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深挖核心素材提升探究意识
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作者 郝卫亮 汪凤梅 +1 位作者 邢利民 马本良 《中学化学教学参考》 2019年第12期24-26,共3页
—、问题的提出化学是一门以实验为基础的科学,探究实验是学好化学的一条重要途径。人教版“对蜡烛及其燃烧的探究”是学生走进化学实验探究大门的重要一课。笔者认为教材设计的“探究意味不浓”,主要是指导学生进行“验证性实验”。因... —、问题的提出化学是一门以实验为基础的科学,探究实验是学好化学的一条重要途径。人教版“对蜡烛及其燃烧的探究”是学生走进化学实验探究大门的重要一课。笔者认为教材设计的“探究意味不浓”,主要是指导学生进行“验证性实验”。因此,笔者对教学设计从“器材自备”“药品节约”“操作简单”“现象直观”“全程参与”等方面进行了改进,并参加了 2016—2017年度“一师一优课一课一名师”活动。现将课例与同仁分享,以期共同探讨提升学生探究素养的策略。 展开更多
关键词 探究意识 素材 探究实验 验证性实验 实验探究 教材设计 全程参与 教学设计
基于生物学科核心素养的“酶的特性”一节教学探讨 预览
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作者 王莹 《中小学教材教学》 2019年第2期78-80,共3页
一、基于生物学科核心素养的教学设计新课的课堂强调以学生为主体,以知识目标、能力目标、情感态度价值观目标为指导,关注知识的生成以及探究、合作、创新等思想的渗透。[1]在日常教学中只有在落实基础知识的同时注重培养学生获取知识... 一、基于生物学科核心素养的教学设计新课的课堂强调以学生为主体,以知识目标、能力目标、情感态度价值观目标为指导,关注知识的生成以及探究、合作、创新等思想的渗透。[1]在日常教学中只有在落实基础知识的同时注重培养学生获取知识的能力和正确的价值观才能促进学生的素养不断进阶、提升。 展开更多
关键词 学科核心素养 缓冲液 科学探究 唾液淀粉酶 生活情境 加酶洗衣粉 探究实验 实验探究 实验方案 生物课堂
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铁与水蒸气反应的实验探究
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作者 张慧容 《中学化学教学参考》 2019年第9期50-51,共2页
铁与水蒸气反应的产物特殊,在人教版化学必修1中是以“科学探究”的形式呈现,是高中化学教材中重要的探究实验,笔者通过大量对比实验,对该实验装置、药品用量及产物的检验进行深入探究,以期获得满意的实验结果[1-2]。
关键词 实验探究 水蒸气 反应 高中化学教材 科学探究 探究实验 对比实验
通过自制化学教具培养学生质疑探究精神的有效策略 预览
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作者 刘丽美 周同学 《基础教育参考》 2019年第22期61-62,共2页
化学教具是开展研究性学习,培养学生质疑和创新精神,提升学生化学素养的有效载体。虽然化学教具多种多样,但一般性的教具在某些特定环境下并不能够充分发挥其作用。这时,便需要自制教具,或对原来的教具进行改进和完善。在教学实践中,笔... 化学教具是开展研究性学习,培养学生质疑和创新精神,提升学生化学素养的有效载体。虽然化学教具多种多样,但一般性的教具在某些特定环境下并不能够充分发挥其作用。这时,便需要自制教具,或对原来的教具进行改进和完善。在教学实践中,笔者通常先指导学生运用教材设计的教具进行实验探究,并在探究过程中引导学生发现已有装置的不足之处,然后鼓励学生自制教具,使其在解放大脑和多种感官的同时,体验创新研究的独特魅力,提高设计能力和探究能力,激励质疑和创新精神。 展开更多
关键词 探究过程 有效策略 教具 质疑探究 化学素养 研究性学习 探究能力 实验探究
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例谈让学生自行设计实验的教学策略 预览
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作者 江伟东 《湖北教育:科学课》 2019年第5期58-59,共2页
在小学科学探究活动中,学生一般要经历提出问题、猜想、设计实验、实验验证、讨论交流、得出结论、应用拓展等环节。其中,"设计实验"是学生开展实验探究的依据,也是一种较高认知层面上的探究活动,能够活跃他们的思维,培养他... 在小学科学探究活动中,学生一般要经历提出问题、猜想、设计实验、实验验证、讨论交流、得出结论、应用拓展等环节。其中,"设计实验"是学生开展实验探究的依据,也是一种较高认知层面上的探究活动,能够活跃他们的思维,培养他们的科学探究能力。 展开更多
关键词 设计实验 教学策略 学生 科学探究活动 科学探究能力 提出问题 实验探究 小学
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化学实验题的三种“变形”方式
6
作者 李银方 《教学考试》 2019年第23期43-44,共2页
化学实验题是高考中重要题型,主要由一个选择题和一个填空题组成,对学生的能力要求较高。学生在实验题上失分率很高,特别是填空题失分率更高。题目考查的形式变化多样,规律性不强是学生失分的主要原因。根据近几年高考题分析发现以下三... 化学实验题是高考中重要题型,主要由一个选择题和一个填空题组成,对学生的能力要求较高。学生在实验题上失分率很高,特别是填空题失分率更高。题目考查的形式变化多样,规律性不强是学生失分的主要原因。根据近几年高考题分析发现以下三种变化形式是最经常出现的。 展开更多
关键词 化学实验 CS 化学方程式 定量实验 实验 酸性高锰酸钾 实验探究 物质的量 三硫代碳酸钠 实验现象 化学反应 浓硝酸
素养为本的高中化学实验教学现状分析及对策
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作者 钟兴华 张体民 +3 位作者 李雄凡 杨琼 胡邓杨 陈勇 《中学化学教学参考》 2019年第18期42-43,共2页
以“素养为本”教学导向,依据“科学探究与创新意识”素养发展水平,通过调查分析全省中学化学实验教学现状,发现问题、分析原因,并实践得出教学对策。从问题和假设出发,确定探究目的,设计探究方案,进行实验探究和评价。
关键词 教学导向 中学化学实验教学 高中化学实验教学 探究方案 素养发展 教学对策 实验探究 现状分析及对策
巧用智能手机 开展探究实验--以“浓度对反应速率的影响”实验改进为例
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作者 卢雨辰 《中学化学教学参考》 2019年第20期48-49,共2页
一、问题的提出化学反应速率是“化学反应原理”中的一个重要知识点,多种因素都可以影响化学速率。现行的人教版高中化学教材在选修4第二章第二节中设计了多个实验探究化学反应速率的影响因素,其中“浓度对反应速率的影响”的实验过程为... 一、问题的提出化学反应速率是“化学反应原理”中的一个重要知识点,多种因素都可以影响化学速率。现行的人教版高中化学教材在选修4第二章第二节中设计了多个实验探究化学反应速率的影响因素,其中“浓度对反应速率的影响”的实验过程为:取两支试管,各加入等量的KMnO4酸性溶液,分别加入不同浓度的H2C2O4溶液,记录溶液褪色时间[1]。 展开更多
关键词 化学反应速率 化学反应原理 智能手机 酸性溶液 实验改进 KMNO4 探究实验 实验探究
基于“探究素养”的生物学实验教学的误区与改进 预览
9
作者 罗建义 《中学生物学》 2019年第4期43-43,70共2页
《中学生物学》2016年10期、2017年第5期先后发表了笔者的文章'浅谈高中生物实验教学的误区''再谈高中生物实验教学的误区'。读后意犹未尽,再撰此文,作为该文的姊妹篇,以引导教师研读教材,合理地处理教材实验,促进学生... 《中学生物学》2016年10期、2017年第5期先后发表了笔者的文章'浅谈高中生物实验教学的误区''再谈高中生物实验教学的误区'。读后意犹未尽,再撰此文,作为该文的姊妹篇,以引导教师研读教材,合理地处理教材实验,促进学生科学探究素养的提升。 展开更多
关键词 探究素养 课前预设 实验教学 实验探究 实验方案
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浅谈初中生数学探究学习方法 预览
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作者 姚春花 《现代教学》 2019年第1期65-67,共3页
随着教育改革的步伐的加快,教育的地位、内容、过程、方法、模式等方面不断被研究、实践与改革,其中,尤其以探究学习方式,培养学生探究能力成为当代教育改革的最主要特点并得到共识。本文介绍了初中生数学探究学习方法的研究与思考。
关键词 实验探究 多法探究 拓展探究
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做思相融——让科学实验教学更高效 预览
11
作者 刘剑勇 《小学科学:教师》 2019年第3期15-16,共2页
霍姆林斯基指出:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”“做思相融”才能让小学生的科学实验探究更高效。基于此背景,对以“思”导“做”,让实验目标更明确;边“做”边... 霍姆林斯基指出:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”“做思相融”才能让小学生的科学实验探究更高效。基于此背景,对以“思”导“做”,让实验目标更明确;边“做”边“思”,让实验过程更高效;以“做”促“思”,让实验体验更丰富的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 科学实验教学 “做” “思” 实验探究 实验目标 实验过程 小学生
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小学科学实验现象的可视化 预览
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作者 李路加 《小学科学:教师》 2019年第1期7-8,共2页
小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的课程,实验探究是其中的重要组成部分。然而,在教学过程中,我们发现:一些实验产生的现象并不明显,甚至我们根本看不到。因此,笔者以“声音的变化”一课为例,通过实验设计的优化,在获得实验数据... 小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的课程,实验探究是其中的重要组成部分。然而,在教学过程中,我们发现:一些实验产生的现象并不明显,甚至我们根本看不到。因此,笔者以“声音的变化”一课为例,通过实验设计的优化,在获得实验数据的基础上,实现了实验现象的“可视化”,促进了学生科学素养的提高。 展开更多
关键词 实验现象 小学科学 可视化 科学素养 实验探究 教学过程 实验设计 实验数据
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高三生物二轮实验探究专题复习策略
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作者 侯妹仿 《教学考试》 2019年第15期43-45,共3页
《普通高中生物学课程标准》的课程基本理念:倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑。课程目标中指出:确认变量;作出假设和预期;设计可行的实验方案;实施实验方案,收集证据;根据证据作... 《普通高中生物学课程标准》的课程基本理念:倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑。课程目标中指出:确认变量;作出假设和预期;设计可行的实验方案;实施实验方案,收集证据;根据证据作出合理判断;用准确的术语、图表介绍研究方法和结果,阐明观点。 展开更多
关键词 高三生物 检测指标 高中生物学 病毒疫苗 实验探究 生长素 独脚金内酯 乙烯合成 课程标准 探究实验 致死低温 极性运输
九年级化学学生实验活动教学策略的探究 预览
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作者 陆建源 《中小学实验与装备》 2019年第5期21-24,共4页
“实验探究和创新意识”是中学化学学科的核心素养之一,开展学生实验活动教学是提高学科核心素养、培养学生探究能力的重要方法.因此,开展学生实验活动教学在化学教学中有着举足轻重的地位.如何按照化学课程标准的要求,有效地开展化学... “实验探究和创新意识”是中学化学学科的核心素养之一,开展学生实验活动教学是提高学科核心素养、培养学生探究能力的重要方法.因此,开展学生实验活动教学在化学教学中有着举足轻重的地位.如何按照化学课程标准的要求,有效地开展化学实验教学活动,提高核心素养呢?笔者认为,关键在于实施有效的学生实验活动教学策略. 展开更多
关键词 教学策略 实验活动 化学学科 学生 创新意识 实验探究 探究能力 课程标准
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凸显化学学科核心素养,破解实验探究综合题 预览
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作者 冯存良 马艳朋 《求学》 2019年第13期61-63,共3页
在知识点的涵盖上,探究型实验题既可以考查化学基本概念、基本理论,又可以考查元素化合物的相关知识,而且符合“科学探究与创新意识”这一化学学科核心素养,因此探究型实验题将会是以后高考试题中的一个亮点。探究型实验题物质陌生、设... 在知识点的涵盖上,探究型实验题既可以考查化学基本概念、基本理论,又可以考查元素化合物的相关知识,而且符合“科学探究与创新意识”这一化学学科核心素养,因此探究型实验题将会是以后高考试题中的一个亮点。探究型实验题物质陌生、设问巧妙,在解题中,考生有畏惧感,因此非常有必要把看似无序的探究性实验大题进行分类,在解题技法上对考生进行点拨,让他们在训练中内化解题技法,找准突破口,循路径进行解题。 展开更多
关键词 化学学科 实验探究 素养 综合题 探究实验 解题技法 化学基本概念 元素化合物
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含有淀粉的物体都能产生氧气吗——含淀粉的蔬菜制取氧气实验探究 预览
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作者 徐子钦 《发明与创新:小学生(C)》 2019年第12期40-42,共3页
一、研究背景氧气是人体进行新陈代谢的关键物质,是人体生命活动的第一需要,它约占空气的21%。我从课外读物上了解到加热高锰酸钾可以制取氧气,科学课上,老师说用含有淀粉的物体也可以制取氧气,我特别好奇,决定选几种富含淀粉的蔬菜进... 一、研究背景氧气是人体进行新陈代谢的关键物质,是人体生命活动的第一需要,它约占空气的21%。我从课外读物上了解到加热高锰酸钾可以制取氧气,科学课上,老师说用含有淀粉的物体也可以制取氧气,我特别好奇,决定选几种富含淀粉的蔬菜进行探究实验。 展开更多
关键词 新陈代谢 课外读物 实验探究 探究实验 制取氧气 高锰酸钾 科学课 淀粉
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师专物理实验教学中的异质性分组模式研究 预览
17
作者 闫心明 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2019年第7期0169-0170,共2页
分组教学是物理实验教学中常用的教学模式,而异质性分组模式在师专物理实验教学中的应用,有利于增强物理实验教学效果,从整体上提升学生的物理实验水平。文章分析了师专物理实验课分组教学存在的问题,论述了异质性分组模式在师专物理实... 分组教学是物理实验教学中常用的教学模式,而异质性分组模式在师专物理实验教学中的应用,有利于增强物理实验教学效果,从整体上提升学生的物理实验水平。文章分析了师专物理实验课分组教学存在的问题,论述了异质性分组模式在师专物理实验教学中应用的重要意义,进而探讨了异质性分组模式在师专物理实验教学中具体应用策略,以供相关人员参考。 展开更多
关键词 师专物理实验教学 异质性分组 实验探究 设计性实验
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《探究光电效应实验规律》教学设计
18
作者 刘健智 杨有志 《湖南中学物理》 2019年第1期61-66,共6页
[课题]探究光电效应实验规律[授课对象]高二学生[教材]人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修3-5第十七章第2节《光的粒子性》[时量安排]15分钟一、教材分析1.普通高中物理课程标准(2017版)的内容要求通过实验,了解光电效应现象。2... [课题]探究光电效应实验规律[授课对象]高二学生[教材]人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修3-5第十七章第2节《光的粒子性》[时量安排]15分钟一、教材分析1.普通高中物理课程标准(2017版)的内容要求通过实验,了解光电效应现象。2.本片段内容在本节知识体系中的地位本片段内容是在学生已经了解光电效应的基础上深入研究光电效应的实验规律. 展开更多
关键词 光电效应 饱和值 演示仪 实验探究 实验规律 演示实验 光电流 教学设计
立足基础拓展操作能力考查--2019年高考理综新课标卷Ⅱ第34题评析 预览
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作者 朱杨华 田成良 《中学物理教学参考》 2019年第15期50-51,共2页
2019高考理综新课标卷Ⅱ第34题凸显了实验的基础性,包含分组实验和演示实验。本题两问均源于教材,考查学生的基本操作技能以及实验探究的观察、推理、分析能力。体现了考试的基础性,充分发挥了教材的导向作用。一、题目及评析[题目](1)... 2019高考理综新课标卷Ⅱ第34题凸显了实验的基础性,包含分组实验和演示实验。本题两问均源于教材,考查学生的基本操作技能以及实验探究的观察、推理、分析能力。体现了考试的基础性,充分发挥了教材的导向作用。一、题目及评析[题目](1)如图1,长为l的细绳下方悬挂一小球a。 展开更多
关键词 操作技能 能力考查 课标 高考 演示实验 分组实验 实验探究 分析能力
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寻找生活中的酸碱指示剂 预览
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作者 方敏 《中小学实验与装备》 2019年第4期25-26,共2页
化学是一门以实验为基础的自然学科,实验探究对于学生学科素养的提高无疑起了至关重要的作用。化学学科素养对学生实验探究与创新意识提出了明确的要求,即:能发现和提出有探究价值的化学问题;能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实... 化学是一门以实验为基础的自然学科,实验探究对于学生学科素养的提高无疑起了至关重要的作用。化学学科素养对学生实验探究与创新意识提出了明确的要求,即:能发现和提出有探究价值的化学问题;能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作;能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步探究或改进实验的设想+能尊重事实和证据,不迷信权威,具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神. 展开更多
关键词 酸碱指示剂 实验探究 化学学科 创新意识 实验方案 实验操作 创新精神 素养
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