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运用绘画技术对话不完美的自我 认领
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作者 邱细荣 洪水兰 《福建教育》 2020年第35期23-24,共2页
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生“加强自我认识,客观地评价自己”。正处于青春期的初中生,渴望深入地了解自我,认识自我,但由于身体、心理发展的不成熟,他们对自我的评价存在偏差,容易出现自卑等消极情... 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生“加强自我认识,客观地评价自己”。正处于青春期的初中生,渴望深入地了解自我,认识自我,但由于身体、心理发展的不成熟,他们对自我的评价存在偏差,容易出现自卑等消极情绪。特别是八年级的学生,自我防御心理较强,教师若采用单纯的言语沟通,他们会用附和、敷衍的方式进行自我保护。绘画心理辅导,作为一种表达性艺术辅导技术,可以打破学生的心理防线,无声地呈现其内在的真实世界,帮助他们在安全的心理氛围中探索自我。 展开更多
关键词 自我防御 自我保护 言语沟通 心理防线 自我认识 消极情绪 心理氛围 认识自我
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核心素养培养与教师主导下的课堂教学心理氛围营造 认领
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作者 张敏 《文教资料》 2020年第5期187-188,173共3页
本文在基于核心素养培养的教学改革背景下,从心理学角度尝试制定了教师主导下的课堂教学心理氛围的营造策略。根据相关文献确定了课堂教学过程中学生的各种心理状态;从课程阶段和气氛类型两个维度对上述心理活动进行了分类;提出了保持... 本文在基于核心素养培养的教学改革背景下,从心理学角度尝试制定了教师主导下的课堂教学心理氛围的营造策略。根据相关文献确定了课堂教学过程中学生的各种心理状态;从课程阶段和气氛类型两个维度对上述心理活动进行了分类;提出了保持良好课堂教学心理氛围和学生心理状态的条件;从课程设计和师生交流活动两个维度分析了学生各种心理状态产生的原因,并根据原因对课程设计和师生交流活动指定了相应规则。 展开更多
关键词 核心素养 课堂教学 心理氛围
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初中班主任提升心理健康教育适切性分析 认领 被引量:1
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作者 陈晶 《教书育人:教师新概念》 2019年第1期73-74,共2页
一、加强文化建设,形成乐观心态要提高心理健康教育的适切性,首先就要创设一个良好的校园文化环境,给学生营造一个和谐的心理氛围。我在班主任工作中积极展开班级文化建设,通过设立班级文化角的方式能给学生创设一个可以交流互动的学习... 一、加强文化建设,形成乐观心态要提高心理健康教育的适切性,首先就要创设一个良好的校园文化环境,给学生营造一个和谐的心理氛围。我在班主任工作中积极展开班级文化建设,通过设立班级文化角的方式能给学生创设一个可以交流互动的学习环境,也比较符合学生的心理特点,具有一定的适切性。学生可以在文化角的活动中根据自己的兴趣爱好展开活动,这样就能给学生紧张的学习起到舒缓的作用,能让学生调节心境,促使学生更乐观开朗地展开学习。 展开更多
关键词 心理健康教育 班主任工作 文化建设 初中 文化环境 心理氛围 学习环境 心理特点
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创设情境在初中语文课堂教学中的运用 认领
4
作者 黄晓虹 《华人时刊·校长版》 2019年第12期62-63,共2页
所谓的情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性.提高学生自主学习和自主探究... 所谓的情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性.提高学生自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的统一。近年来,在语文教学中运用情境教学的呼声较高,将情境教学运用得合理,能增强语文课堂的趣味性不说,更能提高语文课堂效率。如何运用好情境教学,这是个值得深究的问题。 展开更多
关键词 学生学习情绪 语文课堂 新课程 情境教学 创设情境 自主探究 教学方法 心理氛围
护理高职生自我导向学习能力与班级心理氛围相关性研究 认领 被引量:1
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作者 林晓琼 《中华护理教育》 CSCD 2019年第7期518-521,共4页
目的了解高职护理专业学生自我导向学习能力和班级心理氛围现状,并探讨两者的相关性。方法选取177名高职护理专业学生作为研究对象,采用中文版自我导向学习能力评定量表和大学生班级心理氛围量表进行调查。结果学生自我学习导向能力总分... 目的了解高职护理专业学生自我导向学习能力和班级心理氛围现状,并探讨两者的相关性。方法选取177名高职护理专业学生作为研究对象,采用中文版自我导向学习能力评定量表和大学生班级心理氛围量表进行调查。结果学生自我学习导向能力总分为(207.94±36.91)分,班级心理氛围总分为(155.18±30.44)分,自我导向学习能力与班级心理氛围呈正相关(r=0.363,P<0.01)。结论高职护理专业学生的自我导向学习能力、班级心理氛围处于中等水平;学生感受到的班级心理氛围越好,自我导向学习能力越强。 展开更多
关键词 教育 护理 问卷调查 自我导向学习 心理氛围
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接纳:走进学生内心——例谈心理学技巧在班级管理中的运用 认领
6
作者 王纯朴 《班主任》 2018年第10期35-37,共3页
在班级客观条件大致相同的情况下,每个班主任的工作效果却大不一样,有的工作效果好,有的工作效果差。出现这种情况的原因可能是多方面的,但有一点我们决不能忽视,那就是班主任是否能走进学生内心,营造健康的心理氛围。
关键词 班级管理 内心 学生 心理 技巧 客观条件 心理氛围 班主任
情到深处是寻常一从辞格运用谈《一棵小桃树》的情感表达 认领
7
作者 谭婧 《师资建设》 2018年第4期90-91,共2页
贾平凹曾说过,“失去了真情,散文就消失了.它不靠故事来吸引人,不靠典型的人物形象,它就靠的是情绪的感染和思想的启示”.散文《一棵小桃树》便是他把炽热的内心稀释为平淡、朴素的文字,使读者快速进入审美心理氛围,真切地感受充沛、丰... 贾平凹曾说过,“失去了真情,散文就消失了.它不靠故事来吸引人,不靠典型的人物形象,它就靠的是情绪的感染和思想的启示”.散文《一棵小桃树》便是他把炽热的内心稀释为平淡、朴素的文字,使读者快速进入审美心理氛围,真切地感受充沛、丰盈的感情. 展开更多
关键词 情感表达 辞格运用 桃树 人物形象 心理氛围 贾平凹 散文 真情
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他们都是圣诞老人 认领
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作者 易南 《动漫界:幼教365》 2018年第47期46-47,共2页
找着北《3-6岁儿童学习与发展指南》:艺术——营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。核心素养:乐学善学。给把力真正的快乐是内在的,它只有在人类的心灵里才能发现。
关键词 圣诞老人 心理氛围 儿童学习 乐学
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营造和谐融洽的伙伴交往心理氛围——“大渔网”游戏引发的教育思考 认领
9
作者 周锦 《江苏教育》 2018年第48期58-61,共4页
“大渔网”游戏以一种伙伴之间互动、合作、对话、交流、链接的方式,打开了学生伙伴交往的“心门”。在不断变化的游戏角色中,学生正确认识到自己在伙伴交往中存在的问题,在角色体验中去理解自己、接纳自己、改变自己;在不断变换的伙伴... “大渔网”游戏以一种伙伴之间互动、合作、对话、交流、链接的方式,打开了学生伙伴交往的“心门”。在不断变化的游戏角色中,学生正确认识到自己在伙伴交往中存在的问题,在角色体验中去理解自己、接纳自己、改变自己;在不断变换的伙伴“牵手”中,注入来自生命中重要他人带来的心理成长助推力;在不断变化的“结网”形式中,搭建舒适的心理成长平台,营造和谐融洽的伙伴交往心理氛围,促进学生良好心理品质的形成,让儿童获得心理成长的力量。 展开更多
关键词 “大渔网”游戏 伙伴交往 心理氛围
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恰当使用评价策略,营造安全心理氛围——以中班区域绘画活动为例 认领
10
作者 李立 《教育探究》 2018年第4期27-28,31共3页
艺术教育是幼儿园教育内容之一,《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:'幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,... 艺术教育是幼儿园教育内容之一,《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:'幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。'然而,通过对现实情况的观察我们发现:在幼儿园绘画活动中多是以教师为主导评价,评价的内容重技能、轻体验,评价标准划一. 展开更多
关键词 绘画活动 想象力 创造力 心理氛围 幼儿绘画
在美术教学中营造学生在学习过程中积极的心理氛围 认领
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作者 朱琳 《散文选刊:中旬刊》 2018年第7期189-190,共2页
古人云:“近朱者赤,近墨者黑”,环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活,一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础,同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障,只有在平... 古人云:“近朱者赤,近墨者黑”,环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活,一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础,同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障,只有在平等和谐的气愤中,学生才愿意主动的探索与实践,那么如何帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围呢? 展开更多
关键词 学习过程 心理氛围 学生 美术教学 社会环境 人的发展 身心健康 家庭环境
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探寻“安全出口”——李青个展展评 认领
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作者 邸叶焱(整理) 《北方美术:天津美术学院学报》 2017年第1期34-37,共4页
李青的创作专注于对环境、空间的凝视、记忆与想象。记忆中以及当下日常的建筑环境是作品的重要素材来源。李青对空间和造型的处理使用了主观分割错置、透视上变形等方式,希图借此营造一种似曾相识却又陌生疏离的“虚拟空间”,在场景... 李青的创作专注于对环境、空间的凝视、记忆与想象。记忆中以及当下日常的建筑环境是作品的重要素材来源。李青对空间和造型的处理使用了主观分割错置、透视上变形等方式,希图借此营造一种似曾相识却又陌生疏离的“虚拟空间”,在场景的再造和重构中唤起类似经历者共通的隐性心理体验,把握过往情境与日常经验中微妙的心理氛围,同时完成对自我身份的再确认,去接近一种当下自身心理感受和状态上的真实。 展开更多
关键词 李青 出口 安全 虚拟空间 建筑环境 素材来源 心理体验 心理氛围
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营造良好家庭心理环境--良好家庭心理环境助力幼儿成长 认领 被引量:1
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作者 李燕芳 《家庭教育:幼儿版》 2017年第12期4-7,共4页
如果说,孩子是一颗种子,那么,家庭就是这颗种子发芽、成长的土壤,家庭心理氛围就是阳光、空气和水分。著名教育家苏霍姆林斯基认为,家庭风气既是进行家庭教育的前提条件,它本身也是一种有效的教育方法。我们一起努力,为孩子--
关键词 家庭心理环境 幼儿成长 苏霍姆林斯基 著名教育家 心理氛围 家庭教育 教育方法 种子
营造有利于个性发展的集体心理氛围研究 认领
14
作者 刘艳敏 《中华少年》 2017年第28期264-265,共2页
班集体是校园中最基本的活动单位,同时也是学生成长的重要园地。一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台.现代心理学、教育学、管理学的大量研究也表明:集体中蕴藏着影响个体性发展和巨大潜力.只有将班集体建设成一个奋发向上、团... 班集体是校园中最基本的活动单位,同时也是学生成长的重要园地。一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台.现代心理学、教育学、管理学的大量研究也表明:集体中蕴藏着影响个体性发展和巨大潜力.只有将班集体建设成一个奋发向上、团结友爱、凝聚力强的集体,才能起到营造有利于个性发展的集体心理氛围作用.班主任在班级管理中,确定切实可行的集体目标、健全组织机构、培养集体舆论、积极开展班级活动,将不同类型的学生都纳入集体生活轨道之中.要促进学生的个性发展,需要有一个良好的班级学生群体心理氛围。 展开更多
关键词 班集体建设 个性发展 心理氛围 现代心理 团结友爱
“哇”时刻,一个美丽的开始 认领
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作者 顾春晖 《早期教育:教师版》 2017年第6期14-15,共2页
我区开展“学习故事”研习项目,并没有一个严谨设计和执行的科研课题研究过程,而是且行且思且调整的、行动研究与实践工作改进自然伴随的过程。改变悄然发生,有广度有深度。在回顾两年来的研习过程时,我尝试梳理“学习故事”研习给我区... 我区开展“学习故事”研习项目,并没有一个严谨设计和执行的科研课题研究过程,而是且行且思且调整的、行动研究与实践工作改进自然伴随的过程。改变悄然发生,有广度有深度。在回顾两年来的研习过程时,我尝试梳理“学习故事”研习给我区教师带来哪些改变?这些改变是怎样发生的? 展开更多
关键词 科研课题研究 行动研究 工作改进 心理氛围 游戏时间 教研员 往前走 矛盾心理 整体认识 审美疲劳
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创设积极活动氛围,激发幼儿探究能力 认领 被引量:1
16
作者 杜金艳 《天津市教科院学报》 2017年第5期90-91,共2页
一、营造支持性的心理氛围,激发幼儿探究能力 幼儿需要成人为其创造安全的具有支持性的心理氛围。作为教师应该从幼儿的需要出发,把幼儿视为学习的主体,让幼儿在动手动脑中形成积极的科学态度和探究能力。要实现这样的目的,教师就要成... 一、营造支持性的心理氛围,激发幼儿探究能力 幼儿需要成人为其创造安全的具有支持性的心理氛围。作为教师应该从幼儿的需要出发,把幼儿视为学习的主体,让幼儿在动手动脑中形成积极的科学态度和探究能力。要实现这样的目的,教师就要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 展开更多
关键词 探究能力 幼儿 激发 心理氛围 科学态度 教师
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护理本科生班级心理氛围对班集体幸福感影响的研究 认领
17
作者 卢桢妤 庞书勤 +4 位作者 蔡憐环 王宝莲 周建 陈芳 吴怡龙 《齐齐哈尔医学院学报》 2017年第22期2688-2690,共3页
目的调查分析护理本科生班级心理氛围对班集体幸福感的影响,为提高护理本科生班集体幸福感、改善学习环境提供参考。方法以310名3年级护理本科生为研究对象,用大学生班级心理氛围评定量表和大学生班集体幸福感问卷进行调查与分析。结果... 目的调查分析护理本科生班级心理氛围对班集体幸福感的影响,为提高护理本科生班集体幸福感、改善学习环境提供参考。方法以310名3年级护理本科生为研究对象,用大学生班级心理氛围评定量表和大学生班集体幸福感问卷进行调查与分析。结果护理本科生班级心理氛围得分为(143.25±22.18)分,班集体幸福感得分为(97.42±18.59),两者相关系数为0.45(P〈0.01)。多元回归分析显示,班干部氛围和凝聚力氛围是集体幸福感的正向影响因素,辅导员/班主任氛围与集体幸福感呈负向影响(R2=0.286,F=20.030,P〈0.01)。结论班干部氛围、凝聚力氛围、辅导员/班主任氛围是集体幸福感的预测因子(P〈0.01)。提示选拔合适的班干部、增强班级凝聚力、创造轻松自由的班级环境有助于提高护理本科生的集体幸福感。 展开更多
关键词 护理本科生 集体幸福感 心理氛围 护理教育
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日常琐记——试读马浩然的近作 认领
18
作者 方志凌 《投资与理财》 2017年第2期106-109,共4页
一 马浩然的《乔治·枫丹》画的是一处绿树掩映的别墅小景,取景很平常,就像是从另一幢房子里不经意的一瞥。就风景画而言,这件作品似乎过于自然主义了些:没有让人耳目一新的景象,也没有印象派般微妙的光色变化;没有那类能引... 一 马浩然的《乔治·枫丹》画的是一处绿树掩映的别墅小景,取景很平常,就像是从另一幢房子里不经意的一瞥。就风景画而言,这件作品似乎过于自然主义了些:没有让人耳目一新的景象,也没有印象派般微妙的光色变化;没有那类能引人激赏的玄妙语言,也没有那种震撼人心的心理氛围,艺术家似乎只是在以极平庸的写生手法不加修饰地画出了一种极平常的日常印象,一切都“自然”得甚至让人看不出景物究竟怎样触动了他的心弦。 展开更多
关键词 浩然 自然主义 心理氛围 “自然” 印象派 风景画 艺术家 写生
大学班级心理氛围构建研究 认领 被引量:5
19
作者 郭卿 《社科纵横》 2017年第4期175-178,共4页
大学班级心理氛围对于大学生成长具有重要影响。本文通过对班级心理氛围的定义,将其划分为班级文化氛围、班级管理氛围、班级学习氛围、班级人际关系氛围和班级凝聚力氛围五个结构。并从五个方面来说明如何构建良好的大学班级心理氛围。
关键词 心理氛围 结构 策略
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班主任如何营造健康的心理氛围 认领
20
作者 张文正 唐琼 《课程教育研究:学法教法研究》 2017年第6期184-185,共2页
对于每个孩子来说,他们都发自内心地要求进步,有些孩子的进步明显,但大多数孩子在前进道路上不免磕磕碰碰,不能如愿地享受成功。于是班主任在工作中营造健康心理氛围,有助于学生的身心健康,有助于提高和优化学生的思想水平和行为... 对于每个孩子来说,他们都发自内心地要求进步,有些孩子的进步明显,但大多数孩子在前进道路上不免磕磕碰碰,不能如愿地享受成功。于是班主任在工作中营造健康心理氛围,有助于学生的身心健康,有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式,有助于形成浓厚的学风,培养健康全面发展型人才,为此。营造健康的心理氛围对孩子成长来说尤为重要。 展开更多
关键词 营造 陶冶 健康 心理氛围
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