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幸福教学生活的理念与实践 预览
1
作者 杨倬东 《文教资料》 2019年第16期175-176,共2页
幸福的教学生活既是技术又是艺术,既是生命实践又是人际关系的生成经营,既是理想追求又是实践道路。教师若要在教学生活里幸福地漫步,就要坚守信念并践行道路,即通过开辟高效优质的教学途径建构良好的教学生态圈。教学方法应灵活多样,... 幸福的教学生活既是技术又是艺术,既是生命实践又是人际关系的生成经营,既是理想追求又是实践道路。教师若要在教学生活里幸福地漫步,就要坚守信念并践行道路,即通过开辟高效优质的教学途径建构良好的教学生态圈。教学方法应灵活多样,适应多元化学生的个性化发展;教学评价以人的全面发展为基准,注重学生知识技能与综合素质的提高。 展开更多
关键词 幸福 教学生活 生活实践
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拨云见日待花开——读《给教师的建议》有感 预览
2
作者 王巧云 《江苏教育》 2019年第38期72-74,共3页
在教育教学生活中,教师难免有许多困惑。比如,怎么解决工作上遇到的各种困难和压力?一天只有24小时,时间如何安排?如何让自己的每一节课都上得很精彩?如何转化后进生?等等。面对困惑时,我多么希望有个引路人,来指引自己。苏霍姆林斯基... 在教育教学生活中,教师难免有许多困惑。比如,怎么解决工作上遇到的各种困难和压力?一天只有24小时,时间如何安排?如何让自己的每一节课都上得很精彩?如何转化后进生?等等。面对困惑时,我多么希望有个引路人,来指引自己。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就如灯塔一样,给广大教师指明了方向。这是一本活动的教育学,是教师日常教育教学实用手册。书中的劝告和建议通俗易懂,完美体现了苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。 展开更多
关键词 《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 教育思想体系 转化后进生 教学生活 实用手册 教育教学 教育学
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教师专业成长:从教学走向教育
3
作者 李春燕 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第23期10-12,共3页
教师专业成长是复杂的系统工程,是内外因共同作用的结果。影响教师专业成长的因素既有客观环境因素,又有教师自身主观因素,而后者是关键性因素。核心期刊视域的教师专业成长,就是要对教师专业成长与发展"把脉问诊"。"政... 教师专业成长是复杂的系统工程,是内外因共同作用的结果。影响教师专业成长的因素既有客观环境因素,又有教师自身主观因素,而后者是关键性因素。核心期刊视域的教师专业成长,就是要对教师专业成长与发展"把脉问诊"。"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正",是对新时代道德与法治教师的根本要求,也是广大教师追寻专业成长与发展的基本遵循。李春燕同志认为,常态化学习与反思是让教师教育理念常新、文化底蕴厚重、教学生活美好、自我内涵发展的动因。姜楠同志不忘教育初心,淬炼教学真功夫,以知者、思者、行者的姿态,行走在立德树人的大道上,展现了一位教育追梦人的美好情怀。两位教师以多年教育人生经验启迪.教师尤其是青年教师,唯有坚守教育本真、扎根三尺讲台、坚定以身许教、志在立德树人,才能成就学科教育的美好明天。 展开更多
关键词 教师专业成长 教师教育理念 教学生活 立德树人 系统工程 环境因素 主观因素 核心期刊
生存澄明:生存哲学视域中教学生活的重构 预览
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作者 李义胜 叶牡丹 《安庆师范大学学报:社会科学版》 2019年第4期121-124,共4页
在生存哲学的视域中,生存因契合自由、开放、超越等生命的本质特性,成为存在的本真向度。对受教育者存在的观照是教育的质的规定性之一。教学是教育的主要途径,教育对存在的观照必须经由教学才能真正实现。教学对存在的观照就是使学生... 在生存哲学的视域中,生存因契合自由、开放、超越等生命的本质特性,成为存在的本真向度。对受教育者存在的观照是教育的质的规定性之一。教学是教育的主要途径,教育对存在的观照必须经由教学才能真正实现。教学对存在的观照就是使学生的此在不断突破“实存”的限制,向着各种“可能的存在”开放,趋向本真的存在——生存。面对当前教学生活中生存意蕴的严重遮蔽,需要从教学目标、教学内容及教学过程等维度进行教学生活的积极重构,从而澄明教学生活应有的生存意蕴。 展开更多
关键词 生存哲学 生存 教学生活 澄明
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两个人的乡村学校 预览
5
作者 李瑞文(文/图) 《内蒙古教育》 2019年第16期6-9,共4页
郭海平,乌兰察布市商都县一位乡村教师。一个在基层教育战线上摸爬滚打了三十七年的老教师,他对自己的总结是“已习惯了农村的教学生活,热爱这里的孩子们,喜欢这里的老百姓。如果农村还有不能撤离的学校,我还要继续干下去,直到退休”。
关键词 乡村学校 个人 乌兰察布市 乡村教师 教育战线 教学生活 商都县 老教师
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语文美育学:一门值得重视的学科——《语文美育学》读后 预览
6
作者 刘飞 《江苏教育》 2019年第14期71-73,共3页
扬州大学徐林祥教授和郑昀博士合著的《语文美育学》,是顾之川先生主编的《中国语文教育研究丛书》的其中一册,捧读完毕,收获良多。它不仅可以教你如何借用语文的眼睛在平庸的教学生活中寻找与发现美的意蕴,还可以指导你如何使用语文的... 扬州大学徐林祥教授和郑昀博士合著的《语文美育学》,是顾之川先生主编的《中国语文教育研究丛书》的其中一册,捧读完毕,收获良多。它不仅可以教你如何借用语文的眼睛在平庸的教学生活中寻找与发现美的意蕴,还可以指导你如何使用语文的方法在漫长的人生道路上表现和创造美的实践。它的出现,在一定程度上标志着语文美育学正式成为一门独立学科。 展开更多
关键词 语文美育 学科 语文教育研究 扬州大学 教学生活 人生道路 顾之川 发现美
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促进教师主动更换区域活动的策略与途径 预览
7
作者 肖平 《小学科学:教师》 2019年第2期159-160,共2页
区域活动作为幼儿园教育的一种组织形式,是对集体活动的一种补充、延伸与拓展。它组织形式开放灵活,能更大程度地满足不同层次幼儿的发展需要。但是在日常教育教学生活中,各个年级组能够有序地、有组织性地、自觉地更换幼儿区域活动状... 区域活动作为幼儿园教育的一种组织形式,是对集体活动的一种补充、延伸与拓展。它组织形式开放灵活,能更大程度地满足不同层次幼儿的发展需要。但是在日常教育教学生活中,各个年级组能够有序地、有组织性地、自觉地更换幼儿区域活动状态基本是被动的,需要督促与管理。如何改变现状呢? 展开更多
关键词 区域活动 幼儿园教育 教师 集体活动 教学生活 日常教育 活动状态 组织
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巧用生活素材做嫁衣——记一次突发的习作指导 预览
8
作者 许海琴 《新作文:小学作文创新教学》 2018年第4期28-29,共2页
俄国著名作家冈察洛夫曾经说过:“我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,我清楚地看见过和知道的东西。总而言之,我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”一语道破了习作的真谛。在平时的教学生活中,我... 俄国著名作家冈察洛夫曾经说过:“我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,我清楚地看见过和知道的东西。总而言之,我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”一语道破了习作的真谛。在平时的教学生活中,我特别注意指导学生注意观察生活,积累生活中的素材。 展开更多
关键词 生活素材 习作指导 巧用 教学生活 冈察洛夫 著名作家 观察生活
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一节课有多长 预览
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作者 王旭霞 《教学月刊:中学版(政治教学)》 2018年第3期46-47,共2页
一节课有多长?不是45分钟吗?作为一名教师不该提出这么幼稚的问题!而恰恰因为我是一名教师,我一直在思考这个问题。每天,当上课的铃声响起,多少学生的学校生活被分割成N个45分钟,多少教师的教学生活被分割成N个45分钟。在这无数个45分钟... 一节课有多长?不是45分钟吗?作为一名教师不该提出这么幼稚的问题!而恰恰因为我是一名教师,我一直在思考这个问题。每天,当上课的铃声响起,多少学生的学校生活被分割成N个45分钟,多少教师的教学生活被分割成N个45分钟。在这无数个45分钟里,有多少学生在享受抑或难受?又有多少教师在享受抑或难受?从学生时代走来,从自己的教学课堂中走来,从别的教师的课堂中走来,对于45分钟的感受可以用一句话形容:度日如年,度年如日。 展开更多
关键词 教学生活 教学课堂 学校生活 学生时代 教师 分割 享受 上课
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教学卓越的德性之维:基于“共在”的关系透视
10
作者 张金运 张立昌 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第3期60-65,共6页
教学卓越不仅仅需要从教学效果的维度进行评价,更需要从德性的维度进行理解。从根本而言,教学卓越是人的卓越,是人的内在善的实现,需要以"共在"的教学生活为前提。"共在"表征了师生相互依存、相互关心的存在状态,指向教化的实现。... 教学卓越不仅仅需要从教学效果的维度进行评价,更需要从德性的维度进行理解。从根本而言,教学卓越是人的卓越,是人的内在善的实现,需要以"共在"的教学生活为前提。"共在"表征了师生相互依存、相互关心的存在状态,指向教化的实现。由于教学理解的知性化,远离了对"共在"的追求,出现了教学平庸的症候。具体而言,教学平庸表现为教学观念的"个人主义"、教学内容的"知识崇拜"、教学方式的"控制取向"。实现教学卓越需要通过提升教师教学理解的伦理性、培育共同体的教研组织、倡导生成性的教学方式来实现。 展开更多
关键词 教学卓越 “共在” 教学生活 教学平庸
教学生活出自己的人生——卢梭《爱弥儿》读后感 预览
11
作者 陈凤英 《内蒙古教育:A》 2018年第2期74-76,共3页
重要的是让他们怎么活.活着不是能呼吸,而是要有所为.活着就是要使用我们的器官、我们的感知、我们的才能以及让我们感知到自己存在的所有部分.活得最精彩的人,并不是历经岁月最长久的人,而是对生活感受最多的人.有的人可能活到一百岁... 重要的是让他们怎么活.活着不是能呼吸,而是要有所为.活着就是要使用我们的器官、我们的感知、我们的才能以及让我们感知到自己存在的所有部分.活得最精彩的人,并不是历经岁月最长久的人,而是对生活感受最多的人.有的人可能活到一百岁才埋入黄土,虽然他从出生以来一直活着,但他早已经死了.那还不如在年轻的时候更有意义地死去,至少在那之前他活出了自己的人生. 展开更多
关键词 《爱弥儿》 教学生活 人生 读后感 卢梭 生活感受 活着 感知
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非连续性理论视域下的教学生活图景:诠释与建构 预览
12
作者 李小丽 《当代教育科学》 北大核心 2018年第5期18-21,41共5页
与连续性发展视角下将教学生活视为一种制度性存在、规范性存在以及实体性存在迥异,非连续性理论重视教学中"危机""唤醒""告诫""遭遇"等非连续性因素对教学生活的影响。连续性是教学生活的常态,非连续性则有可能随时中断这种状... 与连续性发展视角下将教学生活视为一种制度性存在、规范性存在以及实体性存在迥异,非连续性理论重视教学中"危机""唤醒""告诫""遭遇"等非连续性因素对教学生活的影响。连续性是教学生活的常态,非连续性则有可能随时中断这种状态而使教学生活开启发展的新篇章。以非连续性理论的视角关照当下的教学生活,有利于教学生活意义的拓展、教学生活范式的转型以及新的教学生活图景的建构:教学生活是一种关乎生命成长的关怀性实践,是一个不断生成新质的创造性实践,是一种有机整合的关系性实践。 展开更多
关键词 教学生活 非连续性发展 连续性发展 生活图景
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论教学生活的品性及其追求
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作者 徐彬 郑岚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第11期3-5,共3页
教学生活对于教师和学生而言是一种特殊的日常生活和社会生活,亦是一种充斥着道德旨趣和伦理价值的精神生活,是师生生活世界和精神世界的重要组成部分,它关系着教师价值的彰显、学生潜能的发展和社会福祉的实现。教学生活在目的上具... 教学生活对于教师和学生而言是一种特殊的日常生活和社会生活,亦是一种充斥着道德旨趣和伦理价值的精神生活,是师生生活世界和精神世界的重要组成部分,它关系着教师价值的彰显、学生潜能的发展和社会福祉的实现。教学生活在目的上具有和谐性,在主体上具有生命性,在内容中具有创造性,在过程中具有自由性。好的教学生活应始终坚持追求真、善、美的完满,追求教学生活回归生活世界,追求生命律动的课堂教学,追求创设自由活泼的教学情境。 展开更多
关键词 教学生活 生活世界 和谐性 生命性 创造性 自由性
潜心修炼,终将美好 预览
14
作者 张冬芝 《湖南教育:上旬(A)》 2018年第5期30-31,共2页
余映潮先生说:"沉浸在自己事业的世界里,就是修炼。"我们沉浸在教学教研的世界里,读书养气,潜心修炼。我相信,这样的教育人生,终将美好。一、在读书养气中,提升教育格局近些年来,我越来越深刻、清醒地感受到自己以及所带团队的教育... 余映潮先生说:"沉浸在自己事业的世界里,就是修炼。"我们沉浸在教学教研的世界里,读书养气,潜心修炼。我相信,这样的教育人生,终将美好。一、在读书养气中,提升教育格局近些年来,我越来越深刻、清醒地感受到自己以及所带团队的教育视野、教育格局都未打开,教育教学工作常常着眼于"小智慧"甚至是"小聪明",对教育教学生活中出现的问题缺乏关注与思考,对已经存在的问题也找不到有效的解决途径。 展开更多
关键词 修炼 美好 教育教学工作 教育格局 教育视野 教学生活 余映潮 世界
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学术视域下大学教师教学生活的自识与反思——基于“何为好的教学生活”的追问 预览
15
作者 陈玲玲 《当代教育科学》 北大核心 2018年第9期27-31,共5页
大学教师的教学生活相较于普通教育阶段的教学生活样式具有其自身的特殊性,这种特殊性源于其职业的学术性特质。因此,当我们追寻“何为好的教学生活”时,学术视角是一个不可回避的观测点。以学术的视角关涉当下大学教师的教学生活,应呈... 大学教师的教学生活相较于普通教育阶段的教学生活样式具有其自身的特殊性,这种特殊性源于其职业的学术性特质。因此,当我们追寻“何为好的教学生活”时,学术视角是一个不可回避的观测点。以学术的视角关涉当下大学教师的教学生活,应呈现出个体性、思想性、创新性以及批判性等特点,这既是学术研究对未来大学教师教学生活品性的塑造,也是对“何为好的教学生活”的理想诠释。 展开更多
关键词 大学教师 教学生活 卓越教学 学者型教师
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期待的温度 预览
16
作者 朱仁 《师资建设》 2018年第9期98-99,共2页
很早以前就听教师们谈论教育教学中的“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应告诉我们,对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。教育教学生活中,我也真实地... 很早以前就听教师们谈论教育教学中的“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应告诉我们,对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。教育教学生活中,我也真实地感受到了它的作用,即教师与家长的适当期待将对学生产生巨大的正面影响。 展开更多
关键词 “皮格马利翁效应” 期待 温度 教育教学 教学生活 正面影响 教师 期望
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中山大学南方学院
17
《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期F0002-F0002,F0003,F0004共3页
中山大学南方学院位于素有“北回归线上的明珠”和“广州后花园”之誉的广州市从化区,校园占地面积1000亩。经过12年的建设和发展,学院现已拥有完各的教学生活和文化体育设施,校园布局有致,秀丽宁静,是陶冶情操、读书治学的胜境。
关键词 南方学院 中山大学 文化体育设施 校园布局 北回归线 占地面积 教学生活 陶冶情操
学而时习之 不亦说乎——2018全国传承文化夏令营“清华经学”研修营教学生活速写 预览
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作者 傅海青 张鑫 《对联》 2018年第8期3-7,共5页
2018年7月8日至28日,全国青少年传承文化夏令营"清华经学"研修营,在中国孤山修福第举行。21天内师生们学《诗经》、解《说文》、读论语,笃学力行,日日暮省。"正思维"教室内,营员们诗情涌动,文采飞扬,真可谓"苟日新、日日新、又日... 2018年7月8日至28日,全国青少年传承文化夏令营"清华经学"研修营,在中国孤山修福第举行。21天内师生们学《诗经》、解《说文》、读论语,笃学力行,日日暮省。"正思维"教室内,营员们诗情涌动,文采飞扬,真可谓"苟日新、日日新、又日新"。正思维真传承课程:说文解字时间:7月8日文本:惟初太始,道立于一,造分天地,化成万物。主讲:梁瑞强精彩课堂回放:《说文解字》是我国第一部按照偏旁部首编排的字典,也是世界上最早的字书之一。 展开更多
关键词 传承文化 夏令营 教学生活 研修 经学 清华 《说文解字》 速写
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教师教学生活如何走向幸福 预览
19
作者 孙志富 《现代教育科学》 2018年第10期81-85,共5页
对教师教学生活的研究认为教学意味着一种生活方式,教师在其中寻求幸福。然而教学生活的日常化使教学生活僵化机械,无幸福可言。因此,如何使教师教学生活走向幸福成为了一个亟需解决的问题。笔者通过对幸福与教学生活幸福概念的分析... 对教师教学生活的研究认为教学意味着一种生活方式,教师在其中寻求幸福。然而教学生活的日常化使教学生活僵化机械,无幸福可言。因此,如何使教师教学生活走向幸福成为了一个亟需解决的问题。笔者通过对幸福与教学生活幸福概念的分析,认为教师教学生活幸福在于赋予教学生活以生命与精神品性,源于教育理想的召唤,保障于“好的”学校,成就于完整而高尚的教师德性。 展开更多
关键词 教师 教学生活 幸福 教育理想 教师德性
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诗的故事——余映潮教育人生故事之十六 预览
20
《新作文:中学作文教学研究》 2018年第3期62-63,共2页
多年的教研教学生活中,朋友们不少,于是便会有一些诗文之类的“作品”交流。在语文专业杂志的编辑、主编中,水鱼老师是能写、善写的一位,特别擅长写课文赏析短文、生活随感,现在更能写刊物的卷首美文;诗兴来到的时候,也会“蹦”... 多年的教研教学生活中,朋友们不少,于是便会有一些诗文之类的“作品”交流。在语文专业杂志的编辑、主编中,水鱼老师是能写、善写的一位,特别擅长写课文赏析短文、生活随感,现在更能写刊物的卷首美文;诗兴来到的时候,也会“蹦”出—首优美动人的小诗。 展开更多
关键词 人生故事 诗文 余映潮 教育 教学生活 专业杂志 课文赏析 教研
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