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教育公平:和谐社会的重要内容、基础和实现途径 被引量:69
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作者 周洪宇 《人民教育》 北大核心 2005年第7期 7-10,共4页
教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程,教育公平是社会公平的基础和核心环节,没有教育的公平,就谈不上社会公平。坚持用科学发展观统领教育工作全局,努力促进教育的公平公正,使教育事业的发展惠及更广大的人民... 教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程,教育公平是社会公平的基础和核心环节,没有教育的公平,就谈不上社会公平。坚持用科学发展观统领教育工作全局,努力促进教育的公平公正,使教育事业的发展惠及更广大的人民群众,要始终成为我们奋斗的方向。本期我们刊发了周洪宇、杨东平两位同志的文章,文章就教育公平问题表述了自己的观点,欢迎读者参与讨论。 展开更多
关键词 教育公平 实现途径 和谐 经济社会协调发展 建设社会主义 社会公平 科学发展观 基础工程 核心环节 教育工作 公平公正 人民群众 教育事业 公平问题 读者参与 周洪宇 文章 表述
加强实践教育 培养创新人才——在清华大学第22次教育工作讨论会开幕式上的讲话 被引量:109
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作者 顾秉林 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期1-5,共5页
清华大学四年一度的教育工作讨论会,一直是学校工作中的一件大事。在2000年开始筹备的第21次教育研讨会上,全校师生以建设世界一流大学的人才培养和教育体系为目标,通过广泛调研和讨论,形成了学校2001~2005年教育改革与发展实施纲... 清华大学四年一度的教育工作讨论会,一直是学校工作中的一件大事。在2000年开始筹备的第21次教育研讨会上,全校师生以建设世界一流大学的人才培养和教育体系为目标,通过广泛调研和讨论,形成了学校2001~2005年教育改革与发展实施纲要。几年来,我们逐步明确了学校本科教育、研究生培养和继续教育的布局、总体规模、学科结构, 展开更多
关键词 教育工作 培养创新人才 学校 实践教育 校本 实施纲要 师生 讲话 总体规模 筹备
教师素质的构成及其培养途径 预览 被引量:79
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作者 林崇德 申继亮 辛涛 《中小学教师培训》 1998年第C1期10-14,共5页
关键词 教师素质 教师参与 教师教学监控能力 教育教学活动 教育观念 一般教学效能感 教学行为 工作积极性 教师培训 教育工作
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加强特色专业建设培养适应社会需求人才 被引量:74
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作者 宋毅 蒋达勇 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第13期14-16,共3页
为谁培养人,培养什么人以及如何培养人,是教育工作必须解决好的根本性问题。高等教育肩负着培养大批拔尖创新人才和各类专门人才的使命。如何提高高等教育人才培养质量,培养和造就适应社会需求的拔尖创新人才和各类专门人才,是建设... 为谁培养人,培养什么人以及如何培养人,是教育工作必须解决好的根本性问题。高等教育肩负着培养大批拔尖创新人才和各类专门人才的使命。如何提高高等教育人才培养质量,培养和造就适应社会需求的拔尖创新人才和各类专门人才,是建设人力资源强国进程中一个值得深入探讨的重要问题。 展开更多
关键词 人才培养质量 专门人才 社会需求 特色专业建设 拔尖创新人才 高等教育 教育工作 人力资源
学习贯彻科学发展观 总结“十五”教育工作 推进“十一五”教育发展——在教育部2006年度工作会议上的讲话 预览 被引量:44
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作者 周济 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第2期9-19,共11页
这次教育部年度工作会议的主要任务是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照科学发展观的要求,总结“十五”时期的教育工作,部署“十一五”时期特别是2006年的教育工作,进一步坚定信心,振奋精神,把我国教育改革和发展... 这次教育部年度工作会议的主要任务是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照科学发展观的要求,总结“十五”时期的教育工作,部署“十一五”时期特别是2006年的教育工作,进一步坚定信心,振奋精神,把我国教育改革和发展事业继续推向前进。陈至立国务委员将亲临会议听取同志们的发言并发表重要讲话,我们一定要认真学习、深刻领会、坚决贯彻落实。 展开更多
关键词 “十一五”时期 年度工作会议 “十五”时期 科学发展观 教育工作 教育 教育发展 学习 “三个代表” 邓小平理论
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教育部下发“关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见" 被引量:54
6
《思想教育研究》 2001年第4期 13-15,共3页
教育部最近下发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》教社政[2001]l号文。为宣传贯彻文件精神,现将有关内容,摘登如下:
关键词 宣传贯彻 文件精神 意见 教育工作 内容 教育
论教师专业自主权的缺失与回归 被引量:31
7
作者 姚静 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第6期70-74,共5页
教师所从事的教育工作是一项专业工作,专业工作应具有专业自主权和自律的精神。但是,由于教育行政及学校管理体制的控制、教师专业发展的错位、传统应试教育模式的惯性、教师自主意识的薄弱等诸多原因,目前我国教师普遍缺乏专业自主... 教师所从事的教育工作是一项专业工作,专业工作应具有专业自主权和自律的精神。但是,由于教育行政及学校管理体制的控制、教师专业发展的错位、传统应试教育模式的惯性、教师自主意识的薄弱等诸多原因,目前我国教师普遍缺乏专业自主权。教师的专业自主权是教师专业化和专业发展的重要内容,因此要通过注重教师专业素质的自我提升,下放教育行政权力,发挥教师专业组织的功能,使学校成为学习型组织等措施,激发教师专业自主意识,使教师的专业自主权走向回归之路。 展开更多
关键词 教师专业自主权 回归 缺失 学校管理体制 教师专业发展 教师专业素质 自主意识 教师专业化 学习型组织 教育工作 教育行政 教育模式 自我提升 行政权力 专业组织 自律 应试
论以就业为导向的职业教育课程改革 预览 被引量:52
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作者 张健 《职教通讯:江苏技术师范学院学报》 2005年第6期 36-39,共4页
教育部等七部门联合印发的<关于进一步加强职业教育工作的若干意见>明确提出了职业教育必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,面向社会、面向市场办学,深化办学模式和人才培养模式改革,大力培养技能型人才的办学方向.... 教育部等七部门联合印发的<关于进一步加强职业教育工作的若干意见>明确提出了职业教育必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,面向社会、面向市场办学,深化办学模式和人才培养模式改革,大力培养技能型人才的办学方向.笔者认为,要坚持这样的办学方向,构建以就业为导向的课程体系是关键.本文就此作初步讨论. 展开更多
关键词 职业教育 课程改革 导向 就业 人才培养模式 办学方向 技能型人才 教育工作 办学模式 课程体系 教育 面向
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以科学发展观统领教育工作全局 被引量:51
9
作者 周济 《求是》 CSSCI 北大核心 2005年第8期11-14,共4页
科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,对长期发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。全面落实科学发展观,必须切实把科教兴国和人才强国战略摆在更加... 科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,对长期发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。全面落实科学发展观,必须切实把科教兴国和人才强国战略摆在更加突出的位置。近年来中央提出的加强宏观调控的一系列举措,从根本上来讲,都是要求尽快地把经济增长方式转变到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。 展开更多
关键词 科学发展观 教育工作 全面建设小康社会 经济增长方式转变 统领 “三个代表” 人才强国战略 邓小平理论 现代化建设 劳动者素质 重要思想 理论升华 发展实践 指导思想 全面落实 科教兴国 宏观调控 科技进步 举措 中央
中学生自我概念的调查研究 被引量:39
10
作者 李惠萍 孔祥军 《中国健康心理学杂志》 2005年第5期324-326,共3页
目的研究中学生自我概念状况,为实际教育工作提供依据.方法采用田纳西自我概念量表对259名中学生自我概念状况进行调查,并对测验结果进行t检验和F检验.结果各年级间在生理自我、自我认同、自我满意以及自我总分有显著差异(P<0.05);男... 目的研究中学生自我概念状况,为实际教育工作提供依据.方法采用田纳西自我概念量表对259名中学生自我概念状况进行调查,并对测验结果进行t检验和F检验.结果各年级间在生理自我、自我认同、自我满意以及自我总分有显著差异(P<0.05);男女生在自我满意、自我认同、生理自我、自我总分上存在着显著差异(P<0.05,P<0.01).结论中学生自我概念的年级差异显著,中学生自我概念的性别差异显著. 展开更多
关键词 自我概念 中学生 田纳西自我概念量表 差异显著 教育工作 测验结果 0.05 F检验 T检验 生理
论教师的专业精神 预览 被引量:30
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作者 朱宁波 《教育科学》 北大核心 1999年第3期53-55,共3页
关键词 专业精神 教师职业 论教师 教育工作 专业知能 教育理想 教师的态度 教育目的 教学工作 教育的意义
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地理学科核心素养研究:试析地理学科核心素养体系 被引量:43
12
作者 张家辉 《中学地理教学参考》 北大核心 2015年第5期4-7,共4页
“把立德树人作为教育的根本任务”是党的十八大报告对教育工作提出的明确目标。在此背景下,教育部调整了修订普通高中课程标准的计划,将此工作与研究学生核心素养总体框架及各学科学业质量标准等结合起来同步进行。这不仅是落实“立... “把立德树人作为教育的根本任务”是党的十八大报告对教育工作提出的明确目标。在此背景下,教育部调整了修订普通高中课程标准的计划,将此工作与研究学生核心素养总体框架及各学科学业质量标准等结合起来同步进行。这不仅是落实“立德树人”的重大举措,也是促进我国教育改革与世界教育新变革趋势相接轨的必然要求。另外,学生核心素养总体框架研究对普通高中课程标准的修订有一定的指向意义。本期“专题策划”以“地理学科的核心素养”为主题,从地理学科核心素养体系的构建、内涵、总体框架,以及地理学科核心素养的养成等方面进行分析探索,借以引导读者思考和进一步研究。 展开更多
关键词 地理学科 素养 体系 教育工作 立德树人 课程标准 普通高中 研究学生
加强实践教育:研究型大学培养创新人才的必由之路 被引量:35
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作者 史静寰 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期5-9,共5页
2004年11月,第22次"教育工作讨论会"在清华大学召开.和历次讨论会一样,这届教育工作讨论会也有一个集中讨论的议题,即如何"加强实践教育,培养创新人才"的问题.本文将结合我国高等教育发展的宏观背景和清华大学教育... 2004年11月,第22次"教育工作讨论会"在清华大学召开.和历次讨论会一样,这届教育工作讨论会也有一个集中讨论的议题,即如何"加强实践教育,培养创新人才"的问题.本文将结合我国高等教育发展的宏观背景和清华大学教育教学改革进程,重点分析实践教育在研究型大学培养知、德、能、行统一、具有创新素质的人才中的意义与作用. 展开更多
关键词 实践教育 培养创新人才 研究型大学 教育工作 高等教育发展 教育教学改革 创新素质 必由之路 宏观背景 重点分析
以评估为契机 力促独立学院提高办学质量 被引量:30
14
作者 吴启迪 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2005年第17期3-5,共3页
研究制订独立学院教育工作水平评估方案.这件事情非常重要。现就独立学院改革发展和评估工作.讲两点意见。
关键词 独立学院 评估方案 办学质量 契机 教育工作 评估工作 学院改革
大学生心理健康教育模式建构研究 被引量:35
15
作者 廖桂芳 《重庆工学院学报》 2005年第5期 91-93,共3页
针对新形势下对大学生心理健康教育工作的要求,从大学生的自身需要出发,按照"三贴近"的原则,结合多年的实践和理论探索,建构了以一条龙心理健康服务体系为基础;以4级心理保健网络体系为主线;以五位一体心理健康教育模式为载... 针对新形势下对大学生心理健康教育工作的要求,从大学生的自身需要出发,按照"三贴近"的原则,结合多年的实践和理论探索,建构了以一条龙心理健康服务体系为基础;以4级心理保健网络体系为主线;以五位一体心理健康教育模式为载体的大学生心理健康教育模式.旨在为全面提升大学生心理素质提供新的、有效的、具有可操作性的心理健康教育模式. 展开更多
关键词 心理健康 教育模式 大学生 建构 教育工作 理论探索 服务体系 网络体系 心理素质 可操作性
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以科学发展观为指导 实现中等职业教育快速健康发展 预览 被引量:26
16
作者 周济 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第9期 5-9,共5页
党中央、国务院高度重视职业教育工作,国务院领导同志多次对职业教育的发展作出指示,教育部已经明确把职业教育确定为今后一个阶段教育工作的战略重点之一,摆到更加突出的位置.这次全国职业教育与成人教育年度工作会议的任务是:以科学... 党中央、国务院高度重视职业教育工作,国务院领导同志多次对职业教育的发展作出指示,教育部已经明确把职业教育确定为今后一个阶段教育工作的战略重点之一,摆到更加突出的位置.这次全国职业教育与成人教育年度工作会议的任务是:以科学发展观为指导,总结2004年工作,部署2005年工作,推动职成教育快速健康发展.去年,我们在四川召开了全国农村劳动力转移培训经验交流会,今年我们再次来到四川开会. 展开更多
关键词 中等职业教育 年度工作会议 指导 成人教育 教育 教育工作 成教 科学发展观 国务院 健康发展
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教育行政专业化与教育行政职能转变 被引量:25
17
作者 褚宏启 《人民教育》 北大核心 2005年第21期 5-8,共4页
随着教师专业化和校长专业化的不断推进,教育行政的专业化越来越具有紧迫性和必要性。一些教育行政部门不能用正确的发展观、教育观和管理观统领教育工作全局,教育行政管理的观念陈旧、制度陈旧、方式陈旧。现有的教育行政状况越来越... 随着教师专业化和校长专业化的不断推进,教育行政的专业化越来越具有紧迫性和必要性。一些教育行政部门不能用正确的发展观、教育观和管理观统领教育工作全局,教育行政管理的观念陈旧、制度陈旧、方式陈旧。现有的教育行政状况越来越不能满足教育改革与发展的要求. 展开更多
关键词 教育行政部门 校长专业化 职能转变 教育改革与发展 教育行政管理 教师专业化 教育工作 观念陈旧 管理观
以科学发展观统领教育工作全局 被引量:23
18
作者 周济 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期3-7,共5页
科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,对长期发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。我们要按照中央的要求,全面准确地把握科学发展观的内涵,以科学... 科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,对长期发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。我们要按照中央的要求,全面准确地把握科学发展观的内涵,以科学发展观统领教育工作全局,坚决贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针。 展开更多
关键词 教育工作 科学发展观 全局 指导思想 要求 升华 准确 统领 “三个代表”重要思想 中央
教育方针、教育政策和教育法规 被引量:10
19
作者 萧宗六 《人民教育》 北大核心 1997年第11期35-36,共2页
教育方针、教育政策和教育法规萧宗六为了普及和发展教育,各国都要制定教育方针(或叫教育目的、教育宗旨)、教育政策和教育法规,对教育工作实施计划、指挥、协调和控制。教育方针教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提... 教育方针、教育政策和教育法规萧宗六为了普及和发展教育,各国都要制定教育方针(或叫教育目的、教育宗旨)、教育政策和教育法规,对教育工作实施计划、指挥、协调和控制。教育方针教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的总方向和总目标,是教育工作的根... 展开更多
关键词 教育政策 教育方针 教育法规 教劳结合 教育法》 教育与生产劳动 教育法律 社会主义现代化 教育工作 法律效力
树立以人为本的教育观 被引量:21
20
作者 崔新建 《人民教育》 北大核心 2004年第23期 8-11,共4页
以人为本,既是一种新的基本理念和新的价值取向,又是一个基本的教育工作原则。坚持以人为本,树立以人为本的教育观,是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现,也是进一步实施科教兴国战略、不断推进教育改革与发展的根本要求。... 以人为本,既是一种新的基本理念和新的价值取向,又是一个基本的教育工作原则。坚持以人为本,树立以人为本的教育观,是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现,也是进一步实施科教兴国战略、不断推进教育改革与发展的根本要求。树立以人为本的教育观,就是要用以人为本的原则思考和解决当前我国教育改革与发展过程中出现的新情况、新问题,使教育在我国的经济社会发展中真正发挥基础性和先导性作用,在促进和实现人的全面发展中发挥主渠道的作用。 展开更多
关键词 教育 教育改革 以人为本 教育领域 先导性作用 教育工作 基本理念 中国 主渠道 原则
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