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构建富有数学思想的课堂 预览
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作者 林碧珍 《福建教育》 2019年第1期42-45,共4页
数学思想是数学教育的重要内涵。但目下,在数学课堂中只注重数学知识技能的传授、忽视知识发生过程中数学思想方法的教学现象依然很普遍。或许按照传统的方法教学也有一些学生可以掌握数学方法,甚至感悟数学思想,但这些学生是靠自己漫... 数学思想是数学教育的重要内涵。但目下,在数学课堂中只注重数学知识技能的传授、忽视知识发生过程中数学思想方法的教学现象依然很普遍。或许按照传统的方法教学也有一些学生可以掌握数学方法,甚至感悟数学思想,但这些学生是靠自己漫长的摸索过程才得以实现的,而且是极少数的一部分人。因此,提倡数学思想方法的教学,构建富有数学思想的课堂,其意义在于促使数学思想方法由盲目的、不自觉的运用向有意识的、自觉的运用转化,由少数人感悟数学思想变为多数人都能感悟,使得人人都能获得良好的数学教育,提升数学素养。福建省小学数学林碧珍名师工作室长期致力于构建富有数学思想的课堂教学实践研究,结合小学数学教学内容和学生实际,总结出了适合在小学阶段教学的数学思想方法,以及富有数学思想课堂的构建模式、实施原则和注意事项。因此,本次寒假备课特邀林碧珍名师工作室呈现不同年级循序渐进构建富有数学思想的课堂的备课思考,期望以其丰富的课堂实践经验引导大家共同探索数学思想育人的有效途径。 展开更多
关键词 数学思想方法 数学课堂 教学实践研究 知识发生过程 小学数学 学生实际 数学教学内容 数学教育
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以生为本,探寻适合低年级学生的数学教学——以“认识11-20各数”的教学为例
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作者 刘新亚 《启迪:教育教学版》 2019年第4期16-17,共2页
低年级学生有意注意时间短,自控力差,课堂上学生说悄悄话,站起来甚至爬到凳子上,有的敲敲尺子,玩玩橡皮,互相扔纸屑,小动作层出不穷。低年级的数学课堂,最重要的是课堂纪律。有了好的纪律才能有好的教学效果,而这好的纪律并不是因教师... 低年级学生有意注意时间短,自控力差,课堂上学生说悄悄话,站起来甚至爬到凳子上,有的敲敲尺子,玩玩橡皮,互相扔纸屑,小动作层出不穷。低年级的数学课堂,最重要的是课堂纪律。有了好的纪律才能有好的教学效果,而这好的纪律并不是因教师强制管出来的,而是需要老师有良好的课堂调控能力,用儿童化的语言、生动的教学情境、直观的动手操作、有效的评价措施来吸引学生的注意。 展开更多
关键词 低年级学生 数学教学 以生为本 课堂纪律 课堂调控能力 数学课堂 有意注意 教学效果
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伙伴学习:让学生体验思维的历程
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作者 尹步桥 左雷 陈晓霞 《华人时刊·校长版》 2019年第2期10-11,共2页
课堂是一种特殊的交往活动,是学习主体、课堂主导及各种学习元素之间有机对话的过程即'学习伙伴'相互作用的过程。传统教学的课堂,教师往往占据主导位置,学生的学习行动往往是为了验证教师的预期设定。而'伙伴'学习的... 课堂是一种特殊的交往活动,是学习主体、课堂主导及各种学习元素之间有机对话的过程即'学习伙伴'相互作用的过程。传统教学的课堂,教师往往占据主导位置,学生的学习行动往往是为了验证教师的预期设定。而'伙伴'学习的课堂是学生自主探究的课堂,其过程脉络不是对教师教案流程的'照本宣科',而是儿童思维的历程。'伙伴学习'聚焦学习的'真'品质,珍视学生学习思维的'真'发生。我们以'语文''数学''英语'三个学科的具体案例展现'伙伴学习'课堂的实践。 展开更多
关键词 小数加法 学习历程 数学课堂 小学数学 课堂教学反思 英语课堂 陈洪杰 思维碰撞 口语交际
让实验激发学生探究数学奥秘的激情 预览
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作者 杨维娟 《中学数学(初中版)下半月》 2019年第1期74-75,共2页
在生活中,数学的应用随处可见、联系千丝万缕.因此,初中课堂教学的首要任务就是建构学生对数学知识的结构认知,将与建构学生数学知识结构认知相关的教学实践活动提升成发展创新思维的数学实验.教育理论指出,数学实验教学是基于一种“问... 在生活中,数学的应用随处可见、联系千丝万缕.因此,初中课堂教学的首要任务就是建构学生对数学知识的结构认知,将与建构学生数学知识结构认知相关的教学实践活动提升成发展创新思维的数学实验.教育理论指出,数学实验教学是基于一种“问题—实验—讨论—猜想—验证”的课堂教学模式.为了让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,可以通过学生的小组合作交流或小组讨论的形式进行,让学生在活动中亲历发现存疑、探究释疑、分析解疑的过程,从中获得对数学目标任务的研究与探究过程的情感体验,进而产生成就感,迸发出科学创新的潜能.当然,这也是现代课程标准的真实写照,即在教学过程中,学生学习的数学内容是充满了现实的、有趣的和富有挑战性的.因此,作为数学课堂实验教学的内容,必须为学生创设丰富的生活情境,点燃他们的学习激情,让他们在自主探究、实验实践和合作交流的过程中,广泛获取数学的活动经验,培养数学情感、拓展思维的创新能力.学生的学习一般都是“做数学”的过程,如何能让他们在生活中“用数学”呢?这就是我们在初中数学课堂上实现数学知识的“创新”过程. 展开更多
关键词 数学知识结构 数学实验教学 学生 课堂教学模式 激发 创新思维 合作交流 数学课堂
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例谈信息技术在数学课堂上的融合教学
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作者 刘海军 《中小学数字化教学》 2019年第2期36-38,共3页
信息化给数学课堂带来了新的生机和活力。信息技术的推广和使用正在悄然改变着教学方式。数字化教学让学生学习热情高涨,个性充分张扬,使学生的主体地位得到了充分的保障,也使课堂教学效率得到了极大提升。那么,如何更好地将信息技术与... 信息化给数学课堂带来了新的生机和活力。信息技术的推广和使用正在悄然改变着教学方式。数字化教学让学生学习热情高涨,个性充分张扬,使学生的主体地位得到了充分的保障,也使课堂教学效率得到了极大提升。那么,如何更好地将信息技术与数学教学做有效融合呢?笔者认为可以从以下六个方面做些尝试。 展开更多
关键词 中学生 数学课堂 数学实验室 教育云平台 几何画板 智慧课堂 教学活动 古典概率 数学教师 勾股定理
小学数学课程整合的实践与思考
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作者 沈立尚 《湖南教育:D版》 2019年第2期29-30,共2页
《数学课程标准(2011年版)》指出:'在数学教学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,使每个学生都得到充分的发展。'小学数学学科的课程整合只有基于学生的现实需求,培养学... 《数学课程标准(2011年版)》指出:'在数学教学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,使每个学生都得到充分的发展。'小学数学学科的课程整合只有基于学生的现实需求,培养学生的学科素养,才是有价值和有生命力的。下面结合教学实践,谈谈自己在小学数学课程整合方面的实践与思考。 展开更多
关键词 数学课程标准 课程整合 圆周率 教材资源 苏教版 北师大版 数学学习 数学文化 绘本故事 数学课堂
数学课堂中有效渗透数学思想教学的策略——以小学“数学广角”教学为例 预览
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作者 金甫 《青年教师》 2019年第2期9-11,共3页
“数学广角”是人教版教材中的一个亮点,是系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法的教学内容板块,把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。数学的思想方法是数学的灵魂和精髓,向学生渗透一些基本... “数学广角”是人教版教材中的一个亮点,是系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法的教学内容板块,把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。数学的思想方法是数学的灵魂和精髓,向学生渗透一些基本的数学思想方法,是数学教学改革的新视角,是进行数学素质教育的突破口。 展开更多
关键词 数学课堂 思想教学 数学思想方法 小学 数学教学改革 数学素质教育 人教版教材 教学内容
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初中数学智慧教育策略及案例分析 预览
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作者 张玉萍 《中学数学(初中版)下半月》 2019年第2期48-49,共2页
数学是人类智慧的结晶,当我们以数学课堂为平台帮助学生获得发展时,不仅要让学生习得数学知识和相应的分析方法,更要注意发展学生的智慧,让数学教学成为智慧教育的重要组成.一、智慧教育应对学生施以智慧的启迪智慧,这是一个既生活又哲... 数学是人类智慧的结晶,当我们以数学课堂为平台帮助学生获得发展时,不仅要让学生习得数学知识和相应的分析方法,更要注意发展学生的智慧,让数学教学成为智慧教育的重要组成.一、智慧教育应对学生施以智慧的启迪智慧,这是一个既生活又哲学的概念.从教育的层面来讲,智慧最明显的标志应该是创新,在一个缺乏智慧的人的眼中,一棵树就是一棵树,一滴水就是一滴水;但是在一个拥有智慧的人看来,一棵树记录着岁月沧桑,一滴水能映照整个世界.数学教师在课堂上要引导学生展开探索,要以灵活的思维处理问题,进而发展学生的智慧,当然这一过程中,也需要教师施以富有智慧的启迪. 展开更多
关键词 教育策略 数学课堂 案例分析 初中 数学教师 人类智慧 数学知识 数学教学
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游戏化教学在数学课堂上的运用 预览
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作者 花文娟 《小学科学:教师》 2019年第3期79-80,共2页
数学是小学教育中的基础性课程,为提升小学生的数学学习兴趣,强化数学课堂质量。本文在对游戏化教学概念进行分析的基础上,探讨游戏化教学在小学数学教学中的运用,以供小学教育工作者们借鉴。在新课标教育改革背景下,小学数学教学理念... 数学是小学教育中的基础性课程,为提升小学生的数学学习兴趣,强化数学课堂质量。本文在对游戏化教学概念进行分析的基础上,探讨游戏化教学在小学数学教学中的运用,以供小学教育工作者们借鉴。在新课标教育改革背景下,小学数学教学理念发生了较大改变,要求采用多元化授课方式提升学习兴趣,创造自由轻松的学习环境。在此理念下,游戏化教学开始广泛应用在小学数学课堂中,并取得突出效果,在培养学生自主学习意识的基础上,实现师生情感交流,有效提升了小学数学教学效率。 展开更多
关键词 游戏化教学 数学课堂 数学学习兴趣 小学数学教学 小学教育 自主学习意识 师生情感交流 数学教学效率
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小学数学课堂活用教材图示的策略
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作者 张绪林 《教育文汇》 2019年第2期33-34,共2页
在小学数学教材中随处可见多种多样富有童趣的主题图。这些主题图受到小学生的喜爱,给学生的数学学习提供了丰富的数学素材和资源。教学中,如果教师能够有效利用教材中的“图”,让“图”说话,从图中找到孩子们学习的兴奋点,会使课堂焕... 在小学数学教材中随处可见多种多样富有童趣的主题图。这些主题图受到小学生的喜爱,给学生的数学学习提供了丰富的数学素材和资源。教学中,如果教师能够有效利用教材中的“图”,让“图”说话,从图中找到孩子们学习的兴奋点,会使课堂焕发出不一样的光彩,对提高教学质量,对学生数学核心素养的培养,都具有现实意义。 展开更多
关键词 小学数学教材 数学课堂 活用教材 图示 数学学习 教学质量 小学生 数学素材
用阅读开启学生数学学习的智慧之窗
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作者 祁顺成 《辽宁教育》 2019年第3期48-50,共3页
在小学数学教学中教师要培养学生数学阅读的意识,努力渗透数学阅读的方法,让他们在阅读中丰厚感知,在阅读中开启智慧之窗,从而让数学学习更富灵性,让数学课堂闪烁着智慧的光芒。同时,教师还应该深度解读教材文本的编写意图,着力挖掘教... 在小学数学教学中教师要培养学生数学阅读的意识,努力渗透数学阅读的方法,让他们在阅读中丰厚感知,在阅读中开启智慧之窗,从而让数学学习更富灵性,让数学课堂闪烁着智慧的光芒。同时,教师还应该深度解读教材文本的编写意图,着力挖掘教材中可阅读的内容,让其与教学内容紧密地整合起来,并设计必要的情境让数学知识内容更加丰富,更具可读性,使之成为激发学生探究学习的有效资源,成为有效学习的思维支柱。 展开更多
关键词 数学阅读 数学学习 智慧 学生 小学数学教学 教材文本 数学课堂 编写意图
让平板教学开启数学智慧课堂 预览
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作者 蒋进 《小学时代》 2019年第9期52-53,共2页
当信息技术撬动课堂,课堂就必须与时俱进。智慧课堂作为平板电脑和传统课堂结合而成的新的教学方式,为教师的教和学生的学注入了更现代化的新方式。智慧课堂是以平板电脑为载体,以互联网共享资源为支撑,师生通过平板实现互动教学、即时... 当信息技术撬动课堂,课堂就必须与时俱进。智慧课堂作为平板电脑和传统课堂结合而成的新的教学方式,为教师的教和学生的学注入了更现代化的新方式。智慧课堂是以平板电脑为载体,以互联网共享资源为支撑,师生通过平板实现互动教学、即时反馈以及知识点诊断。平板教学最大的优点是能实现数学课堂的有效互动,通过对学生进行课堂检测,及时呈现学生对知识点的掌握情况,根据学生的掌握情况及时调整教学策略,克服了依赖于存在教师头脑中的教学经验的问题,转向依赖于海量数学数据的分析,从而更能有针对性地教学。 展开更多
关键词 智慧课堂 教学方式 数学课堂 平板电脑 信息技术 与时俱进 传统课堂 共享资源
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精准把握发力点,构建高效数学课堂
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作者 陈金太 《小学数学教育》 2019年第5期22-23,共2页
课程改革实施以来,课堂教学面貌日新月异,一线教师在课堂教学实践中做了大量的工作,不断地尝试探索,课堂教学改革硕果累累。静下心来思考,不难发现,我们的课堂教学仍然存在一些问题,如过度情境化、过度活动化、过度多样化等。教学中,很... 课程改革实施以来,课堂教学面貌日新月异,一线教师在课堂教学实践中做了大量的工作,不断地尝试探索,课堂教学改革硕果累累。静下心来思考,不难发现,我们的课堂教学仍然存在一些问题,如过度情境化、过度活动化、过度多样化等。教学中,很多教师绞尽脑汁在一节课中创设了大量的、内容丰富的教学情境,特别是多媒体技术引入课堂后. 展开更多
关键词 数学课堂 课堂教学实践 课堂教学改革 一线教师 课程改革 教学情境 技术引入 情境化
信息技术辅助下小学数学课堂的“三变化” 预览
14
作者 梁娴雅 林祥 《福建教育》 2019年第13期55-56,共2页
随着信息技术的发展,教学信息化变革势在必行。仪务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运... 随着信息技术的发展,教学信息化变革势在必行。仪务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。为此,我们一直在探究思考:如何将信息化手段与数学课堂教学有效融合。 展开更多
关键词 现代信息技术 思维过程 动态演示 数学课堂 数学教学 间隔数 课堂教学 教学软件
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《梯形的面积》数学课堂教学案例--基于“生态课堂”数学教学的综合实践活动 预览
15
作者 寸翠芹 杨永震 《儿童大世界:教学研究》 2019年第3期115-116,共2页
学生学习梯形的面积计算之前,已经认识了梯形的特征,上底、下底、高及梯形的腰,还具备了求平行四边形、三角形的面积计算的知识经验。在这一基础上学习梯形的面积。这部分知识是将来进一步学习组合图形面积计算的基础。学生学习了平行... 学生学习梯形的面积计算之前,已经认识了梯形的特征,上底、下底、高及梯形的腰,还具备了求平行四边形、三角形的面积计算的知识经验。在这一基础上学习梯形的面积。这部分知识是将来进一步学习组合图形面积计算的基础。学生学习了平行四边形、三角形的面积计算公式,初步理解了平移、旋转的思想,具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验,对梯形面积公式的推导,有一定的启发。本节课内容共分为两个层次。一是推导梯形面积的计算公式;二是应用梯形面积的计算公式计算梯形面积,解决实际问题。通过观察新旧图形的内在联系得出梯形面积的计算公式。 展开更多
关键词 《梯形的面积》 综合实践活动 数学教学 生态课堂 教学案例 数学课堂 平行四边形 面积计算
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利用现代信息技术,打造精彩的数学课堂 预览
16
作者 高斯慧 《广东教育:职教》 2019年第2期86-87,共2页
信息技术的诞生改变了我们的生活,也逐步改变了我们的课堂教学。传统的黑板教学或者单纯的PPT播放已经不能满足学生的学习需求。将信息技术融入中职课堂已经成为当今社会的一个发展趋势,如何快速提升中职数学教师的信息化教学能力,利用... 信息技术的诞生改变了我们的生活,也逐步改变了我们的课堂教学。传统的黑板教学或者单纯的PPT播放已经不能满足学生的学习需求。将信息技术融入中职课堂已经成为当今社会的一个发展趋势,如何快速提升中职数学教师的信息化教学能力,利用现有的信息技术打造精彩的数学课堂是我们迫切需要解决的问题。 展开更多
关键词 现代信息技术 数学课堂 利用 信息化教学能力 课堂教学 学习需求 发展趋势 数学教师
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小学数学"深度学习"之初探 预览
17
作者 韩瑞 《内蒙古教育》 2019年第10期47-49,共3页
课改十几年来,我们的数学课堂发生了众多改变,教法也是层出不群,不断跟进的教学方法为推进教育改革做出了不少贡献。随着教育事业的快速发展,人们对优质教育需求不断扩大,我们一线教师也在回到起点重新反思什么样的课堂教学才是我们追... 课改十几年来,我们的数学课堂发生了众多改变,教法也是层出不群,不断跟进的教学方法为推进教育改革做出了不少贡献。随着教育事业的快速发展,人们对优质教育需求不断扩大,我们一线教师也在回到起点重新反思什么样的课堂教学才是我们追求并值得为之努力付出的。一个偶然的机会,我们接触到了“深度学习”这个领域,文中的理念与内涵紧紧拨动着教育同仁心底那根最敏感的神经:“与其为教师提供普遍适用的教学模式与方法,不如为教师提供基本的课堂变革的思路和原则,提高教师的专业素养,使教师能够独立地创造性地设计和实施每一节课堂教学,使课堂教学变革成为具有活力的源头活水。”原来,“问渠那得清如许,为有源头活水来”是我们永不动摇的初心。 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 一线教师 数学课堂 教育改革 课堂教学 教学方法 教育事业
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数学课堂教学评价的研究 预览
18
作者 刘海燕 《数学之友》 2019年第8期11-11,13共2页
数学课堂教学评价一直都是数学教育研究的重点,是评价数学教师教学效果和学生学习效果,提升数学教学质量的重要手段.当前我国中小学普遍使用的课堂教学评价标准,在一定程度上反映了课堂教学的内在运行机制,并在规范课堂教学行为、保证... 数学课堂教学评价一直都是数学教育研究的重点,是评价数学教师教学效果和学生学习效果,提升数学教学质量的重要手段.当前我国中小学普遍使用的课堂教学评价标准,在一定程度上反映了课堂教学的内在运行机制,并在规范课堂教学行为、保证课堂教学质量等方面发挥了重要作用.但面对国家新课程改革的要求,这一评价标准越来越显示出一些问题和不足.本文旨在总结数学课堂教学评价中存在的问题,给出建议和反思,以适应新课改的要求,提升数学教学质量. 展开更多
关键词 数学课堂 教学评价 教学质量 评价标准 课堂教学 新课程改革 数学教育 学习效果
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“适时有度”打造高效数学课堂 预览
19
作者 肖加畴 《教育(周刊)》 2019年第8期58-59,共2页
在2011版义务教育《数学课程标准》中明确指出:“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。但是,当下数学课堂存在着一些问题,多媒体技术在课堂教学中过度使用,增加了教师... 在2011版义务教育《数学课程标准》中明确指出:“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。但是,当下数学课堂存在着一些问题,多媒体技术在课堂教学中过度使用,增加了教师的负担,过多的信息技术的参与造成了学生的视觉疲劳,反而影响了课堂教学效率,正如新课程标准里说的:“现代信息技术的作用不能完全代替原有的教学手段,其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果”。因此,明确信息技术只是一种教学的辅助手段,摆正它的位置,做到恰当、适时的应用多媒体技术,是我们要思考的问题。笔者认为,数学课堂多媒体技术的运用达到高效需把握好“适时有度”四个字,以下谈谈自己的见解。 展开更多
关键词 数学课堂 适时 数学课程标准》 现代信息技术 课堂教学效率 多媒体技术 教学手段 新课程标准
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对高中数学课堂教学模式改革的一点思考 预览
20
作者 张琦 贾小雷 《中小学信息技术教育》 2019年第1期39-41,共3页
随着新一轮的数学课程改革,数学课堂教学模式的改革越来越多地引起了人们的关注。但在教学中怎样进行课堂教学模式的改革,进行课堂教学模式的改革取得了什么样的效果,却鲜有人论述。下面笔者将结合教学实践,谈谈对课堂教学模式改革的一... 随着新一轮的数学课程改革,数学课堂教学模式的改革越来越多地引起了人们的关注。但在教学中怎样进行课堂教学模式的改革,进行课堂教学模式的改革取得了什么样的效果,却鲜有人论述。下面笔者将结合教学实践,谈谈对课堂教学模式改革的一些思考。 展开更多
关键词 教学模式改革 数学课堂 课堂教学模式 高中 数学课程改革 教学实践
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