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负期望条件下的末期效应:情绪动机诱发风险寻求 预览
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作者 孟彧琦 邢采 刘新辉 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第5期789-795,共7页
风险决策中,末期效应指“个体在重复多轮决策任务的末尾冒险倾向升高”的现象,但其内在机制尚不明确。三个研究的结果发现,在实验室环境和自然环境下,不同期望(负期望值和等期望值)条件下被试在最后一轮的投资均会显著增加,末期效应稳... 风险决策中,末期效应指“个体在重复多轮决策任务的末尾冒险倾向升高”的现象,但其内在机制尚不明确。三个研究的结果发现,在实验室环境和自然环境下,不同期望(负期望值和等期望值)条件下被试在最后一轮的投资均会显著增加,末期效应稳定出现,且不受到最后一轮决策前被试所拥有的代币数量的影响。即,就算在风险选项收益更小的情况下,被试也会倾向于在最后一轮选择高风险选项,且这一效应是参照点独立的,这说明末期效应的出现是源于对情绪满足感的追求。未来研究可从这一点切入,进一步研究情绪影响风险决策过程的机制。 展开更多
关键词 末期效应 风险决策 参照独立 社会情绪选择理论 情绪动机
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大学生情绪动机对网络消费意愿的影响 预览
2
作者 熊璐 杨美荣 +1 位作者 杨文清 李锐 《心理学进展》 2019年第7期1277-1281,共5页
目的:探讨不同情绪动机对大学生网络消费意愿的影响。方法:为启动不同情绪动机将被试随机分配成消极情绪动机启动组、积极情绪动机启动组,前者观看中性、消极视频后进行相应情绪动机下情绪主观评定量表、消费意愿量表的填写,后者观看中... 目的:探讨不同情绪动机对大学生网络消费意愿的影响。方法:为启动不同情绪动机将被试随机分配成消极情绪动机启动组、积极情绪动机启动组,前者观看中性、消极视频后进行相应情绪动机下情绪主观评定量表、消费意愿量表的填写,后者观看中性、积极视频后进行相应情绪动机下情绪主观评定量表、消费意愿量表的填写,之后筛选229名情绪动机启动成功的在校本科生作为研究对象,并使用SPSS24.0软件对数据进行分析与处理。结果:消极情绪动机下的网络消费意愿显著低于中性情绪动机下的网络消费意愿,差异具有统计学意义(P <0.01)。中性情绪动机下的消费意愿高于积极情绪动机下的消费意愿,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:情绪动机显著影响了网络消费意愿;相对于中性情绪动机,消极情绪动机会显著地减少网络消费意愿,网络消费意愿在积极情绪动机下会较显著地减弱。 展开更多
关键词 网络消费意愿 情绪动机 网络冲动性消费
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情绪动机对记忆窄化影响的研究综述 预览
3
作者 何芸 席贻莹 《科技信息》 2013年第20期207-208,共2页
情绪性事件的记忆往往是最生动也是最持久的。然而,人们对于这些记忆通常都是有选择性的。人们对于情绪事件相关的中心信息记忆情况比边缘细节要好。最近的研究表明,与离散情绪相联系的目标或者是动机决定认知过程的宽度。具体来说:在... 情绪性事件的记忆往往是最生动也是最持久的。然而,人们对于这些记忆通常都是有选择性的。人们对于情绪事件相关的中心信息记忆情况比边缘细节要好。最近的研究表明,与离散情绪相联系的目标或者是动机决定认知过程的宽度。具体来说:在目标得到或者失去之前所体验到的情绪会导致记忆窄化;在目标得到或者失去之后所体验到的情绪则会拓宽记忆中信息编码的范围。本综述在梳理了记忆窄化的理论和研究的基础上,阐述情绪动机影响记忆窄化的相关研究进展,并对未来研究方向提出了几点展望。 展开更多
关键词 情绪 记忆窄化 情绪动机 目标相关
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知识意义的建构与创造性发挥 预览
4
作者 张素兰 《绵阳师范学院学报》 2010年第6期 10-12,共3页
知识意义的建构是在整体学习状态下的建构,涉及到复杂脑区和神经通路的参与。学生的学习生活经验(知识背景)对新知识经验的获得起到很重要的作用,情绪状态则强烈地影响学生的学习记忆功效和创造性发挥。在教学实践中,教师应充分利用... 知识意义的建构是在整体学习状态下的建构,涉及到复杂脑区和神经通路的参与。学生的学习生活经验(知识背景)对新知识经验的获得起到很重要的作用,情绪状态则强烈地影响学生的学习记忆功效和创造性发挥。在教学实践中,教师应充分利用各种教学资源,采取多种教学方式,密切联系学生的学习生活实际,丰富学生的学习生活经验,增强学习材料的意义和情绪联结,从而促使学生创造性地学习,并顺利完成新知识的意义建构。但是,当遇到一些很难从学生的经验中找到相应的成分来建立意义或关联时的学习内容,可以引导学生采取适合自身的记忆术方式来增强学习记忆。 展开更多
关键词 知识背景(经验) 意义建构 创造性思维 情绪动机 记忆术
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冲动消费隐藏的潜在需求——当前女大学生的消费行为分析 预览 被引量:3
5
作者 蔡瑾 《消费导刊》 2006年第10期9-10,共2页
大学生不健康和非理性的消费行为已经日益成为学者们的研究重点。而被描述为校园中靓丽风景的女大学生们则是整个大学生消费群体中特殊的部分。她们的消费时尚、超前、盲目、冲动,我们从她们身上看出了一个同质性越来越强的倾向。本文... 大学生不健康和非理性的消费行为已经日益成为学者们的研究重点。而被描述为校园中靓丽风景的女大学生们则是整个大学生消费群体中特殊的部分。她们的消费时尚、超前、盲目、冲动,我们从她们身上看出了一个同质性越来越强的倾向。本文试图通过分析女大学生的冲动消费行为,解释她们这种非理性行为的背后动因——潜在需求。 展开更多
关键词 情绪动机 炫耀性消费 符号消费 攀比心理 冲动消费
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情绪对延迟折扣的影响:现状、机制与展望
6
作者 刘雷 索涛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期553-558,共6页
延迟折扣研究领域日益重视情绪的影响作用。本文基于三类研究取向对情绪与延迟折扣关系研究进行了回顾。情绪效价和唤醒度均影响延迟折扣,但是研究结果并不一致;具体情绪类型不同,其对延迟折扣影响也存在差异。除此之外,本文就情绪信息... 延迟折扣研究领域日益重视情绪的影响作用。本文基于三类研究取向对情绪与延迟折扣关系研究进行了回顾。情绪效价和唤醒度均影响延迟折扣,但是研究结果并不一致;具体情绪类型不同,其对延迟折扣影响也存在差异。除此之外,本文就情绪信息理论、情绪动机维度理论和评估倾向理论如何解释延迟折扣进行了详细阐述。未来的研究需要进一步深入考察情绪影响延迟折扣的认知神经机制,从而为延迟折扣的负性情绪效应干预提供可靠的科学依据。 展开更多
关键词 情绪 延迟折扣 情绪信息理论 情绪动机维度理论 评估倾向理论
自我损耗、情绪动机对冲动决策的影响 预览
7
作者 钟毅平 马翔 +4 位作者 欧阳益 范伟 史滋福 杨小兵 姚振东 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2018年第6期522-526,共5页
以大学生为被试,探讨自我损耗、情绪动机对冲动决策的影响。采用2×2×2的混合实验设计,组内变量为自我损耗,组间变量为情绪动机方向和强度,使用双任务范式操作自我损耗,使用情绪动机图片启动被试的情绪动机,使用延迟折扣任务... 以大学生为被试,探讨自我损耗、情绪动机对冲动决策的影响。采用2×2×2的混合实验设计,组内变量为自我损耗,组间变量为情绪动机方向和强度,使用双任务范式操作自我损耗,使用情绪动机图片启动被试的情绪动机,使用延迟折扣任务的指标k值测量冲动决策。结果发现,高趋近动机的k值大于低趋近动机,高回避动机的k值大于低回避动机。结果表明,自我损耗、情绪动机对冲动决策有明显影响。 展开更多
关键词 自我损耗 冲动决策 趋近(回避)动机 情绪动机强度
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不同回避动机强度的消极情绪对类比推理的影响 预览 被引量:2
8
作者 杜雪松 王爱平 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期69-74,共6页
通过控制负性情绪的不同回避动机强度,采用经典四项比例式的推理任务,探究不同回避动机强度的负性情绪对类比推理的影响。研究结果发现:(1)不同回避动机强度的负性情绪(悲伤和恐惧)均会导致推理任务的正确率下降;(2)在低回避动... 通过控制负性情绪的不同回避动机强度,采用经典四项比例式的推理任务,探究不同回避动机强度的负性情绪对类比推理的影响。研究结果发现:(1)不同回避动机强度的负性情绪(悲伤和恐惧)均会导致推理任务的正确率下降;(2)在低回避动机强度情绪(悲伤)下完成推理任务的反应时比高回避动机强度情绪(恐惧)下更长。结论:不同回避动机强度的负性情绪均会对类比推理产生消极作用,高回避动机强度的负性情绪下完成推理任务的速度更快,但正确率较低,这可能是由于注意窄化和情绪的动机强度通过工作记忆影响了推理过程。 展开更多
关键词 负性情绪 类比推理 动机强度 情绪动机维度理论
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全信息情感理论——一种认知情感交互机理的假说 预览 被引量:8
9
作者 浦江 《智能系统学报》 CSCD 北大核心 2013年第2期105-112,共8页
探究人类心智活动的核心机理为需求-认知-情感的交互.吸取全信息理论、情绪动机-信息理论、马斯洛需求层次论和PAD三维情绪模型等研究成果,定义主体的先验信息和情绪、后验信息和情绪、实得信息和情绪以及期望信息和情绪,对信息的认知... 探究人类心智活动的核心机理为需求-认知-情感的交互.吸取全信息理论、情绪动机-信息理论、马斯洛需求层次论和PAD三维情绪模型等研究成果,定义主体的先验信息和情绪、后验信息和情绪、实得信息和情绪以及期望信息和情绪,对信息的认知机理、情绪的生成机理进行分析,建立信息-情绪交互机理模型,导出信息情绪交互定理,提出了一种新的关于认知情感交互机理的假说——全信息情感理论,并建立全信息情感理论的基础和框架体系. 展开更多
关键词 全信息理论 情绪动机-信息理论 PAD三维情绪模型 全信息情感理论 认知情感交互机理
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反馈负波及其理论解释 预览 被引量:13
10
作者 李鹏 李红 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第5期 705-711,共7页
反馈负波(feedback related negativity,FRN)是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250~300ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近。对于FRN的功能意义的解释主要有强化学... 反馈负波(feedback related negativity,FRN)是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250~300ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近。对于FRN的功能意义的解释主要有强化学习理论和情绪动机假说,前者认为FIN反映的是神经系统对反馈刺激的认知加工过程,而后者认为FRN反映的是对情绪动机意义的评价过程。两种理论框架下还有一些目前研究仍待解决的问题,可能是未来研究的方向。 展开更多
关键词 反馈负波 强化学习理论 情绪动机假说 前扣带回 事件相关电位
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情绪动机理论在高校图书馆读者服务工作中的应用 预览 被引量:1
11
作者 杰晶 《科技情报开发与经济》 2007年第20期 3-5,共3页
从情绪动机理论出发,分析了读者情绪体验对其借阅需求的影响,提出了图书馆优化馆员情绪的对策。
关键词 高校图书馆 情绪动机理论 读者服务
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反馈负波的强化学习和情绪/动机的分离 被引量:1
12
作者 刘春雷 贾磊 +1 位作者 高树玲 张庆林 《西南大学学报:自然科学版》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期151-155,共5页
反馈负波(FRN)是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250~300 ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近.实验采用事件相关电位方法,以图形作为实验材料,采用联结学习——联结反... 反馈负波(FRN)是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250~300 ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近.实验采用事件相关电位方法,以图形作为实验材料,采用联结学习——联结反转两阶段任务,考察了预期一致和预期不一致对FRN的影响.结果发现:与预期一致时,正性反馈诱发了更负的FRN,溯源分析显示,差异可能源于后扣带回区;与预期不一致时,负性反馈诱发了更负的FRN,溯源分析显示,差异可能源于前扣带回区.上述结果表明,与预期一致时FRN可能反映了情绪/动机过程,与预期不一致时FRN可能反映了强化学习过程. 展开更多
关键词 反馈负波 事件相关电位 强化学习 情绪/动机
情绪的动机维度对定向遗忘的影响 预览
13
作者 宋耀武 杜嘉男 《河北大学学报:哲学社会科学版》 北大核心 2018年第6期49-56,共8页
采取定向遗忘的实验范式,通过两个行为实验考察情绪性记忆能否定向遗忘,情绪性材料的定向遗忘是否与中性材料的定向遗忘存在差异,并进一步探讨出现这一差异的原因。结果发现:1.趋近、回避、中性三种实验材料均发现了定向遗忘效应,中性... 采取定向遗忘的实验范式,通过两个行为实验考察情绪性记忆能否定向遗忘,情绪性材料的定向遗忘是否与中性材料的定向遗忘存在差异,并进一步探讨出现这一差异的原因。结果发现:1.趋近、回避、中性三种实验材料均发现了定向遗忘效应,中性情绪诱发的定向遗忘效应强于趋近动机积极情绪诱发的定向遗忘效应,并且与回避动机消极情绪诱发的定向遗忘效应差异不显著。2.定向遗忘效应在不同趋近动机强度的图片之间差异不显著,且与中性图片的差异也不显著。实验结果表明情绪性的记忆能够定向遗忘,但定向遗忘效应不受情绪的动机强度的影响。 展开更多
关键词 定向遗忘 单字法 情绪动机维度
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大学生消极情绪修复动机与自尊的关系 预览 被引量:1
14
作者 汪玲 马旭然 鲁晓芳 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第6期476-477,共2页
消极情绪修复动机指在消极情绪状态下,引导、激发和维持个体进行消极情绪修复活动的一种内在心理过程或内部动力。自尊是个体对自我的情感性评价,可分为外显自尊和内隐自尊,二者是两个相对独立的结构,共同构成个体对自我的整体态度。
关键词 情绪调节 消极情绪修复动机 外显自尊 内隐自尊
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情绪的动机维度对趋避行为的影响 被引量:1
15
作者 马惠霞 宋英杰 +3 位作者 刘瑞凝 朱雅丽 杨琼 郝胤庭 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第5期1026-1032,共7页
基于Gable和Harmon-Jones提出的情绪的动机维度模型,本研究采用改进的模拟“小人”任务实验范式考察了情绪的动机维度如何影响趋避行为。研究结果表明:(1)改进的模拟“小人”任务范式能较好地考察情绪对趋避行为的影响;(2)对情绪... 基于Gable和Harmon-Jones提出的情绪的动机维度模型,本研究采用改进的模拟“小人”任务实验范式考察了情绪的动机维度如何影响趋避行为。研究结果表明:(1)改进的模拟“小人”任务范式能较好地考察情绪对趋避行为的影响;(2)对情绪图片的有意识和无意识加工均出现了“趋利避害的相容效应”,较好地解决了动机定向理论和事件编码理论的纷争;(3)和低动机强度积极情绪相比,高动机强度积极情绪对趋近行为的易化程度更高;和低动机强度消极情绪相比,高动机强度消极情绪对回避行为的易化程度更高。 展开更多
关键词 情绪动机维度 模拟“小人”任务 趋避行为 反应时
情绪唤起对执行功能的作用 预览 被引量:22
16
作者 周雅 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第7期1186-1199,共14页
执行功能是对基本认知加工进行有意心理控制的所有高级认知过程。最近10年,情绪唤起对执行功能的作用机制吸引愈来愈多的研究兴趣,其中,消极情绪(尤其焦虑、抑郁)已被普遍证实损害执行功能的运行效率;积极情绪如何作用执行功能尚... 执行功能是对基本认知加工进行有意心理控制的所有高级认知过程。最近10年,情绪唤起对执行功能的作用机制吸引愈来愈多的研究兴趣,其中,消极情绪(尤其焦虑、抑郁)已被普遍证实损害执行功能的运行效率;积极情绪如何作用执行功能尚不明确。鉴于后者研究中的理论假设匮乏,近年兴起的积极情绪的扩展建构理论以及动机维度模型,能为理解积极情绪如何作用执行功能提供线索与启发。未来研究应深入探讨不同动机强度的积极及消极情绪对执行功能的作用机制,在这之中也应细致区分情绪唤起与情绪刺激的不同效应。 展开更多
关键词 消极 积极情绪 执行功能 积极情绪的扩展建构理论 情绪动机维度模型
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体育教学中归因理论的应用 预览 被引量:17
17
作者 严美萍 李林 《南京体育学院学报:社会科学版》 2002年第3期 52-53,76,共3页
归因是指个体对他人或自己的行为结果与原因之间逻辑关系的认知过程,对行为结果的归因影响着人的情绪、动机以及对活动的坚持性.体育教学是"教"与"学"的双边活动,学生与教师都是影响学生归因方式的因素,学生对其学... 归因是指个体对他人或自己的行为结果与原因之间逻辑关系的认知过程,对行为结果的归因影响着人的情绪、动机以及对活动的坚持性.体育教学是"教"与"学"的双边活动,学生与教师都是影响学生归因方式的因素,学生对其学习结果所作的归因影响着他们学习的情绪及成就动机.体育教师如果能引导学生对体育学习的结果进行正确的归因,有助于激发学生学习的动机或兴趣,从而增强他们练习的积极性,提高教学效果. 展开更多
关键词 体育教学 归因理论 情绪成就动机 归因指导
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关于中学生学习动机的思考 预览
18
作者 李邦秀 《凯里学院学报》 1999年第5期59-60,共2页
学习动机,是直接推动学生进行学习的一种内部推动力,也是构成学生学习最现实、最活泼和最有效的心理成分.它支配着学生学习的活动,是学生掌握知识、技能和发展能力的必要条件,也是形成个性和高尚道德品质的重要因素,在教学中具有十分... 学习动机,是直接推动学生进行学习的一种内部推动力,也是构成学生学习最现实、最活泼和最有效的心理成分.它支配着学生学习的活动,是学生掌握知识、技能和发展能力的必要条件,也是形成个性和高尚道德品质的重要因素,在教学中具有十分重要的意义.随着科学技术的发展和经济的突飞猛进, 展开更多
关键词 学生学习动机 意志品质 间接兴趣 直接兴趣 创造性思维 学习态度 心理成分 情绪动机 非智力因素 科学技术的发展
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国外非智力因素研究的回顾 预览 被引量:3
19
作者 邢占军 《济南大学学报:社会科学版》 1996年第2期44-48,共5页
国外心理学家围绕着非智力因素进行了大量的研究,心理测量学家研究的侧重点是智力因素和非智力因素之间的关系.而教育心理学家和部分实验心理学家则侧重研究动机情感、人格等因素对学生学业成就的影响.
关键词 非智力因素 动机因素 情绪动机 价值型动机 情感因素 人格因素 非认知因素
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情绪对体育教学的影响 预览
20
作者 吴昌涛 《科学咨询》 2009年第4期 93,共1页
本文从教育心理学的角度出发,探讨情绪的动机作用、情绪的调节作用和情绪的交际作用对体育教学的影响。
关键词 情绪动机作用 情绪的调节作用 情绪的交际作用
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