文化目标。李白诗歌专题学习的材料有收录李白作品的书籍、自编学习材料、关于李白的专业研究成果。专题学习有试读、泛读、精读等方法... 李白诗歌专题教学有文学价值、文化价值、教育价值和教研价值,包含有语言目标、审美目标、思维目标、文化目标。李白诗歌专题学习的材料有收录李白作品的书籍、自编学习材料、关于李白的专业研究成果。专题学习有试读、泛读、精读等方法,专题活动、李白诗歌研讨会、超级任务等方式。 展开更多
关键词 李白诗歌 专题教学 设计 文学价值 专题学习 学习材料 文化价值 教育价值
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论数学学习的迁移问题 预览
9
作者 吴朝艳 《师道:教研》 2019年第4期144-145,共2页
我们在教学中经常看到学生的一种学习对另一种学习的促进作用或阻碍作用,这就是迁移问题。本文分析了影响迁移的因素,阐述了教师应引导学生正确认识学习材料之间的共同因素与区别;应加强基本概念和基本原理的教学,使学生以不变应万变;... 我们在教学中经常看到学生的一种学习对另一种学习的促进作用或阻碍作用,这就是迁移问题。本文分析了影响迁移的因素,阐述了教师应引导学生正确认识学习材料之间的共同因素与区别;应加强基本概念和基本原理的教学,使学生以不变应万变;应合理的处理教材,提供给学生好的教材组织结构;应对学生的学习目的、态度和内容及方法进行指导,在教学中应采用各种办法来克服定势的消极影响,从而在教学中正确的应用迁移原理,促进正迁移。 展开更多
关键词 迁移问题 数学学习 引导学生 迁移原理 阻碍作用 共同因素 学习材料 组织结构
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在比较中认识,在互动中完善--《复式统计表》教学(二)
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作者 贲友林 《教育视界》 2019年第24期55-59,共5页
【教学内容】苏教版小学数学(2013年版)五年级上册"复式统计表"。【教学目标】1.认识复式统计表,体会用复式统计表表示数据的必要性。2.初步了解复式统计表的结构特征,能正确填写复式统计表,并对统计表中的数据进行简单的分析... 【教学内容】苏教版小学数学(2013年版)五年级上册"复式统计表"。【教学目标】1.认识复式统计表,体会用复式统计表表示数据的必要性。2.初步了解复式统计表的结构特征,能正确填写复式统计表,并对统计表中的数据进行简单的分析,发展数据分析观念。【教学过程】课前,学生收集、完成研究学习材料(如图1)。 展开更多
关键词 学习材料 教学内容 教学目标 正确填写 统计表
拓展性课程学习材料的编写策略研究
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作者 王文军 《辽宁教育》 2019年第1期17-21,共5页
针对教师在拓展性课程学习材料编写过程中遇到的困惑和出现的问题,归纳出义务教育阶段拓展性课程编写的五个策略,即构建严谨的篇章结构、选择准确的思维起点、采用并茂的图文资料、用足适宜的实施证据、搭建新颖的学习平台,以达到优化... 针对教师在拓展性课程学习材料编写过程中遇到的困惑和出现的问题,归纳出义务教育阶段拓展性课程编写的五个策略,即构建严谨的篇章结构、选择准确的思维起点、采用并茂的图文资料、用足适宜的实施证据、搭建新颖的学习平台,以达到优化学习方式、丰富学习经历和发展核心素养之目的。 展开更多
关键词 拓展性课程 学习材料 编写策略 核心素养
“悦读悦懂美”
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作者 冯晓 《少先队员:成长树》 2019年第1期7-9,共3页
有人说,课本是我们日常学习必不可少的学习材料。是我们每天都能看到的“良师”,更是陪伴我们走过数十个年头的“益友”,我们从课本里可以学到许多有用的知识。
关键词 学习材料 日常学习 课本 良师
学案导学中的反思 预览 被引量:1
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作者 葛懿斌 《教育(周刊)》 2019年第3期81-83,共3页
学案导学教学是以学案为主要学习材料,以导学步骤为指引,以学生自主学习、合作学习为主体,以教师点拨为主导,以提高课堂效率为目的,全体学生参与、师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。笔者在“物质的量在化学方程式计算中的应用... 学案导学教学是以学案为主要学习材料,以导学步骤为指引,以学生自主学习、合作学习为主体,以教师点拨为主导,以提高课堂效率为目的,全体学生参与、师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。笔者在“物质的量在化学方程式计算中的应用”中尝试进行学案导学教学,取得了良好的效果,为了进一步积累学案导学教学的经验,笔者对这节课从设想、设计到实施的全过程进行了反思。 展开更多
关键词 学案导学 教学模式 学生自主学习 合作学习 化学方程式 学习材料 课堂效率 学生参与
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浅谈如何让数学课堂充满活力 预览
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作者 顾明龙 《数学教学通讯》 2019年第26期62-63,共2页
新课标理念下,教师需创设充满活力的数学课堂,在轻松愉悦的氛围中,引导学生从“接受式学习”向“自主探究式学习”转变,帮助学生学会高效解决数学问题的方法,在活动探究中习得活动经验,生成智慧,这是促进学生深度学习的路径和落实新课... 新课标理念下,教师需创设充满活力的数学课堂,在轻松愉悦的氛围中,引导学生从“接受式学习”向“自主探究式学习”转变,帮助学生学会高效解决数学问题的方法,在活动探究中习得活动经验,生成智慧,这是促进学生深度学习的路径和落实新课标的关键.笔者认为,需灵活运用教材,借助机动灵活的教学手段,注重知识的灵活运用,才能让数学课堂充满活力. 展开更多
关键词 数学课堂 学习材料 教学手段 充满活力
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“主题图”的妙用——新目标go for it“单元主题图”的使用策略 预览
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作者 肖蕾 《四川教育》 2019年第18期48-49,共2页
新版英语教材,图文并茂,色彩鲜艳,每一个单元都有紧扣单元主题的主题图。从主题图上,我们可以了解本单元最基本的话题及语言目标,了解使用这些语言的语用情景,为学生提供了各式各样的学习材料。
关键词 “主题图” 使用策略 for 妙用 IT 英语教材 图文并茂 学习材料
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巧设材料中,触发学生数学思维——"植树问题"的教学设计与思考 预览
16
作者 陈芳 《教育界:教师培训》 2019年第1期44-45,129共3页
作者以《植树问题》为例,谈谈在教学实践中,教师如何创设学习材料,抓住教学的有效时机,达到材料利用效果的最大化,取得最佳的教学效果,触发学生的数学思维。
关键词 创设 学习材料 数学思维
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多维解读概念,探寻错例背后的原因——由求"运动场的周长"一题引发的思考 预览
17
作者 汪杰 《小学教学研究》 2019年第16期59-61,共3页
笔者在教学六年级周长概念应用时,学生在求运动场周长时竟然出现了普遍的错误,由此引发思考,从而对周长概念以"数学上位知识""概念学习材料""教材内容体系"三个维度进行再解读,综合分析发现错例是由概念... 笔者在教学六年级周长概念应用时,学生在求运动场周长时竟然出现了普遍的错误,由此引发思考,从而对周长概念以"数学上位知识""概念学习材料""教材内容体系"三个维度进行再解读,综合分析发现错例是由概念意象不清、过程性经验不足等原因造成的. 展开更多
关键词 上位数学知识 学习材料 知识体系
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不依赖教科书的语言学习 预览
18
作者 Ariadne 王普(编) 《疯狂英语:爱英语》 2019年第5期32-34,共3页
常规的语言学习除了离不开语境以外,教科书也是很重要的核心学习材料。这篇文章,作者讲述的是自己不依赖教科书而进行的语言学习。作者分享了哪些与众不同的学习方式呢?一起来寻找答案吧!
关键词 语言学习 教科书 学习材料 学习方式 作者 语境
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基于认知负荷理论的小学科学课堂教学设计 预览
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作者 惠浩 刘国良 《湖北教育:科学课》 2019年第4期37-39,共3页
澳大利亚心理学家约翰·斯威勒于上世纪80年代提出了认知负荷理论,其核心内容是,人们在认知加工过程中要投入一定的心理努力,占用一定的认知资源,承载一定的负荷。认知负荷是由学习材料的组织和呈现方式、学习材料内在本质特征以及... 澳大利亚心理学家约翰·斯威勒于上世纪80年代提出了认知负荷理论,其核心内容是,人们在认知加工过程中要投入一定的心理努力,占用一定的认知资源,承载一定的负荷。认知负荷是由学习材料的组织和呈现方式、学习材料内在本质特征以及学习者先前的知识经验三个因素所决定的。 展开更多
关键词 认知负荷理论 课堂教学设计 小学科学 心理学家 学习材料 80年代 澳大利亚 加工过程
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适度优化学习材料提升学生思维能力 预览
20
作者 谭丽兰 《广西教育》 2019年第9期78-79,共2页
本文论述在小学数学教学中适度优化学习材料的策略,即通过精简和整合优选,从情境材料、探究材料、培训材料、补充材料出发,按照一定的逻辑结构重新组合学习材料,提升学生的数学思维能力。
关键词 学习材料 整合优化 课堂教学 提升思维
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