期刊文献+
共找到1,203篇文章
< 1 2 61 >
每页显示 20 50 100
小学高年级语文教学中加强语言文字运用的策略探究 预览
1
作者 刘凤珍 《师道:教研》 2019年第4期73-74,共2页
促进学生对语言文字的实际运用能力,实现语文的工具性与人文性的和谐统一是语文教学的重要目标。在语文课堂教学过程中,教师应该树立正确的教学观念,调动学生的阅读热情,充分利用文本,巧妙地挖掘文本中有价值的知识扩展的发散点,运用学... 促进学生对语言文字的实际运用能力,实现语文的工具性与人文性的和谐统一是语文教学的重要目标。在语文课堂教学过程中,教师应该树立正确的教学观念,调动学生的阅读热情,充分利用文本,巧妙地挖掘文本中有价值的知识扩展的发散点,运用学到的写作方法,生活中积累的素材,进行适当的写话训练。 展开更多
关键词 语文教学 语言文字 小学高年级 文字运用 实际运用能力 课堂教学过程 和谐统一 教学观念
在线阅读 下载PDF
立足语言文字运用,提高小学语文作业实效 预览
2
作者 郭少梅 《师道:教研》 2019年第8期41-42,共2页
语文作业是学生学习语言文字运用的重要手段,教师设计语文作业时,应以语言文字运用为核心,立足听说读写能力的提升,为学生创设运用语言文字的平台,提高作业的实效。一、设计读背结合的作业,让学生积累语言积累语言是语文学科的重要内容... 语文作业是学生学习语言文字运用的重要手段,教师设计语文作业时,应以语言文字运用为核心,立足听说读写能力的提升,为学生创设运用语言文字的平台,提高作业的实效。一、设计读背结合的作业,让学生积累语言积累语言是语文学科的重要内容,是实现语言运用的基本条件。但是,每当涉及读读背背的语文作业,许多老师就会讳莫如深,生怕背上“传统、陈旧、机械”的罪名。 展开更多
关键词 语文作业 文字运用 学习语言 小学 听说读写能力 积累语言 语言文字 语文学科
在线阅读 下载PDF
课文理应是写作的范本 预览
3
作者 池朱兴 《语文教学通讯:小学(C)》 2019年第2期76-77,共2页
通过对十年课改经验教训的总结和反思,《语文课程标准(2011版)》明确提出课文课程的性质是“学习语言文字的运用”。之后,阅读教学出现以语言形式为抓手,培养学生表达能力为目标的可喜变化,课文作为写作的范本的功能得到应有的回归。一... 通过对十年课改经验教训的总结和反思,《语文课程标准(2011版)》明确提出课文课程的性质是“学习语言文字的运用”。之后,阅读教学出现以语言形式为抓手,培养学生表达能力为目标的可喜变化,课文作为写作的范本的功能得到应有的回归。一、以课文为范本契合语文课程性质《语文课程标准(2011版)》把语文课程的性质定位为“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。在前言中十几次提到“语言文字运用”,强调突出语文学科属性和运用特性。“语言文字运用”的课程性质统领下的语文课程设计分识字写字、阅读、写作、口语交际四个领域,十个总体目标和内容共同的指向都是打造学生的语文综合素养。课标对写作能力的表述是“能具体明确、文从字顺地表达自己见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力” 展开更多
关键词 写作能力 范本 语文课程标准 语文课程性质 文理 语言文字 文字运用 语文综合素养
在线阅读 下载PDF
学习任务群4“语言积累、梳理与探究”学法转变策略
4
作者 陈琳 《语文月刊》 2019年第1期46-50,共5页
“语言积累、梳理与探究”是《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)中的学习任务群4,该任务群“旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,在观察、探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主积累语文知... “语言积累、梳理与探究”是《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)中的学习任务群4,该任务群“旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,在观察、探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主积累语文知识,探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提高探究、发展的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的感情”。 展开更多
关键词 语言积累 学习任务 转变策略 学法 语文课程标准 文字运用 语言文字 热爱祖国
语言文字运用分析及复习策略 预览
5
作者 高洪梅 《广东教育:高中版》 2019年第9期10-14,共5页
高考语文语言文字运用要求考生正确、熟练、有效地使用语言文字,其中识记要求识记现代汉语普通话常用字的字音、识记并正确书写现代常用规范汉字。而表达运用的要求较多:(1)正确使用词语(包括熟语);(2)辨析并修改病句,病句类型如:语序... 高考语文语言文字运用要求考生正确、熟练、有效地使用语言文字,其中识记要求识记现代汉语普通话常用字的字音、识记并正确书写现代常用规范汉字。而表达运用的要求较多:(1)正确使用词语(包括熟语);(2)辨析并修改病句,病句类型如:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;(3)选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段;(4)正确使用常见的修辞手法,常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问;(5)语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动;(6)正确使用标点符号。 展开更多
关键词 文字运用 语文语言 复习策略 现代汉语普通话 病句类型 修辞手法 语言文字 规范汉字
在线阅读 下载PDF
文本如何细教——以《最后的常春藤叶》教学为例 预览
6
作者 王济山 《语文教学与研究》 2019年第5期10-12,共3页
文本细读这一理念这几年已经被搞语文研究和语文教育的同仁们越来越多的说起,也越来越达成了共识,这也符合新课标对语文性质的定位:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]可见语言文字这一“细处”是根本,... 文本细读这一理念这几年已经被搞语文研究和语文教育的同仁们越来越多的说起,也越来越达成了共识,这也符合新课标对语文性质的定位:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]可见语言文字这一“细处”是根本,教育家叶圣陶说“字字未宜忽,语语悟其神”,对语言“细处”的强调更是到了一个高度,文本细读的必要性由此可见一斑。 展开更多
关键词 文本细读 教学 语言文字 实践性课程 语文教育 语文研究 文字运用 语文课程
在线阅读 下载PDF
2019年高考语言文字运用题解析
7
作者 杨顺仪 李湘 《语文月刊》 2019年第9期57-66,共10页
《2019年全国新课标高考语文考试大纲》就“语言文字应用”的考查,分识记与表达应用两块。“识记”考査字音、字形两个考点。2019年高考语文的浙江、天津卷对此进行了考查:“表达应用”考査正确使用词语(包括熟语);辨析并修改病句;选用... 《2019年全国新课标高考语文考试大纲》就“语言文字应用”的考查,分识记与表达应用两块。“识记”考査字音、字形两个考点。2019年高考语文的浙江、天津卷对此进行了考查:“表达应用”考査正确使用词语(包括熟语);辨析并修改病句;选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段. 展开更多
关键词 高考语文 语言文字 文字运用 解析 考试大纲 变换句式 扩展语句 应用
关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析 被引量:2
8
作者 居继顶 《才智》 2019年第3期55-56,共2页
小学语文对于学生来说,是语言文字的运用能力发展的关键时期,关系到日后的进一步学习,阅读写作以及日常交际,小学语文课堂是阅读能力的培养主要阵地,对于教育业来说,随着新课改的进一步推进,如何加强小学高年级语文教学,培养学生阅读能... 小学语文对于学生来说,是语言文字的运用能力发展的关键时期,关系到日后的进一步学习,阅读写作以及日常交际,小学语文课堂是阅读能力的培养主要阵地,对于教育业来说,随着新课改的进一步推进,如何加强小学高年级语文教学,培养学生阅读能力是现在急需解决的问题,学生进行合作学习也是新课改的要求之一。本文主要分析了现阶段小学高年级语文阅读教学的问题,对提高学生阅读能力的教学思路进行了探讨,提出了可靠的建议,仅供相关人士参考。 展开更多
关键词 语言文字 小学语文 文字运用
小学语文学科核心素养背景下的习作教学 预览
9
作者 杨喜峰 《小学时代》 2019年第15期6-7,共2页
小学语文学科核心素养背景下的习作教学,应明确基于“学习运用”语义下的语言实践教学,重点关注的是语言文字运用,实现读写一体化,坚持“习作归宿化”的价值取向。语文学科核心素养背景下的习作教学,应有效地组织读写结合训练,“以读带... 小学语文学科核心素养背景下的习作教学,应明确基于“学习运用”语义下的语言实践教学,重点关注的是语言文字运用,实现读写一体化,坚持“习作归宿化”的价值取向。语文学科核心素养背景下的习作教学,应有效地组织读写结合训练,“以读带写”和“以写促读”,学习语言文字运用。 展开更多
关键词 习作教学 语文学科 素养 小学 学习语言 文字运用 读写一体化 实践教学
在线阅读 下载PDF
慧眼辨正误,妙手巧修改——语言文字运用修改题备考指导 预览
10
作者 戴凤帅 《求学》 2019年第21期68-71,共4页
近年来,高考语文试卷中的语言文字运用修改题一直坚持守正出新、稳中求变的原则,成为整套考卷中的一块“试验田”。2019 年,这一基本定位依然不会有根本的变化。可以预料,2019 年的语言文字运用修改题虽有某些选材上的变化和调整,但考... 近年来,高考语文试卷中的语言文字运用修改题一直坚持守正出新、稳中求变的原则,成为整套考卷中的一块“试验田”。2019 年,这一基本定位依然不会有根本的变化。可以预料,2019 年的语言文字运用修改题虽有某些选材上的变化和调整,但考查点会相对稳定,极有可能继续沿用2018 年高考中出现的新题型,但不会机械照搬。例如,2018 年高考的语言文字运用修改题,重点考查的是口语与书面语的转换,2019 年高考的考查点极可能会有所变化。未雨绸缪,才能将胜负的天平倾向自己的这一边。 展开更多
关键词 文字运用 修改题 语言 备考指导 高考语文试卷 正误 妙手 守正出新
在线阅读 下载PDF
浅论思维导图在语文学习中的作用——以《项脊轩志》课堂教学设计为例 预览
11
作者 王丽丹 《中学语文》 2019年第18期64-65,共2页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出"语言文字运用和思维密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升",而"思维的提升与发展"是当今语文四大核心素养之一,由此可见思维在语文学科... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出"语言文字运用和思维密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升",而"思维的提升与发展"是当今语文四大核心素养之一,由此可见思维在语文学科中的重要性。思维的训练、思维品质的提升已然成为语文教学的一大重点。 展开更多
关键词 思维导图 语文学习 课堂教学设计 《项脊轩志》 语文课程标准 思维品质 文字运用 普通高中
在线阅读 免费下载
依托“先学小研究”,落实语用“四练”--以生本阅读理念的贯彻为背景 预览
12
作者 黄婉华 《华夏教师》 2019年第17期88-89,共2页
教育走向发展,学生要有自己学习的亲身体验,这样的教育才能激扬生命。生本教育中的"先学小研究",就是对学习内容进行整合和提升,让学生进行前置性学习,去"先学""研究"课文,比以往的"预习"目的... 教育走向发展,学生要有自己学习的亲身体验,这样的教育才能激扬生命。生本教育中的"先学小研究",就是对学习内容进行整合和提升,让学生进行前置性学习,去"先学""研究"课文,比以往的"预习"目的性更强,要求更高,更全面。本文讲述了在生本课堂中依托"先学小研究"落实语言文字的运用。 展开更多
关键词 生本理念 先学小研究 文字运用
在线阅读 下载PDF
基于“言意互转”的语用型课堂范式的建构 预览
13
作者 曹卫星 《基础教育参考》 2019年第12期59-60,共2页
语文教学本质上是语用教学。打造一个旨在培养学生“学习语言文字运用”能力的语用型课堂是语文教学的重点、难点和焦点问题,也是提高语文教学质量的必经途径。
关键词 语用教学 课堂 语文教学质量 言意 教学本质 文字运用 学习语言 焦点问题
在线阅读 下载PDF
“口语和书面语转换”备考指导 预览
14
作者 孟晓东 《新世纪智能》 2019年第2期47-48,共2页
2018年高考的三套全国卷语言文字运用板块中,均考查了语言得体题,相比以往,考题发生了令人耳目一新的变化。卷Ⅰ五处需修改的地方全都涉及"口语和书面语转换"。卷Ⅱ、卷Ⅲ也不同程度涉及这一点。由于以往未曾考查过,很多考生... 2018年高考的三套全国卷语言文字运用板块中,均考查了语言得体题,相比以往,考题发生了令人耳目一新的变化。卷Ⅰ五处需修改的地方全都涉及"口语和书面语转换"。卷Ⅱ、卷Ⅲ也不同程度涉及这一点。由于以往未曾考查过,很多考生对此一时懵了头。那么,如何应对这种新题型呢?[真题回放](2018年全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。 展开更多
关键词 书面语 备考指导 口语 语言得体题 文字运用 全国卷 高考 考题
在线阅读 下载PDF
语文因生成而丰盈 预览
15
作者 陈士同 《中学语文》 2019年第13期73-75,共3页
何为语文?按照叶老的解释,语文是口头语言和书面语言组成的学科;而《语文课程标准》对语文的界定是:"语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,是工具性和人文性的统一。"作为基础性学科,语文是与现实社会人... 何为语文?按照叶老的解释,语文是口头语言和书面语言组成的学科;而《语文课程标准》对语文的界定是:"语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,是工具性和人文性的统一。"作为基础性学科,语文是与现实社会人生联系最为紧密的学科。这样,语文的教与学不可能在静态封闭的状态下进行,而应该在具体而真实的语言环境中展开。 展开更多
关键词 《语文课程标准》 基础性学科 书面语言 实践性课程 口头语言 文字运用 社会人生 语言环境
在线阅读 免费下载
2019年高考语言表达得体题备考指导 预览
16
作者 薛峰 姜有荣 《广东教育:高中版》 2019年第1期12-14,共3页
“得体”是语言文字运用考查中的热点,也是考生有法可依、有分可抓的一个考点,为了帮助广大考生科学备考、智慧应试,现对其命题特点、趋势和备考作一指导。【命题透视】透视近年来高考和各地模拟考试中的语言表达得体试题,可以探究出其... “得体”是语言文字运用考查中的热点,也是考生有法可依、有分可抓的一个考点,为了帮助广大考生科学备考、智慧应试,现对其命题特点、趋势和备考作一指导。【命题透视】透视近年来高考和各地模拟考试中的语言表达得体试题,可以探究出其在命题上的如下五个特点:1.语料:多为简短的应用文和日常交际用语,有着很强的生活气息。 展开更多
关键词 备考指导 语言表达 得体 高考 命题特点 日常交际用语 文字运用 有法可依
在线阅读 下载PDF
从动“脑”中探寻言语表达的神奇密码 预览
17
作者 冯宪红 陈建霞 《语文教学与研究》 2019年第2期152-153,共2页
2011版《新课程标准》指出,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。这一对语文学科的定位是对语文课堂教学从“理解”到“运用”要求的一个重大转变,是语文教学的美丽转身。语文教学从过去的分析知识、讲解知识到注重理解... 2011版《新课程标准》指出,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。这一对语文学科的定位是对语文课堂教学从“理解”到“运用”要求的一个重大转变,是语文教学的美丽转身。语文教学从过去的分析知识、讲解知识到注重理解课文内容,再到今天关注的语言文字的运用,突出强调了引导学生通过对比、感悟、品味文本中富有生命力的句子、词语和段落,借此来领悟言语的精妙之处,从而达到破解言语表达的神奇密码、提高学生运用言语文字能力的教学目的。 展开更多
关键词 言语表达 密码 《新课程标准》 语文课堂教学 语文教学 引导学生 文字运用 学习语言
在线阅读 下载PDF
如何开设高中传统文化课程 预览
18
作者 胡宁 《语文教学与研究》 2019年第8期114-115,共2页
2014年习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上强调,“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉”。2017版的普通高中《语文课程标准》提出语文的课程性质和基本理念:语文课程是一门学习... 2014年习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上强调,“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉”。2017版的普通高中《语文课程标准》提出语文的课程性质和基本理念:语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。 展开更多
关键词 普通高中 《语文课程标准》 文化课程 国际学术研讨会 优秀传统文化 传承和发展 实践性课程 文字运用
在线阅读 下载PDF
语用之用——观刘艳老师《我是一只小虫子》教学有感
19
作者 张梅 《小学语文教学》 2019年第1期74-75,共2页
统编本教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组元的编排结构,重建了语文目标的序列,加强了语言文字运用。那么,统编本教材对语用的凸显,在教学中如何落实呢?广东刘艳老师执教的《我是一只小虫子》做了很好的阐释。
关键词 教学 老师 刘艳 语用 编排结构 人文主题 文字运用 语文
聚焦语用注重实践——以《穷人》为例 预览
20
作者 赵树琴 《语文建设》 北大核心 2019年第6期36-37,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程性质的界定明确告诉我们:“语言文字运用”是语文课程的核心理念,是教学活动与教学设计的基本走向。通过调查大量的教学实践可知:目前,小学语文课堂教学在如何落实“语言文字运用”的理念... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程性质的界定明确告诉我们:“语言文字运用”是语文课程的核心理念,是教学活动与教学设计的基本走向。通过调查大量的教学实践可知:目前,小学语文课堂教学在如何落实“语言文字运用”的理念与实际操作层面上,淡化甚至忽略语文课程性质的意识和做法比较普遍。 展开更多
关键词 教学实践 《穷人》 语文课程性质 语用 语文课程标准 语文课堂教学 文字运用 义务教育
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 61 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈