期刊文献+
共找到5,006篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
对核心素养下小学语文阅读教学的思考 预览
1
作者 朱克娥 《小学生作文辅导:读写双赢》 2019年第8期25-26,共2页
随着我国教育任务的多元化发展,教学改革的理念也开始逐渐深入教学领域中,在当前的教学环境中,培养学生的核心素养,强化学生的综合能力,逐渐成为当代教师们新的教学任务。在小学语文教学的体系中,阅读教学一直都占据较为重要的位置。阅... 随着我国教育任务的多元化发展,教学改革的理念也开始逐渐深入教学领域中,在当前的教学环境中,培养学生的核心素养,强化学生的综合能力,逐渐成为当代教师们新的教学任务。在小学语文教学的体系中,阅读教学一直都占据较为重要的位置。阅读教学活动的开展既能够强化学生的语文理解能力以及语文学习效果,同时也能强化学生的核心素养以及思维意识。基于此,本文将以对如何在核心素养的视角下开展小学语文阅读教学活动进行分析。 展开更多
关键词 小学语文教学 阅读教学 核心素养教学 教学对策 教学思考
在线阅读 下载PDF
大门口的陌生人——《鸦片战争》的教学思考
2
作者 曹伟 《中学历史教学》 2019年第5期3-6,共4页
2018年9月,在第二届全国青年历史教师论坛暨名师工作室年会上,笔者开设了研究课《鸦片战争》。本次论坛主题为“提升核心素养:家国情怀的视角”,如何在家国情怀的视角下解读鸦片战争?结合会议之前一个月在扬州市历史“文心”读书会的交... 2018年9月,在第二届全国青年历史教师论坛暨名师工作室年会上,笔者开设了研究课《鸦片战争》。本次论坛主题为“提升核心素养:家国情怀的视角”,如何在家国情怀的视角下解读鸦片战争?结合会议之前一个月在扬州市历史“文心”读书会的交流研讨,本人选择“大门口的陌生人”作为主线进行教学设计,围绕“陌生人”选取大量材料,创设教学情境,展开教学活动。 展开更多
关键词 《鸦片战争》 陌生人 教学思考 创设教学情境 教师论坛 家国情怀 教学设计 教学活动
产出导向法在中国文化英语课程中的应用 预览
3
作者 惠燕 《太原城市职业技术学院学报》 2019年第4期122-125,共4页
本文通过探讨“产出导向法”在大学英语教学中的应用,以“产出导向法”为理论依据,以大学英语中国文化课程教材《中国文化概况》第一章“哲学与宗教”为例,设计了为期三周的教学活动。包括教学设计,主要就实验对象、教学选材、教学目标... 本文通过探讨“产出导向法”在大学英语教学中的应用,以“产出导向法”为理论依据,以大学英语中国文化课程教材《中国文化概况》第一章“哲学与宗教”为例,设计了为期三周的教学活动。包括教学设计,主要就实验对象、教学选材、教学目标予以说明;教学实践,主要就教学流程予以说明,强调在整个流程中教师要恰当发挥主导作用;教学思考。其中教学思考聚焦三个问题:产出导向法能够克服学用分离的弊端;产出导向法强调教师的主导作用;产出导向法呼唤大学英语教师加强科学研究。 展开更多
关键词 产出导向法 大学英语教学改革 教学设计 教学实践 教学思考
在线阅读 免费下载
从三角问题解法错误上进行的探究性教学思考 预览
4
作者 刘帅 《中学数学(高中版)上半月》 2019年第7期68-69,共2页
帮助学生修正学习中的错误是教师的教学日常,因此,帮助学生有效认识错因并修正错误也就成了教师教学中的重大任务.很多教师在实际教学中喜欢采取直接告知的方式来纠正学生的错误,但这样的教学行为却往往无法收到教师预期的教学效果.事实... 帮助学生修正学习中的错误是教师的教学日常,因此,帮助学生有效认识错因并修正错误也就成了教师教学中的重大任务.很多教师在实际教学中喜欢采取直接告知的方式来纠正学生的错误,但这样的教学行为却往往无法收到教师预期的教学效果.事实上,教师准确把握学生的错误及原因并因此启发学生反思错因、探究错误的修正方法,才能真正使学生学有所获. 展开更多
关键词 教学思考 三角问题 探究性 解法 修正方法 实际教学 教学效果 教学行为
在线阅读 免费下载
核心素养导向下的高中语文教学思考 预览
5
作者 朱唐林 《语文教学与研究》 2019年第5期88-90,共3页
高中语文学科核心素养的内涵包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个要素。作为一线的高中语文教师,笔者对这一课题也密切关注。反思自己这些年的教学实践,在语文学科核心素养这一概念未提出之前,其... 高中语文学科核心素养的内涵包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个要素。作为一线的高中语文教师,笔者对这一课题也密切关注。反思自己这些年的教学实践,在语文学科核心素养这一概念未提出之前,其实我们在教学中时时在有意识或者无意识地对学生进行学科核心素养的培养。下面笔者将结合自己多年来在语文教学中的一些具体做法,谈谈在髙中语文教学中如何培养学生语文核心素养的认识与思考。 展开更多
关键词 高中语文 教学思考 素养 导向 语文学科 语文教学 认识与思考 语言建构
在线阅读 下载PDF
语文课堂中散文语用教学策略刍探 预览
6
作者 陈振玲 《成才之路》 2019年第18期55-56,共2页
教师在语文课堂教学中要注重阅读实践,注重以学生为学习主体,注重学生对语言文字规律的感知能力。在散文教学中,教师可从借助语境、体味语言美,领悟心境、体悟情感美,创设意境、体验创造美三方面着手,有效落实语言文字规律的灵活运用,... 教师在语文课堂教学中要注重阅读实践,注重以学生为学习主体,注重学生对语言文字规律的感知能力。在散文教学中,教师可从借助语境、体味语言美,领悟心境、体悟情感美,创设意境、体验创造美三方面着手,有效落实语言文字规律的灵活运用,培养学生的语文素养。 展开更多
关键词 小学语文 散文教学 语用教学 《山中访友》 教学思考
在线阅读 下载PDF
神形兼备才是正道——“折线统计图”教学实践与思考
7
作者 章颖 《小学数学教育》 2019年第5期55-57,共3页
教学内容:浙教版《义务教育教科书.数学》五年级下册第78~79页。教学思考:「关于“折线统计图”.教师要明白什么?首先要明白什么是折线统计图。折线统计图反映的是数量增减变化的一种趋势,这个增减变化的趋势是折线统计图的“神”,图是... 教学内容:浙教版《义务教育教科书.数学》五年级下册第78~79页。教学思考:「关于“折线统计图”.教师要明白什么?首先要明白什么是折线统计图。折线统计图反映的是数量增减变化的一种趋势,这个增减变化的趋势是折线统计图的“神”,图是它的“形”。认识折线统计图,我们应该让学生神形兼备。 展开更多
关键词 神形兼备 统计图 教学实践 正道 义务教育 教学内容 教学思考 五年级
小学科学教学开展创新实验刍议 预览
8
作者 李明芬 《新教育(海南)》 2019年第13期67-68,共2页
社会发展驱动教育水平的提升,面对现今教育的新常态,科学实验教育具备更强的现实意义,其价值也呈现出日渐上涨的趋势。不同于以往的教学思考,小学科学教育之所以重要,也是由于不同问题给我们带来的警示。实验教学创新,是一种新的思考,... 社会发展驱动教育水平的提升,面对现今教育的新常态,科学实验教育具备更强的现实意义,其价值也呈现出日渐上涨的趋势。不同于以往的教学思考,小学科学教育之所以重要,也是由于不同问题给我们带来的警示。实验教学创新,是一种新的思考,是对于学生本我和自主学习的深度挖掘,让教学获得一种新的改观,让教与学的关系变得更加和谐。 展开更多
关键词 小学科学教育 科学教学 创新实验 实验教学创新 教育水平 社会发展 实验教育 教学思考
在线阅读 下载PDF
构图,让复式更生动——“复式条形统计图”教学实践与思考
9
作者 戴颖华 《小学数学教育》 2019年第1期91-93,共3页
教学内容:浙教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第63~64页。教学思考:1.“复式条形统计图”重点该教什么?"复式条形统计图”是浙教版四年级上册第三单元“统计”第三课时的内容。它是在学生已经学习了单式条形统计图的基... 教学内容:浙教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第63~64页。教学思考:1.“复式条形统计图”重点该教什么?"复式条形统计图”是浙教版四年级上册第三单元“统计”第三课时的内容。它是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上,对单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充,内容相对简单。那么,这节课重点该教什么呢?复式条形统计图知识点不难,学生带着已有的关于单式条形统计图的经验进入课堂,对于单式条形统计图的绘制、特点等已经掌握,只需让学生知道把两个单式条形统计图进行合并,从而形成一种新的统计图,另外要增加图例进行说明即可。 展开更多
关键词 复式条形统计图 教学实践 构图 义务教育 教学内容 教学思考 四年级 浙教版
土木工程专业非洲留学生教学思考 预览
10
作者 刘朋 鲁丽华 白泉 《科教文汇》 2019年第25期56-57,共2页
新时代中非关系的发展不断深入,我国留学生教育事业的蓬勃发展,越来越多的非洲留学生被中国吸引,来到中国学习交流,高校土木工程专业来华留学生逐年增加,结合高校土木工程专业留学生办学和授课经验,包括编选英文教材、全英语授课、教学... 新时代中非关系的发展不断深入,我国留学生教育事业的蓬勃发展,越来越多的非洲留学生被中国吸引,来到中国学习交流,高校土木工程专业来华留学生逐年增加,结合高校土木工程专业留学生办学和授课经验,包括编选英文教材、全英语授课、教学方法和评价等,提出土木工程专业留学生教学的一些建议和改革措施,为高校进一步推进留学生教育水平,培养国际化人才,同时扩大高校影响力和招生规模奠定基础。 展开更多
关键词 土木工程 留学生教学 教学思考 教学改革
在线阅读 下载PDF
习作教学支架的意义及使用策略
11
作者 薛莉 《小学语文教学》 2019年第1期104-106,共3页
学习支架又叫学习脚手架,它是“由教师或父母(辅导者)对学习者所提供的即时支持,这种支持能促进学习者(被辅导者)有意义地参与问题解决并获得技能”(何克抗《教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用》)。习作教学支架就是习作教... 学习支架又叫学习脚手架,它是“由教师或父母(辅导者)对学习者所提供的即时支持,这种支持能促进学习者(被辅导者)有意义地参与问题解决并获得技能”(何克抗《教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用》)。习作教学支架就是习作教学中的一种支持工具,它的主要功能是为学生提供搜集材料、构思、写作、自评、修改等支持,帮助学生顺利完成习作任务。现结合习作实践谈谈个人的教学思考。 展开更多
关键词 习作教学 教学支架 使用策略 意义 学习支架 支持工具 教学思考 学习者
生本课堂下“学为中心”的体育教学思考 预览
12
作者 罗红霞 《师资建设》 2019年第9期78-79,共2页
“生本”就是要以尊重生命为本,以学生的发展为本。我们的教学内容的选择、教学组织形式和教学手段方法的选择、教师专业水平的提高等最终的归属就是为了更好地服务学生,更好地发展学生。所以,如果我们体育教师在备课时仅仅考虑教师本... “生本”就是要以尊重生命为本,以学生的发展为本。我们的教学内容的选择、教学组织形式和教学手段方法的选择、教师专业水平的提高等最终的归属就是为了更好地服务学生,更好地发展学生。所以,如果我们体育教师在备课时仅仅考虑教师本身能否完成教学内容、能否按时下课、能否把课堂组织得更丰富多彩是远远不够的,我们必须站在学生的角度,以学生为本进行备课和上课。 展开更多
关键词 体育教师 课堂组织 教学思考 以学生为本 教学组织形式 教学内容 教师专业 尊重生命
在线阅读 下载PDF
解题教学也需要“翻转”——数学核心素养观点下的解题教学思考 预览
13
作者 林珍芳 林风 《福建教育》 2019年第36期42-44,共3页
解题教学无疑是数学教学的重要特征和数学活动的重要途径。解题教学在不少数学教师看来就是讲审题、讲规范、讲概念、讲题型、讲技法、讲应试……然而,“熟知的未必真知”(黑格尔)。从目前高考来看,通过大量做题就可以考好数学的时代已... 解题教学无疑是数学教学的重要特征和数学活动的重要途径。解题教学在不少数学教师看来就是讲审题、讲规范、讲概念、讲题型、讲技法、讲应试……然而,“熟知的未必真知”(黑格尔)。从目前高考来看,通过大量做题就可以考好数学的时代已然过去,高考越来越注重能力立意、聚焦数学素养,所以无论从短期的高考取分目标,还是从长期的数学素养培养目标来看,今天重提解题教学这个话题,不是追逐时髦的口号和炒作,而是依据课改新态势和教学新变化提出新问题、迎接新挑战的必然。解题教学要顺势而变、因时而为,就有必要来一次新的“翻转”,需要新的视角、新的观念和新的实践。 展开更多
关键词 解题教学 数学活动 数学素养 教学思考 数学教学 数学教师 能力立意 培养目标
在线阅读 下载PDF
关于初中语文互文性阅读的教学思考 预览
14
作者 张晓弘 《语文世界:教师之窗》 2019年第5期21-22,共2页
初中语文教学中,对于单篇教学,采用互文性阅读的方式越来越受到一线教师的青睐。这是有其背景的。其中之一就是单篇阅读往往'高耗低效',教师投入相当多的精力引导学生解读文本,结果学生受益有限,相反在互文解读中由于面对更多文... 初中语文教学中,对于单篇教学,采用互文性阅读的方式越来越受到一线教师的青睐。这是有其背景的。其中之一就是单篇阅读往往'高耗低效',教师投入相当多的精力引导学生解读文本,结果学生受益有限,相反在互文解读中由于面对更多文本,学生的阅读视野开阔,兴趣更浓. 展开更多
关键词 互文性阅读 互文性阅读教学 初中语文教学 教学思考
在线阅读 下载PDF
大台风吹来新思考——地理课堂教学中核心素养的落地思考 预览
15
作者 叶克鹏 《基础教育课程》 北大核心 2019年第3期63-69,共7页
本文通过对新课标研讨课《台风之殇》的总结、提炼和反思,从精选教学情境、优化教学手段、合理处理教材、变化交流角度、整体构建课堂等多个角度提出了关于核心素养如何在地理课堂教学中落地的教学思考。
关键词 地理核心素养 地理教学 教学情境 问题设计 教学思考
在线阅读 下载PDF
基于核心素养下的状物类课文教学思考
16
作者 陈张琦 《福建教育研究》 2019年第1期33-34,共2页
语文核心素养主要包括“语言、思维、文化、审美”4个方面的内容,语文核心素养的提出与《语文课程标准》所提倡的课程理念有许多吻合之处,是与课程改革的发展一脉相承的。因此,我们的课堂教学也应该建立在《语文课程标准》之上,指向核... 语文核心素养主要包括“语言、思维、文化、审美”4个方面的内容,语文核心素养的提出与《语文课程标准》所提倡的课程理念有许多吻合之处,是与课程改革的发展一脉相承的。因此,我们的课堂教学也应该建立在《语文课程标准》之上,指向核心素养。在小学人教版小学语文教材中有一类课文属于状物类的课文,笔者就“基于核心素养,如何进行状物类课文教学”做了一些思考,旨在从狭义教学转向广义教学,重塑教育观、教师观、学生观,构建新型课堂。 展开更多
关键词 课文教学 教学思考 素养 《语文课程标准》 状物 小学语文教材 课堂教学 课程理念
紧扣“写清楚”迈好习作第一步——统编教材三年级习作教学思考 预览
17
作者 曹爱卫 《语文教学通讯:小学(C)》 2019年第7期4-7,共4页
三年级是习作教学的起步年级。在习作目标与内容上,与低年级写话有本质的不同,和高年级习作亦有很大的差异。三年级习作重点该如何定位?课堂教学又该如何开展?现以统编版三年级教科书为例,试谈我们的思考和实践。
关键词 习作教学 三年级 教学思考 统编教材 课堂教学 低年级 高年级 教科书
在线阅读 下载PDF
把握单元核心要素提升教学设计站位--统编版三年级下册第八单元"复述"教学思考 预览
18
作者 曹爱卫 《语文教学通讯:小学(C)》 2019年第5期34-35,共2页
统编小学语文教材从三年级开始,每个单元都有篇章页,在篇章页里明确提出本单元阅读和习作的核心教学目标。就阅读而言,一个单元只有一条阅读核心目标,课文却有多篇,如何围绕这条核心目标,在每篇课文里分层、有效落实?笔者以统编版三年... 统编小学语文教材从三年级开始,每个单元都有篇章页,在篇章页里明确提出本单元阅读和习作的核心教学目标。就阅读而言,一个单元只有一条阅读核心目标,课文却有多篇,如何围绕这条核心目标,在每篇课文里分层、有效落实?笔者以统编版三年级下册第八单元(以下简称“三下第八单元”)为例试谈之。 展开更多
关键词 三年级下册 教学思考 教学设计 复述 站位 小学语文教材 教学目标 阅读
在线阅读 下载PDF
童话可以这样教——基于《去年的树》的教学思考 预览
19
作者 毛健薇 《内蒙古教育》 2019年第4期17-19,共3页
童话,是孩子成长的必需品。在“语文主题学习”中,如何进行童话教学备受教师关注。但是,在日常教学中,许多老师都只停留在指导学生对故事大意、精彩情节的把握,却未能触及孩子的心灵,引导他们一起进入更深的精神世界,从而获得生活的智... 童话,是孩子成长的必需品。在“语文主题学习”中,如何进行童话教学备受教师关注。但是,在日常教学中,许多老师都只停留在指导学生对故事大意、精彩情节的把握,却未能触及孩子的心灵,引导他们一起进入更深的精神世界,从而获得生活的智慧。这样的童话课堂缺少生长感,未免让人感到遗憾。 展开更多
关键词 童话教学 《去年的树》 教学思考 孩子成长 主题学习 日常教学 精神世界 语文
在线阅读 下载PDF
主体性文学阅读教学思考——兼论《雨巷》的阅读教学实践 预览
20
作者 殷小平 《中学语文》 2019年第21期13-15,共3页
主体性文学阅读教学是一种培养和发展学生主体性的教学实践活动。主体性文学阅读教学的目标是把学生培养成具有现代自我意识、能主动地和创造性地进行文学认知和文学实践的人。主体性文学阅读教学既重视教师在学生认知过程中的指导作用... 主体性文学阅读教学是一种培养和发展学生主体性的教学实践活动。主体性文学阅读教学的目标是把学生培养成具有现代自我意识、能主动地和创造性地进行文学认知和文学实践的人。主体性文学阅读教学既重视教师在学生认知过程中的指导作用,又注重学生的自主活动,把学习的自主权还给学生,让学生自主、能动、创造性地学习与探索文学作品,使每个学生都得到最大限度的发展,成为具有健全人格的人。 展开更多
关键词 文学阅读教学 学生主体性 教学实践活动 《雨巷》 教学思考 学生培养 认知过程 自我意识
在线阅读 免费下载
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈