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抓"两点",促"四基"——让个性化阅读绽放精彩 预览
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作者 李瑞芬 《新教师》 2019年第8期41-42,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出:"阅读是学生的个性化行为."个性化阅读是培养学生创新思维的温床,是培养学生创造力的源泉,是促进学生个性发展的基础.因此,许多教师在教学中,为了"求... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出:"阅读是学生的个性化行为."个性化阅读是培养学生创新思维的温床,是培养学生创造力的源泉,是促进学生个性发展的基础.因此,许多教师在教学中,为了"求异",便放手让学生畅所欲言.然而,由于学生的个体差异性,以及世界观和人生观等相对还不够成熟,如果一味地"放手",就会使课堂失控,使教学变得杂乱无章. 展开更多
关键词 个性化阅读 《语文课程标准》 学生创造力 学生个性发展 个性化行为 个体差异性 创新思维 义务教育
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让孩子长成自己的模样 预览
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作者 展舒 《师资建设》 2019年第8期88-90,共3页
中国有句俗话,一龙生九子,九子各不同。世界上没有一模一样的叶子,同样也没有一模一样的孩子。二十世纪前半叶,著名教育家陶行知先生曾经批评中国传统教育是“为办教育而办教育,教育与生活脱离”“先生是教死书,死教书,教书死;学生是读... 中国有句俗话,一龙生九子,九子各不同。世界上没有一模一样的叶子,同样也没有一模一样的孩子。二十世纪前半叶,著名教育家陶行知先生曾经批评中国传统教育是“为办教育而办教育,教育与生活脱离”“先生是教死书,死教书,教书死;学生是读死书,死读书,读书死”。如果非要把孩子打造成成人所期待的模样,那其实是对孩子个性的扼杀。纵观中国传统教育模式,由于受到封建思想的严重制约,科举制度的长期存在抑制着人的个性的发展,残害着人们的创造力,“填鸭教育”“应试教育”长期占据着教育的主导地位,教育的目的被简单地认为只是传播知识。实际上,学生是一个独立发展的个体,有自己的思想和独特的个性。而面对强调充分尊重学生个性发展的现代教育,我们非常有必要来认真研究、借鉴陶行知的个性发展观。我认为:教育,不是控制和改造,而是尊重和激发。尊重孩子独立的人格,激发他们个性的发展,让他们追随内心长成自己的模样。 展开更多
关键词 孩子 模样 中国传统教育 学生个性发展 人的个性 传统教育模式 著名教育家 个性发展
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初中体育教学与学生个性发展 预览
3
作者 谢镇强 《天津教育》 2019年第8期19-20,共2页
初中体育教学对学生的个性化发展都提出了具体要求,也就是由体能与技能的发展,逐渐走向情意与个性发展的人性化教育,在体育教学中,教师要引入游戏精神,强化合作意识、运用现代技术化解个性教学难点,关注情感态度,优化学生良好个性的培... 初中体育教学对学生的个性化发展都提出了具体要求,也就是由体能与技能的发展,逐渐走向情意与个性发展的人性化教育,在体育教学中,教师要引入游戏精神,强化合作意识、运用现代技术化解个性教学难点,关注情感态度,优化学生良好个性的培养策略,尊重个性,言传身教,让学生个性化发展更有效。 展开更多
关键词 学生个性发展 体育教学 初中 个性发展 人性化教育 游戏精神 合作意识 教学难点
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洛阳理工学院:构筑协同育人的学生工作体 预览
4
作者 陈伟锋 《河南教育:高教版(中)》 2019年第5期11-13,共3页
洛阳理工学院学生工作紧紧围绕“立德树人”这一根本任务,按照全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的要求,围绕学生、关照学生、服务学生,秉承“以学生为中心、以育人为根本”的工作理念,坚持贯彻内涵式发展的学生工作思路,遵循学... 洛阳理工学院学生工作紧紧围绕“立德树人”这一根本任务,按照全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的要求,围绕学生、关照学生、服务学生,秉承“以学生为中心、以育人为根本”的工作理念,坚持贯彻内涵式发展的学生工作思路,遵循学生成长规律,尊重学生个性发展与合理需求,潜心构筑协同育人的学生工作体系,为提高学校人才培养质量发挥了重要的支撑作用。 展开更多
关键词 学生工作体系 理工学院 育人 协同 洛阳 高校思想政治工作 学生为中心 学生个性发展
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促进学生发展的测评框架建构--以初中物理学科为例
5
作者 戴金平 张杰 臧丽丽 《中学物理教学参考》 2019年第15期1-5,共5页
促进学生发展的测评是基于标准、适合学生个性发展的测评,其核心要素是学习分析。学习分析强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预~([1]),通过对学习行为进行有效分析,为改进学习实践、增强学习效果提供重要依据,近年来,已逐渐成为... 促进学生发展的测评是基于标准、适合学生个性发展的测评,其核心要素是学习分析。学习分析强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预~([1]),通过对学习行为进行有效分析,为改进学习实践、增强学习效果提供重要依据,近年来,已逐渐成为闵行区教育技术领域的发展热点之一。学习分析的参照标准是课程标准,但课程标准描述比较宽泛,需进一步细化才可作为测评标准。 展开更多
关键词 测评框架 学生发展 物理学科 学习分析 初中 学生个性发展 课程标准 基于标准
运用导学案,有效引导数学教学的学与教 预览
6
作者 周爱军 《师道:教研》 2019年第7期177-178,共2页
新课程的核心理念是一切以学生发展为本,在2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中就指出:“数学课程应适应学生个性发展需要。”当前新教材的编排也无不体现着这一教育理念,为学生提供了富有现实性、趣味性、挑战性的学习素材,凸显学... 新课程的核心理念是一切以学生发展为本,在2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中就指出:“数学课程应适应学生个性发展需要。”当前新教材的编排也无不体现着这一教育理念,为学生提供了富有现实性、趣味性、挑战性的学习素材,凸显学生的主体地位,以学生发展为根本。 展开更多
关键词 《义务教育数学课程标准》 数学教学 学生发展为本 学与教 学案 引导 学生个性发展 教育理念
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初中体育弘扬“全能”到“个性”的教学价值分析 预览
7
作者 张根荣 《天津教育》 2019年第4期65-66,共2页
党的十九大报告提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求初中体育教师担负好教育学生、管理学生、监督学生的职责,促进学生个性发... 党的十九大报告提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求初中体育教师担负好教育学生、管理学生、监督学生的职责,促进学生个性发展。初中体育教师应当始终把“个性”作为关键要素和重点环节,在教学目标设定、教学内容、教学方式选择等各方面,充分考虑如何将素质教育要求与初中生的特点需求相结合,如何吸引初中生主动发展个性,如何在这一过程中引导初中生增强创新意识,提升实践能力,并以此作为评价初中体育教师教学是否达标的重要标准。如果初中体育教学失去了“个性”弘扬,“自弹自唱、流于表面”,将严重影响初中体育教学的效果和质量。一方面,从教师本身来讲,会导致教师在教学过程中导向性不足,失去对学生的影响,弱化教学效果,甚至引发学生反感情绪,破坏个性教学的初衷。 展开更多
关键词 初中体育教师 个性 教学内容 价值分析 学生个性发展 社会主义建设者 全能 党的教育方针
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《中国建筑的特征》分层教学设计 预览
8
作者 徐涛 《语文教学与研究》 2019年第8期122-123,共2页
学生作为具有生命意识的人,在成长过程中存在诸多共性的背后,还存在更多的差异和个性。苏霍姆林斯基说:“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好”,存在不同的性格特征和智力、非智力素质的差异。传统教育过分看重学生的共性,忽略了... 学生作为具有生命意识的人,在成长过程中存在诸多共性的背后,还存在更多的差异和个性。苏霍姆林斯基说:“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好”,存在不同的性格特征和智力、非智力素质的差异。传统教育过分看重学生的共性,忽略了学生的个性特长和差异,不利于学生个性发展、学习潜能的发挥,不利于素质教育的实施。 展开更多
关键词 教学设计 中国建筑 学生个性发展 非智力素质 苏霍姆林斯基 个性特长 生命意识 成长过程
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传统与流行多元素融合的美术教法探索 预览
9
作者 东强 《教育艺术》 2019年第4期60-61,共2页
传统美术课堂教学中,教师非常重视知识的传递,引导学生展开一些美术实践训练活动;新课改之后,教师注重学生学习思想的矫正,突出学生美术审美教育,鼓励学生个性发展,追求主体成长成为教学流行意识。我们要充分关照传统与流行元素的融合,... 传统美术课堂教学中,教师非常重视知识的传递,引导学生展开一些美术实践训练活动;新课改之后,教师注重学生学习思想的矫正,突出学生美术审美教育,鼓励学生个性发展,追求主体成长成为教学流行意识。我们要充分关照传统与流行元素的融合,将多种制约因素进行整合运用,以发挥其特殊助学功能,全面塑造学生学科核心素养。 展开更多
关键词 美术课堂教学 流行元素 教法探索 引导学生 学生个性发展 实践训练 学习思想 审美教育
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基于学生个性发展的小学信息技术课程的组织策略 预览
10
作者 胡婷 《家长》 2019年第7期90-91,共2页
信息技术是以实践为主的新兴课程,以培养学生的信息素养为根本。但是,由于我国一直都是以简便可行的学科考试作为评价人才质量的基本途径,所以小学信息技术教师习惯以“一刀切”要求组织课堂练习,导致信息技术课堂活动变得枯燥、乏味与... 信息技术是以实践为主的新兴课程,以培养学生的信息素养为根本。但是,由于我国一直都是以简便可行的学科考试作为评价人才质量的基本途径,所以小学信息技术教师习惯以“一刀切”要求组织课堂练习,导致信息技术课堂活动变得枯燥、乏味与单一。渐渐地,小学生将会失去探索信息技术这一新兴科技的欲望与兴趣,被动参与技能操作。针对这一问题,新课改提出了以人为本理念,认为小学信息技术教师应该全面考虑小学生的本质发展需求,消除功利性教学思想,让人人都能学到有价值的信息技术知识与技能,促使小学生实现多元发展,允许小学生异步成长。 展开更多
关键词 信息技术课程 学生个性发展 组织策略 学生 信息技术教师 以人为本理念 信息技术知识 技能操作
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高校排球教学与训练中的心理训练研究 预览
11
作者 梅耀尹 《青少年体育》 2019年第5期49-50,共2页
如今,排球运动已经成为我国高校体育训练中非常普遍的竞技项目,排球教学内容和训练方法对学生掌握排球运动技能起着关键性的作用。在排球教学和训练中,学生的心理素质会直接影响教学和训练效果。因此,高校排球教学中应重视对学生心理素... 如今,排球运动已经成为我国高校体育训练中非常普遍的竞技项目,排球教学内容和训练方法对学生掌握排球运动技能起着关键性的作用。在排球教学和训练中,学生的心理素质会直接影响教学和训练效果。因此,高校排球教学中应重视对学生心理素质的训练。心理训练是学生个性发展的内在基础,对学生在参加排球比赛中最佳水平的发挥起着积极作用。 展开更多
关键词 学生心理素质 排球运动技能 教学与训练 训练研究 高校 学生个性发展 排球教学 竞技项目
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初中体育教学中学生个性发展策略
12
作者 谭金华 《名师在线》 2019年第3期89-90,共2页
长期以来,初中体育教学与其他学科的教学一样,缺乏个性化教学意识,学生的体育兴趣及个性需求往往被忽视,这不仅影响了学生对体育科目的学习积极性,也不利于教学目标的实现。新课程改革提倡开展个性化教学,以满足学生的不同需求。所以,... 长期以来,初中体育教学与其他学科的教学一样,缺乏个性化教学意识,学生的体育兴趣及个性需求往往被忽视,这不仅影响了学生对体育科目的学习积极性,也不利于教学目标的实现。新课程改革提倡开展个性化教学,以满足学生的不同需求。所以,为使体育教学达到课程改革的要求,促进学生的全面发展,初中体育教师在个性化教学方面进行了多方探索。本文从传统体育教学的弊端分析入手,提出对学生进行个性化教学的必要性,进而探索具体的教学措施。 展开更多
关键词 初中体育教学 学生个性发展 发展策略
多媒体课件与传统板书在课堂中融合运用 预览
13
作者 郑荷英 《家长》 2019年第19期123-123,125,共2页
随着多媒体技术走进课堂,在提高教学效率的同时也出现了一些不容忽视的问题。有的教师不愿意革新教学手段,忽视现代信息技术的优势:形象、直观、生动,仍然依赖传统的“粉笔+黑板”;有的教师滥用课件,从网络搜索、不加选择地随意下载,这... 随着多媒体技术走进课堂,在提高教学效率的同时也出现了一些不容忽视的问题。有的教师不愿意革新教学手段,忽视现代信息技术的优势:形象、直观、生动,仍然依赖传统的“粉笔+黑板”;有的教师滥用课件,从网络搜索、不加选择地随意下载,这样在课堂教学过程中肯定对课件感到陌生,或运用不佳;也有的教师过分依赖课件,教学囿于固定套路,束缚了学生个性发展;更多的教师则是在教学中侧重于多媒体课件的运用,而忽视了传统板书,直接把课件当成板书的替代品,结果就是课堂的黑板上可能只有几个关键词,或者只有一个标题,甚至“无板书”。 展开更多
关键词 学生个性发展 多媒体课件 走进课堂 多媒体技术 网络搜索 现代信息技术 融合运用 传统板书
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浅析构建基于工作过程高职国际贸易专业的教学模式 预览
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作者 张燕芳 《广东教育:职教》 2019年第2期21-23,共3页
基于工作过程的设计理念起源于德国。它打破了传统学科系统化的束缚,将学习、工作与学生个性发展联系起来,强调设计与建构能力的培养。该方法的工作程序如下:通过专家工人访谈会确定典型工作任务,并按从新手、高级初学者、有能力者、熟... 基于工作过程的设计理念起源于德国。它打破了传统学科系统化的束缚,将学习、工作与学生个性发展联系起来,强调设计与建构能力的培养。该方法的工作程序如下:通过专家工人访谈会确定典型工作任务,并按从新手、高级初学者、有能力者、熟练者、专家的规律进行难易程度划分,编制一个个学习单元,即学习领域,最后将学习领域转化成课程教学大纲。 展开更多
关键词 基于工作过程 国际贸易专业 教学模式 能力的培养 高职 学生个性发展 典型工作任务 设计理念
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细读《我的叔叔于勒》 预览
15
作者 王建虎 《语文教学与研究》 2019年第5期38-40,共3页
初中小说教学在初中语文阅读教学中占据着重要的地位,小说教学承担着提高学生阅读能力和审美能力的重要角色。北师大版初中语文教材中以内容主题组织单元,虽然没有设立独立的小说单元,但选进教材中的小说篇章,都是岁月沉淀下来的经典名... 初中小说教学在初中语文阅读教学中占据着重要的地位,小说教学承担着提高学生阅读能力和审美能力的重要角色。北师大版初中语文教材中以内容主题组织单元,虽然没有设立独立的小说单元,但选进教材中的小说篇章,都是岁月沉淀下来的经典名篇。这些作品无疑是开阔学生视野,丰富学生生命体验,增长学生见识,提升学生语文综合素养,促进学生个性发展的好材料。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 学生个性发展 初中语文教材 小说教学 细读 语文阅读教学 语文综合素养 审美能力
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家校共育助力成长——家校协同育人的探索与实践 预览
16
作者 韩婷 《基础教育参考》 2019年第8期22-23,共2页
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”学校通过课程、育人环境及系列教育活动,能够给予学生丰富的成长体验,但这对于学生的成长来说还不够。... 著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”学校通过课程、育人环境及系列教育活动,能够给予学生丰富的成长体验,但这对于学生的成长来说还不够。学生个性发展提出的多样化需求,需要学校主动寻求校外教育资源,而学生家长作为最关心孩子发展的人,有积极支持学校开拓教育资源、与学校形成合力共育人才的强烈愿望。宁夏银川一中近年坚持探索如何将学校与家庭的力量结合起来,为学生提供更加立体的教育环境,用更优质的教育资源促进学生的成长和发展。 展开更多
关键词 育人环境 家校共育 学生个性发展 校外教育资源 学校教育 实践 协同 家庭教育
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“好习惯养成教育”课程体系的实践探索
17
作者 于志 《辽宁教育》 2019年第10期72-74,共3页
课程是学校为实现育人目标而选择的教育内容,它是学校内涵建设的核心,是促进学校特色建设和学生个性发展的重要载体。为了深入贯彻落实《中小学德育工作指南》中"课程育人"的相关要求,建设我校"成功教育"特色,努力... 课程是学校为实现育人目标而选择的教育内容,它是学校内涵建设的核心,是促进学校特色建设和学生个性发展的重要载体。为了深入贯彻落实《中小学德育工作指南》中"课程育人"的相关要求,建设我校"成功教育"特色,努力把学生培养成为"四自主发展"的人,大连市中山区青云小学整体构建和实施课程,遵循"激发养成愿望、规划养成目标、增强活动体验、展示养成成果"的基本步骤,将"好习惯养成教育"课程分解为认知晓理课程、目标规划课程、活动体验课程和评价展示课程(如图1)。 展开更多
关键词 习惯养成教育 课程体系 中小学德育工作 学校特色建设 实践 学生个性发展 育人目标 教育内容
缔造完美教室 预览
18
作者 董国彦 《家长》 2019年第1期85-86,共2页
2017年榆中县教育局推行新教育实验,新教育“十大行动”为抓手全面实施素质教育,展示了新教育人的智慧和力量。朱永新说:“一个教室,一个生活于同一个教室中的人,应该是一群有着共同梦想,遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。... 2017年榆中县教育局推行新教育实验,新教育“十大行动”为抓手全面实施素质教育,展示了新教育人的智慧和力量。朱永新说:“一个教室,一个生活于同一个教室中的人,应该是一群有着共同梦想,遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福,彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承诺,共同创造一个完美的教室,共同书写一段生命的传奇。”缔造完美教室是学生个性发展,发挥其参与性前提下的班集体凝聚力和创造力的体现,是符合学生身心特点的班级文化构建。 展开更多
关键词 教室 缔造 学生个性发展 新教育实验 班集体凝聚力 素质教育 文化构建 身心特点
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小学中高段语文“交互式”作业的实践研究 预览
19
作者 周祎 《黑龙江教育:小学版》 2019年第4期43-44,共2页
《语文课程标准》提出:“学生是学习的主人”“语文教育的目标是全面提高学生的语文素养”。作业是学生巩固语文知识、形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,多年来的语文作业形式呆板、内... 《语文课程标准》提出:“学生是学习的主人”“语文教育的目标是全面提高学生的语文素养”。作业是学生巩固语文知识、形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,多年来的语文作业形式呆板、内容枯燥,学生欠作业、厌作业的现象屡见不鲜,“千人一面”的作业束缚了学生的自主性、创造性及个性的发展。 展开更多
关键词 作业形式 语文素养 实践研究 学生个性发展 交互式 《语文课程标准》 小学 学习习惯
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“科技创新型人才培养”助推学生个性发展 预览
20
作者 天津市实验中学 《天津教育》 2019年第1期9-10,共2页
天津市实验中学于2011年12月正式启动“科技创新人才培养”特色高中实验项目,强化学校文化传承,突出标志性项目建设及顶层设计整体性构建,以内涵发展提升学校办学品质,走高质量、有特色的发展之路。2016年,学校被命名为首批“特色鲜明... 天津市实验中学于2011年12月正式启动“科技创新人才培养”特色高中实验项目,强化学校文化传承,突出标志性项目建设及顶层设计整体性构建,以内涵发展提升学校办学品质,走高质量、有特色的发展之路。2016年,学校被命名为首批“特色鲜明学校”。 展开更多
关键词 创新型人才培养 学生个性发展 科技 学校办学 创新人才培养 实验项目 文化传承 顶层设计
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