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多源流视阈下的教育政策议程分析--以《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》的出台为例 预览
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作者 刘一琳 《现代交际》 2019年第13期138-140,共3页
《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》对我国师范生公费教育政策进行了完善,标志着我国师范生正式从"免费教育"时代步入"公费教育"时代。基于多源流理论分析框架,从问题、政策和政治三大源流,对我国师范... 《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》对我国师范生公费教育政策进行了完善,标志着我国师范生正式从"免费教育"时代步入"公费教育"时代。基于多源流理论分析框架,从问题、政策和政治三大源流,对我国师范生公费教育政策进行整体性分析发现:师范生免费教育政策历经十年发展逐渐凸显困境构成问题源流;高校利益相关者和专家学者的积极参与构成政策源流;吸引优秀人才从教,培养"四有"好教师构成政治源流。2018年1月《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和2018年2月教育部等五部委印发《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》催化政策之窗的开启,在政府官员、咨询顾问、政策研究者的助推下,实现三大源流的交汇,进而推动该办法的出台。 展开更多
关键词 多源流理论 公费教育 师范生 教育政策 《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》
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“互联网+”模式下高师院校师范生教学实践能力的培养途径 预览
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作者 张琴秀 王瑞钰 《太原学院学报:社会科学版》 2019年第4期84-88,共5页
教育信息化改革全面启动,'互联网+'模式对师范生教学实践能力培养赋予了新的意义。面对当前师范生教学实践能力培养存在的问题,高师院校应积极做出改进,具体建议如下:加强信息基础设施建设,提供教学实践模拟环境;重视师范生媒... 教育信息化改革全面启动,'互联网+'模式对师范生教学实践能力培养赋予了新的意义。面对当前师范生教学实践能力培养存在的问题,高师院校应积极做出改进,具体建议如下:加强信息基础设施建设,提供教学实践模拟环境;重视师范生媒介素养教育,强化师范生教学设计能力;开发师范生教育网络阵地,为教学评价与反思提供平台;严格把控教育实习环节,做到学以致用、学以善用。 展开更多
关键词 “互联网+” 师范生 教学实践能力 培养途径
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教师资格证国考背景下数学师范生的备考措施——基于西昌学院的个案分析
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作者 何玉芬 田丽竹 《学园》 2019年第1期63-65,共3页
通过对数学师范生教师资格证备考现状和备考局势进行相关的调查,以及对笔试和面试通过率的各项数据进行整理和研究,从而分析考生在备考中存在的问题,提出数学师范生在备考中的侧重点,并从学生层面、教师层面、学校层面提出具体的助考措... 通过对数学师范生教师资格证备考现状和备考局势进行相关的调查,以及对笔试和面试通过率的各项数据进行整理和研究,从而分析考生在备考中存在的问题,提出数学师范生在备考中的侧重点,并从学生层面、教师层面、学校层面提出具体的助考措施,为学生提供备考依据,为相关教师提供教学参考,以便高校适应教师资格证国考的变化,从而加强师范生的培养力度,提高师范生教师资格证国考的通过率。 展开更多
关键词 教师资格证 师范生 备考侧重点 备考建议
师范生在教育实习中的角色定位及影响因素调查研究 预览
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作者 刘万强 王雯颖 张雪珠 《当代教育理论与实践》 2019年第4期101-105,共5页
教育实习是实现师范生从学习者到施教者角色转换的重要环节,是高校培养高素质教师的必要阶段。实习期间学生往往会对自身角色定位感到迷惘和尴尬,影响了学生的实习成效和职业规划。本文对湖南科技大学的250名教育实习生在教育实习中角... 教育实习是实现师范生从学习者到施教者角色转换的重要环节,是高校培养高素质教师的必要阶段。实习期间学生往往会对自身角色定位感到迷惘和尴尬,影响了学生的实习成效和职业规划。本文对湖南科技大学的250名教育实习生在教育实习中角色定位及影响实习生角色定位的因素进行了调查分析。调查表明:实习生自身、实习指导教师以及实习带队教师三个方面影响着教育实习生角色定位。因此,教育实习生需要提高自身各方面素质和能力,同时实习指导教师、实习带队教师也需要及时对实习生指导和沟通,建立实习小组等能使教育实习生更快更正确地定位角色,提高教育实习成效。 展开更多
关键词 角色定位 教育实习 师范生 调查
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试析公修学科教学应致力于全面提高师范生的教育素养 预览
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作者 贾茹 《好家长》 2019年第68期49-50,共2页
随着新课程改革的不断推进,对教育者的教育素质也提出了更高的要求,教师的素养决定了所培养的学生的质量,也就是说教师良好的教育素养是培养高质量的人才的前提与重要的基础,应该对教师的教育素养尽量地提高,最大限度地提高学生的质量... 随着新课程改革的不断推进,对教育者的教育素质也提出了更高的要求,教师的素养决定了所培养的学生的质量,也就是说教师良好的教育素养是培养高质量的人才的前提与重要的基础,应该对教师的教育素养尽量地提高,最大限度地提高学生的质量。师范教育作为培养教师的重要的方式,师范教育的质量是今后的教师的质量的保障。所以在对师范专业的学生进行培养的过程中要注意对师范生的教育素养进行提高。 展开更多
关键词 公修学科教学 全面提高 师范生 教育素养
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民族院校师范生教师职业认同感的特征及影响因素 预览
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作者 金哲洙 李淼洁 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第2期98-102,共5页
采用问卷调查法,对860名本科师范生进行调查,了解师范教育对师范生教师职业认同感的影响。结果表明:一是师范生教师职业认同感的整体水平处于中等偏上,但其各维度发展水平不均衡;二是不同性别和不同年级的师范生在教师职业认同感总分上... 采用问卷调查法,对860名本科师范生进行调查,了解师范教育对师范生教师职业认同感的影响。结果表明:一是师范生教师职业认同感的整体水平处于中等偏上,但其各维度发展水平不均衡;二是不同性别和不同年级的师范生在教师职业认同感总分上存在差异,而不同专业的师范生则不存在差异;三是个人、家庭、学校和社会因素影响下的不同水平的师范生在教师职业认同感上存在显著差异。根据研究发现,提出相应的建议。 展开更多
关键词 师范教育 师范生 教师职业认同感
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PCK视角下高职院校师范生专业核心素养提升策略 预览
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作者 顾馨梅 唐灿 《镇江高专学报》 2019年第3期91-94,共4页
以PCK理论为视角,分别从人才培养目标、课程设置、教学方式、考核指标、教师的知识整合转化能力等方面,分析当前高职院校师范生专业核心素养培养中存在的问题,提出从调整培养目标、优化课程设置、更新教学方法、完善考核评价体系、优化... 以PCK理论为视角,分别从人才培养目标、课程设置、教学方式、考核指标、教师的知识整合转化能力等方面,分析当前高职院校师范生专业核心素养培养中存在的问题,提出从调整培养目标、优化课程设置、更新教学方法、完善考核评价体系、优化PCK转化路径等方面提升师范生专业核心素养。 展开更多
关键词 PCK 师范生 专业核心素养
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基于高能实践理论的师范生教学能力培养机制建构
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作者 曾柏森 梁剑 谢咏琪 《创新创业理论研究与实践》 2019年第18期69-70,共2页
师范生教学能力培养机制的建构对完善师范生培养具有重要意义。当前,应用型高校建设、教师教育既有的矛盾以及教师能力的不断提升促使师范生教学能力的培养从传统的实践走向高能实践。由此需构建以高能实践理论为基础的师范生教学能力... 师范生教学能力培养机制的建构对完善师范生培养具有重要意义。当前,应用型高校建设、教师教育既有的矛盾以及教师能力的不断提升促使师范生教学能力的培养从传统的实践走向高能实践。由此需构建以高能实践理论为基础的师范生教学能力培养机制,构建的路径宜从组织体系建设、培养内容、质量保障等方面综合考量。 展开更多
关键词 高能实践 培养机制 师范生 教学能力
高校历史学专业师范生核心素养的培养与实施--以《中国史学史》课程为例 预览
9
作者 赵艳霞 《长治学院学报》 2019年第2期91-94,共4页
在高校师范生中强化核心素养培养,具有较强的可操作性和可行性。历史学专业师范生在职业核心素养与学科核心素养培养过程中,应将核心素养培养落实在课程实践之中,并积极探索构建以各门课程为基础的核心素养课程体系,真正实现历史学专业... 在高校师范生中强化核心素养培养,具有较强的可操作性和可行性。历史学专业师范生在职业核心素养与学科核心素养培养过程中,应将核心素养培养落实在课程实践之中,并积极探索构建以各门课程为基础的核心素养课程体系,真正实现历史学专业师范生教育教学的"四个回归"。 展开更多
关键词 历史学专业 师范生 核心素养 《中国史学史》
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高校学前教育专业师范生“第二课堂”认知现状调查——以重庆市某高校为例
10
作者 方怡妮 杨华 《民办高等教育研究》 2019年第2期13-17,共5页
论文从学前教育师范生这一'第二课堂'利益相关者视角出发,采用自编问卷调查重庆市某高校学前教育专业师范生对'第二课堂'的认知情况。研究发现,学生肯定'第二课堂'作用,但对'第二课堂'活动了解有限,参... 论文从学前教育师范生这一'第二课堂'利益相关者视角出发,采用自编问卷调查重庆市某高校学前教育专业师范生对'第二课堂'的认知情况。研究发现,学生肯定'第二课堂'作用,但对'第二课堂'活动了解有限,参与积极性不高;学生参与过种类丰富的'第二课堂'活动,但多以'个人兴趣'为择选影响因子,活动与专业相关度不高;学生重视'第二课堂'指导教师角色,但对'第二课堂'管理的满意度不高。要有针对性地出台相关对策解决相关问题。 展开更多
关键词 学前教育 师范生 “第二课堂”
师范生升旗仪式中的情感体验维度分析 预览
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作者 高夕静 殷素梅 《青年与社会》 2019年第1期72-73,共2页
在情感教育不断受到关注的背景下,对师范生进行升旗仪式情感的渗透也显得越来越至关重要。通过访谈获得原始资料,对资料进行处理,发现师范生在升旗仪式中的情感体验可分为归属感、认同感、付出感、平静感、失望感、厌恶感等六个维度,其... 在情感教育不断受到关注的背景下,对师范生进行升旗仪式情感的渗透也显得越来越至关重要。通过访谈获得原始资料,对资料进行处理,发现师范生在升旗仪式中的情感体验可分为归属感、认同感、付出感、平静感、失望感、厌恶感等六个维度,其中前三个属于积极范畴,后三个属于消极范畴。 展开更多
关键词 升旗仪式 师范生 情感维度
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从“思政课程”到“课程思政”——以师范生职业道德培育为例 预览
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作者 沈田青 《新乡学院学报》 2019年第2期73-76,共4页
“思政课程”是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“课程思政”是一种先进的课程观,旨在通过构建立体化的思想政治教育体系,破解大学生思想政治教育“孤岛化”的难题。“课程思政”的核心理念是将思想政治教育融入各门课程的教学之中... “思政课程”是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“课程思政”是一种先进的课程观,旨在通过构建立体化的思想政治教育体系,破解大学生思想政治教育“孤岛化”的难题。“课程思政”的核心理念是将思想政治教育融入各门课程的教学之中,从而收到教书育人、润物无声的效果。当前,我国高等院校师范专业的思想政治教育存在两个突出问题,一是尚未建立起协同育人机制,二是师范生职业道德教育被忽视。构建立体化的师范生职业道德培育体系需要做好三个方面的工作:一是发挥“思政课程”的主渠道作用,二是发挥“课程思政”的协同作用,三是提高教师的综合素质。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 师范生 职业道德
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思政专业师范生教学技能培养存在的问题及解决对策探究 预览
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作者 张舒雅 《科学大众:科学教育》 2019年第9期185-185,178共2页
教学技能是提高教学效果的手段,也是实现教师人生价值的前提基础,提高师范生的教学技能具有重要意义。师范生教学技能的培养要做到理论与实践相结合,完善课程设置,投入师资等。
关键词 教学技能 师范生 培养
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杜威实用主义哲学理念下的师范生专业技能成长新思考 预览
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作者 潘水凡 孙新杰 《学周刊》 2019年第12期14-15,共2页
教育意味着生活、经验的改造和成长的过程,它是杜威实用主义教育哲学理念的主要内容。面临当前新形势下对卓越教师培养的需求,该哲学理念对于培养师范生将实践技能与理论教学有机结合起到了引导作用,从而促进了师范生综合技能、专业素... 教育意味着生活、经验的改造和成长的过程,它是杜威实用主义教育哲学理念的主要内容。面临当前新形势下对卓越教师培养的需求,该哲学理念对于培养师范生将实践技能与理论教学有机结合起到了引导作用,从而促进了师范生综合技能、专业素养的成长。本文基于实用主义哲学理念下的知识论,客观分析了当前高等师范院校对师范生专业技能培养的问题以及解决办法,从而为师范生的培养提供了新的视角和思考方向。 展开更多
关键词 杜威实用主义 师范生 专业成长
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利用课例研究提高化学师范生探究式教学能力初探 预览
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作者 邓洁兰 杨一思 《黄冈师范学院学报》 2019年第3期84-88,共5页
课例研究强调理论与实践的紧密结合,对发展新手教师的教学能力有很好的效果。本研究以黄冈师范学院2015级化学专业10名师范生为研究对象,在为期三个月的课例研究中,通过集体讨论和反复实践,促进他们对探究式教学内涵的理解,提升探究式... 课例研究强调理论与实践的紧密结合,对发展新手教师的教学能力有很好的效果。本研究以黄冈师范学院2015级化学专业10名师范生为研究对象,在为期三个月的课例研究中,通过集体讨论和反复实践,促进他们对探究式教学内涵的理解,提升探究式教学能力。研究发现,对化学研究本质特点的理解,对化学思维方法运用的熟练程度,是影响他们探究式教学能力发展的主要因素;而教学实践和交流讨论对探究式教学能力的提高起到了关键性的支持作用。因此,把课例研究融入到探究式教学的培训中;鼓励师范生参与科学研究,解决真实问题,这些措施对化学师范生理解探究式教学内涵,提高教学设计的能力,科学有效地实施探究式教学都有很好的促进作用。 展开更多
关键词 课例研究 探究式教学 师范生 化学核心素养
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“国学”热视角下如何提升师范生的文化传承与传播能力 预览
16
作者 李文山 李丽 《视听》 2019年第3期239-240,共2页
"国学"热背景下,从教育环境、教育体系及平台搭建等多方面来探索师范生文化传承与传播能力的提升策略,有助于提升师范生的国学素养,也是对未来传统文化教育的一种保障,意义深远。
关键词 师范生 国学素养 文化传承
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教育信息化2.0时代师范生信息素养测评模型的构建与应用——以西部地区为例
17
作者 李毅 邱兰欢 王钦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期91-98,共8页
提升师范生信息素养是建设高素质教师队伍的重要举措,开展师范生信息素养测评是培育和提升师范生信息素养的重要举措之一。该研究经过"构建理论模型—编制并修订测评工具—验证测评模型—应用测评模型"的研究过程,在西部地区... 提升师范生信息素养是建设高素质教师队伍的重要举措,开展师范生信息素养测评是培育和提升师范生信息素养的重要举措之一。该研究经过"构建理论模型—编制并修订测评工具—验证测评模型—应用测评模型"的研究过程,在西部地区分别选取了843名和1660名师范生开展预调查与正式测试,最终构建出了信效度良好、拟合度较高的师范生信息素养测评模型,该模型包括"基本信息素养""学生学习素养""教师教学素养"三大一级指标和九个二级指标。利用该模型对西部地区师范生信息素养水平开展了评估实践,发现西部地区师范生信息素养总体水平较高,但信息技术整合教学及研究创新能力尚显不足。师范生信息素养在个体、学校、学科三个层面存在差异。该研究为师范生信息素养提供了科学的测评工具,为有效培育和提升师范生的信息素养提供了参考依据。 展开更多
关键词 师范生 信息素养 测评模型 教育信息化2.0
“一核三维”师范生核心素养评价体系的构建 预览
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作者 符智荣 李雪峰 王美莲 《西部素质教育》 2019年第15期46-47,共2页
为了科学全面地评价师范生核心素养培养的情况,文章提出了构建以“全面发展的师范生”为核心,以“教育信念与道德”“专业知识与能力”“社会参与与发展”为维度的“一核三维”的师范生核心素养评价体系,并对该体系的构建策略进行了阐述。
关键词 核心素养 师范生 “一核三维”评价体系
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潜意识视阈下师范生红色历史认同培养路径研究 预览
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作者 张体松 万东升 《西部学刊》 2019年第6期95-98,共4页
马克思主义信仰是科学信仰,红色历史认同是马克思主义信仰的重要组成部分。红色历史认同是师范生科学信仰培养的前提和基础。分析红色历史认同的形成需从潜意识领域着手。当下师范生科学信仰培养面临严峻挑战,同时也充满着机遇,以潜意... 马克思主义信仰是科学信仰,红色历史认同是马克思主义信仰的重要组成部分。红色历史认同是师范生科学信仰培养的前提和基础。分析红色历史认同的形成需从潜意识领域着手。当下师范生科学信仰培养面临严峻挑战,同时也充满着机遇,以潜意识理论研究师范生红色历史认同培养是一种根本而有效的方法。师范生红色历史认同潜意识培养要创设良好环境进行感染和熏陶,使其在本我基础上,走出自我,达到超我境界;要反复信息暗示或明示输入潜意识;要进行科学有效的方法引导。 展开更多
关键词 潜意识 师范生 红色历史认同 培养路径
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地方高校小教全科师范生教学实践能力培养的路径探索 预览
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作者 梁亚琴 《三峡高教研究》 2019年第1期35-39,共5页
当前国家的教育政策、基础教育课程改革、农村城镇化发展、国外的小学教师培养课程设置等,都指出农村小学教育阶段需要全科型教师。全科型教师专业能力的培养和训练,是培养高素质农村小学教师的必然途径。地方综合性院校承办小教全科教... 当前国家的教育政策、基础教育课程改革、农村城镇化发展、国外的小学教师培养课程设置等,都指出农村小学教育阶段需要全科型教师。全科型教师专业能力的培养和训练,是培养高素质农村小学教师的必然途径。地方综合性院校承办小教全科教师专业不仅顺应时代发展,更能推动地方教育、经济水平的提升。但是,从目前地方综合性院校承办的小教全科专业人才培养的现状来看,更多的是对传统师范院校办学模式的沿袭,缺乏真正意义上的特色及创新。 展开更多
关键词 地方高校 小教全科 师范生 实践能力培养 探索
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