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小班幼儿一日活动的常规管理 预览
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作者 严珊珊 《启迪与智慧(中)》 2020年第1期81-81,80,共2页
目前我们的幼儿园基本是以班级作为管理单位,班级是孩子们的主要活动场所,小班3~4周岁的小朋友刚刚与家人分离,周围的一切都是那么陌生,孩子们缺乏情感上的安全感,随之而来孩子会不停地哭闹而且小班幼儿受身心发展水平的制约,幼儿的自... 目前我们的幼儿园基本是以班级作为管理单位,班级是孩子们的主要活动场所,小班3~4周岁的小朋友刚刚与家人分离,周围的一切都是那么陌生,孩子们缺乏情感上的安全感,随之而来孩子会不停地哭闹而且小班幼儿受身心发展水平的制约,幼儿的自控能力和自理水平较低,没有好的一日活动常规管理,那么就无法顺利完成保育教育工作。 展开更多
关键词 小班幼儿 一日活动 常规管理
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小班幼儿养成教育游戏化
2
作者 田杰 《儿童与健康》 2020年第1期70-71,共2页
把游戏作为养成教育的一个切入点,让孩子通过在游戏中的互动、感知,养成良好的自我服务能力并形成初步的规则意识。一、小游戏帮助孩子养成良好的自我服务能力《3〜6岁儿童学习与发展指南》(下称“指南”)中指出:“小班幼儿应具备基本的... 把游戏作为养成教育的一个切入点,让孩子通过在游戏中的互动、感知,养成良好的自我服务能力并形成初步的规则意识。一、小游戏帮助孩子养成良好的自我服务能力《3〜6岁儿童学习与发展指南》(下称“指南”)中指出:“小班幼儿应具备基本的自我服务能力,在大人帮助下能穿脱衣服和鞋袜,能将玩具和图书放回原处,会拿勺子等。” 展开更多
关键词 小班幼儿 养成教育 自我服务能力 小游戏 规则意识 教育游戏化 学习与发展
科学小活动,精彩大世界 预览
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作者 褚益新 《文理导航》 2020年第3期90-90,92,共2页
作为幼儿园五大领域活动之一的科学教育活动,其本身所蕴含的自然科学属性更加强调培养儿童自主探究和创新的意识与能力。科学探索活动的本质不在于已经认知的事物,而在于探索的过程,实质上就是鼓励和支持探究。本文以小班幼儿教学为例,... 作为幼儿园五大领域活动之一的科学教育活动,其本身所蕴含的自然科学属性更加强调培养儿童自主探究和创新的意识与能力。科学探索活动的本质不在于已经认知的事物,而在于探索的过程,实质上就是鼓励和支持探究。本文以小班幼儿教学为例,从建构活动主题、投放适宜的活动材料以及给予幼儿必要的支持与引导三方面探讨了科学教育活动的具体开展策略,以期能培养幼儿的科学探究意识,在幼儿心灵埋下科学的种子。 展开更多
关键词 小班幼儿 科学教育 活动发现
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奥尔夫音乐教学法在小班音乐律动活动中的运用 预览
4
作者 周静 《黑河教育》 2020年第2期85-86,共2页
卡尔·奥尔夫曾经说过:“音乐教育应始于动作。动作是儿童表达和再现音乐的一种最直接而自然的手段。”对于小班幼儿来说,音乐律动活动既能满足儿童参与音乐活动的需要,获得表现和交流的快乐体验,更能促进儿童身体运动能力和协调能... 卡尔·奥尔夫曾经说过:“音乐教育应始于动作。动作是儿童表达和再现音乐的一种最直接而自然的手段。”对于小班幼儿来说,音乐律动活动既能满足儿童参与音乐活动的需要,获得表现和交流的快乐体验,更能促进儿童身体运动能力和协调能力的发展,培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。奥尔夫教学法以节奏作为连接各艺术表演形式的纽带,相互关联层层递进,让孩子们在轻松愉快的氛围中感受、领悟和表现人类丰富的情感世界,培养孩子们与他人的合作意识,挖掘和发展孩子们的各种潜能素质。 展开更多
关键词 奥尔夫教学法 小班幼儿 音乐律动
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小班系列活动——探秘地上地下 预览
5
作者 张琪垚 《东方娃娃:保育与教育》 2020年第1期72-74,共3页
作品《地上地下》展现了胡萝卜、花生、土豆等幼儿熟悉的植物在地上和地下的不同形态。作品先展现了植物裸露在地上的样子,请幼儿猜一猜它的地下部分是什么样,然后再翻页揭晓答案,充满趣味性,适合小班幼儿阅读。小班幼儿已经有了较为强... 作品《地上地下》展现了胡萝卜、花生、土豆等幼儿熟悉的植物在地上和地下的不同形态。作品先展现了植物裸露在地上的样子,请幼儿猜一猜它的地下部分是什么样,然后再翻页揭晓答案,充满趣味性,适合小班幼儿阅读。小班幼儿已经有了较为强烈的表达意愿和基础的表达能力。我们应当在日常生活和教学活动中多为他们创造说话的机会,丰富他们的言语积累、生活经验等,以满足他们表达的需求,促进他们的语言发展。作品《地上地下》画面简洁,中心物体特征明显,利于幼儿观察和表达,非常适合开展小班的语言活动。 展开更多
关键词 小班幼儿 物体特征 教学活动 表达能力 趣味性
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小班系列活动——棉花糖蛋糕 预览
6
作者 熊巍 《东方娃娃:保育与教育》 2020年第1期75-76,共2页
过生日是每一个孩子都喜欢聊的话题。生日蛋糕外形精美,味道可口,是每个孩子都喜欢的食物。绘本《山姆过生日》中,小男孩山姆收到一个生日蛋糕,他四处询问是谁的蛋糕、是谁的生日,最后发现原来今天是自己的生日,朋友们一起来祝福他。绘... 过生日是每一个孩子都喜欢聊的话题。生日蛋糕外形精美,味道可口,是每个孩子都喜欢的食物。绘本《山姆过生日》中,小男孩山姆收到一个生日蛋糕,他四处询问是谁的蛋糕、是谁的生日,最后发现原来今天是自己的生日,朋友们一起来祝福他。绘本中的人物形象生动可爱、情节有趣,适合小班幼儿阅读。基于此,教师设计了系列活动。活动中教师将美术表现方法与故事情境有机结合,通过谈蛋糕、做蛋糕、送蛋糕等活动,让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行美术创作,并体验朋友间分享的快乐。 展开更多
关键词 小班幼儿 故事情境 生日蛋糕 绘本 棉花糖 轻松愉悦 美术创作 美术表现
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促进小班幼儿收纳整理能力提升的策略 预览
7
作者 曾慧琴 《福建教育》 2020年第3期38-40,共3页
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)健康领域发展目标部分提出幼儿应"具有基本的生活自理能力"。在笔者执教的小班,不少幼儿由于家庭教养方式的原因,缺乏基本的生活自理能力,主要表现为:午睡前将脱下的衣裤揉成... 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)健康领域发展目标部分提出幼儿应"具有基本的生活自理能力"。在笔者执教的小班,不少幼儿由于家庭教养方式的原因,缺乏基本的生活自理能力,主要表现为:午睡前将脱下的衣裤揉成一团塞在垫被底下;起床后不会将脱反的裤子翻一面穿而是依赖成人的帮助;区域活动后不会收拾整理玩具等。针对这些问题,我们尝试通过多种方式促进小班幼儿收纳整理能力的发展。 展开更多
关键词 小班幼儿 生活自理能力 家庭教养方式 健康领域 《指南》 学习与发展 整理能力 收纳
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从“圈养”到“放养” 预览
8
作者 本刊编辑部 《教育家》 2019年第35期20-22,共3页
著名教育家陈鹤琴说,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的生命。在幼儿园的运动游戏中,教师需要有意识地提高观察与倾听、看懂与识别、支持与回应等方面的专业技能,改变'圈养式'教育方式,让孩子们自由、自主、创造性地活跃于游... 著名教育家陈鹤琴说,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的生命。在幼儿园的运动游戏中,教师需要有意识地提高观察与倾听、看懂与识别、支持与回应等方面的专业技能,改变'圈养式'教育方式,让孩子们自由、自主、创造性地活跃于游戏中。在混龄区域体育活动中,幼儿园创设了一个跳跃区。跳跃区里有一个从高往下跳的活动,活动器材包括3块并在一起的高低不同的跳台:最高的在左边,适合大班幼儿;中间的适合中班幼儿;右边的适合小班幼儿。 展开更多
关键词 幼儿 玩教具 小班幼儿 中班幼儿 幼儿参与 家长选择 大班幼儿
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雪花片建构游戏评价策略的研究
9
作者 胡敏 《幼儿100:教师版》 2019年第9期9-12,共4页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”巧妙评价建构游戏对幼儿建构游戏的开展以及建构水平的提... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”巧妙评价建构游戏对幼儿建构游戏的开展以及建构水平的提高有着重要作用。本文从实践出发,多维度地阐述小班幼儿雪花片建构游戏评价的方法和策略,提出建构游戏评价的重要性,使幼儿游戏活动的价值得到最充分的体现。 展开更多
关键词 建构游戏 小班幼儿 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教育 幼儿发展 雪花片 评价策略 巧妙评价
巧用低结构材料让小班区角充满生机 预览
10
作者 王青茹 《家长》 2019年第12期182-182,184,共2页
在目前幼儿园的教育教学活动展开当中,关于低结构材料的使用能够帮助幼儿学习的发展和探索。教师要合理地利用低结构材料为小班区角进行有效的创造和运用,促使激发幼儿的创造性和主动性。本文通过巧用低结构材料让小班区角充满生机的具... 在目前幼儿园的教育教学活动展开当中,关于低结构材料的使用能够帮助幼儿学习的发展和探索。教师要合理地利用低结构材料为小班区角进行有效的创造和运用,促使激发幼儿的创造性和主动性。本文通过巧用低结构材料让小班区角充满生机的具体分析来促使幼儿能够得到优良的成长。在小班幼儿的成长活动当中,教师要进行低结构材料的有效展现来帮助和激发幼儿主动创造能力和操作意识,培养幼儿的学习兴趣和能力促使这些材料能够在具体的教育教学活动展开当中呈现出其优势和价值作用帮助幼儿获得健康的成长和学习。 展开更多
关键词 低结构材料 小班幼儿 幼儿学习 培养幼儿 教育教学活动 充满生机 主动创造 幼儿
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小班幼儿入园前后比较研究 预览
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作者 王盼盼 《中国农村教育》 2019年第27期49-50,共2页
应对小班幼儿入园焦虑,协同好家长工作,有效地促使家长、幼儿尽早地适应幼儿园生活,解决“分离焦虑”。笔者从两个维度,剖析小班幼儿入园前后的工作策略。以此来减少并缩短小班幼儿的“入园焦虑”,赢得家长的信任,有效地促进班级工作的... 应对小班幼儿入园焦虑,协同好家长工作,有效地促使家长、幼儿尽早地适应幼儿园生活,解决“分离焦虑”。笔者从两个维度,剖析小班幼儿入园前后的工作策略。以此来减少并缩短小班幼儿的“入园焦虑”,赢得家长的信任,有效地促进班级工作的开展,科学地促进幼儿成长。 展开更多
关键词 班级工作 小班幼儿 幼儿入园 幼儿成长 分离焦虑 入园焦虑 前后比较 幼儿园生活
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在动手中释放幼儿灵性——童心视角的民艺课程 预览
12
作者 金霞 《教育家》 2019年第7期44-45,共2页
心理学家塞德兹说过:'人如同陶瓷器一样,小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的黏土,给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。'一所好幼儿园,是真、善、美的传递场。在上海市闵行区颛桥,有一座美丽的学校,她是孩... 心理学家塞德兹说过:'人如同陶瓷器一样,小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的黏土,给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。'一所好幼儿园,是真、善、美的传递场。在上海市闵行区颛桥,有一座美丽的学校,她是孩子们最挚爱的学园、家园和乐园。她就是闵行区君莲幼儿园。2009年9月,君莲幼儿园诞生了。作为一所闵行区与颛桥镇双管的全日制公办性质的幼儿园. 展开更多
关键词 幼儿发展 幼儿 幼儿园教育指导纲要》 剪纸艺术 小班幼儿
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基于儿童生活的想象绘画创作的表现手法探究 预览
13
作者 叶蓉蓉 《早期教育:美术版》 2019年第1期12-13,共2页
3~6岁儿童想象力的发展有着阶段性不同的特点。小班幼儿想象力水平低,大多属于再造想象,并伴有极大的夸张性;中班幼儿有意想象在发展,而内容也逐渐丰富;大班幼儿想象的有意性明显发展,而且向着合乎现实的逻辑性发展。因此在想象画创作... 3~6岁儿童想象力的发展有着阶段性不同的特点。小班幼儿想象力水平低,大多属于再造想象,并伴有极大的夸张性;中班幼儿有意想象在发展,而内容也逐渐丰富;大班幼儿想象的有意性明显发展,而且向着合乎现实的逻辑性发展。因此在想象画创作过程中,我们要运用不同的教学方法对幼儿进行教学指导,以满足不同年龄段幼儿的需要。 展开更多
关键词 儿童生活 想象力 表现手法 绘画创作 小班幼儿 再造想象 中班幼儿 大班幼儿
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幼儿入园焦虑的原因和解决策略
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作者 邢鹏燕 《贵州教育》 2019年第16期23-24,共2页
入园焦虑是指新入园小班幼儿与依恋对象分离时产生的不安、伤心、痛苦的感觉和哭泣、吵闹、不安的情绪表现。据统计,近年来新入园的幼儿中,焦虑程度呈现两极分化的趋势。有一部分幼儿能很快地适应幼儿园生活,但另一部分幼儿有很强的焦... 入园焦虑是指新入园小班幼儿与依恋对象分离时产生的不安、伤心、痛苦的感觉和哭泣、吵闹、不安的情绪表现。据统计,近年来新入园的幼儿中,焦虑程度呈现两极分化的趋势。有一部分幼儿能很快地适应幼儿园生活,但另一部分幼儿有很强的焦虑情绪。入园焦虑的原因是多方面的,有幼儿自身的心理因素、家庭因素等。幼儿踏进幼儿园的大门意味着学习生涯的开始,所以需要我们重视入园焦虑问题,采取有效的措施来帮助幼儿解决这一问题。 展开更多
关键词 幼儿入园 焦虑程度 原因 幼儿园生活 决策 和解 小班幼儿 情绪表现
带刺的“蜜蜂”好酿蜜 预览
15
作者 晋玲 《好家长》 2019年第19期78-79,共2页
现代社会,很多幼儿都有很大的'脾气',常常喜欢'蜇人',为此,有的家长苦恼,有的家长妥协让步,有的家长用打骂的方式让孩子服从,有的家长束手无策……等这些孩子上了幼儿园又会让老师感到头疼。面对这类带刺的'蜜蜂... 现代社会,很多幼儿都有很大的'脾气',常常喜欢'蜇人',为此,有的家长苦恼,有的家长妥协让步,有的家长用打骂的方式让孩子服从,有的家长束手无策……等这些孩子上了幼儿园又会让老师感到头疼。面对这类带刺的'蜜蜂',要怎么办呢?一、耳闻——'蜂'蜇之痛春节刚过,我带着美好的心情与憧憬走进幼儿园。园长安排我带小(四)班。在幼儿园,小班的幼儿年龄最小,想象着一张张稚嫩可爱的脸庞,我的内心充满了喜悦与期待。可未曾想到,报名的第一天就听到了这样的话:'这学期,丁丁还在这个班吗?他要是转走,多好呀.'还有几个家长特地来找老师,要求这学期不要安排自己的孩子和丁丁在一组。 展开更多
关键词 教育单位 幼儿 小班幼儿 幼儿 同伴交往 引路人 心理现象
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课程园本化研修之旅——以小班“甜蜜蜜”主题方案优化为例
16
作者 陈锂 《幼儿100:教师版》 2019年第4期51-55,共5页
课程园本化:本文特指基于我园教师的专业发展水平和幼儿的情感发展需求,对我园基础课程中的主题展开优化实践,目的在于提升我园课程实施质量。优化:本文特指通过'主题目标、主题内容、主题环境、主题资源、主题评价'等方面对课... 课程园本化:本文特指基于我园教师的专业发展水平和幼儿的情感发展需求,对我园基础课程中的主题展开优化实践,目的在于提升我园课程实施质量。优化:本文特指通过'主题目标、主题内容、主题环境、主题资源、主题评价'等方面对课程原有主题展开改良性的调适,使主题活动更有助于幼儿的身心发展。 展开更多
关键词 幼儿发展 小班幼儿 幼儿 集体教学活动 方案优化
环境创设与利用能力——支架幼儿成长的阶梯
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《幼儿100:教师版》 2019年第7期33-54,共22页
环境是重要的教育资源,它是儿童生长的物理空间、心理空间及精神空间,它与幼儿园课程、儿童发展相辅相成。但是,当前教师在环境创设中仍存在'以教师为中心'的倾向,即以教师的认知逻辑、情感特点、审美偏好以及社会取向来进行环... 环境是重要的教育资源,它是儿童生长的物理空间、心理空间及精神空间,它与幼儿园课程、儿童发展相辅相成。但是,当前教师在环境创设中仍存在'以教师为中心'的倾向,即以教师的认知逻辑、情感特点、审美偏好以及社会取向来进行环境创设。教师应'以幼儿为本'进行环境创设,以尊重幼儿年龄特点与发展需求为出发点,激发和满足幼儿兴趣,丰富幼儿经验,促进幼儿主动发展。 展开更多
关键词 环境创设 娃娃家 幼儿园课程 幼儿成长 美工区 一日生活 小班幼儿
小班幼儿结构游戏案例分析——以A市某幼儿园结构游戏为例 预览
18
作者 毛冰萌 《青年与社会》 2019年第30期239-240,共2页
一、案例背景结构游戏是该幼儿园教师安排次数最多、游戏时间最长的游戏,也是幼儿自主游戏时进行频率最高的游戏。教室内的游戏材料之中,结构游戏材料数量最多、种类也最丰富。主要包括积木建筑游戏材料、积塑构造游戏材料、拼图游戏材... 一、案例背景结构游戏是该幼儿园教师安排次数最多、游戏时间最长的游戏,也是幼儿自主游戏时进行频率最高的游戏。教室内的游戏材料之中,结构游戏材料数量最多、种类也最丰富。主要包括积木建筑游戏材料、积塑构造游戏材料、拼图游戏材料和穿珠游戏材料。其中幼儿最偏向于积木和积塑材料。由于幼儿游戏时间多以进行结构游戏为主,本人观察结构游戏的时间和次数也相对较多,从而发现了一些问题。现选取该幼儿园小班幼儿的一次结构游戏活动为例进行分析。 展开更多
关键词 小班幼儿 结构游戏 游戏材料 幼儿园教师 幼儿游戏 穿珠 拼图游戏 案例背景
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直击园本科学教研,在观察探究中并驱前行 预览
19
作者 丁仕华 《早期教育:教师版》 2019年第3期28-30,共3页
在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的指导下,我们思考园本科学教研组的研究重点的定位是什么?在科学区域游戏中,如何关注现阶段幼儿的兴趣点,引导幼儿观察、操作与探究?以及教师在这一过程中的做法和发挥的作用是什么?... 在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的指导下,我们思考园本科学教研组的研究重点的定位是什么?在科学区域游戏中,如何关注现阶段幼儿的兴趣点,引导幼儿观察、操作与探究?以及教师在这一过程中的做法和发挥的作用是什么?在本次的专题研讨中,我们通过三个班级的科学区域开放活动,直击如何关注幼儿的兴趣点,从而反思如何在'观察''探究'的科学研究道路上继续深入前行。 展开更多
关键词 幼儿科学 儿童兴趣 单元课程 兴趣点 科学探究 区域游戏 游戏材料 小班幼儿 大班幼儿 刘老师
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中班幼儿泥工制作活动的指导策略 预览
20
作者 黄颖 《幼儿教育研究》 2019年第3期41-43,共3页
泥工制作活动,不仅能让幼儿在动手制作中感受传统手工艺的奇妙,得到美的浸润与熏陶,同时还可以启发幼儿的想象力、创造力,提高幼儿手部肌肉的协调性、灵活性,促进幼儿多方面的发展。中班幼儿已经掌握了一些基础泥工知识和技巧,参与泥工... 泥工制作活动,不仅能让幼儿在动手制作中感受传统手工艺的奇妙,得到美的浸润与熏陶,同时还可以启发幼儿的想象力、创造力,提高幼儿手部肌肉的协调性、灵活性,促进幼儿多方面的发展。中班幼儿已经掌握了一些基础泥工知识和技巧,参与泥工制作活动明显比小班幼儿更踊跃。如何在中班年段开展泥工制作活动,激发幼儿动手操作的兴趣,让幼儿进行大胆创作和自我展示,教师的指导策略是泥工制作活动成功与否的关键因素。 展开更多
关键词 中班幼儿 制作活动 动手操作 传统手工艺 小班幼儿 泥工制作 幼儿中班 自我展示
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