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基于学生差异的初中数学趣味教学 认领
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作者 王世锋 《读天下(综合)》 2019年第19期0168-0168,共1页
我们都知道,世界上每个人都是独立的个体,每个个体都是不同的。学生在形成知识、技能和技巧的过程中,在形成某种个性特征、提高每个学生的教育和发展水平方面可能取得的最大成果;师生用最少的必要时间取得一定的成果;师生在一定的时间... 我们都知道,世界上每个人都是独立的个体,每个个体都是不同的。学生在形成知识、技能和技巧的过程中,在形成某种个性特征、提高每个学生的教育和发展水平方面可能取得的最大成果;师生用最少的必要时间取得一定的成果;师生在一定的时间内花费最少的精力取得一定的成果;这都表示学业上有收获,有进步,这样的课堂教学就是有效的。本文就初中数学教学中如何基于学生差异创设高效课堂进行探讨。 展开更多
关键词 初中数学 学生差异视角 课堂教学 高效课堂
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基于学生差异视角如何有效进行初中数学教学 认领
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作者 《东西南北:教育》 2018年第14期86-86,共1页
我们都知道,世界上每个人都是独立的个体,每个个体都是不同的。学生在形成知识、技能和技巧的过程中,在形成某种个性特征、提高每个学生的教育和发展水平方面可能取得的最大成果;师生用最少的必要时间取得一定的成果;师生在一定的... 我们都知道,世界上每个人都是独立的个体,每个个体都是不同的。学生在形成知识、技能和技巧的过程中,在形成某种个性特征、提高每个学生的教育和发展水平方面可能取得的最大成果;师生用最少的必要时间取得一定的成果;师生在一定的时间内花费最少的精力取得一定的成果;这都表示学业上有收获,有进步,这样的课堂教学就是有效的。那么今天,我们也是就基于学生差异视角下如何有效进行初中数学教学来分析。 展开更多
关键词 初中数学 学生差异视角 课堂教学 有效性分析
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