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中国乡村教育40年:改革的逻辑和未预期效应 预览
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作者 张玉林 《学海》 CSSCI 北大核心 2019年第1期65-76,共12页
从1977年的拨乱反正、1985年的分级办学,到新世纪的“以县为主”和学校大撤并,中国乡村的办学制度在四十年间经历了三次改革,追求的分别是乡村教育的正规性、“发挥人民群众办学的积极性”,以及办学效益和规模效应。由于改革的逻辑本身... 从1977年的拨乱反正、1985年的分级办学,到新世纪的“以县为主”和学校大撤并,中国乡村的办学制度在四十年间经历了三次改革,追求的分别是乡村教育的正规性、“发挥人民群众办学的积极性”,以及办学效益和规模效应。由于改革的逻辑本身存在漏洞,政府间关系的事权—财权严重失衡,以及其他制度环境的联动作用,三次改革都带来了很大的未预期效应:首先是减少了教育机会供给,随后是加大了农民负担和城乡教育差距,最后是将乡村学校直接夺走、形成对乡村人口和资金的双重虹吸效应,加剧了乡村的凋敝和城市对乡村的剥夺性。 展开更多
关键词 乡村教育 分级办学 以县为主 教育城镇化 城乡关系
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中国省际教育城镇化的时空特征及影响因素 被引量:1
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作者 吴磊 焦华富 +1 位作者 叶雷 汤鹏 《地理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第1期58-66,共9页
构建教育城镇化水平测度方法,利用变化弹性系数、变异系数、多元回归模型分析了1987~2014年中国省际教育城镇化的时空特征及影响因素。研究表明:(1)教育城镇化水平稳步上升,整体呈现“快-慢-快”的时序变化特征。(2)教育城镇化变... 构建教育城镇化水平测度方法,利用变化弹性系数、变异系数、多元回归模型分析了1987~2014年中国省际教育城镇化的时空特征及影响因素。研究表明:(1)教育城镇化水平稳步上升,整体呈现“快-慢-快”的时序变化特征。(2)教育城镇化变化弹性系数波动显著,教育城镇化提升速度整体高于人口城镇化。(3)教育城镇化水平区域差异明显,省际教育城镇化差异度逐渐减小,省际均衡性明显提升。(4)人口城镇化水平、城乡发展差距、城乡教育制度二元化3个主要影响因素的时空变迁及其叠加作用的变迁共同推动了中国教育城镇化时空格局演变。 展开更多
关键词 教育城镇化 义务教育 人口城镇化
教育城镇化的异化样态反思及积极建设思路 被引量:3
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作者 秦玉友 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期1-7,共7页
从教育城镇化与城镇化协调性看,出现了教育排斥型城镇化、教育吸引型城镇化与撤校推动型城镇化三种教育城镇化异化样态。教育城镇化异化对城乡教育以及卷入异化的教育城镇化中的学生与家庭产生不良影响,人口流入主导型城市教育扩容压... 从教育城镇化与城镇化协调性看,出现了教育排斥型城镇化、教育吸引型城镇化与撤校推动型城镇化三种教育城镇化异化样态。教育城镇化异化对城乡教育以及卷入异化的教育城镇化中的学生与家庭产生不良影响,人口流入主导型城市教育扩容压力大,随迁子女入学难;教育发展不均衡县域的县镇巨班大校问题突出,进城上学代价大;学龄人口减少的乡村学校小规模化,学生去留困扰多。针对上述问题,需要研究教育城镇化的积极发展思路,走出城乡教育的优劣思维,建立城乡教育特质思维;体现向农性、城乡积极差异,推进城乡教育发展均衡化;优化城乡教育组织治理行为,建立问题友好型教育城镇化治理模式。 展开更多
关键词 城镇化 教育城镇化
城乡教育资源配置现状及实践思考 预览
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作者 黄家骅 蔡宗珍 《教育评论》 北大核心 2017年第5期28-31,共4页
基于城乡教育资源非均衡配置的现实,文章提出城乡公共服务机制一体化构建的目标,并针对教育城镇化的发展趋向,提出应对城乡教育资源重新整合,贯彻注重公平、兼顾效率的原则,给农村儿童提供更高质量的教育。另外,撤点并校的城乡教... 基于城乡教育资源非均衡配置的现实,文章提出城乡公共服务机制一体化构建的目标,并针对教育城镇化的发展趋向,提出应对城乡教育资源重新整合,贯彻注重公平、兼顾效率的原则,给农村儿童提供更高质量的教育。另外,撤点并校的城乡教育资源重构应把握教育资源适当向农村倾斜,使农村学生尽可能地“就近入学”并享受优质教育资源。 展开更多
关键词 教育资源配置 教育城镇化 城乡一体 撤点并校
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农村教育的价值、特征与发展模式 被引量:4
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作者 杨海燕 高书国 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期73-79,86共8页
农村教育,是农村地区面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力之人的社会活动。我国农村教育具有乡村性、... 农村教育,是农村地区面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力之人的社会活动。我国农村教育具有乡村性、多样性、多元性和自治性四个特征,其发展模式主要为人口流动型、政府主导型、文化内生型和产业聚集型四种类型。未来,农村教育规模及结构的发展趋势将呈现为:2030年前教育城镇化速度进一步加快,2025年城乡教育进入均衡发展时期,2030年我国将出现"教育逆城镇化现象"。 展开更多
关键词 农村社会转型 农村教育 教育城镇化
城镇化背景下中国农村教育发展的路向选择 被引量:6
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作者 杨卫安 邬志辉 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2015年第10期239-246,共8页
中国农村教育在发展路向选择上存在着“离农”与“为农”困境,表现在空间上立足于哪——“重建”还是“消亡”;文化上植根于谁——“乡土文化”还是“城市文化”;功能上为谁服务——“为城”还是“为农”几个方面。困境产生的根源在... 中国农村教育在发展路向选择上存在着“离农”与“为农”困境,表现在空间上立足于哪——“重建”还是“消亡”;文化上植根于谁——“乡土文化”还是“城市文化”;功能上为谁服务——“为城”还是“为农”几个方面。困境产生的根源在于城乡“半二元结构”的影响;二元对立思维方式的局限:城镇化共时性与历时性的矛盾;有关概念的模糊性等。只有努力消除城乡“半二元结构”,积极推进城乡一体化建设:树立系统化的思维方式;促进农村教育体系的完善和不同类型教育功能的发挥;采取同步规划或者适度超前规划等比较稳妥的农村学校布局调整策略,才能走出农村教育发展路向选择的困境。 展开更多
关键词 农村教育 教育城镇化 城乡二元结构 农村学校布局调整
空心村·空壳校·城镇化潮——农村教育的困境与出路 预览 被引量:5
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作者 胡俊生 李期 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期6-9,共4页
农村学校的撤并与布局调整并非地方政府头脑发热,主观臆断,根本上是由于城市化进程的加快引发农村学生大量向城镇流动所致,空心村、空壳校、城镇化潮存在着前因后果关系。适时推进农村教育城镇化,可以有效化解诸多矛盾;各地的成功探索... 农村学校的撤并与布局调整并非地方政府头脑发热,主观臆断,根本上是由于城市化进程的加快引发农村学生大量向城镇流动所致,空心村、空壳校、城镇化潮存在着前因后果关系。适时推进农村教育城镇化,可以有效化解诸多矛盾;各地的成功探索值得认真总结推广;下力气做大做好做强县城学校,又是农村教育城镇化取得实效民众得到实惠的关键的关键。 展开更多
关键词 农村学校 布局调整 教育城镇化 县城
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教育城镇化进程中的中小学校车服务 预览 被引量:1
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作者 黄丽萍 《福建教育学院学报》 2014年第7期39-42,共4页
分析校车服务发展存在的供需缺口、校车服务中的不规范问题、校车事故频发的原因,借鉴国外的校车管理经验,提出了建立多渠道的资金筹集机制,建立多样化的运营模式,严格校车的配置标准,明确校车的安全责任,加强校车司机的培养和管理,分... 分析校车服务发展存在的供需缺口、校车服务中的不规范问题、校车事故频发的原因,借鉴国外的校车管理经验,提出了建立多渠道的资金筹集机制,建立多样化的运营模式,严格校车的配置标准,明确校车的安全责任,加强校车司机的培养和管理,分步骤有重点地推进实施,提高全社会的安全意识等。 展开更多
关键词 教育城镇化 中小学 校车 服务
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浅析我国农村教育之撤点并校 预览
9
作者 王芳 《兰州教育学院学报》 2013年第8期158-160,共3页
城镇化的迅速发展关键在农村,而农村要想发展好城镇化,其中发展农村教育必不可少。在新型城镇化背景下如何发展农村教育,本文试从我国开始撤点并校为出发点,分析撤点并校的背景以及因此带来的一些问题,找出为什么会出现上述问题,国家为... 城镇化的迅速发展关键在农村,而农村要想发展好城镇化,其中发展农村教育必不可少。在新型城镇化背景下如何发展农村教育,本文试从我国开始撤点并校为出发点,分析撤点并校的背景以及因此带来的一些问题,找出为什么会出现上述问题,国家为了解决上述问题禁止撤点并校后,我们应怎样通过采用"合村并局"、"校车接送"以及"教育联盟"等模式,为我国发展农村教育提供建议与意见。 展开更多
关键词 城镇化 农村教育 撤点并校 教育城镇化
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农村教育城镇化进程中师资发展问题研究 预览 被引量:2
10
作者 刘璐 魏登尖 《四川职业技术学院学报》 2012年第1期 54-57,共4页
随着农村城镇化的加速,农村教育城镇化的开展也越来越深入,学校的大幅度撤并,教学点的减少,教师的重新安排,城乡之间教师待遇的差异性等现象在农村地区普遍存在,并且导致了当前师资队伍的结构性失衡,优质师资流失以及教师队伍老... 随着农村城镇化的加速,农村教育城镇化的开展也越来越深入,学校的大幅度撤并,教学点的减少,教师的重新安排,城乡之间教师待遇的差异性等现象在农村地区普遍存在,并且导致了当前师资队伍的结构性失衡,优质师资流失以及教师队伍老龄化等一系列问题的加重,国家和当地政府应通过合理配置教师结构比例,实行过剩教师的学科转型,加大经济投入等措施,以促进师资的更好发展。 展开更多
关键词 农村教育 教育城镇化 师资发展问题
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农村教育城镇化进程中的学生管理模式研究 预览 被引量:1
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作者 魏登尖 刘秀峰 廖其发 《教育与教学研究》 2012年第4期 34-37,共4页
随着我国农村教育城镇化的推进,农村学生不断向城镇学校集中,由此而产生了不同的中小学生管理模式。文章总结分析了当前存在的六种管理模式,并从学生权益、质量保证、教育成本及文化适应四个角度对这些管理模式进行了分析,认为寄宿型、... 随着我国农村教育城镇化的推进,农村学生不断向城镇学校集中,由此而产生了不同的中小学生管理模式。文章总结分析了当前存在的六种管理模式,并从学生权益、质量保证、教育成本及文化适应四个角度对这些管理模式进行了分析,认为寄宿型、寄管型和随读型学生管理模式是农村教育城镇化进程中适宜推广的模式。在推广的过程中,应加大对农村教育的投入,为学生寄宿提供保障;制定相关政策,对学生寄管机构进行有效监管;取消城乡二元的户籍制,给予农村学生与城镇学生同等的受教育权利;城镇中小学校应为农村学生提供更多的关怀。 展开更多
关键词 农村 教育城镇化 学生 管理模式
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教育城镇化进程下的农村教师培养策略研究 预览 被引量:1
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作者 谭经伟 《时代教育:教育教学刊》 2012年第13期 71-72,共2页
农村教育城镇化是我国作为一个发展中国家现代化教育发展过程中的必然趋势和发展方向,也是解决当前城乡教育不公平的重要方法途径。基于农村教育城镇化进程中来自学生转变和教育环境转变的教育挑战,引起了对农村教师的角色及其走向和... 农村教育城镇化是我国作为一个发展中国家现代化教育发展过程中的必然趋势和发展方向,也是解决当前城乡教育不公平的重要方法途径。基于农村教育城镇化进程中来自学生转变和教育环境转变的教育挑战,引起了对农村教师的角色及其走向和培养的思考。为应对农村教育城镇化进程中的挑战,农村教师的培养应加强教师心理辅导能力、能适应农村教育文化要求及能适应现代教育理念的教师素质、农村教师对乡土课程的开发和强化农村教师对现代教育教学技能的运用能力等方面。 展开更多
关键词 教育城镇化 农村教师 教师培养 策略
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荣昌县教育城镇化改革发展战略探讨 预览
13
作者 李向阳 《科学咨询》 2008年第14期 1,12,共2页
荣昌县城镇化进入高速发展阶段,教育应科学规划、合理布局。本文提出荣昌教育城镇化举措:一是理清思路,明确目标;二是加强领导,保证投入;三是科学规划,合理布局;形成中学城区化,小学镇街区的发展格局。
关键词 教育城镇化 发展 举措
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外语教育城镇化与智慧城市整合研究 预览
14
作者 朱雷 《浙江工商职业技术学院学报》 2014年第2期68-70,共3页
城乡二元结构造成农村外语教育发展滞后。外语教育城镇化是城镇化的重要组成部分,能够消除城乡二元结构对农村外语教育的不利影响,改善农村外语教学条件,提高农村人口的外语水平。智慧城市建设与外语教育城镇化整合能够保证资源优化... 城乡二元结构造成农村外语教育发展滞后。外语教育城镇化是城镇化的重要组成部分,能够消除城乡二元结构对农村外语教育的不利影响,改善农村外语教学条件,提高农村人口的外语水平。智慧城市建设与外语教育城镇化整合能够保证资源优化配置,促进外语教育城镇化顺利进行。 展开更多
关键词 外语教育城镇化 智慧城市 整合
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城乡教育一体化:问题形态与制度突破 被引量:27
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作者 邬志辉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期19-24,共6页
我国正在进入由城乡二元向城乡一体发展的新阶段。在“行政区管理体制下”和“跨行政区合作体制下”存在多个层次的城乡教育一体化。城市中心区与郊区教育一体化的问题形态主要是教育的“半郊区化”,县镇与乡村教育一体化的问题形态主... 我国正在进入由城乡二元向城乡一体发展的新阶段。在“行政区管理体制下”和“跨行政区合作体制下”存在多个层次的城乡教育一体化。城市中心区与郊区教育一体化的问题形态主要是教育的“半郊区化”,县镇与乡村教育一体化的问题形态主要是农村教育的“过度城镇化”。要实现城乡教育的一体化发展,必须突破体制机制障碍,建立与服务型政府相适应的城乡教育一体化财政与管理体制,建立与双向城乡教育一体化相适应的教育制度体系。 展开更多
关键词 城乡教育一体双向城乡教育一体教育半郊区农村教育过度城镇化
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