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广州市人民政府办公厅关于印发广州市促进学前教育普惠健康发展行动方案的通知 预览
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作者 《广州市人民政府公报》 2019年第18期1-8,共8页
广州市人民政府办公厅文件穗府办[2019]7号各区人民政府,市政府各部门、各直属机构:《广州市促进学前教育普惠健康发展行动方案》已经市人民政府同意,现印发给你们,请认真组织实施。实施中遇到的问题,请径向市教育局反映。
关键词 学前教育 联席会议制度 幼儿 公办幼儿园 民办幼儿园教师 广州市人民政府 普惠性幼儿园 幼儿园课程
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浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的组织实施 预览
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作者 廖丽娟 《小学科学:教师》 2019年第6期81-82,共2页
课程游戏化的提出是对幼儿园课程进行的一次根本性的改变,通过将游戏作为课程精神切入点的方式,对幼儿园的教学课程实施全面改革。课程游戏化的推进,旨在幼儿一日活动中利用游戏将课程结构进行优化,从而促进幼儿更好地在游戏中学习、成... 课程游戏化的提出是对幼儿园课程进行的一次根本性的改变,通过将游戏作为课程精神切入点的方式,对幼儿园的教学课程实施全面改革。课程游戏化的推进,旨在幼儿一日活动中利用游戏将课程结构进行优化,从而促进幼儿更好地在游戏中学习、成长,同时提升教师课程建设的水平,提升课程实践的能力。 展开更多
关键词 幼儿园课程 一日活动 游戏化 组织 课程实施 课程结构 课程建设 课程实践
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幼儿园场景化课程:内涵、结构及特征 预览
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作者 林岚 《教育导刊:下半月》 2019年第6期15-19,共5页
作为一种新的课程模式,场景化课程汲取了哲学、教育学和心理学以及发展生态学等多学科理论,是“文溪雅荷”广州幼儿园实验课程的主要组成部分。它以幼儿为本,尊重幼儿的主动学习;基于本土,聚焦地域文化与本地生活;关注经验,发掘场景在... 作为一种新的课程模式,场景化课程汲取了哲学、教育学和心理学以及发展生态学等多学科理论,是“文溪雅荷”广州幼儿园实验课程的主要组成部分。它以幼儿为本,尊重幼儿的主动学习;基于本土,聚焦地域文化与本地生活;关注经验,发掘场景在核心素养培育上的独特价值;有效支持,重视游戏与学习过程;相互融通,促进幼儿园、社区、家庭形成合力。 展开更多
关键词 场景化课程 幼儿园课程 课程内涵 课程结构 课程特征
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让民间游戏走进幼儿园课程
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作者 蒋大红 《山西教育:教学版》 2019年第1期74-75,共2页
民间游戏是我国传统民族文化的重要组成部分。民间游戏的形式多样、玩法灵活、贴近生活,与幼儿身心发展相接近,因此成为幼儿园教学的重要资源。随着国家大力倡导传统优秀文化进校园、进课堂,在幼儿园教育中,尤其是课程建设过程中,民间... 民间游戏是我国传统民族文化的重要组成部分。民间游戏的形式多样、玩法灵活、贴近生活,与幼儿身心发展相接近,因此成为幼儿园教学的重要资源。随着国家大力倡导传统优秀文化进校园、进课堂,在幼儿园教育中,尤其是课程建设过程中,民间游戏作为我国传统民族文化的重要组成部分,其进人幼儿园课程建设中具有充分的现实条件。 展开更多
关键词 幼儿园课程 民间游戏 传统民族文化 课程建设 幼儿园教学 幼儿园教育 贴近生活 身心发展
找准支点 创新管理 构建课程
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作者 孔苒 《幼儿100:教师版》 2019年第5期47-51,共5页
一所幼儿园要想持续稳定地发展,必须要进行科学的管理,要有先进的管理理念作为支撑。目前,幼儿园课程改革如火如荼地进行,课程游戏化也已经向纵深发展,在这样一种新的形势下,幼儿园该如何建立新型的管理机制来推动教学改革,以此促进幼... 一所幼儿园要想持续稳定地发展,必须要进行科学的管理,要有先进的管理理念作为支撑。目前,幼儿园课程改革如火如荼地进行,课程游戏化也已经向纵深发展,在这样一种新的形势下,幼儿园该如何建立新型的管理机制来推动教学改革,以此促进幼儿园的发展呢?古希腊伟大的物理学家阿基米德曾说:给我一个支点,我能撬动整个地球。 展开更多
关键词 幼儿园管理 课程 主题课程 游戏化 后勤管理 本教研 物资市场 幼儿园课程
借助“单项深度法”建构幼儿园班本课程 预览
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作者 张华 肖云 《早期教育:教师版》 2019年第4期9-11,共3页
随着幼儿园课程游戏化项目的推进,幼儿园课程的适宜性在不断提高,许多幼儿园都将园本开发的课程资源和现有课程进行融合,从而形成园本课程。园本课程在幼儿园是以班级为基点来实施的,而每个班级的幼儿又各有差异,所以园本课程必须走向... 随着幼儿园课程游戏化项目的推进,幼儿园课程的适宜性在不断提高,许多幼儿园都将园本开发的课程资源和现有课程进行融合,从而形成园本课程。园本课程在幼儿园是以班级为基点来实施的,而每个班级的幼儿又各有差异,所以园本课程必须走向班本化,最终成为适宜班级幼儿的班本课程。班本课程该从何而来? 展开更多
关键词 幼儿园课程 班本课程 单项 课程 课程资源 游戏化 适宜性 班级
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课程创生取向的幼儿园课程文化构建 预览
7
作者 杨华俊 《早期教育:教师版》 2019年第2期50-51,共2页
“课程创生”这一术语由美国学者辛德尔、波林和扎姆沃特等人于1992年最早提出。课程创生的实施取向认为,真正的课程是教师和学生联合创造的教育经验,课程实施在本质上是在具体教育情境中创生新教育经验的过程,既有的课程计划只是为这... “课程创生”这一术语由美国学者辛德尔、波林和扎姆沃特等人于1992年最早提出。课程创生的实施取向认为,真正的课程是教师和学生联合创造的教育经验,课程实施在本质上是在具体教育情境中创生新教育经验的过程,既有的课程计划只是为这个经验创生过程提供了工具或材料。 展开更多
关键词 课程创生取向 幼儿园课程 文化构建 教育经验 美国学者 教育情境 课程实施 课程计划
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基于儿童发展需要的本土课程资源开发、利用的实践研究 预览
8
作者 沈红 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第6期36-39,共4页
一、问题的提出(一)研究缘起课程资源是课程形成与实施的先决条件,一切课程资源都有待于开发和利用,而课程的丰富程度和实施效果也依赖于课程资源的开发利用水平。幼儿园课程资源的开发与利用是幼儿园课程建设的基本途径,是幼儿园课程... 一、问题的提出(一)研究缘起课程资源是课程形成与实施的先决条件,一切课程资源都有待于开发和利用,而课程的丰富程度和实施效果也依赖于课程资源的开发利用水平。幼儿园课程资源的开发与利用是幼儿园课程建设的基本途径,是幼儿园课程有效实施的必要条件,是幼儿教师专业成长的有力助手。随着基础教育课程改革的不断深入,幼儿园的课程要园本化,根据各地区的地域特点、文化生活、民俗习惯等差异,实现幼儿园课程的本土化。因此,我园在“课程游戏化”的大背景下,考虑农村资源融入幼儿园课程建设的可能性,开展了本研究,以丰富幼儿园的课程体系,形成当地特色的园本课程。 展开更多
关键词 课程资源开发 开发和利用 儿童发展 实践研究 幼儿园课程 幼儿教师专业成长 基础教育课程改革 课程建设
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从编制到理解:我国幼儿园课程改革40年回顾与展望 预览
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作者 杜继纲 蔡冠宇 +1 位作者 和卓琳 彭代玉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期21-30,共10页
改革开放40年来,我国幼儿园课程改革从20世纪七八十年代新时期新开局到整体推进、全面深化,最终迎来新世纪新契机,始终以自上而下与自下而上相互推动、理论研究与实践探索齐头并进的方式展开,基本确立了'以儿童发展为本'、为终... 改革开放40年来,我国幼儿园课程改革从20世纪七八十年代新时期新开局到整体推进、全面深化,最终迎来新世纪新契机,始终以自上而下与自下而上相互推动、理论研究与实践探索齐头并进的方式展开,基本确立了'以儿童发展为本'、为终身教育奠基的课程框架,带来了教学方法与学习方式的深层变革,建立起教师专业发展长效机制,表现出鲜明时代特征。破解当前困扰我国幼儿园课程改革的系列难题,需要认真反思我国幼儿园课程改革历史,廓清课程改革的文化历史语境,健全幼儿园课程管理体系,发挥地方课程管理的中介作用,在理论与实践阵营之间重建互惠关系,以中层理论提升课程实践智慧,在儿童发展、课程教学、政策评估三位一体的系统中重构幼儿园课程教学理论体系,实现从编制到理解的课程范式转换。 展开更多
关键词 课程编制 理解课程 幼儿园课程 课程改革
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让幼儿园课程有闽南文化的温度 预览
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作者 汤菲红 《天津教育》 2019年第16期109-110,共2页
习近平总书记在十九大的报告中提出,“文化是一个国家、一个民族的灵魂,弘扬中华优秀传统文化,文化兴国兴运,文化强民族强”。我园创办于1952年,是泉州市第一所公办幼儿园,地处海上丝绸之路起点泉州的西街片区,毗邻开元寺东西塔,是一所... 习近平总书记在十九大的报告中提出,“文化是一个国家、一个民族的灵魂,弘扬中华优秀传统文化,文化兴国兴运,文化强民族强”。我园创办于1952年,是泉州市第一所公办幼儿园,地处海上丝绸之路起点泉州的西街片区,毗邻开元寺东西塔,是一所办园历史悠久,桃李遍天下,办学质量广受赞誉的省级示范性幼儿园。 展开更多
关键词 闽南文化 幼儿园课程 中华优秀传统文化 温度 海上丝绸之路 示范性幼儿园 公办幼儿园 办学质量
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民族地区幼儿园生态课程体系的构建 预览
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作者 梁小丽 《中国农村教育》 2019年第20期125-127,共3页
生态'是指自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系,基于生态的内涵出发本研究的幼儿园生态课程体系,是指在幼儿园中通过幼儿园课程生态场域中各种生态因子以及他们之间的关系影响幼儿身心发... 生态'是指自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系,基于生态的内涵出发本研究的幼儿园生态课程体系,是指在幼儿园中通过幼儿园课程生态场域中各种生态因子以及他们之间的关系影响幼儿身心发展的各种活动总和。幼儿园生态课程体系的存在首先要以生态场域为基本背景,生态场域就是'指特定时空交汇而生的群体在互动过程中呈现出良性态势的关系网络。 展开更多
关键词 幼儿园环境 基本要素 相互融通 生态因子 价值取向 户外环境 心理环境 幼儿园课程 生态课程
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以“祖辈助教”丰富幼儿园课程资源 预览
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作者 陈玲 《基础教育参考》 2019年第17期70-71,共2页
目前,很多儿童由其祖辈即爷爷奶奶或外公外婆承担着教育和抚养任务。如何调动祖辈家长参与幼儿园教育活动的积极性,挖掘他们在教育上的优势,并将其转化成幼儿园课程的有利资源?这是江苏省南京市江宁区东山交通幼儿园的一项重要工作。幼... 目前,很多儿童由其祖辈即爷爷奶奶或外公外婆承担着教育和抚养任务。如何调动祖辈家长参与幼儿园教育活动的积极性,挖掘他们在教育上的优势,并将其转化成幼儿园课程的有利资源?这是江苏省南京市江宁区东山交通幼儿园的一项重要工作。幼儿园基于祖辈家长资源的现状,结合园区幼儿发展及幼儿园教育教学需求,对“祖辈助教”活动模式进行了探索和研究,使家园教育形成合力,达到共赢的效果。 展开更多
关键词 幼儿园课程 课程资源 祖辈 助教 教育活动 南京市江宁区 幼儿园教育 家长参与
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普惠性民办幼儿园的课程园本化研究
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作者 吴金 《贵州教育》 2019年第9期19-20,共2页
课程园本化是以现代幼儿教育理论为指导,以全人教育为宗旨,以办园特色为媒介,努力构建适合幼儿发展的园本课程,积极引发、释放和最大限度地挖掘幼儿的潜能,培养富有个性且全面发展的新一代。一、普惠性民办幼儿园课程园本化的现状近年来... 课程园本化是以现代幼儿教育理论为指导,以全人教育为宗旨,以办园特色为媒介,努力构建适合幼儿发展的园本课程,积极引发、释放和最大限度地挖掘幼儿的潜能,培养富有个性且全面发展的新一代。一、普惠性民办幼儿园课程园本化的现状近年来,我国大力扶持普惠性民办幼儿园,从而为该类幼儿园提供了发展契机。 展开更多
关键词 民办幼儿园 课程 普惠性 幼儿教育理论 幼儿园课程 全人教育 特色 幼儿发展
营造幼儿语言学习的良好氛围
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作者 王宇琴 崔旭辉 《山西教育:幼教》 2019年第6期20-21,共2页
早期阅读是幼儿认知自己和他人的重要形式,也是探索世界的重要手段,可以使其通过阅读途径,接收更多的信息,学会对语言、文学、图像等进行欣赏,学会倾听及交流表达。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:'幼儿园的早... 早期阅读是幼儿认知自己和他人的重要形式,也是探索世界的重要手段,可以使其通过阅读途径,接收更多的信息,学会对语言、文学、图像等进行欣赏,学会倾听及交流表达。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:'幼儿园的早期阅读教育活动需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解能力的基础上,提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写经验,从而为进入小学之后的正式读写学习做好经验准备.' 展开更多
关键词 幼儿园课程 特色化 综合观察 阅读区 兴趣特点 农村幼儿园 书写技能 山西省 四种能力 山西师范大学 听、说、读、写 学前教育学 区域活动 课程
新中国成立70年幼儿园课程的历史变迁
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作者 蒋雅俊 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第6期48-55,共8页
新中国成立70年来,我国幼儿园课程发生了巨大变化:在课程模式上,从全国统一实施分科课程到形成百花齐放的课程模式;在课程目标上,从以社会为本位到以儿童为本位;在课程内容选择上,从以知识为中心到以儿童的经验为中心;在课程组织实施上... 新中国成立70年来,我国幼儿园课程发生了巨大变化:在课程模式上,从全国统一实施分科课程到形成百花齐放的课程模式;在课程目标上,从以社会为本位到以儿童为本位;在课程内容选择上,从以知识为中心到以儿童的经验为中心;在课程组织实施上,从单一地集中授课到以游戏为基本活动,创造性地采用多种手段促进儿童发展;在课程评价上,从测量儿童的学习成效,对教师进行教学检查,到评估课程的价值,为课程研究及幼儿园课程改进提供依据。70年的幼儿园课程史赋予我们的启示是:幼儿园课程建设应立根于中国优秀文化传统;应拥有国际视野,同时高度重视本土化建设工作;应牢固树立“以儿童为中心”的观念。 展开更多
关键词 新中国成立70年 幼儿园课程 课程 学前课程
浅析大班幼儿深度学习“五步法”——以轨道建构游戏为例 预览
16
作者 刘胜男 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第3期11-13,共3页
自2014年江苏省启动课程游戏化项目以来,各幼儿园积极贯彻课程理念,力求让幼儿园课程更贴近生活、更生动、更有趣。然而,在实践中,部分幼儿园仍存在较为明显的活动形式化、套路化现象。孩子们看似在积极游戏、探究学习,但这种学习往往... 自2014年江苏省启动课程游戏化项目以来,各幼儿园积极贯彻课程理念,力求让幼儿园课程更贴近生活、更生动、更有趣。然而,在实践中,部分幼儿园仍存在较为明显的活动形式化、套路化现象。孩子们看似在积极游戏、探究学习,但这种学习往往浮于表层,难以实现深度学习。所谓深度学习是相对于浅层学习而言的,是以幼儿为主体的学习,是幼儿的主动学习,是“幼儿通过直接操作物体,在与成人、同伴、观点以及事件的互动中,建构新的理解的学习过程”[1]。 展开更多
关键词 深度学习 幼儿园课程 浅层学习 大班幼儿 课程理念 课程游戏化 建构游戏 探究学习
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课程游戏化背景下欠发达地区幼儿园课程建设现状研究——基于贵州省的调查 预览
17
作者 吴志勤 杨晓平 孟昱伶 《佳木斯职业学院学报》 2019年第8期117-120,共4页
幼儿园教育'小学化'倾向不利于幼儿的健康发展,而科学地去'小学化'需要持续深化课程改革,提升保教质量。目前幼儿园课程游戏化在很多地区(包括部分欠发达地区)实施,为深入了解欠发达地区实施课程游戏化过程中的课程建... 幼儿园教育'小学化'倾向不利于幼儿的健康发展,而科学地去'小学化'需要持续深化课程改革,提升保教质量。目前幼儿园课程游戏化在很多地区(包括部分欠发达地区)实施,为深入了解欠发达地区实施课程游戏化过程中的课程建设现状,本研究选取贵州省进行调查,研究发现:教师的儿童观和课程观趋于合理、教师准备游戏环境的能力逐步提高、游戏支持意识得以提升但实践能力需加强、课程审议得以落实、课程实施中的专业引领和经济支持不足、课程评价机制不断完善等。最后笔者提出几点建议:构建区域内幼儿园课程资源中心,促进幼儿园间的联动发展;建立全员参与的教师培训机制,探索教师编制管理制度改革,打造稳定专业的教师队伍等。 展开更多
关键词 课程游戏化 欠发达地区 幼儿园课程 课程建设
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浅谈幼儿园课程游戏化的几点认识 预览
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作者 贾莉 《儿童大世界:教学研究》 2019年第6期275-276,共2页
自江苏省全面提升幼儿园教育质量以来,幼儿园课程游戏化建设项目的实施在幼儿教育中引发热议.幼儿园课程的游戏化实际上是将儿童早期教育的目标、内容和要求融入游戏中.幼儿园课程的本质是让孩子成为学习和发展的主体,但在课程实践中,在... 自江苏省全面提升幼儿园教育质量以来,幼儿园课程游戏化建设项目的实施在幼儿教育中引发热议.幼儿园课程的游戏化实际上是将儿童早期教育的目标、内容和要求融入游戏中.幼儿园课程的本质是让孩子成为学习和发展的主体,但在课程实践中,在"游戏"和"课程"的认知和实施中,仍有许多一线工作人员存在认知误区,诸如通过游戏组织的教学仍摆脱不了游戏的实质,只是将游戏纳入课程之中,与之前的教学相比,只是换汤不换药而已;或认为它们是不相干的概念,课程就是教授学生知识、传递做人道理的课业组成,而游戏则是幼儿课业放松的途径.在幼儿课程游戏化中,真正课程游戏的实施涉及教学手段、游戏内容等多个环节,幼儿园课程游戏化的实施应以现代教育思想和教学原则为基础,结合教与学的实践,通过对上述问题进行阐述和总结,重新定义教学和游戏的概念与特点,将游戏和课程更好的融合. 展开更多
关键词 幼儿园课程 儿童早期教育 现代教育思想 课程游戏化 认知误区 课程实践 幼儿教育 一线工作人员
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幼儿园生成课程的内涵与策略 预览
19
作者 张晗 《动漫界:幼教365》 2019年第16期10-11,共2页
一、生成课程的内涵当下,我国幼儿园课程改革与建设的基本旨趣在于儿童:追寻儿童的兴趣与需要,关注儿童的生活与游戏,重视儿童的健康与发展。幼儿园课程的儿童中心取向必然走向生成课程。
关键词 幼儿园课程 生成课程 儿童中心 课程改革 游戏
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《小农庄》课程与幼儿园其他课程的整合改造 预览
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作者 徐志香 《好家长》 2019年第53期52-54,共3页
为了主动倾听幼儿的声音,追随幼儿的兴趣,满足幼儿的需求,创设'自由、自主、愉悦、创造'的《小农庄》课程游戏化环境,开发鲜活的农村、农家、农人等资源并将其运用到幼儿的观察活动、劳动实践、学习活动、游戏活动和生活活动中... 为了主动倾听幼儿的声音,追随幼儿的兴趣,满足幼儿的需求,创设'自由、自主、愉悦、创造'的《小农庄》课程游戏化环境,开发鲜活的农村、农家、农人等资源并将其运用到幼儿的观察活动、劳动实践、学习活动、游戏活动和生活活动中,满足农村幼儿科学探索、自主参与、健康生活的需要。让幼儿的学习在量身定制的园本课程的引领下真正发生,让幼儿成为课程体验及快乐成长的主体。我们将《小农庄》课程与幼儿园其他课程进行了整合改造。 展开更多
关键词 幼儿园课程 《小农庄》课程 课程整合
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