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以探究为导向的数学课堂提问策略研究 预览
1
作者 刘丹 《教学研究》 2019年第1期63-67,共5页
问题是探究的起点与关键,课堂提问是师生间有效交流的重要形式。然而,当前除在理论上缺乏对学生课堂提问的系统研究外,在实践层面上还存在“师生提问失衡”的严峻问题。学生课堂提问的影响因素既有外部的“制度性”压力,又有学生个体的... 问题是探究的起点与关键,课堂提问是师生间有效交流的重要形式。然而,当前除在理论上缺乏对学生课堂提问的系统研究外,在实践层面上还存在“师生提问失衡”的严峻问题。学生课堂提问的影响因素既有外部的“制度性”压力,又有学生个体的学习态度、课堂参与积极性、异常检测水平等内部原因。为此,以探究为导向的数学课堂为例,从转变提问观念、削弱制度影响与社会修订障碍、丰富问题情境、提高学生异常检测加工水平这4个方面来探讨师生数学课堂提问的有效策略,为回归均衡的师生课堂提问提供一种现实参考。 展开更多
关键词 探究 数学课堂提问 学生提问 策略
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“学生提问·以问引学”的理性思考与实践探索 预览
2
作者 顾志能 何月丰 《小学教学研究》 2019年第28期18-22,共5页
数学课堂中,引导学生提出有价值的问题,并借助学生的问题推进课堂,指向于学生学习能力的培养、创新意识的形成和生本课堂的显现。教学实施中,需把握住问题的含义及类型,设计好蕴藏问题的提问材料,规划好"以问引学"的课堂结构... 数学课堂中,引导学生提出有价值的问题,并借助学生的问题推进课堂,指向于学生学习能力的培养、创新意识的形成和生本课堂的显现。教学实施中,需把握住问题的含义及类型,设计好蕴藏问题的提问材料,规划好"以问引学"的课堂结构,运用好激发提问的教学手段,组织好"以问引学"的展开过程。 展开更多
关键词 学生提问 以问引学 提问材料 课堂结构
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小学数学教学中学生提问的常见问题及对策
3
作者 顾文 《小学数学教师》 2019年第10期46-49,共4页
未来社会需要具有批判性思维、创造性思维能力的人,在学生阶段培养其提问能力就是为获得未来社会应具备的素养奠定基础。小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初级阶段,也是培养自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段... 未来社会需要具有批判性思维、创造性思维能力的人,在学生阶段培养其提问能力就是为获得未来社会应具备的素养奠定基础。小学阶段是学生观念意识和个性心理形成的初级阶段,也是培养自主提问意识和创新意识的关键时期。如果能从小学阶段就开始培养学生独立思考和自主提问的能力,养成敢问、想问、会问的学习习惯,防止从众心理的形成。 展开更多
关键词 学生提问 小学数学教学 创造性思维能力 社会需要 小学阶段 批判性思维 提问能力 心理形成
课堂教学中学生提问的跟进
4
作者 陆士红 《小学数学教师》 2019年第10期56-57,共2页
培养学生提出问题的习惯和能力,能使学生学得更主动、更扎实、更深入。但是,要使学生学会提问并养成主动提问的习惯不是一朝一夕的事,而是要经过一个长期培养和训练的过程,需要教师在日常教学中有意识地引导、启发。下面,以“认识周长... 培养学生提出问题的习惯和能力,能使学生学得更主动、更扎实、更深入。但是,要使学生学会提问并养成主动提问的习惯不是一朝一夕的事,而是要经过一个长期培养和训练的过程,需要教师在日常教学中有意识地引导、启发。下面,以“认识周长”一课的教学片断为例,谈谈我们的实践与思考。 展开更多
关键词 学生提问 课堂教学 提出问题 学会提问 日常教学 教学片断 有意识 培养
为梦想插上翅膀,助力未来担当--“家长导师制”的实践与反思
5
作者 杨晶晶 《未来教育家》 2019年第8期28-29,共2页
最难回答的学生提问:“我为什么要学习?”2018年,时隔七年之后我再次担任高中起始年级班主任。与七年前相比,现在的学生视野更加宽广,爱好更加多样,生活更加衣食无忧。然而,生活在“后物质主义”时代的学生常常有这样的困惑。例如:她,... 最难回答的学生提问:“我为什么要学习?”2018年,时隔七年之后我再次担任高中起始年级班主任。与七年前相比,现在的学生视野更加宽广,爱好更加多样,生活更加衣食无忧。然而,生活在“后物质主义”时代的学生常常有这样的困惑。例如:她,是个认真踏实,精通古诗文,品学兼优的学生,但是在期中总结中,她写道“还是没太想明白为什么而学,没有明确的动力和方向。”他,是个思维敏捷,才华横溢的学生,热衷各种社会活动,但是却无心学习。 展开更多
关键词 导师制 古诗文 后物质主义 班主任 衣食无忧 学生提问 学生视野 思维敏捷
中职英语课堂的提问艺术 预览
6
作者 饶亚萍 《百科知识》 2019年第7X期62-62,66共2页
灵活运用课堂提问技巧对于提升中职学生英语核心素养以及培养中职学生终身学习意识具有重要意义。课堂提问能够实现教学效果的及时反馈,教师能够结合学生的反馈与应答及时验证学生是否充分理解了英语知识点,而适时调整教学进度。敢于质... 灵活运用课堂提问技巧对于提升中职学生英语核心素养以及培养中职学生终身学习意识具有重要意义。课堂提问能够实现教学效果的及时反馈,教师能够结合学生的反馈与应答及时验证学生是否充分理解了英语知识点,而适时调整教学进度。敢于质疑才能进行持续性的思考,借助有效提问能够明显激发学生探索未知知识领域的积极性,让英语教学课堂充满活力。同时,课堂提问还能促进学生之间以及师生之间的广泛交流,让学生逐渐掌握正确的口语交际技巧。 展开更多
关键词 中职英语课堂 中职学生 建筑物 学生提问
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课堂教学境界与教学设计
7
作者 陈立明 《南方医学教育》 2019年第3期3-4,共2页
学习是学生积极主动的知识构建过程,是根据已有认知结构来选择外在信息,建构当前事物的意义。当前,大学课堂教学活动中,学生缺乏主动性、缺乏质疑能力、缺乏反思能力、缺乏批判能力、缺乏建构知识的能力。课堂教学有五重境界:Silence沉... 学习是学生积极主动的知识构建过程,是根据已有认知结构来选择外在信息,建构当前事物的意义。当前,大学课堂教学活动中,学生缺乏主动性、缺乏质疑能力、缺乏反思能力、缺乏批判能力、缺乏建构知识的能力。课堂教学有五重境界:Silence沉默,Answer提问与回答,Dialogue对话与互动,Critical批判性思维和质疑,Debate辩论,讨论。课堂教学的五重境界的核心是培养学生成为自主学习者,通过自主学习促进深度学习和课堂教学的优化。 展开更多
关键词 教学境界 教学设计 学生质疑 前沿性 新型师生关系 学生提问
基于问题意识培养的语文教法研究 预览
8
作者 权利 《语文天地》 2019年第8期22-23,共2页
从初中语文课堂教学的实践来看,问答是课堂师生互动的有效方式之一。问答的基础是提问,而提问不仅仅是教师提问,更重要的是学生提问,学生在学习过程中产生质疑和疑问,并在问题驱动下探索问题的答案,进行思考并完成问题回答,对知识进行... 从初中语文课堂教学的实践来看,问答是课堂师生互动的有效方式之一。问答的基础是提问,而提问不仅仅是教师提问,更重要的是学生提问,学生在学习过程中产生质疑和疑问,并在问题驱动下探索问题的答案,进行思考并完成问题回答,对知识进行更新创造。这个过程首先需要学生具备问题意识,然后才能提出问题,进而使课堂氛围热烈,提高课堂教学效率。一、营造适合初中生心理的课堂氛围初中生在心理上希望得到肯定和尊重,且内心较为敏感,而在行为上则较为活跃. 展开更多
关键词 飞红滴翠记黄山 激发学生 《我的叔叔于勒》 学生提问
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教学任务的教育价值:从“8-1=x是方程吗”谈起 预览
9
作者 蔡金法 姚一玲 鲍银霞 《小学教学:数学版》 2019年第6期4-8,共5页
2018年,在学生学习了“方程的意义”和“等式性质”后的练习课中,有个学生提问:“8-1=x是方程吗?”任课老师没有简单地给孩子一个“是”或“不是”的回答,而是引导学生课后去阅读她写的一篇文章。在课后研讨环节,这个问题引发了大家的... 2018年,在学生学习了“方程的意义”和“等式性质”后的练习课中,有个学生提问:“8-1=x是方程吗?”任课老师没有简单地给孩子一个“是”或“不是”的回答,而是引导学生课后去阅读她写的一篇文章。在课后研讨环节,这个问题引发了大家的争论。大家持有两种不同的意见,一种认为“是”,另一种认为“不是”,而且人数基本上各占一半。持两种意见的人都有理由。那么,8-1=x到底是不是方程呢?其实,关于这类问题的讨论并不少,有专家专门进行了阐述。 展开更多
关键词 方程的意义 教育价值 教学任务 学生提问 引导学生 “是” 练习课 课后
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学问,学问,又学又问——怎样鼓励学生提问
10
作者 邱学华 《小学数学教师》 2019年第10期81-83,共3页
邱学华是大家熟悉的小学数学教育界的前辈,本刊今年第7、8期合刊发表了他的一篇长文《小学数学教育中的“中国经验”》,引起大家的关注和共鸣。邱老师虽已85岁高龄,仍笔耕不辍。目前,他正在撰写一本新书:《邱学华怎样教儿童学数学》。... 邱学华是大家熟悉的小学数学教育界的前辈,本刊今年第7、8期合刊发表了他的一篇长文《小学数学教育中的“中国经验”》,引起大家的关注和共鸣。邱老师虽已85岁高龄,仍笔耕不辍。目前,他正在撰写一本新书:《邱学华怎样教儿童学数学》。该书重点放在怎样教小学生学数学,并保持他一贯的写作风格:观点鲜明,条理清晰,通俗易懂。现征得邱老师同意,并由他本人精选书中的部分内容单独成篇,陆续在本刊发表,让读者先睹为快。我们期望《邱学华怎样教儿童学数学》一书同大家早日见面。 展开更多
关键词 学生提问 小学数学教育 学问 邱学华 中国经验 写作风格 教育界 学生
关注问题的“度” 提高课堂的“效”
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作者 樊金龙 《初中数学教与学》 2019年第4X期25-27,共3页
尼尔.·波斯特曼指出,'我们所有的知识都是始于问题,也就是说提问题是我们重要的智力工具.'好的问题可以激发兴趣,吸引注意力;可以引导学生发现问题,诱发学生数学地思考;可以了解学生的进展,便于教师调整教学过程.学生在回... 尼尔.·波斯特曼指出,'我们所有的知识都是始于问题,也就是说提问题是我们重要的智力工具.'好的问题可以激发兴趣,吸引注意力;可以引导学生发现问题,诱发学生数学地思考;可以了解学生的进展,便于教师调整教学过程.学生在回答问题的过程中充分暴露自己的思维过程,为教学的生成提供鲜活的素材,同时积累丰富的活动经验.课堂提问是课堂教学中的重要环节.优化课堂提问能最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用. 展开更多
关键词 数学思考 勾股定理 学生提问 四边形 新授课 教学目标
让学习在“学生提问”中深度发生--“用百分数解决问题”教学思考与实践 预览
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作者 何月丰 《小学教学研究》 2019年第28期22-25,共4页
培养学生"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题",是数学教学的重要目标。《用百分数解决问题》一课的教学,从"一件商品先降价20%,再涨价20%"这个情境出发,先后四次引发学生提出问题、解决问题。在这样的学习经... 培养学生"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题",是数学教学的重要目标。《用百分数解决问题》一课的教学,从"一件商品先降价20%,再涨价20%"这个情境出发,先后四次引发学生提出问题、解决问题。在这样的学习经历中,学生对知识的理解得以深入,提问的意识得到提升。 展开更多
关键词 学生提问 百分数 解决问题
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学生提问,引之有方 预览
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作者 俞亚 《小学教学研究》 2019年第28期25-27,共3页
培养学生的提问能力,不仅需要教师在思想上给予重视,更需要教师在引导的过程中讲究策略、找准方法。教学中,可以通过调动知识储备、设置矛盾冲突、梳理研究片段、捕捉对比材料、呈现教材结论等方式来激发学生提问的内在需求,从而促使学... 培养学生的提问能力,不仅需要教师在思想上给予重视,更需要教师在引导的过程中讲究策略、找准方法。教学中,可以通过调动知识储备、设置矛盾冲突、梳理研究片段、捕捉对比材料、呈现教材结论等方式来激发学生提问的内在需求,从而促使学生提出真正有价值、有深度的好问题。 展开更多
关键词 学生提问 引导策略
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“以学为中心”理念下化学教学设计灵感的获取与实践
14
作者 陈俊杰 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第21期32-36,共5页
从教学杂志、学生提问、学科专业知识、教材对比等4个方面梳理了教师获取教学设计灵感的一般来源,并通过教学案例阐述了教学灵感的获得与应用方法。
关键词 学科专业知识 以学为中心 化学教学设计 学生提问 教材对比 设计灵感 教学杂志
语文课堂学生“破坏性”提问分析及对策 预览
15
作者 马文静 《长春教育学院学报》 2019年第7期64-67,共4页
课堂提问是学生主动学习的表现之一,语文课堂中学生能够提出'破坏性'问题是学生走出提问困境的体现,是学习进步的标尺。教师对待学生课堂'破坏性'提问的方式直接影响整堂课的教学效果。教师应重视学生课堂提出的'... 课堂提问是学生主动学习的表现之一,语文课堂中学生能够提出'破坏性'问题是学生走出提问困境的体现,是学习进步的标尺。教师对待学生课堂'破坏性'提问的方式直接影响整堂课的教学效果。教师应重视学生课堂提出的'破坏性'问题,引领学生深层次解读文本,培养学生多学科交叉思维,教会学生'知世论人',并努力让'破坏性'问题不再破坏。 展开更多
关键词 语文课堂 学生提问 “破坏性”问题
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以深度学习培养学生的数据分析观念——顾志能老师执教的“折线统计图”案例分析
16
作者 王红艳 于帅 《小学数学教育》 2019年第1期39-41,共3页
目前小学数学“折线统计图”这节课的教学中,教师经常会根据一幅当地的天气变化折线图这样向学生提问:“这里哪天的空气质量最差?空气污染指数是多少?哪天的空气质量最好?空气污染指数是多少?最高的减最低的差是多少?……”在师生的这... 目前小学数学“折线统计图”这节课的教学中,教师经常会根据一幅当地的天气变化折线图这样向学生提问:“这里哪天的空气质量最差?空气污染指数是多少?哪天的空气质量最好?空气污染指数是多少?最高的减最低的差是多少?……”在师生的这种碎问碎答中,几乎所有的问题学生都能够迅速、准确地给予回答。也就是在这样的“欢快”、“轻松”的课堂氛围中,学生享受着“成功”解答问题的乐趣,教师享受着自己所谓的“教学成果”,如此,看似皆大欢喜,实则问题百出。 展开更多
关键词 学生提问 统计图 案例分析 学习培养 空气污染指数 执教 老师 空气质量
爱问才会赢——“十六字教学法”之巧问质疑在低年级数学课的研究 预览
17
作者 吴甜甜 《小学生:教学实践》 2019年第10期90-91,共2页
伟大的哲学家苏格拉底曾说过:'问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。'爱恩斯坦说的好:'提出一个问题,比解决一个问题更重要。'亚里士多德说:'思维自疑问和惊奇开始。'这些名言都说明'问'的重要性。一... 伟大的哲学家苏格拉底曾说过:'问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。'爱恩斯坦说的好:'提出一个问题,比解决一个问题更重要。'亚里士多德说:'思维自疑问和惊奇开始。'这些名言都说明'问'的重要性。一、研究背景我们的传统教学,主要是以传授知识为目标,强调的是教师的'教',以及知识的内在规律和逻辑等,这就有了师道尊严、书本经典的思维定势。课堂上的师生关系呈现出一种“服从”态势。学生处在一种高度紧张和一片沉寂的气氛中学习,长此下去,学生没了疑问,也不需要提问,创新的意识从何萌芽呢? 展开更多
关键词 低年级数学 学生提问
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诗词教学有讲究 预览
18
作者 郭克勤 《语文教学与研究》 2019年第1期158-159,共2页
教学督评时又听了几节语文课,高一语文教学讲了古典诗词,我在关注学生学习过程时,发现了一些我们在具体教学当中容易忽略且有趣的问题。学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,有学生依据学案要求问道,“‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’这‘雪’算... 教学督评时又听了几节语文课,高一语文教学讲了古典诗词,我在关注学生学习过程时,发现了一些我们在具体教学当中容易忽略且有趣的问题。学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,有学生依据学案要求问道,“‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’这‘雪’算不算景物?”,“‘小乔初嫁了’不就是‘小乔刚刚出嫁了吗?”“‘故国神游’不好理解呀”;学习李清照《醉花阴》,学生提问“‘薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽’怎么不是‘雾薄云浓愁永昼’”,“‘佳节又重阳’不会是两个节日吧”。 展开更多
关键词 诗词教学 学习过程 学生提问 《醉花阴》 古典诗词 语文教学 语文课 李清照
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“好问题”是如何生成与解决的?——以Helping our parents教学为例 预览
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作者 吴春苗 《江苏教育研究》 2019年第26期66-69,共4页
以“学生提问”推进的小学英语课堂中,“好问题”应满足学生学习需求,是学生感兴趣的,探究性、开放性的,与学生的学习经验和生活经验相联系。促进“好问题”提出的策略包括加强语言知识储备,落实提问常规活动,引入问题评价机制,提高学... 以“学生提问”推进的小学英语课堂中,“好问题”应满足学生学习需求,是学生感兴趣的,探究性、开放性的,与学生的学习经验和生活经验相联系。促进“好问题”提出的策略包括加强语言知识储备,落实提问常规活动,引入问题评价机制,提高学生问题质量,留白处引问,质疑处促问,从而逐步促使学生主动提问、改进提问并解决问题,进一步提升学生的思维能力。 展开更多
关键词 学生提问 问题生成 问题解决 小学英语教学
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浅谈综合实践活动课堂中的问题式教学策略
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作者 谢建国 《综合实践活动研究》 2019年第7期22-24,共3页
问题式教学是将课堂目标转化为问题和任务,以问题为中心,在教师的组织和引领下,借助学生自主、合作、探究等方式,提出问题,解决问题,完成学习任务,达成教学目标.本文通过实践,探索学生自主学习任务单,主动提出问题,并小组讨论探究发现... 问题式教学是将课堂目标转化为问题和任务,以问题为中心,在教师的组织和引领下,借助学生自主、合作、探究等方式,提出问题,解决问题,完成学习任务,达成教学目标.本文通过实践,探索学生自主学习任务单,主动提出问题,并小组讨论探究发现解决方法,探讨问题式教学模式在小学综合实践活动课堂应用,激发学生的课堂参与度、拓展学生的思维、培养学生的知识运用力,从而促进学生综合实践活动素养的有效提升. 展开更多
关键词 任务单 学生提问 问题式教学
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