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“大小屏”互联,助力高中英语阅读教学
1
作者 张璋 《中小学数字化教学》 2019年第1期16-18,共3页
毫无疑问,阅读教学是高中英语教学中的一个重要内容。然而,一些英语教师要么趋向强调应试功能,以词汇灌输、题海战术与教师讲解为主,忽略学生的个体差异和阅读兴趣培养;要么过分强调兴趣的激发,让课堂上充斥对阅读没有实际促进作用的图... 毫无疑问,阅读教学是高中英语教学中的一个重要内容。然而,一些英语教师要么趋向强调应试功能,以词汇灌输、题海战术与教师讲解为主,忽略学生的个体差异和阅读兴趣培养;要么过分强调兴趣的激发,让课堂上充斥对阅读没有实际促进作用的图片、视频和活动,未能正确理解与恰当使用信息技术,被束缚住了手脚。显然,这样的阅读教学不但会让学生丧失阅读中的主体地位,阅读过程也少有师生、生生思维碰撞的火花。 展开更多
关键词 英语阅读教学 高中英语教学 阅读兴趣培养 英语教师 教师讲解 题海战术 个体差异 信息技术
初中语文预习指导策略探微 预览
2
作者 张晓阳 《语文天地》 2019年第5期13-14,共2页
预习是指学生在教师上课前对教学内容进行的预先学习。初中语文教学中的预习,从内容上看主要是指学生在教师讲解课文前先行对课文进行的初步学习。从形式上看,它是学生在教师缺位时的学习,是自习,但预习又不是完全脱离教师的自习。从这... 预习是指学生在教师上课前对教学内容进行的预先学习。初中语文教学中的预习,从内容上看主要是指学生在教师讲解课文前先行对课文进行的初步学习。从形式上看,它是学生在教师缺位时的学习,是自习,但预习又不是完全脱离教师的自习。从这个角度来看,学会预习与学会学习同等重要,因为它们的指向性是一致的,对学生能力的要求是一样的,甚至可以说,学会了预习,学生才能学会学习。早在上个世纪40年代,叶圣陶先生就提出了不少关于学生自主学习的教育理念,虽然距今已70多年,但是我们发现他的一些预习的方法及策略,在今天依然受用。 展开更多
关键词 初中语文教学 预习指导 学会学习 学生能力 教师讲解 学生自主学习 教学内容 40年代
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《从百草园到三味书屋》看写景类作文教学 预览
3
作者 叶元佳 《语文教学与研究》 2019年第3期136-139,共4页
中学语文课堂教学中,教师讲解《从百草园到三味书屋》这堂课,基本都能讲到这篇文章中的写景艺术,并且作为课程的重点教学内容。但很少有老师能将文章中的写景特色应用于写景类作文教学之中。由于写作不是专门开设的课程,是穿插在语文课... 中学语文课堂教学中,教师讲解《从百草园到三味书屋》这堂课,基本都能讲到这篇文章中的写景艺术,并且作为课程的重点教学内容。但很少有老师能将文章中的写景特色应用于写景类作文教学之中。由于写作不是专门开设的课程,是穿插在语文课程教学之中的,因而教师教学要注重阅读讲解与写作相结合。目前语文教学里教材篇目讲解落实在写作方面时常一笔带过,教师注重阅读教学,忽略写作教学。从课时安排上来看,语文课在初中一年级每天都至少有一节,但是作文课却是两周只有一次,时间为较长的两个小时,习作课上教师进行简要的理论讲解后,就开始让学生自写作文。 展开更多
关键词 《从百草园到三味书屋》 写景艺术 作文教学 语文课堂教学 教师讲解 写作教学 课程教学 阅读教学
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根据“学生学习和发展的需要”开展初中数学课堂教学
4
作者 梁燕冰 《数学教学通讯》 2019年第2期59-60,88共3页
要学好数学,课堂教学效率是关键,而课堂教学效率如何,很大程度上取决于教师如何安排教学.文章阐述了如何在课堂上根据“学生学习和发展的需要”,适当地开展教师讲解、学生展示、学生独立思考和学生讨论环节.
关键词 初中数学 课堂效率 教师讲解 学生展示 独立思考 学生讨论
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如何构建“少教多学”阅读教学模式 预览
5
作者 岑海燕 《语文天地》 2019年第5期62-63,共2页
在传统的语文阅读教学中,课堂上主要以教师的内容讲解为主,表面上看似教师讲解了非常多的内容,但凸实际上学生掌握的知识非常有限,并且学生的阅读能力、学习能力并没有得到有效的提升。在这种情况下,教师应该转变观念,构建少教多学的阅... 在传统的语文阅读教学中,课堂上主要以教师的内容讲解为主,表面上看似教师讲解了非常多的内容,但凸实际上学生掌握的知识非常有限,并且学生的阅读能力、学习能力并没有得到有效的提升。在这种情况下,教师应该转变观念,构建少教多学的阅读教学模式,以学生为主体来开展教学,设计各种教学活动和教学方案。 展开更多
关键词 阅读教学模式 以学生为主体 教师讲解 语文阅读教学 阅读能力 学习能力 教学方案 教学活动
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高中语文问题教学法探微 预览
6
作者 曹秋桥 《语文天地:高中版》 2018年第6期42-43,共2页
高中语文相对于初中和小学语文来说难度较深,侧重于理解学习。因此,教学方法从以教师讲解为主转化为以提问为主,这样可以让学生充分思考,并提高他们的学习热情。教师应当采取各种适当的教学手段灵活地变换课堂教学方式,设计适当的课堂... 高中语文相对于初中和小学语文来说难度较深,侧重于理解学习。因此,教学方法从以教师讲解为主转化为以提问为主,这样可以让学生充分思考,并提高他们的学习热情。教师应当采取各种适当的教学手段灵活地变换课堂教学方式,设计适当的课堂提问环节,让学生能够将知识运用到生活当中,达到新课标课程的教学要求。 展开更多
关键词 高中语文 问题教学法 课堂教学方式 教师讲解 学习热情 课堂提问 小学语文 教学方法
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学生语文学习行为及效度观察 预览
7
作者 李国亮 《语文建设》 北大核心 2018年第1Z期78-80,共3页
受苏联“红领巾”教学模式影响,我国小学语文课堂长期以“教师讲解、分析,学生听、记、读”为主要形态。“课堂革命”[1]的掀起,为当前学科教学的课堂转型及学教方式转变注入了一般前所未有的动力。“学为中心”“深度学习”等思潮突破... 受苏联“红领巾”教学模式影响,我国小学语文课堂长期以“教师讲解、分析,学生听、记、读”为主要形态。“课堂革命”[1]的掀起,为当前学科教学的课堂转型及学教方式转变注入了一般前所未有的动力。“学为中心”“深度学习”等思潮突破了积习,学者及一线教师开始更深入地关注小学生语文学习状态、方式、效度、自主学习增量等核心问题。 展开更多
关键词 语文课堂 小学生 学习行为 教学模式 教师讲解 课堂转型 学科教学 深度学习
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培养学生创新精神,打造小学美术高效课堂 预览
8
作者 丁蕾 《收藏界:名师探索》 2018年第7期82-83,共2页
美术教学要重视对学生创造能力的培养,全面推行创造性教育。在小学美术教学中,教师要尝试多种多样的美术教学方式,保证生活是学生创造的源泉,重视学生创新能力的培养和发展,鼓励学生在讨论中激发灵感。小学美术课堂要让学生观察、欣赏... 美术教学要重视对学生创造能力的培养,全面推行创造性教育。在小学美术教学中,教师要尝试多种多样的美术教学方式,保证生活是学生创造的源泉,重视学生创新能力的培养和发展,鼓励学生在讨论中激发灵感。小学美术课堂要让学生观察、欣赏、激发兴趣、探究交流,解决重难点。教师讲解示范点,学生实践创新完成目标,重视展示评价和拓展延伸,开发学生创新精神,打造小学美术高效课堂。 展开更多
关键词 能力的培养 学生创新 小学美术 创新精神 高效课堂 美术教学 激发兴趣 教师讲解
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高中语文习作技巧筛选创新探索 预览
9
作者 钱骏 《语文世界:教师之窗》 2018年第7期101-102,共2页
一、学会积累。奠定习作构建基础 习作需要有丰富的积累作为基础。如何才能获得更多积累机会,需要教师给出更多方法引导孩子。语文学习过程中,我们可以接受海量信息的冲击,哪些信息是我们习作所要积累的素材,需要合理筛选。文本中... 一、学会积累。奠定习作构建基础 习作需要有丰富的积累作为基础。如何才能获得更多积累机会,需要教师给出更多方法引导孩子。语文学习过程中,我们可以接受海量信息的冲击,哪些信息是我们习作所要积累的素材,需要合理筛选。文本中的名言警句、人物形象、典型事件、作者简介、作品背景这些无疑属于重要信息,需要积累;经典的片段、修辞方法运用以及多种写作方法,也需要积累;教师讲解习作方法,给出相关提示,提出一些写作要求,这些也是重要信息,尤其需要积累。这些都会为习作创造良好条件。 展开更多
关键词 高中语文 习作 创新探索 筛选 海量信息 技巧 写作方法 教师讲解
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小学低段数学图文结合教学的探索 预览
10
作者 赵明灵 《新教育(海南)》 2018年第34期72-73,共2页
图文结合教学,主要是通过一种直观、生动的方式,将复杂、烦琐的知识内容呈现出来,使学生积极、主动地参与课堂教学活动,更加有助于激发学生的想象力,便于其记忆和理解。虽然图文结合教学模式在当前的小学低段数学教学中获得了相对广泛... 图文结合教学,主要是通过一种直观、生动的方式,将复杂、烦琐的知识内容呈现出来,使学生积极、主动地参与课堂教学活动,更加有助于激发学生的想象力,便于其记忆和理解。虽然图文结合教学模式在当前的小学低段数学教学中获得了相对广泛的应用,但是仍存在一定缺陷和问题,会对学生的学习质量产生严重影响。由于小学低段的学生识字能力较弱,因此,在审题环节中经常会存在一些困难,加之教师在教学过程中,并未强化对学生审题能力、审题技巧的培养和训练,导致学生无法养成良好的学习习惯,在此情况下,也对整体教学和学习质量产生直接影响。另外,由于很多教师的教学方式较为单一,课堂氛围比较严肃和沉闷,在此情况下,学生很难长时间集中注意力听教师讲解,大幅度降低了学生的学习积极性,最终也对其学习效率产生不利影响。图文结合的教学方式,可以有效地帮助学生解决生活中的实际数学问题,从而使学生认识到数学在日常生活中的重要性,最大限度地调动学生学习热情,提高课堂学习效率。 展开更多
关键词 图文结合 数学教学 结合教学 小学 课堂教学活动 教师讲解 学习质量 教学方式
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浅谈提高初中物理习题课教学的有效性
11
作者 杨泉 《教育文汇》 2018年第22期26-27,共2页
习题教学是物理教学的重要内容,教师要利用自身优势,借助多种教辅手段,为学生创设适宜的学习情境,以激活学生学习的主体意识。习题课教学需要面对课堂训练内容,教师讲解要有针对性,找到习题训练失误点,找到习题矫正切入点,找到学生思维... 习题教学是物理教学的重要内容,教师要利用自身优势,借助多种教辅手段,为学生创设适宜的学习情境,以激活学生学习的主体意识。习题课教学需要面对课堂训练内容,教师讲解要有针对性,找到习题训练失误点,找到习题矫正切入点,找到学生思维启动点,这样才能为课堂教学带来丰富的内驱动力。习题课不是单纯的训练课,也不是单纯的讲评课,而是师生互动探研课、分析课、总结课、发现课、探索课,它能充分调动学生参与热情,确保课堂教学顺利展开。 展开更多
关键词 物理习题课教学 有效性 初中 学生思维 课堂教学 学习情境 教师讲解 物理教学
嵌入式微课在小学数学课堂实践中的应用 预览
12
作者 宋菲 《小学科学:教师》 2018年第8期17-18,共2页
微课在课堂实践的应用中,嵌入式微课注重与现实课堂的整合,扎根于传统课堂而不是取而代之。在与课堂结合时,根据教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点及教学设计,适时适当地嵌入。嵌入式微课可用于课前预习、课中重难点讲解以及课... 微课在课堂实践的应用中,嵌入式微课注重与现实课堂的整合,扎根于传统课堂而不是取而代之。在与课堂结合时,根据教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点及教学设计,适时适当地嵌入。嵌入式微课可用于课前预习、课中重难点讲解以及课后复习巩固等环节。本文就嵌入式微课在数学课堂实践中的应用谈谈自己的感受。2015年6月,我校申报了安徽省教育信息技术研究“十二五”规划课题——《微课在“混合学习”中的应用研究》。目前,以混合学习为导向的微课应用模式有三种:翻转课堂式、嵌入式和协作建构式。翻转课堂式的应用模式是指教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师讲解;课堂上,教师对学生的疑惑进行面对面交流,完成作业的一种教学形态。 展开更多
关键词 课堂实践 小学数学 嵌入式 应用 式微 教师讲解 信息技术研究 混合学习
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地理项目式教学“五动”模式的探索 预览
13
作者 何冰 《师道:人文》 2018年第8期36-38,共3页
《普通高中地理课程标准(2017版)》中强调,要“培养学生必备的地理核心素养”,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。地理核心素养的培养仅依靠课堂,以教师讲解、学生书面练习为学习手段是远远不够的:必须注重课外... 《普通高中地理课程标准(2017版)》中强调,要“培养学生必备的地理核心素养”,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。地理核心素养的培养仅依靠课堂,以教师讲解、学生书面练习为学习手段是远远不够的:必须注重课外实践,创设富有特色和创造性的地理学习方式。 展开更多
关键词 地理课程标准 项目式教学 普通高中 综合思维 教师讲解 课外实践 学习手段 书面练习
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关于人教版“魏晋南北朝时期民族交融的历史意义”的教学思考
14
作者 许星 《中学历史教学》 2018年第1期7-8,共2页
人教版七年级新教材发行以来,“魏晋南北朝时期民族交融的历史意义”这一知识点成为广大教师讲解的一个难题。针对讲解该内容时出现的典型问题,本文提出了基于课标要求的四点改进策略,并推而广之,思考了讲解历史意义时的基本思路,力求... 人教版七年级新教材发行以来,“魏晋南北朝时期民族交融的历史意义”这一知识点成为广大教师讲解的一个难题。针对讲解该内容时出现的典型问题,本文提出了基于课标要求的四点改进策略,并推而广之,思考了讲解历史意义时的基本思路,力求达到课堂教学效果的事半功倍。一、目前教学中存在的典型教学方式及问题分析魏晋南北朝是中国历史上政权更迭极为频繁、 展开更多
关键词 魏晋南北朝时期 历史意义 教学思考 民族交融 人教版 教师讲解 课堂教学效果 教材发行
精彩纷呈的多媒体教学 预览
15
作者 王姗姗 《现代教育》 2018年第10期63-64,共2页
一、多媒体是激发学生兴趣的重要手段音乐是听觉的艺术,在音乐教学中,“听”无疑是接受音乐的必经途径,所以传统的利用录音机磁带和教师的现场演奏教学比起单纯的教师讲解和范唱要直观很多。但长时间如此,学生会感到枯燥乏味,甚至形成... 一、多媒体是激发学生兴趣的重要手段音乐是听觉的艺术,在音乐教学中,“听”无疑是接受音乐的必经途径,所以传统的利用录音机磁带和教师的现场演奏教学比起单纯的教师讲解和范唱要直观很多。但长时间如此,学生会感到枯燥乏味,甚至形成学生“喜欢音乐而不喜欢上音乐课”『的现象。在教学中,为了使学生体会《牧歌》这首无伴奏合唱所表现的和谐、空旷、辽阔的意境,我利用多媒体展现出“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”的草原场景,先让学生用学过的文学知识来描绘音乐作品,再缓缓地加入自由的马头琴曲调作为背景音乐。 展开更多
关键词 多媒体教学 音乐教学 学生兴趣 教师讲解 无伴奏合唱 演奏教学 《牧歌》 学生体会
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用电梯的升降运动解释立体几何中的平行问题 预览
16
作者 李洪波 《数学学习与研究:教研版》 2018年第11期119-120,共2页
高中立体几何的平行问题是一个重点内容,同时也是学生学习的一个难点问题.有些问题即使是教师讲解多次,学生掌握得仍然不好.其中,有很大一部分原因是学生对图形的感受性不足,不能与自己的生活常识联系起来,也不能与自己已掌握的知识产... 高中立体几何的平行问题是一个重点内容,同时也是学生学习的一个难点问题.有些问题即使是教师讲解多次,学生掌握得仍然不好.其中,有很大一部分原因是学生对图形的感受性不足,不能与自己的生活常识联系起来,也不能与自己已掌握的知识产生联系.我们知道,对于看得见,摸得着,可以想象的东西,我们研究起来就会更容易一些,也更容易把它们从实际中抽象出来进行概念研究. 展开更多
关键词 立体几何 平行 运动 电梯 教师讲解 生活常识 概念研究 学生
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有效地运用讲解和示范性教学方法
17
作者 张琛 《田径》 2018年第12期44-45,共2页
体育教学区别于其它学科的教学,课堂的特点是:学生处于动态的环境下,以身体练习与思维活动相结合的过程。在体育教学过程中,教师的讲解、示范是传授基本知识、基本技术和基本技能最基本的、也是最重要的教学手段,是帮助学生建立技术动... 体育教学区别于其它学科的教学,课堂的特点是:学生处于动态的环境下,以身体练习与思维活动相结合的过程。在体育教学过程中,教师的讲解、示范是传授基本知识、基本技术和基本技能最基本的、也是最重要的教学手段,是帮助学生建立技术动作的表象的基本途径。因此,体育教师讲解、示范水平如何,对于提高教学质量起到了举足轻重的作用。 展开更多
关键词 教师讲解 教学方法 示范性 体育教学过程 技术动作 思维活动 身体练习 基本技能
规范物理思维走向促进学生能力发展 被引量:1
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作者 徐卫华 《中学物理教学参考》 北大核心 2017年第4期37-39,共3页
应用所学知识解决问题是深化认识、巩固理解的重要环节,是发展学生的思维能力和创新能力的基本途径,也是学生学习过程中的瓶颈所在。学生经常有这样的表现:教师讲解时一听就懂,自主操作时步履维艰。什么原因导致了上述问题的出现呢... 应用所学知识解决问题是深化认识、巩固理解的重要环节,是发展学生的思维能力和创新能力的基本途径,也是学生学习过程中的瓶颈所在。学生经常有这样的表现:教师讲解时一听就懂,自主操作时步履维艰。什么原因导致了上述问题的出现呢?笔者认为这和我们在课堂上思维启发的程序有着密不可分的关系,那么高中物理教师应该如何对学生的思维走向进行引导,从而更加有效地促进学生的发展呢?下面,笔者结合自身的实践经验,谈谈对此问题的认识。 展开更多
关键词 思维走向 物理教师 学生 能力发展 创新能力 思维能力 学习过程 教师讲解
初中英语语法教学的几个误区和对策
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作者 缪沧桑 高秀清 《云南教育:中学教师》 2017年第5期32-34,共3页
语法教学的目的在于提高学生规范应用语言的能力,而不只是掌握一些抽象的语法规则条文。因此,语法教学应要求学生在掌握语法知识的基础上,进行交际运用。但是,在语法教学过程中,许多教师往往直接呈现语法规则,然后引导学生进行大... 语法教学的目的在于提高学生规范应用语言的能力,而不只是掌握一些抽象的语法规则条文。因此,语法教学应要求学生在掌握语法知识的基础上,进行交际运用。但是,在语法教学过程中,许多教师往往直接呈现语法规则,然后引导学生进行大量的机械操练,主要采取的教学模式为:教师讲解——学生记笔记——操练句型——做习题,而学生则往往通过记忆、模仿和练习强化语法规则。 展开更多
关键词 英语语法教学 引导学生 误区 初中 语法规则 机械操练 教师讲解 语法知识
改进钳工教法,增强实操趣味 预览
20
作者 杨芝建 《广东教育:职教》 2017年第8期103-104,共2页
《钳工工艺学》是数控专业一门重要的专业基础课,主要培养目标是使学生掌握简单的钳工理论知识和一定的钳工操作技能。在以往的钳工实训教学中,主要是采用以教师讲解为主、学生跟着教师模仿动手的教学方法,这样学生在学完相关课程后... 《钳工工艺学》是数控专业一门重要的专业基础课,主要培养目标是使学生掌握简单的钳工理论知识和一定的钳工操作技能。在以往的钳工实训教学中,主要是采用以教师讲解为主、学生跟着教师模仿动手的教学方法,这样学生在学完相关课程后,因基础不扎实,融合知识能力差,在解决实践问题时依然无从着手。针对以上情况,笔者在教学中边学习,边探讨,边实践,认为在钳工实训中实施趣味教学法更利于学生掌握知识和技能。 展开更多
关键词 钳工工艺学 趣味教学法 教法 实操 知识能力 操作技能 实训教学 教师讲解
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