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构建富有数学思想的课堂 预览
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作者 林碧珍 《福建教育》 2019年第1期42-45,共4页
数学思想是数学教育的重要内涵。但目下,在数学课堂中只注重数学知识技能的传授、忽视知识发生过程中数学思想方法的教学现象依然很普遍。或许按照传统的方法教学也有一些学生可以掌握数学方法,甚至感悟数学思想,但这些学生是靠自己漫... 数学思想是数学教育的重要内涵。但目下,在数学课堂中只注重数学知识技能的传授、忽视知识发生过程中数学思想方法的教学现象依然很普遍。或许按照传统的方法教学也有一些学生可以掌握数学方法,甚至感悟数学思想,但这些学生是靠自己漫长的摸索过程才得以实现的,而且是极少数的一部分人。因此,提倡数学思想方法的教学,构建富有数学思想的课堂,其意义在于促使数学思想方法由盲目的、不自觉的运用向有意识的、自觉的运用转化,由少数人感悟数学思想变为多数人都能感悟,使得人人都能获得良好的数学教育,提升数学素养。福建省小学数学林碧珍名师工作室长期致力于构建富有数学思想的课堂教学实践研究,结合小学数学教学内容和学生实际,总结出了适合在小学阶段教学的数学思想方法,以及富有数学思想课堂的构建模式、实施原则和注意事项。因此,本次寒假备课特邀林碧珍名师工作室呈现不同年级循序渐进构建富有数学思想的课堂的备课思考,期望以其丰富的课堂实践经验引导大家共同探索数学思想育人的有效途径。 展开更多
关键词 数学思想方法 数学课堂 教学实践研究 知识发生过程 小学数学 学生实际 数学教学内容 数学教育
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对小学数学阅读题的分析与思考 预览
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作者 南欲晓 《小学教学:数学版》 2019年第2期10-12,共3页
近几年,温州市小学六年级毕业检测数学试卷,在原有题型的基础上增加一种题型,命名为“阅读与思考”“阅读与解答”“阅读与尝试”“读图与思考”,是以“附加题”(满分之外另计分数或等次)的形式出现的。由命名可见,此种题型是以数学阅... 近几年,温州市小学六年级毕业检测数学试卷,在原有题型的基础上增加一种题型,命名为“阅读与思考”“阅读与解答”“阅读与尝试”“读图与思考”,是以“附加题”(满分之外另计分数或等次)的形式出现的。由命名可见,此种题型是以数学阅读为背景,测试学生推理素养,这也是对纸笔测试做的新尝试。数学阅读主要是通过一些情景故事、解题过程、数学家故事等内容,让学生在阅读中不仅关注显性内容,而且关注蕴含在阅读材料中的数学知识、方法、思想等隐性内容。数学阅读强调的不是计算的繁难,而是激发学生思维活跃,促进数学的思考和理解。 展开更多
关键词 小学数学 阅读题 数学阅读 学生思维 纸笔测试 小学六年级 数学试卷 解题过程
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香港小学数学课程特点的研究 预览
3
作者 高红妹 《师道:教研》 2019年第1期145-146,共2页
一、香港小学数学课程目标的特点1重视共通能力和价值观的培养香港课程指引把培养学生的共通能力、正面的价值观和积极的态度作为课程架构的中心,并把九项共通能力视为通过数学的学与教来培养和帮助学生学习掌握数学知识与概念的工具。... 一、香港小学数学课程目标的特点1重视共通能力和价值观的培养香港课程指引把培养学生的共通能力、正面的价值观和积极的态度作为课程架构的中心,并把九项共通能力视为通过数学的学与教来培养和帮助学生学习掌握数学知识与概念的工具。九项共通能力按性质可归纳为三组:基础能力包括沟通能力、数学能力、运用信息科技的能力;思考能力包括明辨性思考能力、创造力、解决问题的能力;个人及社交能力包括自我管理能力、自学能力、协作能力。 展开更多
关键词 香港小学 课程特点 小学数学 沟通能力 解决问题的能力 自我管理能力 数学课程 课程架构
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用教师的素养保证学生核心素养落地——以小学数学学科为例
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作者 张明红 《数学教学通讯》 2019年第4期54-55,共2页
面向核心素养,小学数学教师需要思考的一个本原性问题是:教师自身的素养如何保证学生核心素养落地?对于这个问题的回答,教师首先要关注核心素养背景下教师需要哪些素养,然后结合小学数学教学实践去理解学生数学学科核心素养落地过程中,... 面向核心素养,小学数学教师需要思考的一个本原性问题是:教师自身的素养如何保证学生核心素养落地?对于这个问题的回答,教师首先要关注核心素养背景下教师需要哪些素养,然后结合小学数学教学实践去理解学生数学学科核心素养落地过程中,教师可以提供哪些帮助。这样的过程中,教师的专业成长可以实现,素养也可以提升。 展开更多
关键词 小学数学 小学数学教师 教师素养 核心素养
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24点大战教学设计 预览
5
作者 霍晓飞 《山海经:教育前沿》 2019年第3期132-132,134共2页
寓教于乐的教学模式更加能激发学生的学习动力,24点大战是典型的数学游戏,本文将与大家共同探讨如何在游戏中调动学习积极性,并使学生有所收获
关键词 小学数学 游戏教学 数学运算法则 数学文化
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基于学科核心素养 建构数学校本课程——“小学数学学科实践活动资源包”的开发和实施
6
作者 薛艳 《辽宁教育》 2019年第1期31-35,共5页
2016年9月,教育部发布了《中国学生发展核心素养总体框架》,要让'核心素养'在小学数学学科中'落地生根',就要实现'课程'与'核心素养'的无缝对接。因此,基于'核心素养'的总体框架,我们提出了以&... 2016年9月,教育部发布了《中国学生发展核心素养总体框架》,要让'核心素养'在小学数学学科中'落地生根',就要实现'课程'与'核心素养'的无缝对接。因此,基于'核心素养'的总体框架,我们提出了以'活力思维课堂'为主题的课程改革方案,根据实用、趣味、创新开发校本课程的原则,结合小学生已具有的数学知识和其年龄特点. 展开更多
关键词 小学数学 数学学科 学科实践 资源包 数学校本课程
重视数学计算培养学生运算能力
7
作者 郁晶晶 《山西教育:教学版》 2019年第1期31-32,共2页
小学数学中计算占据着重要的地位,计算能力与学生的数学能力有很大的相关性。因此,在教学中培养学生的计算能力显得十分重要。学生学习习惯较差、计算能力薄弱等因素导致学生在做计算题时错误百出。如何提高学生的计算能力、提高教师的... 小学数学中计算占据着重要的地位,计算能力与学生的数学能力有很大的相关性。因此,在教学中培养学生的计算能力显得十分重要。学生学习习惯较差、计算能力薄弱等因素导致学生在做计算题时错误百出。如何提高学生的计算能力、提高教师的教学效率呢?笔者结合自身经验,主要从以下几个方面展开探讨。 展开更多
关键词 学生 运算能力 数学计算 培养 计算能力 教学效率 小学数学 数学能力
试论小学数学教学方法的创新——以在用数学的过程中学数学为基本路径 预览
8
作者 卢海丽 《基础教育论坛》 2019年第4期11-12,共2页
目前,在小学数学教学过程中,教师习惯于先带领学生探索掌握一定的知识点,然后在习题中加以运用。一方面,对于新知识有个巩固提高的过程;另一方面,彰显了学“有用的数学”这一理念。然而,学生在前半部分学的时候体验不到数学的价值,激发... 目前,在小学数学教学过程中,教师习惯于先带领学生探索掌握一定的知识点,然后在习题中加以运用。一方面,对于新知识有个巩固提高的过程;另一方面,彰显了学“有用的数学”这一理念。然而,学生在前半部分学的时候体验不到数学的价值,激发不了学习兴趣,后半部分运用的时候因为前面的掌握不牢固而力不从心。因此,把学与用合二为一,在用数学中教数学是解决目前困境的创新途径,从而实现在用数学的过程中学习数学的教学目标。对此,教师可以从结合教材选好切入点创设情境、给学生留有足够的探索空间、适时给予引导与评价、提供亲身实践的机会等方面进行教学,把枯燥的数学课堂变成一个个解决问题的过程,一次次妙趣横生的探索过程。 展开更多
关键词 小学数学 数学 数学 基本路径 方法创新
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探究数学思想、数学活动与数学教学相结合的有效方式
9
作者 小沙九 《学周刊》 2019年第2期88-89,共2页
在实施新课程标准的背景下, 各学科开始改变和创新自己的课堂教学方法.数学思想、 数学活动以及数学教学相结合是当前对小学数学教学中一种新型的课堂教学方法.文章以实际教学经验以及相关的理论为基础, 对现实教学中的数学思想以及数... 在实施新课程标准的背景下, 各学科开始改变和创新自己的课堂教学方法.数学思想、 数学活动以及数学教学相结合是当前对小学数学教学中一种新型的课堂教学方法.文章以实际教学经验以及相关的理论为基础, 对现实教学中的数学思想以及数学活动加以阐述, 并且提出了数学活动和教学相结合的教学方法. 展开更多
关键词 小学数学 数学思想 数学活动 教学措施
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多学科整合理念下的数学绘本教学——以数学绘本《嘀嗒嘀嗒当当当》教学为例 预览
10
作者 徐明旭 《基础教育课程》 北大核心 2019年第2期47-50,共4页
为提高学生的数学学习兴趣,落实数学学科素养教育,教师可在数学课堂中借助有趣的数学绘本,寻找并整合语文、数学、美术等学科中的连接点,带领学生开展数学阅读,通过创设情境、导读激趣、游戏拓展、涂鸦数学等途径,让学生体会数学的乐趣... 为提高学生的数学学习兴趣,落实数学学科素养教育,教师可在数学课堂中借助有趣的数学绘本,寻找并整合语文、数学、美术等学科中的连接点,带领学生开展数学阅读,通过创设情境、导读激趣、游戏拓展、涂鸦数学等途径,让学生体会数学的乐趣,从而更好地学习数学。 展开更多
关键词 数学绘本 时间教学 绘本创作 小学数学 数学兴趣
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数学思想方法如何运用到小学数学教学中 预览
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作者 刘俊超 《进展:教学与科研》 2019年第2期98-99,共2页
数学思想方法是对小学数学知识的本质认识,在小学数学教学中渗透数学思想方法对提高学生学习质量和数学能力及教师的数学素养有着十分重要的作用。因而在小学数学教学中,教师应遵循反复渗透、循序渐进、积极参与、系统性的原则,渗透数... 数学思想方法是对小学数学知识的本质认识,在小学数学教学中渗透数学思想方法对提高学生学习质量和数学能力及教师的数学素养有着十分重要的作用。因而在小学数学教学中,教师应遵循反复渗透、循序渐进、积极参与、系统性的原则,渗透数形结合、符号化、化归、统计、对应、极限等数学思想方法,来达到培养小学生的数学素养和提高数学能力的目的。 展开更多
关键词 数学思想 数学方法 小学数学 教学 渗透
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浅谈小学数学如何渗透数学思想和数学方法 预览
12
作者 傅启清 《教育界:综合教育研究(上)》 2019年第1期36-37,共2页
我国当前的小学教育仍处于教师灌输知识、学生被动接受的局面,教师唯恐学生数学知识掌握不够全面影响考试成绩而进行大量练习,忽视了对学生数学思想的培养。作者结合自己的工作经验并加以反思,对小学数学如何渗透数学思想和数学方法进... 我国当前的小学教育仍处于教师灌输知识、学生被动接受的局面,教师唯恐学生数学知识掌握不够全面影响考试成绩而进行大量练习,忽视了对学生数学思想的培养。作者结合自己的工作经验并加以反思,对小学数学如何渗透数学思想和数学方法进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 小学数学 数学思想 数学方法
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浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用
13
作者 张光红 《学周刊》 2019年第5期117-118,共2页
将现代信息化技术应用到小学数学的实际教学过程中,能有效地提升教学效果。同时,当下社会教育大环境中,现代化教育普遍向着适应信息化建设潮流的方向上转变,从而确保信息化的硬件建设、平台管理以及师资力量的培养方面得到有效的提升。... 将现代信息化技术应用到小学数学的实际教学过程中,能有效地提升教学效果。同时,当下社会教育大环境中,现代化教育普遍向着适应信息化建设潮流的方向上转变,从而确保信息化的硬件建设、平台管理以及师资力量的培养方面得到有效的提升。但当下的小学教育中,信息化技术的应用还存在一些问题,比如在实际的建设中的问题、怎样将信息化技术应用到数学教学中的问题等,都需要认真面对。 展开更多
关键词 小学教育 信息化技术 小学数学 教学应用
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小学数学教学中学生思维能力培养分析 预览
14
作者 马美红 《文理导航》 2019年第3期21-21,23共2页
当前,随着我国教育水平的不断提升,在各科教学中除了要教授给学生基本的文化知识外,更要注重培养小学生的各项能力,实现他们综合素质的全面发展。思维能力属于核心素养中的基本能力,在小学数学教学中培养学生的思维能力既是数学学科的需... 当前,随着我国教育水平的不断提升,在各科教学中除了要教授给学生基本的文化知识外,更要注重培养小学生的各项能力,实现他们综合素质的全面发展。思维能力属于核心素养中的基本能力,在小学数学教学中培养学生的思维能力既是数学学科的需要,也是素质教育的内在要求,小学数学教师需要转变传统教学模式,根据小学生的身心发展特点采取科学有效的措施培养他们的思维能力。本文将重点探究在小学数学教学中培养学生思维能力的必要性、当前存在的问题及有效策略,以期为小学数学教学提供些许建议和帮助。 展开更多
关键词 小学数学 教学 小学 思维能力 培养
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农村小学数学高效课堂教学策略初探
15
作者 张玉娟 《学周刊》 2019年第1期48-49,共2页
数学学科是我国学校教育的重要教学内容,在课程改革的指引下,高效课堂的教学理念逐步成为农村学校的教学指引, 它在教育理念、 教学方法、 学生的有效参与等方面为农村学校的教育指出了明确方向. 但是,在目前的农村小学数学教学中, 由... 数学学科是我国学校教育的重要教学内容,在课程改革的指引下,高效课堂的教学理念逐步成为农村学校的教学指引, 它在教育理念、 教学方法、 学生的有效参与等方面为农村学校的教育指出了明确方向. 但是,在目前的农村小学数学教学中, 由于种种原因, 仍然存在教学效率不高的情况.针对这一情况, 对如何有效提高农村小学数学的教学效率, 建立农村小学数学高效课堂进行阐述. 展开更多
关键词 农村小学 小学数学 高效课堂
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农村小学小班额数学生活化教学方法初探
16
作者 苏玉青 《学周刊》 2019年第1期49-50,共2页
随着教育改革的不断深入,小班额教学模式已经逐步取得了显著的教学成绩. 作为一种有效的教学管理改革方式,小班额教学已经逐渐运用于各个学科的教学当中,并取得了较好的成效.那么,在我国农村小学的教学中,教师可以通过创设生活化教学情... 随着教育改革的不断深入,小班额教学模式已经逐步取得了显著的教学成绩. 作为一种有效的教学管理改革方式,小班额教学已经逐渐运用于各个学科的教学当中,并取得了较好的成效.那么,在我国农村小学的教学中,教师可以通过创设生活化教学情境、 营造生活化的教学氛围、 改变传统的座位模式、 生活化作业内容等方式,实施小班额教学模式. 展开更多
关键词 农村小学 小班额 小学数学 生活化
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如何实现农村小学数学生活化教学
17
作者 王随强 《学周刊》 2019年第4期57-58,共2页
数学与生活有着密切的关系,在传统数学教学过程中,主要是以教师为中心,采用灌输式教学模式,虽然能够在短时间内提高学生的学习成绩,却忽略了学生数学应用知识解决问题技能的培养。随着新课程的改革与发展,小学数学教学也面临着重大的挑... 数学与生活有着密切的关系,在传统数学教学过程中,主要是以教师为中心,采用灌输式教学模式,虽然能够在短时间内提高学生的学习成绩,却忽略了学生数学应用知识解决问题技能的培养。随着新课程的改革与发展,小学数学教学也面临着重大的挑战与机遇。在此时期下,简要分析如何实现农村小学数学生活化教学,并提出具体教学策略,希冀促进小学数学教学有效延展与创新,切实提高学生的数学学习技能。 展开更多
关键词 小学数学 农村小学 生活化教学
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培养学生数学思维能力的基本策略 预览
18
作者 费君玲 《基础教育论坛》 2019年第2期17-19,共3页
数学是思维的体操,学生理解、掌握数学知识要通过思维来实现。养成独立思考的习惯,要在结构认识上进行探索,内化成学生的数学能力,形成学生各自的认识结构。
关键词 小学数学 思维能力 小学
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如何在小学数学教学中培养学生的数学思维 预览
19
作者 冯钊 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第1期95-96,共2页
在国家九年义务教育里有很明确地说明在小学数学的教学过程中需要关注学生在逻辑方面的想法。数学教育中的重要核心就是培养学生解决数学问题的能力,小学数学教师的终极目标也就是希望达到这样的一个效果。学生学会使用数学的思维去解... 在国家九年义务教育里有很明确地说明在小学数学的教学过程中需要关注学生在逻辑方面的想法。数学教育中的重要核心就是培养学生解决数学问题的能力,小学数学教师的终极目标也就是希望达到这样的一个效果。学生学会使用数学的思维去解决生活中遇到的难题的话,这样可以提高和发展他们的逻辑方面的思维能力,增加他们的学习兴致。本文主要从几个重要的方面详细阐述了如何在小学数学的课程中培养学生的数学思维能力。 展开更多
关键词 小学数学 培养 数学思维
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小学数学教学中的“数学建模”分析 预览
20
作者 黄欣 《内蒙古教育》 2019年第2期80-81,共2页
将数学模型思想融入到小学数学教学中,有利于学生深刻认识数学问题的内涵,提高数学解题效率。因此,加强数学模型思想研究,受到越来越多的小学教育工作者的关注。本文对数学模型思想在小学数学教学中的融入策略进行了探讨,以期为提高小... 将数学模型思想融入到小学数学教学中,有利于学生深刻认识数学问题的内涵,提高数学解题效率。因此,加强数学模型思想研究,受到越来越多的小学教育工作者的关注。本文对数学模型思想在小学数学教学中的融入策略进行了探讨,以期为提高小学数学教学水平与质量提供参考。 展开更多
关键词 小学数学 数学建模 教学策略
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