期刊文献+
共找到1,826篇文章
< 1 2 92 >
每页显示 20 50 100
“文本再造”在文言文阅读中的运用 认领
1
作者 张滨滨 《北京教育:普教版》 2020年第2期78-79,共2页
"以学定教"已成为如今语文阅读教学中的共识,那么,如何在短时间内把握学情,并依据学情把教学预设转化为学习生成,是很多一线教师的研究重点。基于学情分析的难度,许多一线教师经常利用质疑、批注、心得、对话等方式,在预习中... "以学定教"已成为如今语文阅读教学中的共识,那么,如何在短时间内把握学情,并依据学情把教学预设转化为学习生成,是很多一线教师的研究重点。基于学情分析的难度,许多一线教师经常利用质疑、批注、心得、对话等方式,在预习中既了解了学情,又确定了学生学习的起点。除了这些方式,我还尝试使用"文本再造"。 展开更多
关键词 文言文阅读 一线教师 分析 定教 预设 把握 依据 文本再造
学情分析不止在学“前” 认领
2
作者 高友润 《人民教育》 北大核心 2020年第15期114-115,共2页
“我很饿,你却给我一杯水。”类似这样的尴尬经常出现在教学中,其根本原因在于对学生的学情掌握不准确。“研学情,知之准,识之深,教在点,才高效”。立足学生学情设计教学,才能以学定教;将学情分析贯穿教学全过程,才能提高教学的精准性... “我很饿,你却给我一杯水。”类似这样的尴尬经常出现在教学中,其根本原因在于对学生的学情掌握不准确。“研学情,知之准,识之深,教在点,才高效”。立足学生学情设计教学,才能以学定教;将学情分析贯穿教学全过程,才能提高教学的精准性。笔者就小学数学教学中如何有效把脉学情谈几点认识。 展开更多
关键词 分析 定教 全过程 一杯水 设计教 精准性
小学数学深度学习教学设计从何做起 认领
3
作者 马云鹏 《福建教育》 2020年第5期32-35,共4页
深度学习是一种教学改进理念,旨在引发学生的有效参与和深度探究,切实促进学生的学习与发展然而,在实践过程中,不少教师盲目追逐新理念,丢失教学设计之根本——对教材内容的研读与理解、对学生学情的分析与把握,可谓本末倒置。深度学习... 深度学习是一种教学改进理念,旨在引发学生的有效参与和深度探究,切实促进学生的学习与发展然而,在实践过程中,不少教师盲目追逐新理念,丢失教学设计之根本——对教材内容的研读与理解、对学生学情的分析与把握,可谓本末倒置。深度学习理念的教学设计离不开教师对教材和学生的研究。因此,课堂深度学习理念的实践应从教材内容的研读与理解开始,基于对学情的准确分析与把握,实施有效的教学策略。基于此,本期《专辑》从教材研读与学情分析出发,呈现基于深度学习的具体课时的教学设计与思考,希望对读者有所启发。 展开更多
关键词 深度 分析 习理念 设计 教材研读 有效参与
在线阅读 下载PDF
阅读教学中学情分析浅谈——以尤立增“学情核心”为例 认领
4
作者 崔春瑞 吴丽君 《语文教学之友》 2020年第4期32-34,共3页
在语文阅读教学中,有时耗时多却效率低,主要原因是教师忽视了"学情"。以学情为核心的阅读教学是寻找突破的一个重要手段。尤立增老师提出"学情核心"的教学思想,即教师通过"预习所得"和"质疑问难&qu... 在语文阅读教学中,有时耗时多却效率低,主要原因是教师忽视了"学情"。以学情为核心的阅读教学是寻找突破的一个重要手段。尤立增老师提出"学情核心"的教学思想,即教师通过"预习所得"和"质疑问难"把握学情,并以此为前提设计教案,有效地突破了教师讲、学生听的教学模式,使学生真正成为课堂的主人、学习的主体。 展开更多
关键词 分析 阅读教 核心
在线阅读 下载PDF
以生为本明学情 聚焦策略重应用——三下“劝告”口语交际教学 认领
5
作者 任慧丽 钟玲 《小学教学设计》 2020年第1期80-81,共2页
【教学内容】三下第七单元口语交际。【学情分析】课前,我们在杭州市上城区教育学院附属小学、杭州市胜利小学共106名三年级学生中进行了学情前测:小朋友,生活中你有过劝告别人的经历吗?你是怎么劝的?结果成功了吗?请用两三句话写一写... 【教学内容】三下第七单元口语交际。【学情分析】课前,我们在杭州市上城区教育学院附属小学、杭州市胜利小学共106名三年级学生中进行了学情前测:小朋友,生活中你有过劝告别人的经历吗?你是怎么劝的?结果成功了吗?请用两三句话写一写。前测结果梳理如下. 展开更多
关键词 以生为本 附属小 分析 口语交际教 聚焦策略 杭州市上城区 前测 三下
探究燃烧条件的教学设计 认领
6
作者 韩晓梅 《中学化学教学参考》 2020年第8期41-42,共2页
一、学情分析关于燃烧这一化学变化,学生在日常生活中观察到了大量的现象,积累了丰富的经验,通过学情调查,学生知道不是所有的物质都能燃烧,知道物质通常需点燃才能燃烧,燃烧需要有氧气参与,但不理解为什么物质需点燃才能燃烧,没有充足... 一、学情分析关于燃烧这一化学变化,学生在日常生活中观察到了大量的现象,积累了丰富的经验,通过学情调查,学生知道不是所有的物质都能燃烧,知道物质通常需点燃才能燃烧,燃烧需要有氧气参与,但不理解为什么物质需点燃才能燃烧,没有充足的证据能够证明燃烧需要氧气。教学中可利用学生的这些认知冲突设计问题激发学生的学习兴趣和探究欲望。笔者尝试以实验室中常用的酒精灯为情境素材,设计问题链,引导学生通过创新实验解惑释疑,取得了较好的学习效果。 展开更多
关键词 认知冲突 分析 探究欲望 调查 创新实验 燃烧条件 解惑释疑 设计
实时教学反馈信息系统研究与开发 认领
7
作者 张竞波 《电脑知识与技术:学术版》 2020年第4期134-135,共2页
高职教学的教学难点主要是通过教学反馈调查而来,教学反馈不及时、教学反馈信息不精准通常会影响一门专业课的教学质量和学习效果,"教学信息反馈系统"普遍应用于高职教学过程中,是非常重要的教情、学情调查软件。笔者开发的&q... 高职教学的教学难点主要是通过教学反馈调查而来,教学反馈不及时、教学反馈信息不精准通常会影响一门专业课的教学质量和学习效果,"教学信息反馈系统"普遍应用于高职教学过程中,是非常重要的教情、学情调查软件。笔者开发的"实时教学反馈信息系统"高度贴合当前高职教学的教师需求,覆盖整个教学过程,并且能做到高效的数据统计和数据应用,提高了高等职业技术学院的专业课教学调查工作效率和质量。 展开更多
关键词 反馈 分析 调查
在线阅读 下载PDF
基于数学整体性的单元教学设计之教学问题诊断 认领
8
作者 章建跃 《中小学数学:高中版》 2020年第6期F0004-F0004,64,共2页
基于数学内容解析和教材的内容设计,对课程标准规定的内容要求和学业要求进行解析后,接下来需要进行教学问题的诊断分析.为了加强教学的针对性,从而提高教学质量和效益,教学设计时必须进行以学情分析为核心的教学问题诊断分析.所谓教学... 基于数学内容解析和教材的内容设计,对课程标准规定的内容要求和学业要求进行解析后,接下来需要进行教学问题的诊断分析.为了加强教学的针对性,从而提高教学质量和效益,教学设计时必须进行以学情分析为核心的教学问题诊断分析.所谓教学问题诊断,就是在教学内容解析、教学目标解析的基础上,教师根据自己的已有教学经验、数学知识的内在逻辑关系以及有关学习理论,对当前内容在学与教中可能遇到的M题进行预测,并对出现问题的原因进行分析,确定哪些问题可以由学生自己努力跨越,哪些问题需要教师启发引导进行突破,哪些问题必须通过教师讲解才能解决.这样,小仅明确教学难点,而且对突破难点的方式方法做到心中有数. 展开更多
关键词 分析 单元教设计 启发引导 突破难点 与教 诊断分析 课程标准 难点
谁为昭君定妆容?——王昭君文学形象探究 认领
9
作者 谢丹 《黑龙江教育:教育与教学》 2020年第1期46-49,共4页
一、背景分析1.学情分析:高三复习时,有部分学生分析鉴赏人物形象的能力较弱,概括人物形象特征不准确;仅仅能从知人论世的层面分析人物形象,却不能关注到形象背后的文化内容和审美意义。笔者决定构建以"分析鉴赏人物形象"为... 一、背景分析1.学情分析:高三复习时,有部分学生分析鉴赏人物形象的能力较弱,概括人物形象特征不准确;仅仅能从知人论世的层面分析人物形象,却不能关注到形象背后的文化内容和审美意义。笔者决定构建以"分析鉴赏人物形象"为方向的群文阅读来尝试解决学生的学习困惑。2.教材分析:必修三:杜甫《咏怀古迹》里出现过王昭君的文学形象。 展开更多
关键词 分析 群文阅读 高三复习 形象 知人论世 教材分析 王昭君 分析鉴赏
在线阅读 下载PDF
提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议(中) 认领
10
作者 郑小军 《广西职业技术学院学报》 2020年第3期52-62,共11页
基于近十年来自身实践和指导师范生、一线教师的经验,总结提出了12条提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议。《提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议(上)》系统阐述了①—③条:①加强信息化教学理论学习,提升信息化教学理论素... 基于近十年来自身实践和指导师范生、一线教师的经验,总结提出了12条提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议。《提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议(上)》系统阐述了①—③条:①加强信息化教学理论学习,提升信息化教学理论素养;②牢固树立"立德树人、育人为本、学习者中心"等先进教育理念和教学思想;③遵循信息化教学设计规范,做到要素齐全、结构和逻辑清晰,巧用模板提升设计效率和质量。该文作为(中)篇,继续阐述④-⑦条对策与建议:④选题(内容)直击学习者"痛点、痒点、兴奋点",适合发挥信息技术优势;⑤加强创意设计,巧妙融入人文、艺术、传统文化和本土特色;⑥加强前端分析(教学起点分析),为后续设计打下坚实基础;⑦精准定位教学目标,注意层次性,关注核心素养。重点阐述了教学重点、难点、疑点(认知冲突)、关键点、障碍点(盲点)、易错点、易混淆点、热点(兴趣点)、考点、扩展点、痛点、痒点、兴奋点的内涵,以及如何围绕这些点进行选题、创意和内容设计;阐述了如何针对不同的专业、课程和教学内容选用合适的信息技术和信息化教学资源,充分发挥各种信息技术和信息资源的互补优势;提出要处理好课程标准(教学大纲)、统编教材、校本教材(讲义)、课程团队隐性知识之间的关系,并以16个全国一等奖作品为例,介绍了创意设计的基本思路;从课程标准(教学大纲)、教材分析、精细化教学内容分析、精准化学情分析四个方面阐述了如何进行前端分析。最后,总结提出了设置和表述教学目标的7个要点、6条对策与建议,重点介绍了如何采用ABCD法、内外结合法、"最终目标+促成目标"组合法精准表述教学目标。 展开更多
关键词 信息化教设计 选题 创意 前端分析 内容分析 分析 目标
在线阅读 免费下载
“熔化和凝固”教学设计 认领
11
作者 纪爱杰 《中学物理教学参考》 2020年第2期78-79,共2页
一、学情分析学生在生活中接触的熔化和凝固现象较多,也比较感兴趣,学生对熔化和凝固的认识还有许多疑问,具有强烈的探究兴趣。学生思维很大程度处于感性认识,八年级的学生在本节中第一次学习用图像的方法分析数据寻找规律,对学生而言... 一、学情分析学生在生活中接触的熔化和凝固现象较多,也比较感兴趣,学生对熔化和凝固的认识还有许多疑问,具有强烈的探究兴趣。学生思维很大程度处于感性认识,八年级的学生在本节中第一次学习用图像的方法分析数据寻找规律,对学生而言有一定的难度。二、教材分析熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象,实验探究是物态变化的基础和切入点。" 展开更多
关键词 物态变化 分析 教材分析 设计 实验探究 分析数据 感性认识 切入点
在线阅读 下载PDF
共产主义崇高理想与中国特色社会主义共同理想 认领
12
作者 闫方洁 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期95-103,共9页
课程名称:《马克思主义基本原理概论》对应章节:第七章共产主义崇高理想及其最终实现学情分析与教学思想:本专题是教材最后一章的内容,在以往的教学中,往往有教师会简单化甚至直接忽略这一部分的内容。一方面,是因为很多老师觉得在现时... 课程名称:《马克思主义基本原理概论》对应章节:第七章共产主义崇高理想及其最终实现学情分析与教学思想:本专题是教材最后一章的内容,在以往的教学中,往往有教师会简单化甚至直接忽略这一部分的内容。一方面,是因为很多老师觉得在现时代谈论共产主义是一件不合时宜的事情,自己没有足够的理论自信来说服学生;另一方面,是因为有老师觉得共产主义本来就是教材的一个尾巴,应该将重点放在哲学和政治经济学部分。这两种观点都存在很大的问题。 展开更多
关键词 课程名称 分析 中国特色社会主义共同理想 《马克思主义基本原理概论》 思想 崇高理想 政治经济 不合时宜
“学为中心”视角下的数学复习课设计——以“一元一次不等式复习”为例 认领
13
作者 杨国华 《中学数学:初中版》 2020年第9期37-39,共3页
"学为中心"的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的"以儿童为中心"的观念.杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法,反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学,主张解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发... "学为中心"的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的"以儿童为中心"的观念.杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法,反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学,主张解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动作用,提倡"做中学".这就要求教师以学生为学习活动的主体,以学情分析为教学的依据,以促进有意义的思维为教学活动的目的,以主动而有质量的参与为有效学习的标志.相等关系、不等关系是初中生应该掌握的数学中最基本的数量关系,它是我们构建方程、不等式的基础. 展开更多
关键词 一元一次不等式 教育家杜威 为中心 分析 主观能动作用 灌输式教 复习课 儿童心理
在线阅读 免费下载
揭开学习的奥秘:焦点学生学习历程的观察与分析 认领
14
作者 陈静静 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期52-57,共6页
课堂观察是教师把握学生学情的重要方法,有助于教学有效性的提升.经过长期发展,课堂观察的方法更加多元,呈现出量化研究与质性研究相结合的趋势.实践证明,焦点学生学习历程观察与分析作为一种有效的课堂观察方法,对一线教师更为适用.焦... 课堂观察是教师把握学生学情的重要方法,有助于教学有效性的提升.经过长期发展,课堂观察的方法更加多元,呈现出量化研究与质性研究相结合的趋势.实践证明,焦点学生学习历程观察与分析作为一种有效的课堂观察方法,对一线教师更为适用.焦点学生学习历程观察与分析的方法标志着课堂观察范式的转换:观察目的从"观摩—评价"取向转换到"观察—自我反思"取向;观察焦点从观察"执教教师的教学过程"转换到"具体学生的完整学习历程";观察深度从观察"学生外显行为"转换到探究"学生的真实世界".同时,焦点学生学习历程观察与分析的方法要深入学生学习情境,阐释学生学习的关键事件,主要表现在以下五个方面:学生学习心理状态变化之时;学生独特认知风格显现之时;学生学习的困顿之处;学生间的社会关系呈现之时;学生学习成果特征显露之时.另外,课堂观察要与课后研讨相结合,要对学生学习的关键事件进行回溯与多元化分析,并在此过程中重新发现学生与改进教学. 展开更多
关键词 课堂观察 分析 习历程 关键事件分析
在线阅读 下载PDF
应对疫情防控时期的学情分析模型构建 认领
15
作者 段莉 何德 《宁夏教育科研》 2020年第1期37-39,共3页
新型冠状病毒引起的肺炎疫情,对教育系统提出了严峻的挑战。如何让教师快速有效地掌握和分析学生学情,同时又能让学生和家长避开"技术门槛",轻松参与网络学习?针对这一问题,该研究构建了"微信+问卷网"的学情分析模... 新型冠状病毒引起的肺炎疫情,对教育系统提出了严峻的挑战。如何让教师快速有效地掌握和分析学生学情,同时又能让学生和家长避开"技术门槛",轻松参与网络学习?针对这一问题,该研究构建了"微信+问卷网"的学情分析模型,梳理了该学情分析模型的实施流程。该模型不仅适用于当前特殊时期,也适用于某些专题复习课和"翻转课堂"。 展开更多
关键词 “微信+问卷网” 分析 分析模型
“光之恋——伦勃朗光”教学案例 认领
16
作者 孙健 《中国中小学美术》 2020年第1期30-35,共6页
教材分析。本课依托“镜头里的花”一课拓展而来,属于“综合·探索”学习领域,目的是使学生通过自主探究学习,学会打光、取景、构图等技法,拍摄出优秀的摄影作品,并对摄影产生兴趣。学情分析。对于今天的学生而言,摄影并不陌生,手... 教材分析。本课依托“镜头里的花”一课拓展而来,属于“综合·探索”学习领域,目的是使学生通过自主探究学习,学会打光、取景、构图等技法,拍摄出优秀的摄影作品,并对摄影产生兴趣。学情分析。对于今天的学生而言,摄影并不陌生,手机更是生活必需品。在掌握了一定的构图知识,并能熟练地利用手机拍摄的基础上,如何更好地利用光影条件拍摄出优秀的摄影作品,是本课要研究的问题。 展开更多
关键词 分析 摄影作品 生活必需品 手机拍摄 伦勃朗 自主探究 教材分析 案例
区域地理复习课“澳大利亚”教学设计 认领
17
作者 杨菊良 《中学地理教学参考》 2020年第10期37-39,共3页
[教材与学情分析]1.教材分析"澳大利亚"一节既是初中学段的必学章节,也是高中学习的重要内容,教师在进行这部分教学时要把初、高中所学知识有机衔接起来,帮助学生建立以高中系统地理为基础的区域地理知识框架。从内容上看,这... [教材与学情分析]1.教材分析"澳大利亚"一节既是初中学段的必学章节,也是高中学习的重要内容,教师在进行这部分教学时要把初、高中所学知识有机衔接起来,帮助学生建立以高中系统地理为基础的区域地理知识框架。从内容上看,这部分内容容量大,想要在一个课时顺利完成学习,需要借助多媒体扩大教学信息量,对相关内容进行剪裁,保留重要信息。 展开更多
关键词 分析 高中 多媒体 教材分析 设计 有机衔接 信息量 澳大利亚
在线阅读 下载PDF
《人工智能初体验》教学设计 认领
18
作者 许佳洁 《中国信息技术教育》 2020年第15期39-41,共3页
●教材分析本课借助生活中的应用引导学生了解人工智能,通过完善“猜拳游戏”和编写脚本识别口罩佩戴情况,让学生体验人工智能模块,感知机器学习的完整过程。●学情分析本节课的教学对象是四年级学生,刚开始学习慧编程软件,学生编程能... ●教材分析本课借助生活中的应用引导学生了解人工智能,通过完善“猜拳游戏”和编写脚本识别口罩佩戴情况,让学生体验人工智能模块,感知机器学习的完整过程。●学情分析本节课的教学对象是四年级学生,刚开始学习慧编程软件,学生编程能力有差距,所以在编写“识别口罩佩戴”的脚本时,放宽要求,使用基本积木块即可。 展开更多
关键词 分析 人工智能 机器 编程能力 积木块 生体验 编程软件 教材分析
在线阅读 下载PDF
《天上的街市》教学设计 认领
19
作者 刘星 《读写月报》 2020年第6期43-48,共6页
一、文本、教材、学情分析1.文本分析《天上的街市》是部编版语文教材七年级上册第六单元的第二篇课文,体裁是现代诗歌。这个单元的主题是想象。在1921年和1922年这两年中,郭沫若三次回国。这时,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混... 一、文本、教材、学情分析1.文本分析《天上的街市》是部编版语文教材七年级上册第六单元的第二篇课文,体裁是现代诗歌。这个单元的主题是想象。在1921年和1922年这两年中,郭沫若三次回国。这时,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那"冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血"(郭沫若《凤歌》)的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒。他在这一时期创作的诗集《星空》已经表达了这一思想感情。例如,他在《仰望》中写道:"污浊的上海市头,干净的存在,只有那青青的天海!" 展开更多
关键词 分析 《天上的街市》 语文教材 现代诗歌 设计 文本分析 部编版 郭沫若
“抗疫离不开他们”教学设计 认领
20
作者 郑素华 《思想政治课教学》 北大核心 2020年第6期68-70,共3页
一、教学背景分析1.教学内容分析。本课内容以抗疫中涌现出的最美劳动者为背景,对统编小学《道德与法治》四年级下册教材的"生活离不开他们"以及三年级下册教材的"我们的公共生活"、五年级下册教材中的"公共... 一、教学背景分析1.教学内容分析。本课内容以抗疫中涌现出的最美劳动者为背景,对统编小学《道德与法治》四年级下册教材的"生活离不开他们"以及三年级下册教材的"我们的公共生活"、五年级下册教材中的"公共生活靠大家"的教学内容进行整合,培养儿童热爱劳动的意识,认同劳动的情感,尊重劳动者的行动。2.学情分析。小学四年级的学生已经有了一定的生活体验,对各行各业的劳动者有一定了解,对劳动的意义有所认识。 展开更多
关键词 热爱劳动 分析 内容分析 培养儿童 《道德与法治》 生活体验 设计 五年级
上一页 1 2 92 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈