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具身德育:纲领、实效、评价——五论新时代具身德育
1
作者 孟万金 《中国德育》 2019年第6期15-19,共5页
具身德育是一项系统工程,有自身设定的纲领、预期效果和评价模式。具身德育的总纲就是'落实立德树人根本任务',总纲下辖十大要领。具身德育的预期效果分积极行为发展和消极行为减少两大类。具身德育将评价视为德育活动的最高层... 具身德育是一项系统工程,有自身设定的纲领、预期效果和评价模式。具身德育的总纲就是'落实立德树人根本任务',总纲下辖十大要领。具身德育的预期效果分积极行为发展和消极行为减少两大类。具身德育将评价视为德育活动的最高层次和必不可少的有机组成部分及关键环节。具身德育从教与学两方面分别构建了道德教育立体评价模式和道德学习立体评价模式,并指出了克服自评的'自我高估'的科学方法。 展开更多
关键词 具身德育 德育实效性 德育评价
小学德育评价的意义及其实践
2
作者 荣幸 《贵州教育》 2019年第8期30-32,共3页
一、德育评价的内涵如今的大数据教育时代,德育工作仍然是教育工作的重点,在德育如火如荼的发展之下,德育评价也随之产生。顾明远《教育大辞典》中指出:"德育评价是指依据一定的德育目标,运用可行的方法和技术,对德育的过程与效果... 一、德育评价的内涵如今的大数据教育时代,德育工作仍然是教育工作的重点,在德育如火如荼的发展之下,德育评价也随之产生。顾明远《教育大辞典》中指出:"德育评价是指依据一定的德育目标,运用可行的方法和技术,对德育的过程与效果作出价值上的考查、判断。 展开更多
关键词 德育评价 实践 意义 小学 教育工作 德育工作 德育目标 大数据
我国中小学德育一体化的政策溯源与实践理路
3
作者 冀晓萍 《中小学德育》 2019年第3期28-32,共5页
由于缺乏整体化设计,我国中小学德育呈现碎片化、学段衔接不畅、实效低等状态。德育一体化工作已经到了强化落实的阶段,这既是时代发展的必然要求,也是德育工作不断走向深入的必然结果。我国各地、各校在学校德育评价、师德考核、学生... 由于缺乏整体化设计,我国中小学德育呈现碎片化、学段衔接不畅、实效低等状态。德育一体化工作已经到了强化落实的阶段,这既是时代发展的必然要求,也是德育工作不断走向深入的必然结果。我国各地、各校在学校德育评价、师德考核、学生德育认知与行为评价等方面有不同程度的探索,但德育评价依然困难重重,在德育一体化体系构建中的指挥棒作用不大。国内各地德育一体化的成功经验启发我们,管理创新是德育一体化体系构建的有力途径。 展开更多
关键词 中小学德育 一体化 德育评价 管理创新 政绩观
理解与对话:从哲学解释学看当前德育评价的困境 预览
4
作者 王薛平 《现代教育科学》 2019年第2期53-57,63共6页
哲学解释学是当代一种重要的哲学思潮。从哲学解释学出发,当前德育评价的困境表现为以下三点:既定行为规范背后不被承认的“合理前见”、强制符合标准背后被规训的“视域”、以及固定操作程序背后对“语言”的忽视。通过回溯我国现代德... 哲学解释学是当代一种重要的哲学思潮。从哲学解释学出发,当前德育评价的困境表现为以下三点:既定行为规范背后不被承认的“合理前见”、强制符合标准背后被规训的“视域”、以及固定操作程序背后对“语言”的忽视。通过回溯我国现代德育评价的历史,我们发现,走出德育评价的困境需要以一种包容的心态构建一种“融合型德育评价”。以哲学解释学理论为基础,“融合型德育评价”的评价标准要能容纳个人表达;评价过程要在创造精神基础上走向交往;评价方法要回归开放的对话情境。 展开更多
关键词 德育评价 困境 哲学解释学 对话 理解
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大数据背景下高校德育评价体系实证研究 预览
5
作者 兰淇 孟军 刘冰璇 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第2期141-146,共6页
随着高等教育的快速发展,大学生的德育教育在教育体系中越来越受重视,建立合理有效的德育评价体系很有必要。教育大数据是大数据在教育领域的应用,为高校的教育教学提供了新的思路和方法。文章旨在基于教育大数据的背景下,构建高校大学... 随着高等教育的快速发展,大学生的德育教育在教育体系中越来越受重视,建立合理有效的德育评价体系很有必要。教育大数据是大数据在教育领域的应用,为高校的教育教学提供了新的思路和方法。文章旨在基于教育大数据的背景下,构建高校大学生德育评价指标体系,以A校理学院学生德育行为表现为例,运用层析分析法和综合模糊评价法进行实证研究,实现对大学生的个性化评价。 展开更多
关键词 教育大数据 高校 德育评价
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新时代大学生德育评价指标体系的构建——基于C校德育评价体系的设计 预览
6
作者 丁明 王变玲 丁汀 《教育界:高等教育研究(下)》 2019年第2期105-107,共3页
根据新时代高等教育发展新要求,在对C校大学生德育现状调查的基础上,文章旨在通过高校大学生德育的研究与实践,以提高德育效果为目的,构建适合高校校情的大学生德育评价指标体系,通过确定评价要素、评价要点和评分标准,规范大学生的德... 根据新时代高等教育发展新要求,在对C校大学生德育现状调查的基础上,文章旨在通过高校大学生德育的研究与实践,以提高德育效果为目的,构建适合高校校情的大学生德育评价指标体系,通过确定评价要素、评价要点和评分标准,规范大学生的德行和促进德育工作管理水平的提高。 展开更多
关键词 德育评价 大学生 新时代 立德树人
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论如何促进德育教师的德育衔接能力发展
7
作者 罗生全 王素月 《中国德育》 2018年第19期42-47,共6页
注重开发大中小学一体化的德育课程,从而保证德育内容、德育方法以及德育评价的有效衔接。但一体化的大中小学德育目标、内容、方法、评价能否落到实处的关键在于德育教师。
关键词 德育教师 能力发展 德育衔接 德育内容 德育评价 德育课程 有效衔接 德育方法
“课程-素质-品德”三位一体的高职学生综合素质评价体系构建与实施 预览
8
作者 邱春红 朱小社 《晋城职业技术学院学报》 2018年第6期20-23,共4页
现行高职学生评价体系存在一些问题, 不能有效促进学生的全面发展和个性化发展.“课程-素质-品德”三位一体的综合素质评价体系, 体现了评价内容的科学化、 评价指标的具体化、 评价主体的多元化、 评价结果应用化的特点, 注重对学生的... 现行高职学生评价体系存在一些问题, 不能有效促进学生的全面发展和个性化发展.“课程-素质-品德”三位一体的综合素质评价体系, 体现了评价内容的科学化、 评价指标的具体化、 评价主体的多元化、 评价结果应用化的特点, 注重对学生的引导和激励, 最终实现学生的自我发展和综合素质的全面提高. 展开更多
关键词 评价体系 课程评价 素质能力评价 德育评价
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体验式德育效果评价的主体维度
9
作者 谈运斌 《中学政治教学参考:下旬》 北大核心 2018年第5期50-51,共2页
一、主体维度评价的由来1.客观原因——德育效果评价难无论是曾经被认可的"评语衡量制",还是"分数衡量制",包括近几年流行的"网络过程性评价制",都鲜明地表达了一个观点:德育评价是一个难题。"十年树木,百年树人。"德育的最终... 一、主体维度评价的由来1.客观原因——德育效果评价难无论是曾经被认可的"评语衡量制",还是"分数衡量制",包括近几年流行的"网络过程性评价制",都鲜明地表达了一个观点:德育评价是一个难题。"十年树木,百年树人。"德育的最终效果往往要在一年、两年甚至十年后才能在学生身上显现出来。同时,德育效果的衡量指标必须在学生的行为、行动中得以体现;凡不能引导学生自觉践行的教育,都只是知识的传授,算不上真正的德育。 展开更多
关键词 过程性评价 德育效果 主体维度 体验式 引导学生 德育评价 分数 教育
“线上档案袋”:德育评价的新探索
10
作者 赵敏 《人民教育》 北大核心 2018年第10期52-54,共3页
基础教育改革以来,我们引进了成长档案袋的德育评价方法,取得了一定的成效,但也存在诸多的问题与困境。例如,评价过程略显静态,评价操作过于烦琐等。因此,在分析成长档案袋的问题与局限的基础上,结合当下“互联网+”这一信息时... 基础教育改革以来,我们引进了成长档案袋的德育评价方法,取得了一定的成效,但也存在诸多的问题与困境。例如,评价过程略显静态,评价操作过于烦琐等。因此,在分析成长档案袋的问题与局限的基础上,结合当下“互联网+”这一信息时代背景,我们提出了“线上档案袋”的德育评价方法并落实到具体的实践操作层面,以期为德育评价提供创新思路与方法。 展开更多
关键词 成长档案袋 德育评价 基础教育改革 操作层面 评价过程 信息时代 创新思路 互联网
例谈大数据视角下学校德育评价的变革 预览
11
作者 蒲倩雯 麦健文 《师道:教研》 2018年第6期24-25,共2页
一直以来, 中小学校教育都提倡 "德育为首", 学校的育人目标是培育德智体美劳全面发展的学生, 而 "德" 是学校首要育人目标. 由此可见, 学校对德育之重视. 所谓德育评价, 就是指教师、学生群体 (包括学生自己), 依据一定的社会评... 一直以来, 中小学校教育都提倡 "德育为首", 学校的育人目标是培育德智体美劳全面发展的学生, 而 "德" 是学校首要育人目标. 由此可见, 学校对德育之重视. 所谓德育评价, 就是指教师、学生群体 (包括学生自己), 依据一定的社会评价标准, 对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断.德育评价是检测学校德育效果和学生道德发展水平的重要手段. 通过德育评价, 对于学生良好的道德行为及表现予以肯定或否定, 不仅有助于学生的德行发展, 更能培养其树立正确的人生观、 价值观. 然而, 纵观现今的学校德育评价, 却存在评价内容过于片面、 评价主体的主观性和随意性、 评价结果千篇一律并且缺少针对性等问题. 如何提高学校德育评价依据的客观性、全面性, 从而提升学校德育评价的实效性呢? 展开更多
关键词 德育评价 学校教育 学生群体 变革 社会评价标准 道德发展水平 育人目标 道德行为
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基于布鲁姆目标分类学下的德育评价价值取向对比分析 预览
12
作者 王柳杨 《精品》 2018年第8期45-45,48共2页
德育评价本质上是一种价值判断过程,存在不同的价值取向,从布鲁姆目标分类学下的认知领域、情感领域、动作技能领域出发,相应体现为认知主义、人本主义、行为主义三种取向。人本主义取向关注人的本身发展,强调主体性,侧重于评价的教育功... 德育评价本质上是一种价值判断过程,存在不同的价值取向,从布鲁姆目标分类学下的认知领域、情感领域、动作技能领域出发,相应体现为认知主义、人本主义、行为主义三种取向。人本主义取向关注人的本身发展,强调主体性,侧重于评价的教育功能;行为主义取向关注人的行为,强调工具性,侧重于评价的管理功能;认知主义取向关注人的知识掌握,强调结果性,侧重于评价的评定功能。每一种取向都有其局限性,需要遵循整体与部分的辩证关系,方能使整体的功能得到最大限度的发挥。 展开更多
关键词 教育目标分类学 德育评价 价值取向
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基于绩效与过程管理的高职院校德育评价体系的构建 预览
13
作者 范海燕 崔淑芳 +1 位作者 孟凡云 王凯颖 《中国高等医学教育》 2018年第4期64-65,共2页
目前关于德育评价体系的研究大多以理论思辨研究为主,实证研究较少;关于普通高校的德育评价体系研究较多,但针对高职院校的研究较少。文章以绩效作为切入点,针对高职院校及学生的特点,德育工作成效所特有的抽象性与延迟性,尝试构... 目前关于德育评价体系的研究大多以理论思辨研究为主,实证研究较少;关于普通高校的德育评价体系研究较多,但针对高职院校的研究较少。文章以绩效作为切入点,针对高职院校及学生的特点,德育工作成效所特有的抽象性与延迟性,尝试构建了基于绩效与过程管理的高职院校德育评价体系。旨在为高职院校的德育工作提供参考与指导。 展开更多
关键词 绩效 过程 高职 德育评价
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电子档案袋评价在高职德育评价体系中的应用 预览 被引量:1
14
作者 吴文浩 印璇 《宿州教育学院学报》 2018年第1期112-113,164共3页
电子档案袋评价是在网络信息技术的支持下,以过程中评价为重点内容的全新评价方式,将其应用到高职德育评价体系中,能有效提高学生的道德品质,对德育教学具有重要意义.本文首先说明了电子档案袋评价的概念及特征,分析其在高职德育评价体... 电子档案袋评价是在网络信息技术的支持下,以过程中评价为重点内容的全新评价方式,将其应用到高职德育评价体系中,能有效提高学生的道德品质,对德育教学具有重要意义.本文首先说明了电子档案袋评价的概念及特征,分析其在高职德育评价体系中的优势,能够为德育评价提供更为丰富的材料、创建平等空间、增强评价效果,最后阐述了电子档案袋评价在高职德育评价体系中的具体应用. 展开更多
关键词 电子档案 德育评价 优势 应用
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中职学生德育评价模式改革初探——基于网络游戏激励模式的启示 预览
15
作者 冯静 《天津职业院校联合学报》 2018年第7期56-59,共4页
教学评价方式是对教学目标有形表现,而教育的意义应当首先是要立德,让学生成为具有自我约束能够遵守社会道德及法律规范的合格公民。在此基础上学业要有成,取得专业能力和谋生手段。因此,职业教育评价内容应侧重考查学生的德育,激发学... 教学评价方式是对教学目标有形表现,而教育的意义应当首先是要立德,让学生成为具有自我约束能够遵守社会道德及法律规范的合格公民。在此基础上学业要有成,取得专业能力和谋生手段。因此,职业教育评价内容应侧重考查学生的德育,激发学生积极向上的心理。基于网络游戏的激励机制和中学生心理研究,结合细分的德育评价的内容,探索适合中职生的德育评价内容和方法,设计针对中职学校学生德育考评的评价表,目的是利用评价表考评机制促进学生形成在反馈中认知和学习的良性循环。 展开更多
关键词 德育评价 游戏激励 职业教育
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构建动感德育评价体系 预览
16
作者 田芳 《湖北教育》 2017年第6期21-22,共2页
德育评价是评价者依据一定的德育目标及评价标准,运用科学的方法,多方面收集事实材料,对德育工作及其效果做出价值判断的过程。蕲州实小围绕"动起来,让每个生命都出彩"的办学理念,不断探索和实践,逐步形成了一套完整的动感德育评价体系。
关键词 德育评价 德育目标 科任教师 事实材料 过程性评价 评价标准 发展性评价 自我评价 多元化评价 班级活动
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强化小学学校管理工作的对策分析 预览 被引量:1
17
作者 刘少妹 《教书育人:校长参考》 2017年第1期12-13,共2页
随着社会的发展,人们生活水平不断提高,孩子的教育问题就成了每个家庭关注的重点,学校的管理和环境,教师的素质和水平等,都是家长十分关注的问题。学校的教育应该在理论渗透的基础上,加大实践力度,给孩子创造良好的学习环境,学校领导应... 随着社会的发展,人们生活水平不断提高,孩子的教育问题就成了每个家庭关注的重点,学校的管理和环境,教师的素质和水平等,都是家长十分关注的问题。学校的教育应该在理论渗透的基础上,加大实践力度,给孩子创造良好的学习环境,学校领导应该与中层干部相互沟通,共同实现德育教学的目标。 存在很多问题, 展开更多
关键词 学校领导班子 学校管理 德育教学 小学管理 中层干部 对策分析 生活水平 德育方法 德育建设 德育评价
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完善中职学校德育活动课评价模式为新疆生态建设培养优秀人才 预览
18
作者 王璐 《新疆林业》 2017年第4期40-42,共3页
德育活动课的评价模式对于促进德育活动课的开展有重要的意义。有效的德育活动评价模式可以激发学生的兴趣,促进学生主动投入到德育活动当中,从而促进学生健康成长,服务新疆林业发展,维护新疆社会稳定和长治久安,培养政治立场坚定、思... 德育活动课的评价模式对于促进德育活动课的开展有重要的意义。有效的德育活动评价模式可以激发学生的兴趣,促进学生主动投入到德育活动当中,从而促进学生健康成长,服务新疆林业发展,维护新疆社会稳定和长治久安,培养政治立场坚定、思想道德素质过硬的林业行业劳动者和技能型人才。 展开更多
关键词 德育活动课程 中职学校 德育评价 学校德育活动 评价模式 新疆林业
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星海小学:“星海娃”评价点亮每一个学生成长路
19
作者 彭永新 《中国德育》 2017年第12期53-56,共4页
德育评价是整个德育过程的重要环节。新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程,促进发展”的评价方式,提倡由以往注重甄别、选拔转向重视个体生命发展,以培养学生健全的个性和完整的人格。那么如何评价、怎样执行,这便成了当前中小学... 德育评价是整个德育过程的重要环节。新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程,促进发展”的评价方式,提倡由以往注重甄别、选拔转向重视个体生命发展,以培养学生健全的个性和完整的人格。那么如何评价、怎样执行,这便成了当前中小学校德育工作亟待解决的关键问题。本期选择的几所学校,其在德育评价方面之所以能够探索出自己的特色,关键在于既尊重了德育规律,又兼顾了学校发展实际。 展开更多
关键词 德育评价 学生成长 基础教育课程改革 学校德育工作 小学 德育过程 评价方式 生命发展
深耕“悦雅教育”沃土 锻塑学校文化风骨 预览
20
作者 常克军 杜平 《语文教学与研究:综合天地》 2017年第7期154-155,共2页
湖北沙洋县职业技术教育中心2013年与五里高中合并,2015年再度与后港中学合并,为凝聚合力、重塑灵魂,铸就学文化风骨,学校高扬"悦雅"文化育人大旗,走出了一条"雅"文化浸润、"悦"活动引领、"星"评价助推的德育教育之路。
关键词 德育教育 德育资源 职业技术教育 后港 沙洋县 终结性评价 德育评价 自我发展 道德内化 发展篇
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