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类比引思问题驱动互动生成——“垂直(1)”教学实录与反思 预览
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作者 张顺和 《中学数学月刊》 2019年第1期1-4,18共5页
1基本情况1.1学情分析学生来自于七年级普通班,基础较好,有一定的动手操作能力、推理能力和语言归纳能力,课堂思维比较活跃,并已形成较好的自主探究、小组合作、交流展示的习惯.学生已有的认知基础:小学阶段,学生对垂直已有初步认识,对... 1基本情况1.1学情分析学生来自于七年级普通班,基础较好,有一定的动手操作能力、推理能力和语言归纳能力,课堂思维比较活跃,并已形成较好的自主探究、小组合作、交流展示的习惯.学生已有的认知基础:小学阶段,学生对垂直已有初步认识,对生活中垂直的实例能感受,凭借自己的直观观察作出垂直的判断,但对垂直的本质难以用语言描述. 展开更多
关键词 垂直 教学实录 问题驱动 类比 动手操作能力 归纳能力 推理能力 七年级
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关注归纳推理所隐藏的思想、能力和本质 预览
2
作者 吉智深 《中小学教师培训》 2018年第11期40-43,共4页
归纳推理在数学教育中的价值就是帮助学生理解数学抽象的概念、 发现形式化的公式和探寻隐藏的数学规律, 进而培养学生的创新意识和创新能力.事实上, 归纳推理还涉及隐藏着的数学思想、 概括能力和数学本质, 这些需要我们在教学时有意... 归纳推理在数学教育中的价值就是帮助学生理解数学抽象的概念、 发现形式化的公式和探寻隐藏的数学规律, 进而培养学生的创新意识和创新能力.事实上, 归纳推理还涉及隐藏着的数学思想、 概括能力和数学本质, 这些需要我们在教学时有意识地去关注、 去落实, 只有这样教师才能更高效地开展数学教学, 学生才会更深刻地理解数学. 展开更多
关键词 归纳推理 归纳思想 归纳能力 本质 数学教学
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在高中化学教学中运用微课的四种形态 预览
3
作者 黄红梅 《广西教育》 2018年第38期82-83,共2页
本文以例讲解微课的四种类型在高中化学教学中的具体应用,论述运用讲授类微课培养学生思维能力、问答类微课培养学生的归纳能力、实验类微课培养学生的观察能力、演示类微课培养学生的应用能力,以便提高教学效率,培养学生的学习能力。
关键词 高中化学 微课 思维能力 归纳能力 观察能力应用能力
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政治学科信息化教学设计初探——以“幸福生活中的家庭美德”为例 预览
4
作者 罗取珠 《广东教育:职教》 2018年第6期72-73,共2页
一、教学设计的理念 中等职业学校学生的认知水平、心智都尚未成熟,思维活跃,具有一定的自主学习能力。但是,由于阅历较浅,对问题的分析和总结归纳能力不够强,无法深刻把握家庭美德所蕴含的意义。加上受到不良社会风气、成长环境... 一、教学设计的理念 中等职业学校学生的认知水平、心智都尚未成熟,思维活跃,具有一定的自主学习能力。但是,由于阅历较浅,对问题的分析和总结归纳能力不够强,无法深刻把握家庭美德所蕴含的意义。加上受到不良社会风气、成长环境及家庭教育因素影响,部分学生的价值观出现偏差,与父母缺乏沟通,没有自觉践行家庭美德基本规范。 展开更多
关键词 家庭美德 信息化教学设计 幸福生活 政治学科 职业学校学生 自主学习能力 不良社会风气 归纳能力
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在数学课堂中培养学生归纳的能力 预览
5
作者 尤晓静 《小学教学研究:理论版》 2018年第11期64-66,共3页
近年来,随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师意识到培养学生能力的重要性.本文以《百分数的意义》一课为例,详细介绍了在课堂教学中培养学生归纳能力的方法.
关键词 小学数学教学 归纳能力 培养方法
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Prediction and Analysis of Air Quality Based on FCM and BP Neural Network 预览
6
作者 Ji Degang Xu Ao Xie Xiaoxian 《气象与环境研究:英文版》 CAS 2018年第3期72-74,共3页
关键词 神经网络模型 空气质量 预言 BP FCM 聚类算法 归纳能力 稳定性
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现代文阅读人物形象题的答题技巧
7
作者 陈锦萍 《高中生》 2018年第5期34-35,共2页
现代文阅读人物形象题可以细分为四类,下面分别说明答题技巧。 人物形象概括题 这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力。人物形象的特点主要包括以下几个方面的内容:(1)身份、地位、经历、教养、气质等。(2)外貌、神态... 现代文阅读人物形象题可以细分为四类,下面分别说明答题技巧。 人物形象概括题 这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力。人物形象的特点主要包括以下几个方面的内容:(1)身份、地位、经历、教养、气质等。(2)外貌、神态、语言、动作、心理等。(3)生活的特定社会历史背景。(4)作者对人物的介绍和评价。 展开更多
关键词 人物形象 现代文阅读 答题技巧 社会历史背景 归纳能力 形象特点 概括题 教养
学霸特训营 预览
8
《高考金刊:理科版》 2018年第1期52-55,共4页
阅读题在语文试卷中比重高、文字量大,如果阅读速度和归纳能力较弱,在答题时可能会吃大亏.笔记中我挑选了华南师范大学附属中学2017年11月高三月考和日常强化练习失分较多的题为例,总结了一些我的经验和答题套路.
关键词 华南师范大学 归纳能力 阅读 语文 高三 中学
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《地球的自转》教学设计 预览
9
作者 李雪 《当代教育》 2018年第1期22-30,共9页
一、背景分析(一)课程标准及解读1.课标原文①用简单的方法演示地球的自转。②用地理现象说明地球的自转。2.课程标准解读①“用简单的方法”是要求教师在教学中,尽可能采用简单的、直观的教具,或者学生感兴趣的模拟活动,引导学生认识... 一、背景分析(一)课程标准及解读1.课标原文①用简单的方法演示地球的自转。②用地理现象说明地球的自转。2.课程标准解读①“用简单的方法”是要求教师在教学中,尽可能采用简单的、直观的教具,或者学生感兴趣的模拟活动,引导学生认识地球自转规律。本课时借助多媒体动画及地球仪来完成。“演示”这一行为动词则在提醒教师,本节课的教学应围绕学生展开,让学生借助地球仪操作演示地球自转过程,通过动手操作、观察体验,达到最终领悟所学知识的目的。②“用地理现象”是要求学生养成观察自然的习惯,感受现实生活中与地球自转运动有关的地理现象;“说明”则是锻炼学生的总结归纳能力,并把感性知识上升为理性知识的能力,要求学生不仅要勤于观察自然界日月星辰的东升西落、昼夜交替、时间差异等地理现象,更要善于结合自己的感悟,用地理语言表达自己的观点。 展开更多
关键词 地球自转 教学设计 引导学生 地理现象 操作演示 课程标准 归纳能力 理性知识
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回归课本,求同存异——高三语文复习方法浅谈
10
作者 高玉 《中华活页文选(教师)》 2018年第4期57-59,共3页
高三语文复习课是比较有挑战性的。教材复习更是需要下一番功夫。总结多年的经验,我得出了一套符合自己的教材梳理方法。那就是:整合所有人教版必修选修教材,从同类中找出个性,从共性中找出个性,旨在培养学生的归纳能力,概括能力... 高三语文复习课是比较有挑战性的。教材复习更是需要下一番功夫。总结多年的经验,我得出了一套符合自己的教材梳理方法。那就是:整合所有人教版必修选修教材,从同类中找出个性,从共性中找出个性,旨在培养学生的归纳能力,概括能力,为知识的迁移打下基础,为阅读欣赏、语言表达提供材料,为学生的作文提供写作素材。具体做法就是,由老师提出专题复习计划,为学生命制相应的题目。在此基础上由学生阅读课文,自主归纳。老师在检查学生归纳情况的同时进行点拨与完善。 展开更多
关键词 复习方法 高三语文 求同存异 课本 回归 选修教材 归纳能力 语文复习课
二项式定理的常见题型解析 预览
11
作者 杨丙华 《数学学习与研究:教研版》 2018年第3期119-119,121共2页
二项式定理在高考中经常考查,其内容是初中所学多项式乘法的继续,它所研究的是一种特殊的多项式——二项式乘方的展开式,是培养观察、归纳能力的好题材.在高中数学中二项式定理主要有以下几种题型:求特定项、系数、求值等问题;证明整... 二项式定理在高考中经常考查,其内容是初中所学多项式乘法的继续,它所研究的是一种特殊的多项式——二项式乘方的展开式,是培养观察、归纳能力的好题材.在高中数学中二项式定理主要有以下几种题型:求特定项、系数、求值等问题;证明整除问题;证明等式和不等式成立问题.下面就这几种题型加以阐述.一、求特定项特定项是指含指定幂的项、常数项、中间项、有理项、系数最大的项等, 展开更多
关键词 二项式定理 题型解析 多项式乘法 高中数学 归纳能力 整除问题 不等式 展开式
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浙江卷非连续性文本阅读
12
作者 方青稚 《中学生阅读:高考版》 2018年第9期47-50,共4页
试题简评浙江卷现代文小阅读,选材是关于“自然教育”的非连续性文本。4则材料,第一则为田野调查,是叙述性文本;第二则为调查数据统计表;第三则和第四则为阐述性文字,分别论述了“亲生命性”和“生物恐惧症”。选材贴近信息时代,有利于... 试题简评浙江卷现代文小阅读,选材是关于“自然教育”的非连续性文本。4则材料,第一则为田野调查,是叙述性文本;第二则为调查数据统计表;第三则和第四则为阐述性文字,分别论述了“亲生命性”和“生物恐惧症”。选材贴近信息时代,有利于开阔学生阅读视野,又融入了跨文本阅读理念,意在引导师生重视生态文明和生命教育。3道试题中的主观题,考查考生概括归纳能力,侧重对逻辑思辨能力的考查,从过去侧重考查阅读后的信息筛选与归纳概括,转向了阅读之后的语言信息概括与运用。 展开更多
关键词 文本阅读 非连续性 浙江卷 试题简评 田野调查 归纳能力 数据统计表 自然教育
近几年中考数学(北京卷)统计综合题综述
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作者 王亮亮 《数学通报》 北大核心 2018年第4期49-52,共4页
1引言从2015年开始,北京中考数学统计试题从题型结构、考查内容、设问方式等方面进行创新与改革的探索,引起了广大师生的关注.一方面,试题对考生统计方面的基础知识、类比与归纳能力、数据推断能力和统计思想等方面具有很高的要求... 1引言从2015年开始,北京中考数学统计试题从题型结构、考查内容、设问方式等方面进行创新与改革的探索,引起了广大师生的关注.一方面,试题对考生统计方面的基础知识、类比与归纳能力、数据推断能力和统计思想等方面具有很高的要求;另一方面,试题背景新颖、内涵丰富、思想深刻,对考生具有很好的区分功能;再一方面,试题对初中数学统计部分的教学起到了引导作用.但通过调研听课发现,由于对试题了解的不够全面与深刻. 展开更多
关键词 数学统计 北京 中考 综合题 综述 归纳能力 考查内容 基础知识
六年级数学总复习中学生归纳能力的培养 预览
14
作者 张小花 《课堂内外:教师版(初等教育)》 2018年第10期51-51,53共2页
在小学六年级数学总复习过程中,学生必须具备一定的知识归纳及总结能力,才能深入理解和把握数学知识,从而提高复习的效率和质量。同时,因为总复习内容比较多、而且知识比较系统和全面,综合考验了学生对整个小学阶段数学知识的归纳... 在小学六年级数学总复习过程中,学生必须具备一定的知识归纳及总结能力,才能深入理解和把握数学知识,从而提高复习的效率和质量。同时,因为总复习内容比较多、而且知识比较系统和全面,综合考验了学生对整个小学阶段数学知识的归纳及运用能力。所以,我们需要重视这一阶段学生归纳能力的培养,让学生养成良好的知识归纳习惯,最终提高自身学习的效率。下面本文将结合相关数学总复习内容,就如何提高学生的归纳能力敞如下分析和研究。 展开更多
关键词 小学六年级 数学 总复习 归纳能力
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立足文本精准概括——“归纳内容要点,概括中心意思”答题要旨 预览
15
作者 唐惠忠 《课外语文》 2018年第20期7-15,共9页
“归纳内容要点,概括中心意思”指向的是归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。具体说来,“归纳内容要点”实质上就是准确理解文章局部或整体的内容要点,并用自己的语言表述出来。高考现代文阅读对归纳能力的检测,主要表现为两个方... “归纳内容要点,概括中心意思”指向的是归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。具体说来,“归纳内容要点”实质上就是准确理解文章局部或整体的内容要点,并用自己的语言表述出来。高考现代文阅读对归纳能力的检测,主要表现为两个方面:(1)具体的内容,能够准确地进行概括,提炼出它的核心,这是对概括能力的考查;(2)抽象、含蓄的内容,能够准确地加以阐发,使之具体化,这是对阐释能力的考查。 展开更多
关键词 归纳能力 意思 文本 要旨 现代文阅读 思想内容 语言表述 主要表现
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情景教学视角下的中考英语高效语法复习课堂探究——以一节区级中考专题同课异构复习课为例 预览
16
作者 陈旭林 《小说月刊:下半月》 2018年第6期204-205,共2页
当下,初中英语语法教学存在脱离情景教学,强调语言形式,忽视语言功能;突出教师的讲授,忽视学生的学习。基于以上突出问题,笔者构建了初中英语高效语法专题板块复习课教学模式,即创设情景、归纳学习、语言产出,并以具体的语法教... 当下,初中英语语法教学存在脱离情景教学,强调语言形式,忽视语言功能;突出教师的讲授,忽视学生的学习。基于以上突出问题,笔者构建了初中英语高效语法专题板块复习课教学模式,即创设情景、归纳学习、语言产出,并以具体的语法教学案例为例,详细介绍该模式的应用及其过程。研究表明:将语法融于具体的情景中进行教学,可以培养学生的总结归纳能力以及自主学习能力,提高语法课堂效率。 展开更多
关键词 英语高效课堂 语法教学 情景 归纳能力 自主学习
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Network traffic prediction method based on improved ABC algorithm optimized EM-ELM
17
作者 Tian Zhongda Li Shujiang +1 位作者 Wang Yanhong Wang Xiangdong 《中国邮电高校学报:英文版》 EI CSCD 2018年第3期33-44,共12页
关键词 网络交通 ABC 预言 榆树 算法 优化 归纳能力 网络输出
小学高段数学归纳思想方法的渗透 预览
18
作者 赵晓天 《教学与管理:小学版》 北大核心 2017年第9期47-49,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出,学生要掌握一定的数学知识和数学技能,了解数学与生活、与其他学科的联系,通过数学思想分析数学现象,提高学生提出问题、研究问题及解决问题的能力。而归纳思想方法则是从个别性知识中... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出,学生要掌握一定的数学知识和数学技能,了解数学与生活、与其他学科的联系,通过数学思想分析数学现象,提高学生提出问题、研究问题及解决问题的能力。而归纳思想方法则是从个别性知识中分析、推导、总结出一般性规律的一种方法。在教学中, 展开更多
关键词 数学归纳 数学现象 数学技能 抽象概括能力 数学教学过程 一般性规律 数学交流 数学思想方法 归纳能力 小学数学教育
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开卷考试 “巧”用教材
19
作者 袁凤英 陈冬梅 《中学政史地:初中适用》 2017年第5期88-89,共2页
目前,大部分地市中考思品学科和历史学科采取开卷考试的方式,不同的是有的地市是思品和历史一张卷,有的地市则是思品和历史分试卷。与闭卷考试相比,开卷考试更加注重考查学生的理解、应用能力,思考分析能力和综合归纳能力。
关键词 开卷考试 历史学科 教材 闭卷考试 应用能力 归纳能力 分析能力 中考
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概要写作要诀之通过段落主题句来提取信息 预览
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作者 陈科芳 《作文新天地:高中版》 2017年第7期104-112,共9页
概要写作是一种常见的学术型写作任务。它是一种“阅读+写作”的复合型任务,因此对中学生的阅读理解能力、概括归纳能力和书面表达能力等均提出了很高的要求。
关键词 写作任务 主题句 阅读理解能力 信息 提取 段落 书面表达能力 归纳能力
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