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小学数学知识中的数学基本思想解析 预览
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作者 李艳丽 《大连教育学院学报》 2019年第2期60-64,共5页
伴随着国家课程改革,教师经历了数学课程从“双基”到“四基”再到“核心素养”的发展过程,逐步从仅仅关注基础知识、基本技能向关注基本思想、基本活动经验发展,越来越关注“全人”教育。要研究小学阶段学生如何发展核心素养,必须要理... 伴随着国家课程改革,教师经历了数学课程从“双基”到“四基”再到“核心素养”的发展过程,逐步从仅仅关注基础知识、基本技能向关注基本思想、基本活动经验发展,越来越关注“全人”教育。要研究小学阶段学生如何发展核心素养,必须要理解小学数学核心素养所包含的数学抽象、逻辑推理和模型思想,这三大思想是数学课程标准中提出的三大基本思想,也是与小学数学教育要培养学生具备的“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”息息相关。深入课堂发现,一些小学数学教师对基本思想的内涵和基本思想的教学目标认识不清,缺乏在课堂教学中引导学生感悟数学基本思想的意识与能力,数学思想教学目标的设计和落实普遍薄弱。分析其原因是,小学数学教师自身普遍缺乏基本数学思想的相关知识,对小学数学教材中蕴含的数学基本思想没有准确理解。本次教研活动是“小学数学知识中的数学基本思想解析”系列教研的首次培训,目的是帮助教师准确认知数学基本思想的相关概念,初步理解小学数学教材的数学基本思想,提升专业能力。同时为避免培训变成培训者的“一言堂”,本次教研活动从活动设计方面做些尝试,以提高教研的参与度,使参研教师真正成为教研活动的主角。 展开更多
关键词 数学知识 小学阶段 解析 小学数学教师 小学数学教育 数学课程标准 小学数学教材 教研活动
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合情推理在小学数学教材中的呈现 预览
2
作者 谢静 《天津教育》 2019年第9期21-22,共2页
合情推理,就是在已经知道事实和结果的情况下,运用归纳总结、类别分析法以及合理猜想法和实践研究法等,从而得到一个合理的推测结果。数学这一学科又属于逻辑性十分强的一门科目,需要运用一定的合情推理。但是现在受传统教学的影响,许... 合情推理,就是在已经知道事实和结果的情况下,运用归纳总结、类别分析法以及合理猜想法和实践研究法等,从而得到一个合理的推测结果。数学这一学科又属于逻辑性十分强的一门科目,需要运用一定的合情推理。但是现在受传统教学的影响,许多小学数学教师并没有注意到这一点,从而无法把合情推理融入小学数学教学中,本文就结合了苏教版小学教材,研究合情推理在小学数学教材中的呈现。 展开更多
关键词 小学数学教材 合情推理 小学数学教师 小学数学教学 归纳总结 实践研究 传统教学 小学教材
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小学数学教师教育教学能力分析 预览
3
作者 罗翔 《收藏界:名师探索》 2019年第1期198-199,共2页
小学教师是专门从事小学教育和教学的专业人员。素质教育的成功与他们的教育教学能力密切相关。教师具有良好的教育教学能力,能够更好地引导学生学习知识和掌握知识,使学生将知识应用到现实生活中,最终使他们成才、成功。小学数学教师... 小学教师是专门从事小学教育和教学的专业人员。素质教育的成功与他们的教育教学能力密切相关。教师具有良好的教育教学能力,能够更好地引导学生学习知识和掌握知识,使学生将知识应用到现实生活中,最终使他们成才、成功。小学数学教师是向小学生教授基本数学知识的全职教师,他们的教育教学能力直接决定了小学数学教学效果。 展开更多
关键词 小学数学教师 教育教学能力 能力分析 学习知识 引导学生 专业人员 小学教育 小学教师
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论数学应用意识在小学数学教学中的培养 预览
4
作者 刘燕 《当代教育》 2019年第1期46-48,共3页
数学应用意识是在生活中逐渐形成用数学思维观察问题和捕捉问题,并擅于应用所学的数学理论与概念去解决实际问题。小学生已经开始学习数学了,并且要逐步递进地学习几年,小学阶段积累的数学基础知识也很多,学生的数学应用意识正在逐步形... 数学应用意识是在生活中逐渐形成用数学思维观察问题和捕捉问题,并擅于应用所学的数学理论与概念去解决实际问题。小学生已经开始学习数学了,并且要逐步递进地学习几年,小学阶段积累的数学基础知识也很多,学生的数学应用意识正在逐步形成。作为小学数学教师,就应该在教学中努力提升学生的数学学习兴趣,强化数学应用意识,提升数学学科综合素养。下面结合我多年工作经验,就数学应用意识在小学数学教学中的培养展开论述。 展开更多
关键词 数学应用意识 小学数学教学 培养 数学基础知识 小学数学教师 数学学习兴趣 学习数学 小学
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让小学数学课堂充盈文化美 预览
5
作者 施纯结 《教育艺术》 2019年第5期12-13,共2页
数学是一种文化,它在髙中数学课程标准中已经单独列出来了。然而,如何体现数学文化的延续性和发展性呢?我个人认为,如能在小学阶段就将数学文化教育作为一种使命,作为数学教学的一种责任,那么数学文化就会融入数学课堂,以此扭转我们广... 数学是一种文化,它在髙中数学课程标准中已经单独列出来了。然而,如何体现数学文化的延续性和发展性呢?我个人认为,如能在小学阶段就将数学文化教育作为一种使命,作为数学教学的一种责任,那么数学文化就会融入数学课堂,以此扭转我们广大小学数学教师的教育观念,拓展教学内容,改善学习方式,使我们的小学数学教学充盈着浓浓的文化气息,给学生以幸福体验,给学生以精神愉悦与享乐。 展开更多
关键词 数学课堂 小学阶段 文化美 数学文化教育 小学数学教学 数学课程标准 小学数学教师 教育观念
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强化小学生数学应用意识培养的教学体会 预览
6
作者 侯芹 《家长》 2019年第16期84-85,共2页
一、影响小学生数学应用意识培养的两大因素(一)小学数学教师教学理念与教学方法对小学生数学应用意识产生极大影响但是传统应试教育理念下,小学数学教师往往会以成绩为教学目标,并对学生采取灌输式教育,以实现提升小学生数学成绩,并要... 一、影响小学生数学应用意识培养的两大因素(一)小学数学教师教学理念与教学方法对小学生数学应用意识产生极大影响但是传统应试教育理念下,小学数学教师往往会以成绩为教学目标,并对学生采取灌输式教育,以实现提升小学生数学成绩,并要求学生听命于教师所实施的教学内容与计划,成为教学附庸品。这种教学方法与教学理念使小学数学应用意识的培养成为空谈,并造成了小学数学教学与数学应用意识培养脱节,造成小学数学教学有效性降低。 展开更多
关键词 数学应用意识 意识培养 教学体会 小学 小学数学教师 小学数学教学 教学方法 教学理念
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巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂 预览
7
作者 石锐 《天津教育》 2019年第10期97-98,共2页
在新课改背景下,教育界对小学数学教学的趣味性要求也越发提升。由于小学生的年龄较大,单一的教学方式,很难吸引小学生在数学课堂中的注意力,进而也难以达到很好的教学效果。所以,对于小学数学教师来说,应善于借助游戏的方式,为小学生... 在新课改背景下,教育界对小学数学教学的趣味性要求也越发提升。由于小学生的年龄较大,单一的教学方式,很难吸引小学生在数学课堂中的注意力,进而也难以达到很好的教学效果。所以,对于小学数学教师来说,应善于借助游戏的方式,为小学生营造良好的课堂氛围,激发小学生对数学学习的兴趣,提升小学生在数学课堂中的主动性,从而真正实现对小学数学趣味课堂的打造。本文着重探讨巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂的有效方式。 展开更多
关键词 小学数学教学 数学课堂 教学游戏 趣味性 巧用 小学数学教师 小学 课改背景
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让数学融入学生生活——核心素养视角下的小学数学教学 预览
8
作者 陈检根 《家长》 2019年第1期63-63,65共2页
小学数学是基础性学科,是给小学生打基础的关键时期,教师不仅要让学生掌握扎实的基础知识,更要注重培养学生的综合素质。而小学数学与学生的日常生活有着十分紧密的联系,教师要结合学生的日常生活开展课堂教学,切实增强学生的数学水平,... 小学数学是基础性学科,是给小学生打基础的关键时期,教师不仅要让学生掌握扎实的基础知识,更要注重培养学生的综合素质。而小学数学与学生的日常生活有着十分紧密的联系,教师要结合学生的日常生活开展课堂教学,切实增强学生的数学水平,为学生打下坚实的数学基础。我将详细阐述如何将数学教学与小学生的日常生活相融合,围绕培养小学生的核心素养开展课堂教学,希望可以为广大小学数学教师提供参考。 展开更多
关键词 小学数学教学 学生生活 素养 小学数学教师 日常生活 课堂教学 基础性学科 小学
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如何在计算教学中培养学生的思维能力 预览
9
作者 蔡於奋 《新教育(海南)》 2019年第10期58-60,共3页
计算教学在小学数学教学中占有很大的比例,是小学数学教师必须思考进行有效教学的一项内容。计算教学要想真正落实培养和训练学生的思维,那就要在课堂教学中注重多种多样的训练,这样才能有效地培养和提高学生的思维能力。一、多样化算... 计算教学在小学数学教学中占有很大的比例,是小学数学教师必须思考进行有效教学的一项内容。计算教学要想真正落实培养和训练学生的思维,那就要在课堂教学中注重多种多样的训练,这样才能有效地培养和提高学生的思维能力。一、多样化算法训练培养思维能力小学生的思维能力还不强,容易受到思维方向和思维模式的影响。教师如果没有在教学中有培养和训练学生思维的意识,学生的思维就不能得到经常性的训练,他们的思维就无法从模式中走出来。 展开更多
关键词 思维能力 计算教学 小学 培养 小学数学教师 小学数学教学 有效教学 课堂教学
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在小学数学教学中培养学生的独立思考能力 预览
10
作者 肖学聪 《家长》 2019年第3期81-81,83共2页
小学教育至关重要,是培养学生意识和能力的黄金时期。《义务教育数学课程标准》指出:“在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。”所以,培养学生独立思考能力是小学数... 小学教育至关重要,是培养学生意识和能力的黄金时期。《义务教育数学课程标准》指出:“在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。”所以,培养学生独立思考能力是小学数学教师在教学过程中不可忽视的工作。 展开更多
关键词 独立思考能力 小学数学教学 学生意识 培养 《义务教育数学课程标准》 小学数学教师 小学教育 黄金时期
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小学数学教师教学素养提升策略 预览
11
作者 汪鸿喜 《天津教育》 2019年第9期37-38,共2页
在小学教育中,数学教学占据重要地位,做好小学数学教学,对于学生的学习成长具有重要意义。而教师是数学知识的传播者,教师的能力素质、师德修养将直接影响数学教学效果,影响学生学习效率。同时素质教育也要求小学数学教师要具备宽厚的... 在小学教育中,数学教学占据重要地位,做好小学数学教学,对于学生的学习成长具有重要意义。而教师是数学知识的传播者,教师的能力素质、师德修养将直接影响数学教学效果,影响学生学习效率。同时素质教育也要求小学数学教师要具备宽厚的科学文化知识、足够的数学专业知识、系统的心理学与教育学知识,能积极高效完成各项教学教学工作,培养学生对数学学科的兴趣与热爱,为学生的学习成长奠定良好的基调。 展开更多
关键词 小学数学教师 教学素养 小学数学教学 学习效率 科学文化知识 教育学知识 小学教育 数学知识
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关于教师专业成长的一点思考 预览
12
作者 郑毓信 《教学月刊:小学版(数学)》 2019年第10期4-9,共6页
一、进步与问题首先应当肯定,广大数学教师这些年来在专业成长的道路上已有了长足的进步。笔者是2001年前后,即新一轮课程改革启动以后正式转向研究小学数学教育的,并因此与小学数学教师有了较多接触,开始时有一个强烈的印象,就是小学... 一、进步与问题首先应当肯定,广大数学教师这些年来在专业成长的道路上已有了长足的进步。笔者是2001年前后,即新一轮课程改革启动以后正式转向研究小学数学教育的,并因此与小学数学教师有了较多接触,开始时有一个强烈的印象,就是小学教师较明显地表现出了“童化”这样一个现象,特别是,容易轻信别人,如果相关人士具有“专家”“权威”等头衔就更是这样……对照而言,一线教师独立思考的能力现在显然已经有了很大的提高,他们不再盲目地追随潮流,更有不少优秀教师提出了一些相对独立的教学主张或理论思想。 展开更多
关键词 教师专业成长 小学数学教师 小学数学教育 2001年 课程改革 小学教师 一线教师 相对独立
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小学数学教师拓展课程研发能力的提升方法 预览
13
作者 陈聪明 《家长》 2019年第16期89-89,91共2页
当前小学数学教师拓展课程研发存在创新意识淡薄、缺乏责任意识等问题,面对新课改对小学数学课程发展、数学教师专业发展、学生数学素养提升提出的新任务、新要求,我们必须转变观念、更新思想,通过丰富、创新培训课程,拓展小学数学教师... 当前小学数学教师拓展课程研发存在创新意识淡薄、缺乏责任意识等问题,面对新课改对小学数学课程发展、数学教师专业发展、学生数学素养提升提出的新任务、新要求,我们必须转变观念、更新思想,通过丰富、创新培训课程,拓展小学数学教师拓展课程研发的知识面;通过提供灵活的培训手段,提升小学数学教师拓展课程研发的适应性;通过组建特色的师资团队,优化小学数学教师的综合素质。唯有如此,才能提升小学数学教师拓展课程研发的能力,满足学生个性化的学习需求。 展开更多
关键词 小学数学教师 拓展课程 研发能力 数学教师专业发展 学生个性化 创新意识 责任意识 课程发展
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小学数学教学中核心素养的培养 预览
14
作者 王晓 《天津教育》 2019年第12期16-17,共2页
当前,随着我国新课程教育改革方案的实施,小学数学教学活动也发生了很大的改变。小学数学学科核心素养培养的内容逐渐成为小学数学教师关注的教学内容。为了进一步提高学生的学习效率,数学教师应该结合学生的实际学习情况,重视数学学科... 当前,随着我国新课程教育改革方案的实施,小学数学教学活动也发生了很大的改变。小学数学学科核心素养培养的内容逐渐成为小学数学教师关注的教学内容。为了进一步提高学生的学习效率,数学教师应该结合学生的实际学习情况,重视数学学科核心素养的培养。数学教师可以积极地探究有效的教学方法,吸引学生的注意力,帮助学生及时地解决学习过程中遇到的问题。本文将简要分析小学数学学科核心素养及其培育的基本路径,旨在进一步促进学生全面参与到数学学习活动中。 展开更多
关键词 数学学习活动 小学数学教师 核心素养培养 数学学科核心素养 小学数学教学 基本路径 教学内容 简要分析
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小学数学教学中学生数学思维能力的培养 预览
15
作者 尤晓花 《家长》 2019年第6期35-36,共2页
数学思维是数学的本质和核心,学生只有具备良好的数学思维能力才能够理解、记忆和掌握数学知识,灵活应对和解决各种问题。同时,小学是学生学习数学的起始阶段,也是培养学生数学思维能力的关键时期,对小学生高年级的数学学习和成长有着... 数学思维是数学的本质和核心,学生只有具备良好的数学思维能力才能够理解、记忆和掌握数学知识,灵活应对和解决各种问题。同时,小学是学生学习数学的起始阶段,也是培养学生数学思维能力的关键时期,对小学生高年级的数学学习和成长有着深远的影响。但是当前仍有部分小学数学教师过于重视学生数学成绩的提升,忽略了对学生数学思维能力的培养,从而影响了学生数学学习的效率和质量的提升,以及学生的全面发展。基于此,本文从多媒体直观展示、巧妙设置问题、有效审题训练与注重归纳总结四方面出发,分析与探究小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效途径与策略。 展开更多
关键词 数学思维能力 小学数学教学 能力的培养 中学生 小学数学教师 数学学习 数学的本质 数学知识
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提升农村小学数学教学有效性的方法 预览
16
作者 覃扬德 《家长》 2019年第5期85-85,87共2页
小学数学知识相较于其他学科来讲,较为抽象、复杂,而小学生的理解能力、学习能力比较差,导致很多学生对于学习数学知识存在一定的抵触、厌学心理,同时一些农校小学的教育设施、教学理念较为落后,导致小学数学课堂教学效率比较低,针对以... 小学数学知识相较于其他学科来讲,较为抽象、复杂,而小学生的理解能力、学习能力比较差,导致很多学生对于学习数学知识存在一定的抵触、厌学心理,同时一些农校小学的教育设施、教学理念较为落后,导致小学数学课堂教学效率比较低,针对以上问题,小学数学教师需要转变教学模式与理念,结合小学生的心理特征、实际学习需求来设定教学方案,让每一个学生都能够跟上教学进度。作为一名农村小学数学教师,在教学实践中不断总结经验和教训,本文针对提升农村小学数学教学有效性的方法展开分析,希望提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 小学数学教师 教学有效性 农村 课堂教学效率 数学知识 学习能力 小学 其他学科
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浅谈如何让小学生做好数学预习
17
作者 施伟 《小学数学教育》 2019年第1期41-42,共2页
目前,很多小学数学教师对学生的数学预习关注度和重视度远远不够,有的教师认为数学要是让学生预习,就没有什么好教的了;有的教师认为数学的本质是培养学生的思维力,预习了就会减弱学生探究能力和逻辑思维能力的培养;还有的教师认为预习... 目前,很多小学数学教师对学生的数学预习关注度和重视度远远不够,有的教师认为数学要是让学生预习,就没有什么好教的了;有的教师认为数学的本质是培养学生的思维力,预习了就会减弱学生探究能力和逻辑思维能力的培养;还有的教师认为预习作业都是任务式的,布置也白布置。其实持有以上观点的教师的认识是片面的,小学数学知识不仅可以预习,而且通过预习学生会学得更轻松,教师教得也更省力,丝毫也不会降低学生的数学思考力,课堂教学效率也会大大提高。下面就结合教学实践谈谈我对于数学预习的一些做法。 展开更多
关键词 小学数学教师 预习作业 小学 能力的培养 学生探究能力 课堂教学效率 数学的本质 逻辑思维
课题研究给我带来专业成长的硕果 预览
18
作者 阚亚玲 《教育文摘》 2019年第1期78-80,共3页
作为一名小学数学教师,我一直对“数学”这门课程情有独钟。虽然十余年的教学工作也让我积累了一些经验,然而总是或多或少地存在一些欠缺,比如在计算教学方面。自参加“小学生数学运算能力培养的实践研究”课题研究后,三年来收获甚丰。
关键词 课题研究 专业成长 小学数学教师 运算能力培养 教学工作 实践研究 教学方 小学
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多元化教学在小学数学教学中的体现 预览
19
作者 邦倩 《天津教育》 2019年第16期95-96,共2页
社会的发展,推动了教育领域的改革发展。尤其是新课改的深化实施,小学数学课程教学中,涌现了大量新型教学方法,为促进小学数学教学质量提供了保障。因此,小学数学教师需注重多元化教学手段的应用,有效激发学生的学习兴趣,促进学生核心... 社会的发展,推动了教育领域的改革发展。尤其是新课改的深化实施,小学数学课程教学中,涌现了大量新型教学方法,为促进小学数学教学质量提供了保障。因此,小学数学教师需注重多元化教学手段的应用,有效激发学生的学习兴趣,促进学生核心素养的提高。本文主要以小学数学教学为例,从生活教学法、游戏教学法以及实践教学法三个方面,论述了如何有效促进小学数学教学质量的提高。近年来,教育教学有效性成为了广大教育工作者重点关注的话题。尤其是新课改的实施,对教师教学提出了更高的要求。如何在遵循新课改具体要求的情况下,有效提高小学数学教学有效性,需教师逐渐摒弃传统教学观念,结合教学内容,采取多元化教学模式,促进学生学习积极性与主动性的提高,以此有效提高教学效率。 展开更多
关键词 小学数学教学 多元化教学手段 数学教学质量 小学数学教师 多元化教学模式 实践教学法 教学有效性 教育领域
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提高数学活力,营造智慧课堂——小学低年级数学智慧课堂的构建 预览
20
作者 梁锦芬 《天津教育》 2019年第19期66-67,共2页
课堂不仅仅是学生新认识的增长点,同时也更应该成为启迪学生智慧的重要“武器”,以使学生在学习和增长知识的同时,也能实现各个方面能力的发展与提升。所以,每一位小学数学教师都应该将学生的智慧发展作为课堂教学的新任务,建构起新的... 课堂不仅仅是学生新认识的增长点,同时也更应该成为启迪学生智慧的重要“武器”,以使学生在学习和增长知识的同时,也能实现各个方面能力的发展与提升。所以,每一位小学数学教师都应该将学生的智慧发展作为课堂教学的新任务,建构起新的课堂教学发展模式,不断提高数学教学的活力。基于此,本文将从营造和谐教学环境、激发学生的学习兴趣、引导学生积极探索、促进学生良性互动与紧密联系现实生活这五个方面出发,系统性地分析、论述构建小学低年级数学智慧课堂的有效途径与基本策略。 展开更多
关键词 智慧课堂 小学低年级数学 小学数学教师 基本策略 数学教学 课堂教学 教学发展模式 和谐教学环境
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