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论形声字声符系统(二) 预览
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作者 陈晓强 《兰州文理学院学报:社会科学版》 2019年第2期64-68,共5页
要素在相互联系中构成系统:个体声符核义素系统中形声字之间具有泛时为主、历时为次的联系;互通声符系统中形声字之间具有词源意义相同或相通、词汇意义相近的联系。整体性是系统的重要特征,越是居于上位层次的系统,它所展示的整体功能... 要素在相互联系中构成系统:个体声符核义素系统中形声字之间具有泛时为主、历时为次的联系;互通声符系统中形声字之间具有词源意义相同或相通、词汇意义相近的联系。整体性是系统的重要特征,越是居于上位层次的系统,它所展示的整体功能越强。在个体声符系统向互通声符系统逐级上升的过程中,形声字声符系统的功能得到越来越全面的展示。 展开更多
关键词 形声字 形声字声符 形声字声符系统
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论形声字声符系统(一) 预览 被引量:1
2
作者 陈晓强 《兰州文理学院学报:社会科学版》 2019年第1期63-69,共7页
对大多数形声字而言,其声符的基本功能是示源。要素的功能决定系统的性质,从形声字声符示源功能切入是认识形声字声符系统的关键。要素、结构、功能是考察系统的三个基本角度,本文重点讨论形声字声符系统的要素与结构。形声字声符系统... 对大多数形声字而言,其声符的基本功能是示源。要素的功能决定系统的性质,从形声字声符示源功能切入是认识形声字声符系统的关键。要素、结构、功能是考察系统的三个基本角度,本文重点讨论形声字声符系统的要素与结构。形声字声符系统的基层元素是形声字,最小子系统是核义素相同的同声符形声字。以此为基础,形声字声符系统层级而上,呈现出由个体声符至互通声符、由本族通用至同音借用、由微观系统至宏观系统的复杂结构。 展开更多
关键词 形声字 形声字声符 形声字声符系统
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字里的日月山川
3
作者 《中国汉字听写大会》栏目组 《海峡儿童》 2019年第7期32-34,共3页
“岛”为形声字,“鸟”在古代用来表示“岛”字的读音。有人在联想记忆时,想到鸟群迁徙(xi)时,中途停留休息的水中山头便是“岛”。“岛”为形声字,“鸟”在古代用来表示“岛”字的读音。有人在联想记忆时,想到鸟群迁徙(xi)时,中途停留... “岛”为形声字,“鸟”在古代用来表示“岛”字的读音。有人在联想记忆时,想到鸟群迁徙(xi)时,中途停留休息的水中山头便是“岛”。“岛”为形声字,“鸟”在古代用来表示“岛”字的读音。有人在联想记忆时,想到鸟群迁徙(xi)时,中途停留休息的水中山头便是“岛”。水中四面环水的小块陆地称为岛屿(yu)。其中面积较大的称为岛,如我国的台湾岛;面积特别小的称为屿,如厦门对岸的鼓浪屿;聚在一起的岛屿称为群岛,如我国的舟山群岛。 展开更多
关键词 山川 联想记忆 舟山群岛 形声字 “鸟” 台湾岛 鼓浪屿 读音
经颅直流电刺激对命名障碍的个案观察
4
作者 刘虹 陈滟 +1 位作者 佟建霞 黄杰 《按摩与康复医学》 2019年第5期6-8,共3页
目的:探讨经颅直流电刺激(tDCS)阳极刺激左侧颞叶中后部对患者视图命名及朗读能力的改善作用。方法:对1例左侧多发急性脑梗死后失语症患者进行视图命名、朗读、形声字家族读音一致性判断等检查的同时,实施在线左侧颞中回后部区阳极tDCS... 目的:探讨经颅直流电刺激(tDCS)阳极刺激左侧颞叶中后部对患者视图命名及朗读能力的改善作用。方法:对1例左侧多发急性脑梗死后失语症患者进行视图命名、朗读、形声字家族读音一致性判断等检查的同时,实施在线左侧颞中回后部区阳极tDCS刺激,观察其改善情况。结果:经言语训练后,患者视图命名、词朗读及形声字判断有所改善,但较训练前无显著性差异(P>0.05);tDCS刺激外侧裂后部治疗后视图命名、朗读、形声字判断改善均不明显;刺激左侧颞叶中后部后,患者视图命名、朗读及形声字判断均有显著改善(P<0.05)。结论:tDCS阳极刺激左侧颞叶中后部显著改善了患者的视图命名及朗读能力。 展开更多
关键词 脑卒中 失语症 经颅直流电刺激 颞中回后部 视图命名 朗读 形声字
“青”字家族成员多 字族识字真快乐——小学语文统编教材一年级下册《小青蛙》文本解读与教学设计
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作者 王梦君 《山东教育》 2019年第1期76-78,共3页
一、文本解读《小青蛙》是一首儿歌形式的'字族文识字'。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙,读起来节奏明快,音韵和谐。'字族文识字'以汉字的构字规律为主线来编排识字的教学体例,构建了以母体字为起点... 一、文本解读《小青蛙》是一首儿歌形式的'字族文识字'。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙,读起来节奏明快,音韵和谐。'字族文识字'以汉字的构字规律为主线来编排识字的教学体例,构建了以母体字为起点,字族为序列,字族文为载体的识字理论结构和教学框架. 展开更多
关键词 文本解读 形声字 族文识 教学设计
《说文解字》亦声字误为形声字例析 预览
6
作者 李宁 郭抒远 《文教资料》 2019年第4期3-4,共2页
许慎在《说文解字》中明确标示出217个亦声字,但《说文解字》中的标示仍不全面。我们在前辈学者研究的基础上,结合亦声字的定义及特点,找出《说文解字》中标释为形声字实则为亦声字的字共七十九个。本文从中选取部分例字分析论证,考证... 许慎在《说文解字》中明确标示出217个亦声字,但《说文解字》中的标示仍不全面。我们在前辈学者研究的基础上,结合亦声字的定义及特点,找出《说文解字》中标释为形声字实则为亦声字的字共七十九个。本文从中选取部分例字分析论证,考证其实则为亦声字,并根据母文与该字的关系将这些例字分为两类:一为亦声字表示母文本义,一为亦声字表示母文引申义。 展开更多
关键词 《说文解 亦声 形声字
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声符累计频率对留学生汉字字音成绩的影响
7
作者 徐彩华 Adrian Maries 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期90-102,共13页
统计式学习是人类单词学习中的普遍现象。本文通过汉字注音任务考察形声字声符累计频率对外国留学生字音成绩的影响,结果发现:(1)声符累计频率效应显著;(2)声符累计频率的读音特性调节着形声字读音一致性效应的表现,目标字的声符累计频... 统计式学习是人类单词学习中的普遍现象。本文通过汉字注音任务考察形声字声符累计频率对外国留学生字音成绩的影响,结果发现:(1)声符累计频率效应显著;(2)声符累计频率的读音特性调节着形声字读音一致性效应的表现,目标字的声符累计频率读音友性强时(规则读音累计>不规则读音累计),读音不一致未出现干扰作用;累计频率读音敌性强时(规则读音累计<不规则读音累计),出现经典的读音不一致劣势效应;(3)声符累计频率影响的深度和持续性受目标字频率以及学习者因素的调节,表现为在低频字中影响更大、持续时间更长,成绩较好的被试更早从规则累计读音中获益。文章还讨论了上述结果在教学中的应用。 展开更多
关键词 形声字 读音一致性效应 累计频率 汉语二语习得
小学中高年级学生快速识记形声字的方法探究
8
作者 周锋 《名师在线》 2019年第2期32-33,共2页
在小学语文教学中,教师要增强课外书籍的投放,扩大学生的知识面,提高学生的汉字理解能力:要有意识地通过游戏或者测验的方法,加深学生对课堂知识的记忆,培养他们的记忆能力,使免抄写成为可能。
关键词 形声字 记忆 教学 方法
统编教材“猜读识字”的文本解读与教学策略 预览
9
作者 娄屹兰 《教学与管理》 北大核心 2019年第11期45-46,共2页
统编语文教材自一年级上册开始,前三册教材的课文大多是全文注音,它体现了拼音辅助、自主识字的语文教育理念。但《小蜗牛》《咕咚》等5篇连环画课文并没有全文注音[1]。在此基础上,统编《语文》二年级下册还有两处《语文园地》,有意呈... 统编语文教材自一年级上册开始,前三册教材的课文大多是全文注音,它体现了拼音辅助、自主识字的语文教育理念。但《小蜗牛》《咕咚》等5篇连环画课文并没有全文注音[1]。在此基础上,统编《语文》二年级下册还有两处《语文园地》,有意呈现一系列学生不认识的字,让学生练习阅读。没有拼音,学生该用什么方法自主识字呢?没有拼音,教师应如何开展识字教学呢? 展开更多
关键词 形声字 语文教材 自主识 低年级学生 多音 教学策略
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字里的日月山川(连载)
10
作者 《中国汉字听写大会》栏目组 《海峡儿童》 2019年第1期58-63,共6页
“崔”是个形声字,从“山”,“隹”(zhui)声。“崔”字的本义是(山)高大,所以有“山岭崔嵬(wei)”的用法。作为姓氏,“崔”姓出自西周时期的齐国,有将近三千年的历史一曾经长期是山东的望族。
关键词 连载 山川 西周时期 形声字 “山” 姓氏 齐国 望族
“曼”声字族探析 预览
11
作者 马钺 《辽东学院学报:社会科学版》 2019年第3期61-64,共4页
以形声字声符表义理论为基础,穷尽统计《说文解字》中所收录的“曼”声字族。认为声符“曼”在参与构字时带有其本义(长、拉长),并采用认知范畴理论对“曼”声字族进行分类,探究字族各成员的语义关系。
关键词 《说文解 形声字 “曼”声
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从“包”得声字初探 预览
12
作者 韩鼎新 《辽东学院学报:社会科学版》 2019年第3期65-68,共4页
随着汉字的不断发展,字形也不断地增多,形声字占绝大部分,形声字,即由形旁和声旁组成,从中不难发现,形声字中很多都会出现“声同义通”的情况,文章以从“包”得声的八十个汉字为主要研究对象,逐一探求其与“包”字字义的关系,结果显示,... 随着汉字的不断发展,字形也不断地增多,形声字占绝大部分,形声字,即由形旁和声旁组成,从中不难发现,形声字中很多都会出现“声同义通”的情况,文章以从“包”得声的八十个汉字为主要研究对象,逐一探求其与“包”字字义的关系,结果显示,凡从”包”得声的字都具有包裹义和身体肿起的意思。 展开更多
关键词 形声字 词源 声训 “包”
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二、三和五年级儿童对形旁语义的加工
13
作者 吴岩 李天虹 高约飞 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第2期322-328,共7页
结合启动范式和汉字判断任务,通过操纵目标字语义透明度,在汉字阅读过程探查了二、三、五年级儿童对形旁语义的加工。采用3×2×2混合实验设计,自变量为被试类型(小学二、三、五年级儿童)、启动字类型(字形相关vs.无关)和目标... 结合启动范式和汉字判断任务,通过操纵目标字语义透明度,在汉字阅读过程探查了二、三、五年级儿童对形旁语义的加工。采用3×2×2混合实验设计,自变量为被试类型(小学二、三、五年级儿童)、启动字类型(字形相关vs.无关)和目标字类型(透明字vs.模糊字)。结果发现启动字类型、目标字类型和年级三者交互作用显著。随后分析在三、五年级儿童中发现了显著的独立于字形的形旁语义启动效应,启动字中的共享形旁对模糊字的识别产生了更大的抑制作用,而在二年级儿童中并没有发现这种效应。此结果说明形旁语义可以在儿童汉字识别过程中产生激活并发挥作用,但是这种激活存在着年级差异。 展开更多
关键词 形声字 形旁 语义透明度 儿童
字里藏医
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作者 张阿娜 《中国医学人文》 2019年第2期64-66,共3页
汉字是记录语言的符号、传播文明的工具、蕴藏文化的宝藏,可供各个学科借鉴。比如,中国许多历史文化进程都可以从汉字本身的发展中得到验证。'男'字构形为何'从田从力'?第三人称代词'她'背后有着怎样的语言、... 汉字是记录语言的符号、传播文明的工具、蕴藏文化的宝藏,可供各个学科借鉴。比如,中国许多历史文化进程都可以从汉字本身的发展中得到验证。'男'字构形为何'从田从力'?第三人称代词'她'背后有着怎样的语言、思想、文学现象?'囧'字如何吐故纳新,在当代流行语中重获新生?医学也不例外,了解汉字. 展开更多
关键词 象形 《说文解 指事 形声字 甲骨文
能伸能缩的“衣”
15
作者 史春妍 李慧 《七彩语文(写字与书法)》 2019年第2期30-32,共3页
'慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。'小朋友,这首古诗你肯定很熟悉吧。可你知道吗?这里的'衣'跟我们现在的'衣'稍有区别,让我们一起去了解一下吧.'衣'的古文字就像一件上衣的样子,上面... '慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。'小朋友,这首古诗你肯定很熟悉吧。可你知道吗?这里的'衣'跟我们现在的'衣'稍有区别,让我们一起去了解一下吧.'衣'的古文字就像一件上衣的样子,上面的部分表示领口,两边是袖子,底下是衣襟,'衣'在古时候专指上衣。今天,我们把上衣和下衣都称为'衣'。 展开更多
关键词 形声字 古诗
“医、急、诊、救”字的内涵与会意 预览
16
作者 孟庆义 《养生大世界》 2019年第3期82-84,共3页
汉字是汉语书写的最基本单元,其使用最晚始于商代,历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书(草书、行书)诸般书体变化。秦始皇统一中国,李斯整理小篆,'书同文'的历史从此开始。尽管汉语方言发音差异很大,但是书写系统的统一减少了... 汉字是汉语书写的最基本单元,其使用最晚始于商代,历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书(草书、行书)诸般书体变化。秦始皇统一中国,李斯整理小篆,'书同文'的历史从此开始。尽管汉语方言发音差异很大,但是书写系统的统一减少了方言差异造成的交流障碍。东汉许慎在《说文解字》中将汉字构造规律概括为'六书':象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中,象形、指事、会意、形声四项为造字原理,是'造字法';而转注、假借则为用字规律,是'用字法'。 展开更多
关键词 《说文》 急诊科 急诊患者 繁体 形声字 治疗方向 急诊医生 《三苍》 《通俗文》
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对外汉语教学之形声字教学 预览
17
作者 郑留燕 《科教文汇》 2019年第7期75-76,共2页
在对外汉语教学中,汉字教学作为汉语教学四大要素之一,起着不可替代的作用,汉字作为教学过程中的重点和留学生学习汉语时的难点越来越受到对外汉语教学界的重视,其中形声字作为汉字的主体,对于形声字的教学方法也有越来越多的学术界与... 在对外汉语教学中,汉字教学作为汉语教学四大要素之一,起着不可替代的作用,汉字作为教学过程中的重点和留学生学习汉语时的难点越来越受到对外汉语教学界的重视,其中形声字作为汉字的主体,对于形声字的教学方法也有越来越多的学术界与教学界讨论。本文主要从汉字教学的重要性以及汉字教学中形声字教学的意义与方法进行了阐述,充分利用形声字的优势进行汉字教学,提高教学效率。 展开更多
关键词 对外汉语教学 形声字 教学方法
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论形声字声符表意特点 预览
18
作者 魏宏佳 《现代语文》 2019年第3期29-33,共5页
形声字具有强大的构字功能,是构成汉字系统的主体。意符和声符是构成形声字的两大部件。意符具有表示字的意义范畴和类别的作用;声符除了有示音功能外,还兼有表意作用。形声字声符表意可以从内部、外部两个角度进行分析:外部着眼于表意... 形声字具有强大的构字功能,是构成汉字系统的主体。意符和声符是构成形声字的两大部件。意符具有表示字的意义范畴和类别的作用;声符除了有示音功能外,还兼有表意作用。形声字声符表意可以从内部、外部两个角度进行分析:外部着眼于表意声符在表示形声字字义时的形式特点;内部着眼于表意声符表意个数及声符义与形声字义的关系。 展开更多
关键词 形声字 声符表意 表意特点
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翠峰绣锦抱山村——进士张应扬故里人文调查
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作者 汪红兴 《徽州社会科学》 2019年第3期36-39,共4页
十几年前,就听说过:"祁门三个坑,抵不上休宁一小炳"这句话。("炳"应为石丙结合形声字,土字,电脑字库打不出,以致于当地村民门牌,派出所都用“炳”字替代了。)这是一句在休宁西乡溪口镇与祁门凫峰镇毗邻地区流传颇... 十几年前,就听说过:"祁门三个坑,抵不上休宁一小炳"这句话。("炳"应为石丙结合形声字,土字,电脑字库打不出,以致于当地村民门牌,派出所都用“炳”字替代了。)这是一句在休宁西乡溪口镇与祁门凫峰镇毗邻地区流传颇广的俗语。指的是地处万山之中的溪□镇小炳村,村庄虽小,至今也不过160多人,但在历史上论财富、名望、功名等,都胜过邻近的祁门县土坑、石坑、红坑三个村,颇有“歙县两溪南,抵不上休宁一个商山”之况味。 展开更多
关键词 人文 故里 进士 山村 祁门县 毗邻地区 休宁 形声字
意趣识字 分类教学
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作者 伍淑晴 《七彩语文(教师论坛)》 2019年第1期11-12,共2页
'蒙养之时,识字为先,不必遽读书'。读书必先识字,识字是建房子所需的砖瓦,是叙事说理、表情达意、进行书面交流的基础。低年级语文教师一直在探索如何点燃学生识字兴趣的火把,然而有些教师只注重结果,没有注意对学生识字兴趣的... '蒙养之时,识字为先,不必遽读书'。读书必先识字,识字是建房子所需的砖瓦,是叙事说理、表情达意、进行书面交流的基础。低年级语文教师一直在探索如何点燃学生识字兴趣的火把,然而有些教师只注重结果,没有注意对学生识字兴趣的培养。 展开更多
关键词 兴趣 同体会意 独体 形声字 象形 异体会意 简笔画
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