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教师空间意识:意涵、阻碍与构建
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作者 刘雄英 吕狂飚 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期149-154,74,160共8页
教师空间意识彰显了教师在教育空间变革中的主体性地位,它既是一种基于教师对教育空间的本质、功能和特征等的认识和理解的专业意识,也是一种同时包含了物理、关系和精神三维意识的复合体。现今教师空间意识的发展同时面临着来自外在教... 教师空间意识彰显了教师在教育空间变革中的主体性地位,它既是一种基于教师对教育空间的本质、功能和特征等的认识和理解的专业意识,也是一种同时包含了物理、关系和精神三维意识的复合体。现今教师空间意识的发展同时面临着来自外在教育空间的挟持和内在空间意识的褊狭这两方面的阻隔。重构教师的空间意识,需要教师以真实的体验觉醒自己的空间意识,并以虚实意识的转化养成整全的空间意识。 展开更多
关键词 教师空间意识 教育空间 物理空间 关系空间 精神空间
大学生核心素养协同培育论——基于教育生态空间的分析 预览
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作者 宁云中 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期28-33,123共7页
教育生态空间是指教育在宏观稳定状态下各生态要素相互协作、彼此协调的环境总和。它具有动态的生产功能,能有效整合教育资源,实现教育宏观和微观运行的协调发展。在教育生态空间作用下,大学生核心素能有效协同学科素养、教师素养、教... 教育生态空间是指教育在宏观稳定状态下各生态要素相互协作、彼此协调的环境总和。它具有动态的生产功能,能有效整合教育资源,实现教育宏观和微观运行的协调发展。在教育生态空间作用下,大学生核心素能有效协同学科素养、教师素养、教学素养、课堂素养形成培育合力,从而使学生在高等教育阶段具备相应的适应社会发展的素养和能力。在核心素养培育过程中,我们一方面要处理好教育生态空间中各要素的协同关系,注重关键性素养的培育,另一方面要协调好协同培育与差异教学之间的关系,提倡个性化发展,切实提高大学生适应终身发展和社会发展所需的核心素养和能力。 展开更多
关键词 大学生核心素养 协同培育 教育生态空间 教育空间
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整合教育资源 拓展幼儿教育空间——浅谈幼儿园教育资源利用 预览
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作者 朱音 《中华传奇》 2019年第3期119-119,121共2页
伴随着社会发展,每一个孩子都是每一个家庭承载着希望的种子。但是在我国,教育资源是有限的。但对教育者而言,如何利用有限的教育资源而使幼儿接受到最好的教育,从而使幼儿得到更好的发展,是我们需要关注并解决的首要问题。幼儿在接受... 伴随着社会发展,每一个孩子都是每一个家庭承载着希望的种子。但是在我国,教育资源是有限的。但对教育者而言,如何利用有限的教育资源而使幼儿接受到最好的教育,从而使幼儿得到更好的发展,是我们需要关注并解决的首要问题。幼儿在接受教育时,最常接触的就是来自幼儿园的教育资源。但是除了来自幼儿园内的资源外,幼儿在日常生活中还可以接受到来自自然环境的资源、家庭环境的资源、社会环境的资源等。接下来,本文将从不同方面的教育资源入手,探究如何使身边有限的教育资源发挥最优的作用。 展开更多
关键词 幼儿教育 教育资源 利用 教育空间
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学前教育空间设计中的非功能性探析
4
作者 张浩 《大观(论坛)》 2019年第6期92-93,共2页
学前教育一直是被家长乃至社会所谈论的话题,而对于此类空间的设计现在也越来越得到空间设计师的重视。其空间形式从早期的简单慢慢走向多元,功能也随之改变,但儿童空间不同于成人,如何让空间激发儿童的潜在创造力成为此类空间设计的关... 学前教育一直是被家长乃至社会所谈论的话题,而对于此类空间的设计现在也越来越得到空间设计师的重视。其空间形式从早期的简单慢慢走向多元,功能也随之改变,但儿童空间不同于成人,如何让空间激发儿童的潜在创造力成为此类空间设计的关键。文章通过对相关案例的分析,发现和研究空间中的非功能性特点,为此类空间设计带来新的思考和方向。 展开更多
关键词 教育空间 儿童 非功能性 空间设计
教育空间之思:试论儿童游戏空间 预览
5
作者 吕进锋 曹能秀 《陕西学前师范学院学报》 2019年第3期20-27,共8页
空间是个体成长的“场域”。空间生产理论认为,空间是关系的社会,空间具有生产性。游戏空间是儿童成长的重要“场域”,不仅具有教育性和社会性,而且具有自然和人文多重属性。儿童游戏空间不仅仅是物理的空间,也不仅仅是与儿童相分离的... 空间是个体成长的“场域”。空间生产理论认为,空间是关系的社会,空间具有生产性。游戏空间是儿童成长的重要“场域”,不仅具有教育性和社会性,而且具有自然和人文多重属性。儿童游戏空间不仅仅是物理的空间,也不仅仅是与儿童相分离的教育环境。在社会研究空间转向的趋势下,应加强教育空间的研究。然而教育研究一向忽视对空间的研究,对空间概念尚无明确的、合理的解释,因此要么不用空间概念,要么随意使用。已有关于儿童游戏空间研究的文献,对空间的解释依然是传统地理学主客二分的“物理空间”概念,忽视空间作为“关系社会”的研究,并且缺少“教育空间”研究。因此,儿童游戏空间作为教育空间,其研究应借鉴空间生产理论,给予“教育空间”观照。本研究基于社会空间和教育空间的理论探讨,尝试从学理上分析儿童游戏空间与教育空间的关系,儿童与游戏空间的关系,儿童游戏与游戏空间的关系等内容,接着梳理儿童游戏空间的类型,最后以儿童幽默游戏空间分析来观照儿童游戏空间的生产。 展开更多
关键词 儿童 游戏 游戏空间 教育空间
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STEM教育空间与环境创设的探索 预览
6
作者 毛展煜 《广东教育:综合版》 2019年第5期62-63,共2页
国外有关机构研究表明,学校建筑空间对学生学业成就的贡献率达到25%。因此,要有效地进行STEM教育空间建设和环境创设,不能仅仅只是建设相关的功能场室,也不能依赖公司商业化流程式的设计,而是需要精心设计,构建一个人文、开放、活力、... 国外有关机构研究表明,学校建筑空间对学生学业成就的贡献率达到25%。因此,要有效地进行STEM教育空间建设和环境创设,不能仅仅只是建设相关的功能场室,也不能依赖公司商业化流程式的设计,而是需要精心设计,构建一个人文、开放、活力、合作、包容的生态系统,才能达到最佳的效果。近年来,深圳市龙岗区平安里学校一直在实施STEM教育,并在学校空间建设和环境创设方面,进行了积极的实践和探索。 展开更多
关键词 环境创设 教育空间 精心设计 学业成就 建筑空间 生态系统 学校 商业化
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利用校园博物馆打造3.0 人文艺术学习空间——四川省成都市万春小学的教育探索与实践 预览
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作者 刘芳菲 《基础教育参考》 2019年第5期27-28,共2页
教育对学生审美情趣的提升、人文情怀的培养、实践探究精神的塑造有着广泛而深远的影响。国务院办公厅在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出:学校应当开发利用当地的民族民间美育资源,搭建开放的美育平台,拓展教育空间;将... 教育对学生审美情趣的提升、人文情怀的培养、实践探究精神的塑造有着广泛而深远的影响。国务院办公厅在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出:学校应当开发利用当地的民族民间美育资源,搭建开放的美育平台,拓展教育空间;将中华优秀传统文化艺术教育作为美育的重要组成部分融入学校教育的全过程,和德育、智育、体育相结合,共同发挥育人功能。 展开更多
关键词 教育空间 学习空间 人文艺术 利用 实践 博物馆 成都市 四川省
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浅谈人类多样性与教育 预览
8
作者 郭亚南 苏妙珅 《邢台学院学报》 2019年第2期156-158,共3页
人类多样性的发生和存在不是一种“偶然的状态”,而是在教育的作用下产生和维持的。采用解释学相关方法(hermeneutic)和文献法,讨论为什么人类应该是多样性的;应试教育如何与人类的多样性相悖离;在教育过程中,我们应该怎样做才能丰富人... 人类多样性的发生和存在不是一种“偶然的状态”,而是在教育的作用下产生和维持的。采用解释学相关方法(hermeneutic)和文献法,讨论为什么人类应该是多样性的;应试教育如何与人类的多样性相悖离;在教育过程中,我们应该怎样做才能丰富人类多样性,完成以人为本的教育目标。并在此基础上强调教育应回归本源,坚守教育最初的责任,促进人的多样性,为现在的教育模式提供参考。 展开更多
关键词 教育 人类多样性 教育空间 人类发展可能性
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儿童美好生活与教育空间的重构
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作者 刘旭东 王稳东 《西北师大学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第2期95-102,共8页
教育空间是儿童成长和接受教育的主要场所,它致力于儿童生命的健全和获致美好生活之能力的发展。受现代性的影响,教育空间在工具性色彩鲜明的实践中逐渐发生了形变,一定程度上使得儿童的成长出现了异化。体现为历史决定论覆盖了空间思维... 教育空间是儿童成长和接受教育的主要场所,它致力于儿童生命的健全和获致美好生活之能力的发展。受现代性的影响,教育空间在工具性色彩鲜明的实践中逐渐发生了形变,一定程度上使得儿童的成长出现了异化。体现为历史决定论覆盖了空间思维,儿童的教育空间被既定化;制度化由外而内的'压榨',儿童的教育空间被独立化;教育实践者自内而外的'窄化',儿童的教育空间被技术化。为了消解此异化,需要激活儿童的天性以重构教育空间,回归生活的关系本质以丰富教育空间,关注实践变革以彰显教育的学术传统。 展开更多
关键词 儿童 美好生活 教育空间
儿童教育空间室内设计分析
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作者 杨迎 夏冬(指导) 《大观(论坛)》 2019年第2期80-81,共2页
儿童作为人类未来的希望,家长对其充满期待。儿童成长过程中需要三个环境,一是父母所营造的家庭成长环境,二是学习需求的教育空间环境,三是未来成长的社会环境。幼儿园作为儿童成长过程中所必须的空间环境,承担着引导和影响儿童成长的... 儿童作为人类未来的希望,家长对其充满期待。儿童成长过程中需要三个环境,一是父母所营造的家庭成长环境,二是学习需求的教育空间环境,三是未来成长的社会环境。幼儿园作为儿童成长过程中所必须的空间环境,承担着引导和影响儿童成长的任务。 展开更多
关键词 教育空间 室内设计 儿童心理
创新教育空间 预览
11
作者 刘献君 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第5期1-6,共6页
社会文化因素和情境对学习、教育至关重要,任何学习和教育都离不开空间。空间的教育性体现在:空间充当了教育的角色,教育通过空间来实现,个性化教育需要为学生提供选择空间。创新教育空间,要创新适应现代大学生学习特征的教学空间,创... 社会文化因素和情境对学习、教育至关重要,任何学习和教育都离不开空间。空间的教育性体现在:空间充当了教育的角色,教育通过空间来实现,个性化教育需要为学生提供选择空间。创新教育空间,要创新适应现代大学生学习特征的教学空间,创新“学习无处不在”的校园空间,创新可供选择的制度空间,创新广阔的精神空间,创新开放、共享的网络教育空间。 展开更多
关键词 空间 学习空间 教育空间 创新教育空间
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教育空间:教育的身心如何被安放 预览
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作者 蒙石荣 《今日教育》 2018年第5期40-41,共2页
空间:认识教育的一种视角法国著名哲学家福柯指出:我们时代的焦虑与空间有着根本的关系,比之与时间的关系更甚。随着哲学领域的"空间转向",空间问题在众多领域得到关注。其中,空间也被教育研究者作为一种认识工具来考察教育。在日... 空间:认识教育的一种视角法国著名哲学家福柯指出:我们时代的焦虑与空间有着根本的关系,比之与时间的关系更甚。随着哲学领域的"空间转向",空间问题在众多领域得到关注。其中,空间也被教育研究者作为一种认识工具来考察教育。在日常生活中,人们的教育活动无不依赖于一定的教育空间,但很多人对其的认识大多局限于校园、教室等物理空间形态。 展开更多
关键词 教育空间 身心 教室布置 教育研究者 空间转向 空间问题 认识工具 日常生活
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从“意识三态观”看中国民族教育研究实践中的理论构建
13
作者 丁月牙 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期7-8,共2页
近日,笔者认真拜读了钱民辉教授等人撰写的“意识三态观”相关文章,了解到该研究范式主张民族教育研究要在宏观层面上关注国家意识形态的导向,在中观层面上关注教育空间意识生态的形成,在微观层面上关注个人在教育空间中的意识心态... 近日,笔者认真拜读了钱民辉教授等人撰写的“意识三态观”相关文章,了解到该研究范式主张民族教育研究要在宏观层面上关注国家意识形态的导向,在中观层面上关注教育空间意识生态的形成,在微观层面上关注个人在教育空间中的意识心态的反应等观点,对此深受启发。在此,笔者针对“意识三态观”理论在民族教育研究实践中的具体运用,有一些不很成熟的想法,向学界前辈们请教。 展开更多
关键词 国家意识形态 教育研究 中国民族 实践 宏观层面 空间意识 中观层面 教育空间
打造新型教育空间:让学校建筑也能育人
14
作者 李伟平 《中小学管理》 北大核心 2018年第2期34-35,共2页
学校是学生生命成长的重要场所.学校建筑承载着重要的育人使命,体现着学校独特的教育理念与育人目标。传统的学校建筑设计注重“实用性”.高度聚焦教学环节,基本从“教室”“学科”“班级管理”等视角出发进行总体安排:而没有考虑... 学校是学生生命成长的重要场所.学校建筑承载着重要的育人使命,体现着学校独特的教育理念与育人目标。传统的学校建筑设计注重“实用性”.高度聚焦教学环节,基本从“教室”“学科”“班级管理”等视角出发进行总体安排:而没有考虑到为学生在学校中越来越丰富的“活动”“学习”“小组合作”“文化体验”等提供支持。传统学校建筑设计已不能很好地支持新型学校的教育教学活动.满足师生日益增长的多元发展需求。 展开更多
关键词 学校建筑 育人目标 教育空间 教育教学活动 建筑设计 传统学校 生命成长 教育理念
俄罗斯教育强国的“4.0时代” 预览
15
作者 王云龙 高露 《青年教师》 2018年第11期46-47,共2页
今年,普京就任新一届总统后,俄罗斯进入了建设教育强国“4.0时代”。为了实现建设教育强国“4.0时代”战略目标“从娃娃抓起”,俄罗斯形成了天才儿童教育发掘与培养模式,以天才儿童培养机制引领教育。普京执政以来,高度重视“统... 今年,普京就任新一届总统后,俄罗斯进入了建设教育强国“4.0时代”。为了实现建设教育强国“4.0时代”战略目标“从娃娃抓起”,俄罗斯形成了天才儿童教育发掘与培养模式,以天才儿童培养机制引领教育。普京执政以来,高度重视“统一教育空间”,出台许多有力措施,实现国家教育空间统一,巩固国家统一。 展开更多
关键词 教育强国 俄罗斯 天才儿童教育 教育空间 国家统一 培养模式 儿童培养 普京
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小故事 大教育——“德育小故事”实践研究
16
作者 魏生顺 翁娟秋 《华人时刊·校长版》 2018年第1期48-49,共2页
少年儿童时期是人生发展和道德品质形成的关键时期,了解并掌握他们的思想道德状况,有针对性地加强思想道德教育,引导和帮助形成健康、积极的道德品质,对于少年儿童的健康成长成才具有非常重要的意义。
关键词 德育 思想道德状况 道德品质 少年儿童 教育空间 道德教育 学校教育 推送 信受 一滴
让教育滋养生命——胡顺远的教育理念与教育实践 预览
17
作者 周彩丽 刘秀萍 《教育家》 2018年第12期32-33,共2页
办学20年,最让胡顺远自豪的,不是集团规模的扩大、学生数量的增加,而是形成了科学的、成熟的教育理念体系——“让教育滋养生命”,并将之施行于自己所创造的教育空间,用其丰富的内涵去影响师生,成就师生。教育为何?何为教育?办教育,首... 办学20年,最让胡顺远自豪的,不是集团规模的扩大、学生数量的增加,而是形成了科学的、成熟的教育理念体系——“让教育滋养生命”,并将之施行于自己所创造的教育空间,用其丰富的内涵去影响师生,成就师生。教育为何?何为教育?办教育,首先得对教育有正确的理解认识。胡顺远抛出了两个问题:教育为何?何为教育?教育是为了什么?“很多人把教育的目标定为分数、高考,这种理念是极其狭隘、不科学的。” 展开更多
关键词 教育实践 教育理念 生命 集团规模 学生数量 理念体系 教育空间 科学
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学区化外部性对城市空间的影响
18
作者 杨振山 粟子林 +1 位作者 丁悦 程哲 《人文地理》 CSSCI 北大核心 2018年第4期60-67,共8页
本文分析了学区房和学区的不同意义,进而对学区的正负外部性进行了解析,认为学区、学校、个人、政府间复杂的博弈关系最终导致了城市中的社会空间分异和居住空间分异的加强。在梳理发达国家主要城市经验、对比北京市与剑桥市的学区发展... 本文分析了学区房和学区的不同意义,进而对学区的正负外部性进行了解析,认为学区、学校、个人、政府间复杂的博弈关系最终导致了城市中的社会空间分异和居住空间分异的加强。在梳理发达国家主要城市经验、对比北京市与剑桥市的学区发展基础上,指出当前的划区政策增强了学区的稀缺性,却没有增加公平性,从而助推房价的高涨。为了更好地促进教育均等化实现,政府应努力提高优质教育学校的数量;形成资本性收入在学校和市场间的合理流动与分配;废弃以学区为主实施优质学区管理的办法,实施学校分层化管理,从而促进教育公平性和对人力资源开发这一综合目标的实现。 展开更多
关键词 学区 住房 外部性 城市空间 教育空间
从有限到无限:学校教育空间的突破
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作者 汪焕杰 《人民教育》 北大核心 2018年第15期80-83,共4页
通过补白、添加、引进三种方式,学校实现了有限校园空间的合理利用和充分开发。高中课程改革对学生选课走班、素养提升、个性发展、特长培养、生涯规划提出了新的要求,传统的教学场地无法满足发展“适合教育、优质质量、素质教育”的... 通过补白、添加、引进三种方式,学校实现了有限校园空间的合理利用和充分开发。高中课程改革对学生选课走班、素养提升、个性发展、特长培养、生涯规划提出了新的要求,传统的教学场地无法满足发展“适合教育、优质质量、素质教育”的要求。 展开更多
关键词 教育空间 学校 有限 合理利用 校园空间 课程改革 个性发展 特长培养
教育空间(综合体)开启教育新模式——访乐智众创STEAM教育空间创始人薄胜 预览
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作者 高茜 《科技创新与品牌》 2018年第6期54-57,共4页
"每年高考结束后,我们都会看到学生们有一个经典动作——把课本扔掉或撕掉。为什么会出现这种现象呢?一个非常重要的因素是应试教育抹杀了学生的学习乐趣。在某种程度上是因为‘学习’在学生心目中,是带有一定强制性,学习没有让学生... "每年高考结束后,我们都会看到学生们有一个经典动作——把课本扔掉或撕掉。为什么会出现这种现象呢?一个非常重要的因素是应试教育抹杀了学生的学习乐趣。在某种程度上是因为‘学习’在学生心目中,是带有一定强制性,学习没有让学生感到快乐,而更多的是压抑,是让学生感到学习的知识无用。一旦解除这个禁锢,学生会选择以摒弃的形式远离它。"乐智众创STEAM教育空间创始人薄胜说。 展开更多
关键词 教育空间 创始人 综合体 学习乐趣 学生会 应试教育 强制性
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