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酸酸甜甜,不一样的我
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《少先队员:知识路》 2020年第2期2-4,共3页
各位同学进入初中后,同时也进入了一个新的阶段--青春期,这时的心理变化是非常频繁的。那么初中生的心理特征是什么?有哪些心理特点?初中生在这一时期希望尝试各种新鲜事物,这是初中生最大的心理特点,所以家长不要过多限制初中生的自由... 各位同学进入初中后,同时也进入了一个新的阶段--青春期,这时的心理变化是非常频繁的。那么初中生的心理特征是什么?有哪些心理特点?初中生在这一时期希望尝试各种新鲜事物,这是初中生最大的心理特点,所以家长不要过多限制初中生的自由,只需要在他完成自我想法时做岀正确引导就可以了。 展开更多
关键词 酸酸甜甜 心理特点 初中生 心理特征 青春期 正确引导 新鲜事物
农村小学学困生心理发展特点及教育矫正策略 预览
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作者 孙建明 《明日》 2019年第35期0206-0207,共2页
调查研究表明,校园里都存在着一些学习困难的学生,给教师的教学工作带来了许多问题和困惑。学困生是我 们必须认真关注和研究的一个特殊群体。本文从学困生的主要表现、心理特点及原因、教育矫正策略三方面进行了认真分 析。
关键词 学困生 心理特点 学习障碍 教育矫正
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外语学院大二学生心理特点及对策研究 预览
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作者 张健 《长江丛刊》 2019年第29期106-106,146,共2页
大学二年级是大学四年中的一个重要衔接时期,是大学生形成稳定的行为特征和心理特征的重要阶段。在此期间,大学生在思想、学业、感情、人际关系等方面与一年级相比问题明显增多,如何有效把握这一阶段学生的心理特点,并针对性的进行引导... 大学二年级是大学四年中的一个重要衔接时期,是大学生形成稳定的行为特征和心理特征的重要阶段。在此期间,大学生在思想、学业、感情、人际关系等方面与一年级相比问题明显增多,如何有效把握这一阶段学生的心理特点,并针对性的进行引导,是学生后期在心理、专业等方面能否快速提升和发展的关键。为此,笔者结合外语学院实际学生工作,对外语学院学生在大二阶段所变现出来的心理特点及相应对策进行了整理和研究。 展开更多
关键词 外语学院 大二 心理特点
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基于高职学生心理特点的学生德育工作 预览 被引量:2
4
作者 谭衬 《文教资料》 2019年第10期141-142,共2页
随着经济发展,人才的战略价值地位更加突出。在高等教育普及化、大众化的格局下,越来越多的青年学子步入大学校园,这对高职德育带来挑战。以高职学生心理特点为突破口,进一步优化高职学生德育工作具有重要现实意义。本文对高职学生心理... 随着经济发展,人才的战略价值地位更加突出。在高等教育普及化、大众化的格局下,越来越多的青年学子步入大学校园,这对高职德育带来挑战。以高职学生心理特点为突破口,进一步优化高职学生德育工作具有重要现实意义。本文对高职学生心理特点进行分析,简述高职学生德育工作现状,并着重探讨其发展。 展开更多
关键词 高职学生 心理特点 德育工作
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重症监护室患儿的心理特点及护理对策分析 预览
5
作者 席培培 《实用临床护理学杂志(电子版)》 2019年第34期20-20,161共2页
目的对重症监护室患儿的心理特点及护理对策进行分析。方法将重症监护室患儿80例,以双盲法进行随机分组,时间为2018年5月-2019年5月,分析其心理特点,对照组常规护理干预,实验组实施针对性护理干预,分析2组重症监护室患儿护理的结果。结... 目的对重症监护室患儿的心理特点及护理对策进行分析。方法将重症监护室患儿80例,以双盲法进行随机分组,时间为2018年5月-2019年5月,分析其心理特点,对照组常规护理干预,实验组实施针对性护理干预,分析2组重症监护室患儿护理的结果。结果实验组重症监护室患儿的PICU住院时间、哭闹总时间明显低于对照组,其体重增加量明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对重症监护室患儿的心理特点分析,并强化其有效护理干预,则可更好改善其预后。 展开更多
关键词 重症监护室 患儿 心理特点 护理
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数学设疑,拨动学生思维之弦 预览
6
作者 何小琴 《新教师》 2019年第8期61-62,共2页
思维自惊奇和疑问开始.学生的本性是好奇心强,教师在教学中要抓住他们的这种心理特点,用"设疑"的方法去"钓"他们的学习"胃口",让学生的思维始终活跃于疑问的交叉点上.因此,教师在数学课堂中要适时地"... 思维自惊奇和疑问开始.学生的本性是好奇心强,教师在教学中要抓住他们的这种心理特点,用"设疑"的方法去"钓"他们的学习"胃口",让学生的思维始终活跃于疑问的交叉点上.因此,教师在数学课堂中要适时地"设疑",使学生产生心理上的困惑,促进认知冲动,进而拨动思维之弦.下面笔者结合教学实践,谈谈如何在小学数学教学活动中巧妙地设置疑问. 展开更多
关键词 学生思维 数学课堂 设疑 数学教学活动 心理特点 教学实践 好奇心
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住院保胎孕妇心理特点分析及干预策略 预览
7
作者 周颖 《中外医疗》 2019年第35期111-114,共4页
目的分析住院保胎孕妇的心理特点并观察针对性心理干预对其的干预效果。方法按随机数表法将方便选取2018年3月—2019年3月该院86例住院保胎孕妇分为针对性心理干预组(研究组,n=43)和常规组(n=43)。以简明心境问卷(POMS-SF)为心理状态评... 目的分析住院保胎孕妇的心理特点并观察针对性心理干预对其的干预效果。方法按随机数表法将方便选取2018年3月—2019年3月该院86例住院保胎孕妇分为针对性心理干预组(研究组,n=43)和常规组(n=43)。以简明心境问卷(POMS-SF)为心理状态评估依据,调查统计86例住院保胎孕妇的心理状况。比较两组干预前后心理状态(POMS-SF)及应对方式[医学应对方式问卷(MCMQ)]评分差异。结果86例住院保胎孕妇入院时表现为紧张-焦虑者75例(87.21%),抑郁-沮丧者72例(83.72%),疲乏-迟钝者15例(17.59%),迷惑-混乱者48例(55.81%)。研究组干预前后POMS-SF精力-活力、紧张-焦虑、迷惑-混乱、疲乏-迟钝、抑郁-沮丧、愤怒-敌意评分分别为[干预前:(11.72±1.81)分、(15.95±2.49)分、(11.95±2.56)分、(12.64±2.43)分、(15.39±2.95)分、(5.35±1.16)分;干预后:(16.54±3.32)分、(8.44±1.52)分、(8.21±1.21)分、(8.81±1.12)分、(7.23±1.44)分、(5.31±1.10)分],常规组分别为[干预前:(11.38±1.67)分、(16.33±2.62)分、(12.24±2.60)分、(12.28±2.27)分、(15.61±3.17)分、(5.17±1.03)分;干预后:(14.23±2.71)分、(10.63±1.94)分、(9.37±1.56)分、(10.36±1.43)分、(9.35±1.82)分、(5.04±0.98)分]。干预后,2组POMS-SF各负性分量表评分除愤怒-敌意无明显变化外(P>0.05),紧张-焦虑、迷惑-混乱、疲乏-迟钝、抑郁-沮丧评分均较干预前降低(研究组:t=24.562、13.011、14.149、24.378,P<0.05;常规组:t=16.394、9.048、6.806、16.453,P<0.05),且研究组低于常规组(t=5.827、3.853、5.596、5.990,P<0.05);2组精力-活力评分则均较干预前升高(研究组:t=12.322,P<0.05;常规组:t=8.534,P<0.05),且研究组高于常规组(t=3.535,P<0.05)。研究组干预前后MCMQ面对、回避、屈服评分分别为[干预前:(19.63±3.01)分、(16.27±3.07)分、(12.85±2.76)分;干预后:(26.54±4.43)分、(16.18±2.73)分、(10.57±1.65)分],常规组分别为[干预前:(19.42±2.76)分、(16.15±2.85)分、(13.0 展开更多
关键词 保胎 心理特点 干预策略
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抑郁症患者心理特点分析及认知康复护理对策研究
8
作者 郭玉兰 陈凤 《国际护理学杂志》 2019年第17期2827-2831,共5页
目的探讨认知康复护理策略对抑郁症患者的护理效果。方法选取抑郁症患者50例,随机分为常规护理组和认知护理组,各25例。常规护理组患者采取常规护理措施,认知护理组患者在常规护理的基础上实施认知康复护理策略。干预1个月后,比较两组... 目的探讨认知康复护理策略对抑郁症患者的护理效果。方法选取抑郁症患者50例,随机分为常规护理组和认知护理组,各25例。常规护理组患者采取常规护理措施,认知护理组患者在常规护理的基础上实施认知康复护理策略。干预1个月后,比较两组患者的心理特点、人格特征认知功能、神经功能、抑郁状态以及生活质量。结果常规护理组患者BPNSFS-自主、关系、能力评分均明显低于认知护理组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。常规护理组患者外倾性评分、开放性评分明显低于认知护理组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。认知护理组患者MMSE评分明显高于常规护理组、CNS评分明显低于常规护理组(均P<0.05)0认知护理组患者HAMD、SDS评分明显低于常规护理组,差异均有统计学意义(P<0.05)。认知护理组患者GSES评分明显高于常规护理组、SDSS评分明显低于常规护理组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组受试者各维度GQOL-74评分等均较治疗前发生明显改善,差异均有统计学意义(均P<0.05),其中认知护理组患者改善幅度明显大于常规护理组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论认知康复护理可明显改善其认知功能及神经功能,缓解抑郁状态,提升患者生活质量。 展开更多
关键词 抑郁症 心理特点 人格特征 认知康复护理
基于儿童视角的有效教学 预览
9
作者 杨彬彬 《湖北教育:科学课》 2019年第5期94-95,共2页
要真正做到"学生是课堂的主体",教师就要站在儿童的视角审视和思考课堂,积极寻找有效教学的策略和方法,让学生在有限的课堂内获得更多终身受用的能力。找准教学起点——把握儿童的原有基础教学的起点是基于儿童的原有基础来... 要真正做到"学生是课堂的主体",教师就要站在儿童的视角审视和思考课堂,积极寻找有效教学的策略和方法,让学生在有限的课堂内获得更多终身受用的能力。找准教学起点——把握儿童的原有基础教学的起点是基于儿童的原有基础来确定的,原有基础不局限于认识层面,还应包括儿童的心理特点、思维特点和表达方式等。 展开更多
关键词 儿童视角 有效教学 基础教学 教学起点 心理特点 思维特点 课堂 学生
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比赛胜负核为“心”——青少年运动员心理影响因素及调控策略 预览
10
作者 禚丽丽 《文体用品与科技》 2019年第19期223-224,共2页
随着青少年体育工作在全国范围内如火如荼开展起来,越来越多教练员开始认识到心理因素在青少年运动员成长成才过程中的重要作用,并在日常训练中开始增加心理健康教育的比重和力度。新时期教练员应该树立新的教育理念,不断优化教学思路... 随着青少年体育工作在全国范围内如火如荼开展起来,越来越多教练员开始认识到心理因素在青少年运动员成长成才过程中的重要作用,并在日常训练中开始增加心理健康教育的比重和力度。新时期教练员应该树立新的教育理念,不断优化教学思路和训练方法促进运动员的综合全面发展,本文通过实地调研和问卷调查相结合,对青少年运动员的心理成长特点和影响因素展开研究,在落到实处的基础上为青少年体育工作健康发展提供有益参考。 展开更多
关键词 青少年运动员 心理特点 情绪
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巧借字理析解,培养小学生的语文学习能力 预览
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作者 向冲 《收藏界:名师探索》 2019年第1期166-167,共2页
识字是写作和阅读的基础,也是提高学习能力的基础。《语文课程标准》对第一学段的识字要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。教材在编排上充分考虑了学生的认知特点和心理特点,体现多认少写的原则,把认字和学习汉语拼音、学习... 识字是写作和阅读的基础,也是提高学习能力的基础。《语文课程标准》对第一学段的识字要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。教材在编排上充分考虑了学生的认知特点和心理特点,体现多认少写的原则,把认字和学习汉语拼音、学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连,其目的就是要激发学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。但是,具体实施中我们发现,汉字的识记量大,方块字不表音,这些汉字的出现又无由易到难的规律可循,学生的识字难度大。尽管现在识字方法众多,但是识字效果并不佳。 展开更多
关键词 语文学习能力 小学生 《语文课程标准》 识字方法 借字 培养 心理特点 认知特点
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跨文化心理视阈下少数民族大学生教育管理探究 预览
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作者 于晨颖 《科技视界》 2019年第29期51-52,共2页
跨文化心理学从新的角度解释行为的发生是适用于任何文化背景下的法则还是特殊背景下的独特法则,对行为本质有更加深刻的理解。少数民族学生的教育管理工作关系到国家统一、民族团结和社会稳定。当前,少数民族学生呈现民族意识较强、适... 跨文化心理学从新的角度解释行为的发生是适用于任何文化背景下的法则还是特殊背景下的独特法则,对行为本质有更加深刻的理解。少数民族学生的教育管理工作关系到国家统一、民族团结和社会稳定。当前,少数民族学生呈现民族意识较强、适应性较弱、学习成绩不佳、以及思想反复波动等特点,而高校在管理中也出现教育管理理念缺乏针对性、教育管理内容缺乏全面性、思政教育工作缺乏实效性等问题。本文就如何在跨文化心理视阈下做好少数民族大学生的教育管理工作提出了树立教育管理新理念、健全教育管理新内容、创建教育管理新平台几点思考。 展开更多
关键词 跨文化心理 少数民族学生 心理特点 教育管理
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男科患者的心理特点及个性化护理效果
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作者 陆琴琴 《人人健康》 2019年第17期162-163,共2页
目的:初步探索男科患者心理特点及个性化护理效果。方法:选取我科2018年2月份至2019年2月份接受男科手术治疗的67例患者,年龄7岁~41岁,经入院时汉密顿焦虑量表(HAMA)测得具有焦虑症状的患者31例,随机分为对照组15人和实验组16人,两组患... 目的:初步探索男科患者心理特点及个性化护理效果。方法:选取我科2018年2月份至2019年2月份接受男科手术治疗的67例患者,年龄7岁~41岁,经入院时汉密顿焦虑量表(HAMA)测得具有焦虑症状的患者31例,随机分为对照组15人和实验组16人,两组患者在年龄、病情、既往史等比较差异均无统计学差(P>0.05),实验组给予合理情绪疗法(Rational Emo-ire Therapy,RET)[1][2]、放松训练(PMR)[3]等个性化护理,对照组按常规围手术护理。结果:治疗的遵医嘱性、疗效及护理满意度,实验组明显高于对照组(p<0.001,具有统计学意义)。结论:男科患者存在严重心理问题时,除常规的治疗护理外,须制定个性化的心理护理方案。经汉密尔顿焦虑量表的测试,合理情绪疗法和放松训练可以消除男科患者内心的焦虑情绪,使其正确面对自身的疾病,较好地控制自己的情绪,得到身心的全面康复,并在很大程度上提高了护理满意度和疗效。 展开更多
关键词 男科患者 心理特点 个性化护理 疗效
克罗恩病患者心理特点及临床护理分析 预览
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作者 印琴琴 《实用临床护理学电子杂志》 2019年第15期128-128,131共2页
目的分析克罗恩病患者心理特点及临床护理要点。方法选择2016年1月-2018年6月我院收治的50例克罗恩病患者为研究对象,将其分为2组,每组25例。对照组接受常规护理,以此为基础,观察组开展针对性心理干预,分析结果。结果和对照组相比,观察... 目的分析克罗恩病患者心理特点及临床护理要点。方法选择2016年1月-2018年6月我院收治的50例克罗恩病患者为研究对象,将其分为2组,每组25例。对照组接受常规护理,以此为基础,观察组开展针对性心理干预,分析结果。结果和对照组相比,观察组受试者住院时间更短,P<0.05.和对照组相比,观察组干预后各项生活质量分数明显更高,P<0.05。结论对于克罗恩病患者,在治疗过程中开展针对性心理护理干预,能够取得满意效果。此法能够全面提升患者的生活质量,消除内心不良情绪,缩减治疗时间,有助于促进患者疾病转归,因此值得进一步处理中推广使用。 展开更多
关键词 克罗恩病 心理特点 针对性心理干预 生活质量
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高危人乳头瘤病毒感染患者心理特点及干预策略的应用研究 预览
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作者 黄玮 祝晓丽 +4 位作者 马曦 冯丽霞 朱治宇 杨珊 周丽 《中国当代医药》 2019年第27期213-216,共4页
目的探讨高危人乳头瘤病毒(HPV)感染患者心理特点及干预策略。方法选取2017年6月~2018年12月我院收治的80例高危型HPV感染患者作为研究对象,按照随机数字表法分为A组(40例)和B组(40例)。A组采用常规护理,B组采用常规护理加心理认知行为... 目的探讨高危人乳头瘤病毒(HPV)感染患者心理特点及干预策略。方法选取2017年6月~2018年12月我院收治的80例高危型HPV感染患者作为研究对象,按照随机数字表法分为A组(40例)和B组(40例)。A组采用常规护理,B组采用常规护理加心理认知行为治疗,比较两组的心理状况异常率、焦虑自评量表(SAS)评分、治疗依从性、护理满意度、匹兹堡睡眠质量表(PSQI)评分、医学应对方式测量表(MCMQ)评分。结果80例患者心理状况异常率为90.00%,其中焦虑不安占40.00%;人际关系敏感心理占20.00%;躯体化症状占20.00%;强迫症状占10.00%。护理后B组的SAS评分为(32.26±6.32)分,低于A组的(44.57±4.29)分,差异有统计学意义(P<0.05)。B组的治疗总依从性、护理总满意度高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。B组护理后的PSQI评分为(6.13±1.7)分,低于A组的(11.3±1.2)分,差异有统计学意义(P<0.05)。B组的MCMQ量表中面对评分高于A组,回避及屈服评分低于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高危HPV感染患者常出现焦虑、怀疑、羞耻等负面心理情绪,从这些角度对患者进行心理护理可有效提高患者的生活质量并改善负面心理情绪,提高护理依从性和满意度。 展开更多
关键词 人乳头瘤病毒 心理特点 干预策略
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高龄产妇分娩期心理特点分析及心理护理
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作者 高丽 《首都食品与医药》 2019年第4期125-126,共2页
目的对高龄产妇分娩期的心理特点进行观察和分析,总结心理护理的方法及效果。方法从2016年1月~2017年10月期间在本院进行产检和分娩的高龄产妇中选取其中的90例作为本次的研究观察对象,对这90例高龄产妇分娩期的心理特点进行分析,并根... 目的对高龄产妇分娩期的心理特点进行观察和分析,总结心理护理的方法及效果。方法从2016年1月~2017年10月期间在本院进行产检和分娩的高龄产妇中选取其中的90例作为本次的研究观察对象,对这90例高龄产妇分娩期的心理特点进行分析,并根据不同的护理方式将这90例高龄产妇分为研究组和对照组,对照组给予常规护理,研究组在常规护理的基础上给予心理护理。对比两组产妇的第二产程、分娩方式以及围产期的心理评分等。结果研究组的第二产程时间显著短于对照组,宫缩素使用率显著低于对照组,顺产率明显高于对照组,P <0.05;护理前,两组产妇的焦虑、抑郁评分没有明显差异,P>0.05;护理后,两组产妇的焦虑、抑郁评分均有不同程度的改善,且研究组产妇产后的焦虑心理评分和抑郁心理评分均显著低于对照组,P <0.05。结论在常规护理的基础上给予高龄产妇心理护理干预,能够显著改善产妇第二产程情况、提高顺产率、降低产妇的焦虑、抑郁评分,值得临床推广。 展开更多
关键词 高龄产妇 心理特点 心理护理
如何对小学生进行空间几何教学 预览
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作者 施发琴 《课堂内外:教师版(初等教育)》 2019年第11期74-75,共2页
几何是研究空间和空间图形的学科,是数学学科中的一个重要学科。而小学生的几何思维水平的发展有明显的阶段性,而这个水平的发展不仅依赖于儿童逐渐的成熟心理,更依赖于教师的教学组织。
关键词 小学教学 空间几何 心理特点 落实教学
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幼儿园教师工作状态下心理特点的分析 预览
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作者 校欣玮 顾荣芳 《早期教育:教科研版》 2019年第4期22-27,共6页
为了解我国幼儿园教师的心理特点整体情况以及与教龄、职称、学历的关系,本研究运用问卷星收集到问卷5563份,有效问卷为4603份,对其中4478份幼儿园教师对自身心理特点的描述进行编码,发现心理特点呈现积极、消极和矛盾三种类型,并涉及... 为了解我国幼儿园教师的心理特点整体情况以及与教龄、职称、学历的关系,本研究运用问卷星收集到问卷5563份,有效问卷为4603份,对其中4478份幼儿园教师对自身心理特点的描述进行编码,发现心理特点呈现积极、消极和矛盾三种类型,并涉及态度、能力、性格、情感、感觉、意志几个方面。运用SPSS21.0,进行教龄、职称、学历对幼儿教师心理特点的回归分析发现,积极、消极的心理特点人数占比与教龄、职称呈非线性关系,与学历呈线性关系。在此基础上,围绕积极型教师的态度及性格、消极型教师的消极情感体验、幼儿教师的心理健康、高学历幼儿教师的培养与发展展开讨论。 展开更多
关键词 幼儿园教师 心理特点 工作状态
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五年制定向师范女生心理健康现状与对策研究 预览
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作者 童红霞 《现代职业教育》 2019年第14期54-55,共2页
定向师范生是为乡村小学和教学点培养的全科教师。定向师范女生是师范高校中的一个特殊群体,应更多地关注她们的心理健康状况。立足于桐城师范高等专科学校定向师范女生的心理健康现状调查结果,分析当前学生存在的心理问题,并提出相应... 定向师范生是为乡村小学和教学点培养的全科教师。定向师范女生是师范高校中的一个特殊群体,应更多地关注她们的心理健康状况。立足于桐城师范高等专科学校定向师范女生的心理健康现状调查结果,分析当前学生存在的心理问题,并提出相应的教育策略,以有利于师范生的心理健康,帮助她们健康成长。 展开更多
关键词 定向师范女生 心理特点 心理健康教育
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甲亢患者的心理特点及相关护理措施 预览
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作者 刘颖 《中国现代药物应用》 2019年第1期213-214,共2页
目的 分析甲状腺功能亢进症(甲亢)患者的心理特征,并对甲亢患者的护理措施进行研究。方法 80例甲亢患者作为研究对象,对所有患者的心理特性进行分析,并根据甲亢患者的心理特点制定相应的护理措施,在实行了相应的护理措施后,对护理效果... 目的 分析甲状腺功能亢进症(甲亢)患者的心理特征,并对甲亢患者的护理措施进行研究。方法 80例甲亢患者作为研究对象,对所有患者的心理特性进行分析,并根据甲亢患者的心理特点制定相应的护理措施,在实行了相应的护理措施后,对护理效果进行对比,探究护理措施对患者的影响。结果 护理前,患者的症状自评量表评分为(17.48±1.56)分,护理后,患者的症状自评量表评分为(11.24±1.33)分,护理后患者的症状自评量表评分明显低于护理前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 根据甲亢患者制定相应的护理措施可以提高甲亢患者的治疗依从性,让甲亢患者接受医护人员的建议更好地接受治疗,可以有效地提高治疗效果,改善甲亢患者的生活质量,是一种有效的临床护理方法,可以将其进行大范围推广。 展开更多
关键词 甲状腺功能亢进症 心理特点 护理措施
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