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最近发展区视域下的初中英语阅读策略研究 预览
1
作者 任小青 《内江科技》 2019年第2期102-103,共2页
前苏联心理学家维果茨基提出最近发展区理论。该理论被运用于英语阅读教学中,对于提高中学生的英语阅读能力有着重要的指导作用。本文结合维果茨基的最近发展区理论从教师要学会学情分析、分析教材及阅读材料、为学生建立支架教学、注... 前苏联心理学家维果茨基提出最近发展区理论。该理论被运用于英语阅读教学中,对于提高中学生的英语阅读能力有着重要的指导作用。本文结合维果茨基的最近发展区理论从教师要学会学情分析、分析教材及阅读材料、为学生建立支架教学、注重分层教学和改变单一的阅读教学评价方式等几方面入手,这些策略目的是为了提高学生的阅读能力。 展开更多
关键词 初中英语阅读 维果茨基 阅读能力 最近发展区 英语阅读教学 最近发展区理论
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浅谈最近发展区理论对高中数学教学的启示 预览
2
作者 赵冉 《数理化解题研究》 2019年第6期32-33,共2页
苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论认为,教师课堂教学目标的设定要兼顾学生的“最近发展区”,根据学生认知程度合理设置例题、习题,并设计分层作业,让不同程度的学生都得到最大提高.
关键词 最近发展区 现有水平 高中数学 教学目标
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例谈“最近发展区”理论在高中数列教学中的应用 预览
3
作者 金红兵 《数学教学通讯》 2019年第15期24-25,29共3页
最近发展区是学生的现实发展水平与潜在发展水平之间的差距.在高中数列教学中应用最近发展区理论要求教师能够找准学生的最近发展区,能够重视最近发展区的因人而异,能够明晰最近发展区的动态发展,要始终在学生不断发展变化的最近发展区... 最近发展区是学生的现实发展水平与潜在发展水平之间的差距.在高中数列教学中应用最近发展区理论要求教师能够找准学生的最近发展区,能够重视最近发展区的因人而异,能够明晰最近发展区的动态发展,要始终在学生不断发展变化的最近发展区内进行教学. 展开更多
关键词 最近发展区 数列教学 动态发展
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让学生跳起来摘“桃子” 预览
4
作者 邓秋萍 《成长》 2019年第6期172-173,共2页
品质课堂应是积极、和谐的课堂,生成、高效的课堂,个性、开放的课堂,是师生圆融互摄、生命成长的课堂,是师生双方都能享受到快乐和智慧的有意义的体验和过程,需要教师在观念与思维、学习与实践、方式与能力上不断地探索与提升,激发对高... 品质课堂应是积极、和谐的课堂,生成、高效的课堂,个性、开放的课堂,是师生圆融互摄、生命成长的课堂,是师生双方都能享受到快乐和智慧的有意义的体验和过程,需要教师在观念与思维、学习与实践、方式与能力上不断地探索与提升,激发对高品质课堂教学的追求,培育高品质课堂教学的能力。本文主要阐述了实施品质课堂的方法与途径。 展开更多
关键词 品质课堂 主观能动性 生成教学 教学空间 最近发展区
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了解学生是教学的切入点 预览
5
《中国科技教育》 2019年第6期60-61,共2页
苏联心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为,学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力,两者之间的差异就是最近发展区。教师的教... 苏联心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为,学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力,两者之间的差异就是最近发展区。教师的教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展起点。 展开更多
关键词 学生 教学 最近发展区 心理学家
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《透镜》章节教学反思 预览
6
作者 周健 《安徽教育科研》 2019年第13期37-38,共2页
教材是教学的辅助,教师应该通过调查学情,创造性地使用教材。本文通过对学情调查,基于艾宾浩斯遗忘曲线、最近发展区、结构化学习,提出对“透镜及其应用”章节内容的教学建议。
关键词 创造性使用 艾宾浩斯遗忘曲线 最近发展区 结构化
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翻转课堂在数学教学中的应用 被引量:1
7
作者 刘思琦 《中国教师》 2019年第2期96-97,共2页
翻转课堂为教与学提供了新思路和方法,在数学教学中使用翻转课堂,可以提高学生的学习积极性,培养学生的创新性思维与批判性思维。一、翻转课堂的理论概述1.最近发展区理论维果斯基的研究理论指出,学生主要有两种发展阶段,分别是已有的... 翻转课堂为教与学提供了新思路和方法,在数学教学中使用翻转课堂,可以提高学生的学习积极性,培养学生的创新性思维与批判性思维。一、翻转课堂的理论概述1.最近发展区理论维果斯基的研究理论指出,学生主要有两种发展阶段,分别是已有的发展水平和日后可能会达到的发展水平。对于儿童而言,其所具有的独立解决问题的能力能够代表他实际的发展水平,而在日后的发展中可能会达到的水平. 展开更多
关键词 数学教学 最近发展区 翻转课堂
“二项式定理”教学设计 预览
8
作者 刘志诚 《中国数学教育:高中版》 2019年第5期16-19,共4页
通过创设符合学生认知的问题情境引出课题,然后在情境问题基础上设置一系列符合学生最近发展区的问题串,使学生通过独立思考、小组合作探究、展示交流等方式经历了二项式定理的生成过程,最终发现二项式展开式的次数、项数、系数的规律.... 通过创设符合学生认知的问题情境引出课题,然后在情境问题基础上设置一系列符合学生最近发展区的问题串,使学生通过独立思考、小组合作探究、展示交流等方式经历了二项式定理的生成过程,最终发现二项式展开式的次数、项数、系数的规律.整个教学设计以生为本,使学生自然地获得“四基”,提升“四能”,培养了学生的核心素养. 展开更多
关键词 二项式定理 特殊到一般 最近发展区 问题串 核心素养
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“问题中心”教学模式的问题契合度模型的建立与思考
9
作者 白植隆 《中学化学》 2019年第3期8-12,共5页
教育家加涅(R.M.Gagne)曾提出'教育的核心问题就是教会学习者思考,学会运用理性的力量,成为一个更好的问题解决者。'一个好的问题可以消解知识和生活的界限,在'问题中心'的教学模式中,'问题'是学生获取知识、... 教育家加涅(R.M.Gagne)曾提出'教育的核心问题就是教会学习者思考,学会运用理性的力量,成为一个更好的问题解决者。'一个好的问题可以消解知识和生活的界限,在'问题中心'的教学模式中,'问题'是学生获取知识、学会学习、激发学习兴趣和学习动机的凭证。'问题中心'的学习通常包括了思考、运用、注意和兴趣。 展开更多
关键词 营养液 无土栽培 契合度 教学模式 信息技术设备 最近发展区 初中科学
例谈支架式教学在初中英语阅读课中的运用 预览
10
作者 刘文言 《文教资料》 2019年第14期230-233,共4页
针对以往英语阅读教学模式的弊端,本文以初中英语阅读教学为例,阐述如何将支架教学法运用于初中英语阅读课堂实践,体现阅读课堂的互动性、合作性、自主性和反思性。教学实践表明,基于支架模式的阅读课堂有利于激发学生兴趣、培养学生自... 针对以往英语阅读教学模式的弊端,本文以初中英语阅读教学为例,阐述如何将支架教学法运用于初中英语阅读课堂实践,体现阅读课堂的互动性、合作性、自主性和反思性。教学实践表明,基于支架模式的阅读课堂有利于激发学生兴趣、培养学生自主学习能力。 展开更多
关键词 阅读教学 支架教学 最近发展区 自主学习
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有序建构数学思维,提升高三解题效能
11
作者 张朋举 郑良 《中小学数学:高中版》 2019年第9期43-46,共4页
解题教学是高三数学复习教学中最常见、最重要的一种课型,其首要任务应该是教学生学会如何解题,进而提升学生的数学素养。实践表明,有序建构数学思维是学会解题的关键。有序建构数学思维就是用一定的方法、顺序与步骤,对己有的数学信息... 解题教学是高三数学复习教学中最常见、最重要的一种课型,其首要任务应该是教学生学会如何解题,进而提升学生的数学素养。实践表明,有序建构数学思维是学会解题的关键。有序建构数学思维就是用一定的方法、顺序与步骤,对己有的数学信息运用数学推理的思考方式建构数学思维的能力。让学生学会利用“最近发展区”从现有水平到可能的发展水平的跳跃,运用数学推理的思考方式,让新的知识从已有的知识经验中自然生长出来,有序产生多个思维角度,使得思维在有序建构中得以提升。 展开更多
关键词 数学思维 解题教学 有序 高三 数学推理 最近发展区 复习教学 数学素养
“闭合电路的欧姆定律”教材内容的二次开发 预览
12
作者 赵生武 《中学物理教学参考》 2019年第16期70-71,共2页
基于学生'最近发展区'的教育理论,依据课程标准的具体要求,在学生已有的知识经验和已经达到的发展水平的基础上,对'闭合电路的欧姆定律'教材内容进行二次开发,有利于学生深刻、全面理解物理规律,帮助学生达到潜在的发... 基于学生'最近发展区'的教育理论,依据课程标准的具体要求,在学生已有的知识经验和已经达到的发展水平的基础上,对'闭合电路的欧姆定律'教材内容进行二次开发,有利于学生深刻、全面理解物理规律,帮助学生达到潜在的发展水平。 展开更多
关键词 最近发展区 二次开发 闭合电路的欧姆定律
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应对数学考试你需要做什么
13
作者 相信 《故事家》 2019年第4期90-91,共2页
那年6月,交完高考数学试卷后,我本以为自己这辈子再也不会和高中数学题有任何关系了,然而,填志愿时我脑子一热,觉得成为一名伟大的人民教师也是一件非常光荣的事情。于是在大学,我依然被各种各样的数学题折磨得死去活来。就在前不久,忙... 那年6月,交完高考数学试卷后,我本以为自己这辈子再也不会和高中数学题有任何关系了,然而,填志愿时我脑子一热,觉得成为一名伟大的人民教师也是一件非常光荣的事情。于是在大学,我依然被各种各样的数学题折磨得死去活来。就在前不久,忙于准备考编的我又买了一本堪称是无数高中生阴影的复习资料——《五年高考三年模拟》。再次拿起这本书时,心中真是百感交集,可是做了几道题之后,不得不感叹,高中的我究竟是有多不开窍?每次考试都是在及格线上徘徊。或许是当局者迷,跳出了高考,换一种角度才发现,其实高中的数学并没有以前想象的那么难。 展开更多
关键词 数列求和 错位相减 复习资料 数学题 解题方法 最近发展区 知识点
利用最近发展区突破数学综合问题的实践与研究 预览
14
作者 高伟军 《试题与研究:教学论坛》 2019年第31期0001-0004,共4页
笔者通过对现实的初中数学课堂中复杂问题情境的知识模块教学调研发现:从学生学的层面上看,他们对此类问题的解决缺乏有效的数学思考方式,犹如手捧一个大西瓜,不知如何下口;从教师教的方面来看,他们对其处理又过于简单直接,处理并不到... 笔者通过对现实的初中数学课堂中复杂问题情境的知识模块教学调研发现:从学生学的层面上看,他们对此类问题的解决缺乏有效的数学思考方式,犹如手捧一个大西瓜,不知如何下口;从教师教的方面来看,他们对其处理又过于简单直接,处理并不到位。导致学生学习之后并未形成有效的解决问题的方法,一旦问题有变或事过境迁之后,仍然望题兴叹。因此,教学过程中,教师要通过分析每一位同学的最近发展区,以学生的数学理解为核心,并一步一步为其搭建解决问题的脚手架,引导他们不知不觉间走完整个解题的过程,并在这个过程中发展其核心素养。 展开更多
关键词 最近发展区 数学综合 核心素养
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“最近发展区”理论在初中英语教学中的应用 预览
15
作者 刘明芳 《文理导航》 2019年第1期20-21,共2页
苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论,是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成年人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。这一理论对培养学生学习英语的能力、设计学生思维发展的层次方面有着较强... 苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论,是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成年人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。这一理论对培养学生学习英语的能力、设计学生思维发展的层次方面有着较强的指导作用。首先要全面分析学生,找准学生思维的“最近发展区”;然后要创设思维“悬念”,将学生的思维引入“最近发展区”;最后要创设学生新的思维“最近发展区”,促进学生思维向更高的层次发展。 展开更多
关键词 最近发展区 初中英语教学
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最近发展区在幼儿园语言、健康、科学领域的应用 预览
16
作者 何雪萌 《现代交际》 2019年第11期181-182,共2页
幼儿园中3~6岁的幼儿正处于埃里克森人格发展八阶段理论的幼儿期,心理上面临主动对内疚的冲突,正确的引导可使幼儿获得希望、目的、意志三方面的美德;根据科尔伯格惩罚与服从以及相对功利主义的道德定向阶段,此时如果给幼儿提供一定的... 幼儿园中3~6岁的幼儿正处于埃里克森人格发展八阶段理论的幼儿期,心理上面临主动对内疚的冲突,正确的引导可使幼儿获得希望、目的、意志三方面的美德;根据科尔伯格惩罚与服从以及相对功利主义的道德定向阶段,此时如果给幼儿提供一定的道德环境,有助于幼儿形成良好的道德定向;根据皮亚杰认知发展理论,此时的幼儿正处于前运算阶段;而如果教育者根据维果茨基的最近发展区对幼儿进行引导教育,有利于幼儿语言能力的发展、良好的生活习惯的形成以及科学能力发展。 展开更多
关键词 维果茨基 最近发展区 教育心理学
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为什么诸多解法均不在“点子”上?
17
作者 李红春 孔峰 《数学通讯:教师阅读》 2019年第8期24-25,28共3页
文[1]对武汉市2018届高中毕业生二月调研测试理科第15题的解法进行了深入的研究,从函数、方程、三角、几何、向量、解析几何与不等式等多角度给出了解法,读来让人大开眼界,深受启发,笔者为作者扎实的数学功底、丰富的数学知识、娴熟的... 文[1]对武汉市2018届高中毕业生二月调研测试理科第15题的解法进行了深入的研究,从函数、方程、三角、几何、向量、解析几何与不等式等多角度给出了解法,读来让人大开眼界,深受启发,笔者为作者扎实的数学功底、丰富的数学知识、娴熟的解题技巧、灵活的数学思维所折服,然而遗憾的是,作为一道填空题,文中的解法都相当繁琐,思维难度高,计算量大,能最终求出结果的学生恐怕不多,而学生知识水平最近发展区内的解法却始终没有提及,给人舍近求远之感.笔者亲历试题的命制过程,对此题的解法记忆犹新,下面是笔者的一些思考,希望对大家能有所启发. 展开更多
关键词 解法 解析几何 数学知识 最近发展区 解题技巧 数学思维 知识水平 毕业生
一道教材习题的螺旋式解法、变式和推广
18
作者 宋磊 《数理化学习(高中版)》 2019年第8期42-44,共3页
教材编委精心编写的教材例题、习题一般都有典型性、示范性、迁移性、再生性等特点,它们或渗透了某些数学方法,或体现了某些数学思想,或提供了某些重要结论,意义非同一般.因此,对它们不能简单地就题论题,而应进行开发、引申与挖掘,揭示... 教材编委精心编写的教材例题、习题一般都有典型性、示范性、迁移性、再生性等特点,它们或渗透了某些数学方法,或体现了某些数学思想,或提供了某些重要结论,意义非同一般.因此,对它们不能简单地就题论题,而应进行开发、引申与挖掘,揭示其有价值的结论.这样不仅能得到一批'源于教材,而又高于教材'的好题,疏通知识之间的联系,又能开阔学生的思路,培养学生的创造力,提升数学核心素养,产生触类旁通、举一反三的学习效果. 展开更多
关键词 螺旋式解法 最近发展区 单调性
精设计 重探究——关于“照相机与眼球视力的矫正”活动设计的研究
19
作者 张正太 《中学物理》 2019年第16期30-33,共4页
笔者在认真研究苏科版教科书第四章第四节'照相机与眼球视力的矫正'编写意图的前提下,不拘泥于教材,瞄准重、难点,设计了三个学生活动,利用学生已有的知识与技能,开展实验探究,激发学习兴趣,提高实验技能,突出研究方法,注重科... 笔者在认真研究苏科版教科书第四章第四节'照相机与眼球视力的矫正'编写意图的前提下,不拘泥于教材,瞄准重、难点,设计了三个学生活动,利用学生已有的知识与技能,开展实验探究,激发学习兴趣,提高实验技能,突出研究方法,注重科学思维. 展开更多
关键词 知识与技能 最近发展区 实验探究 科学思维
走近幼儿的心改变教师的行——建构游戏中观察记录之策略的园本教研活动
20
作者 朱梅平 《幼儿100:教师版》 2019年第6期45-48,共4页
课程游戏化建设的不断深人,有效推动了广大教师儿童观、教育观的转变。科学观察、正确解读、有效支持是教师应有的专业行为,教师只有掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,才可能对幼儿进行科学保教。但很多教师对于观察记录的“... 课程游戏化建设的不断深人,有效推动了广大教师儿童观、教育观的转变。科学观察、正确解读、有效支持是教师应有的专业行为,教师只有掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,才可能对幼儿进行科学保教。但很多教师对于观察记录的“为什么”“是什么”“怎么用”等根本问题,还存在不少困惑。为此,我们幼儿园的教研活动找准教师的最近发展区,从提高教师的观察能力入手,以聚焦问题的方式,探讨“建构游戏中观察记录之策略”的园本教研活动。 展开更多
关键词 教研活动 准教师 幼儿园 游戏化 中观 最近发展区 观察能力 科学观
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