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客观性结构式临床技能考核联合标准化患者在住院医师规范化培训临床实践能力考核中的应用研究 预览
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作者 王一 徐思成 《中国中西医结合急救杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第4期471-474,共4页
目的探讨客观结构式临床技能考核(OSCE)结合标准化患者(SP)在住院医师规范化培训(规培)临床实践考核中的应用效果.方法选择新疆医科大学第一附属医院2016年8月至2017年8月参加住院医师规培的临床医学专业型内科研究生97人为研究对象,按... 目的探讨客观结构式临床技能考核(OSCE)结合标准化患者(SP)在住院医师规范化培训(规培)临床实践考核中的应用效果.方法选择新疆医科大学第一附属医院2016年8月至2017年8月参加住院医师规培的临床医学专业型内科研究生97人为研究对象,按随机数字表法分为A组(48例)和B组(49例).规培2年,规培第1年结束时对A组采用OSCE+SP模式考核;B组采用传统模式考核.规培第2年结束时再次进行考核,两组考核模式互换.比较两组考生考核成绩的差异.结果第1次考核中,A组医学生考核成绩收集和分析病史能力、体格查体能力、临床技能操作能力、临床思维能力、总成绩等均明显高于B组〔收集和分析病史能力(分):24.9±2.9比22.9±2.4,体格查体能力(分):11.0±1.3比10.0±1.3,临床技能操作能力(分):21.3±2.0比19.9±2.2,临床思维能力(分):72.0±7.2比66.8±13.8,总成绩(分):72.9±4.7比68.0±3.1,均P<0.05〕.第2次考核中,A组医学生考核成绩收集和分析病史能力、体格查体能力、临床技能操作能力、临床思维能力、总成绩等均明显低于B组〔收集和分析病史能力(分):23.1±2.4比25.0±2.7,体格查体能力(分):10.4±1.3比11.2±1.3,临床技能操作能力(分):20.1±2.4比21.4±2.2,临床思维能力(分):69.1±6.4比72.2±8.0,总成绩(分):68.9±3.8比73.4±4.6,均P<0.05〕.两阶段交互设计方差分析结果显示,新型考核模式是两组医学考生考核成绩有统计学差异的主要因素(P<0.05).结论新型考核模式(OSCE+SP)较传统考核模式更能促进医学生各项成绩的提高,有利于医学生从课本理论过度到临床实际工作,更有助于住院医师提高自身综合素质,符合新形势下医学发展要求. 展开更多
关键词 客观性结构式临床技能考核 标准化患者 住院医师规范培训 实践技能
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中医标准化患者规范化培训的实践与启示
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作者 张怡 李斌 +3 位作者 富晓旭 杨晗 曾进浩 吴建生 《湖南中医杂志》 2019年第8期94-96,共3页
标准化患者(SP)教学模式已在中医院校的教学中以多种形式开展,且中医标准化患者(SPCM)的规范化培训和应用已成为目前教学研究的热点。本课题在他人经验基础上,结合本校自身特点,提出'SPCM是一名中医化的合格标准化患者'的培训目... 标准化患者(SP)教学模式已在中医院校的教学中以多种形式开展,且中医标准化患者(SPCM)的规范化培训和应用已成为目前教学研究的热点。本课题在他人经验基础上,结合本校自身特点,提出'SPCM是一名中医化的合格标准化患者'的培训目标,从制定培训方案、组建培训师资团队、撰写培训资料、SP公开招募、系统培训和严格考核等方面进行了较为规范的设置和实施。经考核合格的SPCM已应用于《中医内科临床能力训练》《中医内科夜间开放课》以及中医学生实习前的岗前培训等实训课程教学和考试。 展开更多
关键词 标准化患者 中医 规范培训
CNP与模拟标准化患者相结合的临床见习教学效果评价 预览
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作者 刘丽 李海燕 +1 位作者 杨云娜 赵兰 《当代护士:上旬刊》 2019年第1期169-171,共3页
目的评价临床护理路径(CNP)与模拟标准化患者(SSP)相结合的临床见习教学模式在本科护理学生临床见习教学中的应用效果。方法选取某大学2012级本科护理三年级学生125名,按随机数字表法分成观察组(63名)与对照组(62名)。采用问卷调查的形... 目的评价临床护理路径(CNP)与模拟标准化患者(SSP)相结合的临床见习教学模式在本科护理学生临床见习教学中的应用效果。方法选取某大学2012级本科护理三年级学生125名,按随机数字表法分成观察组(63名)与对照组(62名)。采用问卷调查的形式对学生的见习参与率、批判性思维能力、创新能力、自学能力进行评分,根据评分结果对观察组和对照组进行效果评价。结果观察组的学生见习参与率、批判性思维能力、创新能力、自学能力评分均高于对照组,差畀均有统计学意义(P<0.05)。结论CNP与SSP相结合的临床见习教学模式的运用,能提升学生的见习参与率,有助于培养学生的批判性思维能力、创新能力及自学能力,值得在临床推广应用。 展开更多
关键词 CNP 标准化患者 临床见习
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SPL混合式教学法在国际生妇产科临床见习带教中的实践 预览
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作者 林敏 邱笑飞 +2 位作者 邱衎 徐正惠 徐肖文 《温州医科大学学报》 CAS 2019年第8期622-624,F0003共4页
随着我国的医疗质量和医疗教育水平的提高,越来越多的国际生选择来我国学习。为提高来华医学国际生临床见习教学的质量,根据多年国际生教学经验以及国际生自身的特点,笔者提出了将情景模拟、以问题为基础(PBL)以及以讲授为基础(LBL)的... 随着我国的医疗质量和医疗教育水平的提高,越来越多的国际生选择来我国学习。为提高来华医学国际生临床见习教学的质量,根据多年国际生教学经验以及国际生自身的特点,笔者提出了将情景模拟、以问题为基础(PBL)以及以讲授为基础(LBL)的教学方法有机地结合起来的混合式新型教学方法(简称SPL混合式教学法),并用来指导国际生妇产科临床见习教学。经过一个学期的教学实践,师生双方所反馈的信息表明,这种新的教学模式能有效地提高国际生临床见习的教学质量。 展开更多
关键词 标准化患者 以问题为基础教学方法 以讲授为基础教学方法 情景模拟 混合式新型教学方法 国际生
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使用标准化患者模拟教学在中医急诊思维培养中的应用 预览
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作者 余勰 罗真春 +2 位作者 何艳萍 陈雪梅 张贵方 《中国中医急症》 2019年第2期356-358,共3页
目的观察标准化患者模拟教学法在中医急诊思维培训中的作用。方法选取2017年8月至2018年2月在本科轮转的中医住院医师规培生为研究对象,对照组采用传统教学方法,观察组采用标准化患者模拟教学的方法,统一采用理论笔试及改良的Mini-CEX... 目的观察标准化患者模拟教学法在中医急诊思维培训中的作用。方法选取2017年8月至2018年2月在本科轮转的中医住院医师规培生为研究对象,对照组采用传统教学方法,观察组采用标准化患者模拟教学的方法,统一采用理论笔试及改良的Mini-CEX进行考核。比较两组学员的理论成绩、mini-CEX评估、是否排除急危重症、对流程图的执行情况。同时对学生进行问卷调查,从理论知识的临床应用能力、心理素质、团队合作等方面进行自我评价。结果两组学生理论考试成绩比较,无明显差异(P >0.05);观察组诊断“开始正确”率高于对照组(P<0.05);观察组对流程图的执行率高于对照组(P<0.05);观察组在灵活应用理论知识、临床操作熟练度、心理素质、团队合作能力、沟通表达能力方面的认可程度明显高于对照组(P<0.05)。结论标准化患者模拟教学法在急诊思维培训中,有利于提高学生的医学综合知识应用能力,有助于提高中医规培医师对急危重症的识别、诊断及处理能力,是符合中医急诊学教学特点的一种教学模式,在中医住院医师规范化培训中值得推广。 展开更多
关键词 中医急诊思维 降阶梯思维 模拟教学 标准化患者 中医住院医师规培
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《精神病学》教学模式改革的思考与设想 预览
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作者 刘晓玲 《教育教学论坛》 2019年第32期199-200,共2页
本研究拟在《精神病学》课程中应用标准化患者(SP)联合问题式教学法(PBL),旨在提高大学生对《精神病学》课程的学习兴趣,使学生积极参与到课程的学习过程中,加深对精神疾病抽象的症状、体征的理解和掌握,激发学生的学习主动性,构建适应... 本研究拟在《精神病学》课程中应用标准化患者(SP)联合问题式教学法(PBL),旨在提高大学生对《精神病学》课程的学习兴趣,使学生积极参与到课程的学习过程中,加深对精神疾病抽象的症状、体征的理解和掌握,激发学生的学习主动性,构建适应新时代医学生的特色化教学模式,达到适应新时代医学生的培养要求。 展开更多
关键词 精神病学 标准化患者 基于问题式学习 元认知
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手术室不同学历护理专业实习生沟通课程需求的调查分析 预览
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作者 王惠清 《中国药物与临床》 CAS 2019年第18期3232-3234,共3页
目前,国内大部分手术室对沟通方式进行了有益的改革探索,如增加模拟实训比重、整合授课形式、改变评价方式等,取得了一定效果[1]。然而,由于各医院教学理念、师资、经验和资源等的差异,仍以理论授课为主[2],且主要针对手术室护理人员而... 目前,国内大部分手术室对沟通方式进行了有益的改革探索,如增加模拟实训比重、整合授课形式、改变评价方式等,取得了一定效果[1]。然而,由于各医院教学理念、师资、经验和资源等的差异,仍以理论授课为主[2],且主要针对手术室护理人员而言,实习护生沟通培训研究少见。研究显示[3],将标准化患者(standardized patient,SP)纳入沟通交流培训是提升教学效果的一种科学、有效的方法,在国外已取得良好效果,国内华西临床医学院在2015年创建了SP医患沟通课程内容,但SP护患沟通少见。 展开更多
关键词 理论授课 标准化患者 手术室护理人员 临床医学院 实习护生 护患沟通 不同学历 护理专业实习生
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标准化患者在精神病学临床实践教学中的应用 预览
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作者 薛慧英 成文文 +3 位作者 孔繁晔 解尧 张刚 刘晓来 《中国医药导报》 CAS 2019年第19期89-92,共4页
目的探讨标准化患者(SP)结合精神检查技能在精神病学临床实践教学中的应用。方法选取2017年3~7月沈阳医学院大四临床医学专业本科学习《精神病学》的课间实习学生,随机抽取两个班级,分为实验组和对照组(传统组),每组各31名,实验组用精... 目的探讨标准化患者(SP)结合精神检查技能在精神病学临床实践教学中的应用。方法选取2017年3~7月沈阳医学院大四临床医学专业本科学习《精神病学》的课间实习学生,随机抽取两个班级,分为实验组和对照组(传统组),每组各31名,实验组用精神检查提纲结合SP实习,对照组按照常规方法床旁实习。分析和比较两组学生的理论考试成绩、学生对实习方法评价以及老师对学生课间实习情况。结果实验组理论考试成绩平均分明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);两组理论考试成绩>90分、80~90分、70~79分、<70分的人数比较,差异有高度统计学意义(P <0.01);问卷调查结果显示实习气氛、实际操作、对学习兴趣的帮助、实际操作能力、实习内容、合作协调能力、独立思考、以及归纳总结能力等方面评分实验组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论将SP结合的精神检查技能训练应用于《精神病学》课间实习,实操性强,能够提高学生对理论内容的理解,锻炼学生的沟通能力、协作能力,具有重要应用价值。 展开更多
关键词 《精神病学》 标准化患者 精神检查 课间实习 理论考试 技能考核 大纲
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PBL教学法结合标准化患者在胸外科临床实习教学中的应用 预览 被引量:1
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作者 张鑫 《当代医学》 2018年第22期45-47,共3页
目的评价以问题为基础的学习(Problem-BasedLearning,PBL)与标准化患者相结合教学模式在临床医学专业本科生的胸外科实习教学效果,并探索教学方法的改革。方法选取2016年1月~2018年1月在本院胸外科实习的80名本科生作为观察对象,依据随... 目的评价以问题为基础的学习(Problem-BasedLearning,PBL)与标准化患者相结合教学模式在临床医学专业本科生的胸外科实习教学效果,并探索教学方法的改革。方法选取2016年1月~2018年1月在本院胸外科实习的80名本科生作为观察对象,依据随机数字表法分为对照组和实验组,每组40名,对照组单独予以PBL教学法教学,实验组在PBL教学法基础上结合标准化患者,比较两组实习生考试成绩及对教学方式的评价情况。结果两组理论成绩、技能成绩进行比较,对照组均低于实验组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学习兴趣、主动性略高于对照组,但组间比较差异并无统计学意义;两组临床思维培养、感性直观认识、理论联系实际、利于知识掌握进行比较,实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床医学专业本科生胸外科实习教学中,应用PBL教学法与标准化患者相结合的方式,能提高医学生学习能力和教学效果,值得借鉴和推广。 展开更多
关键词 胸外科 标准化患者 PBL 教学法
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国外医学模拟教学研究现状 预览
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作者 叶思思 吴驻林 +1 位作者 任真 彭立生 《科教导刊》 2018年第23期65-67,共3页
目的:旨在探索国外医学模拟教学的现状。方法:通过相关主题词检索Pubmed数据库,对近年来各临床科室与医学模拟教学研究有关的英文文献进行记录、分析及总结。结果:检索出原始英文文献共1380篇,筛选出近5年发表的临床研究文献,排除不... 目的:旨在探索国外医学模拟教学的现状。方法:通过相关主题词检索Pubmed数据库,对近年来各临床科室与医学模拟教学研究有关的英文文献进行记录、分析及总结。结果:检索出原始英文文献共1380篇,筛选出近5年发表的临床研究文献,排除不相关文献后,共纳入116篇文献。结论:国外医学模拟教学研究推荐使用“理论+模拟实操+反馈”的新的教学模式,并针对不同的教学内容有针对性地选择不同仿真程度的模拟平台。 展开更多
关键词 医学模拟教学 标准化患者 综述
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“证-病”标准化患者在中医内科实训教学中的应用效果 预览
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作者 曾进浩 张怡 +4 位作者 郭静 胡一梅 杨晗 李斌 富晓旭 《中国中医药信息杂志》 CAS CSCD 2018年第12期129-132,共4页
目的 分析“证-病”标准化患者(SP-SD)在中医内科实训教学中的应用效果.方法 选择本校2017 年 9-12 月中医内科临床能力实训课程本科生共 60 名,随机分为观察组和对照组各 30 名.对照组采用传统教学模式,观察组引入符合中医特点 S... 目的 分析“证-病”标准化患者(SP-SD)在中医内科实训教学中的应用效果.方法 选择本校2017 年 9-12 月中医内科临床能力实训课程本科生共 60 名,随机分为观察组和对照组各 30 名.对照组采用传统教学模式,观察组引入符合中医特点 SP-SD 的教学模式,通过比较病历书写成绩、辨证论治成绩、SP-SD评分、教师评分、学生问卷调查评分进行教学效果评价.结果 观察组学生病历书写成绩、SP-SD 评分、教师评分及满意度评分均优于对照组 (P〈0.01) ; 观察组学生辨证论治成绩高于对照组, 但差异无统计学意义 (P〉0.05) .学生反馈 SP-SD教学模式可显著提高学习兴趣、中医思辨能力、病历书写能力及医患沟通能力.结论 SP-SD教学模式在中医内科实训教学中优于传统教学方法,能系统提高学生中医临床技能及技巧,培养其辨证论治思维,提高临床教学质量. 展开更多
关键词 标准化患者 中医 临床教学 教学方法
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以问题为导向与标准化患者相结合教学方法在危重症学科护理带教中的应用 预览
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作者 刘萍 侯睿娜 《护理实践与研究》 2018年第22期139-141,共3页
目的 探讨以问题为导向(PBL)与标准化患者(SP)相结合教学方法在危重症学科护理带教中的应用效果。 方法 将2016年12月至2017年12月我院危重症学科开展实习的80名护生随机等分为观察组和对照组,对照组护生采用传统模式授课,观察组... 目的 探讨以问题为导向(PBL)与标准化患者(SP)相结合教学方法在危重症学科护理带教中的应用效果。 方法 将2016年12月至2017年12月我院危重症学科开展实习的80名护生随机等分为观察组和对照组,对照组护生采用传统模式授课,观察组护生采用PBL与SP相结合的教学方法授课,比较两组护生考核成绩、教学效果及教学满意度、独立解决问题能力、语言表达能力。结果 观察组专科理论成绩、技术操作成绩及护理查房成绩均高于对照组,差异有统计学意义( P <0.05);观察组教学效果显著优于对照组,差异有统计学意义( P <0.05);观察组教学满意度、独立解决问题能力及语言表达能力均显著高于对照组,差异有统计学意义( P <0.05)。 结论 PBL与SP相结合护理带教模式可显著提高护生专科知识水平及危重症护理能力及积极自主学习能力,激发护生学习兴趣,提高护生临床思维能力与护患沟通能力,构建和谐的护患关系,教学效果显著。 展开更多
关键词 以问题为导向 标准化患者 危重症学科 护理带教
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标准化患者医患沟通培训对提高医学生沟通能力的研究 被引量:1
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作者 张麒 《名医》 2018年第11期237-238,共2页
目的:分析标准化患者医患沟通培训对提高医学生沟通能力的效果。方法:选取我院2017年6月-2018年6月22例医学生进行回顾性分析,根据随机数字表的方法,将其划分成对照组与实验组,各11例。对照组运用一对一导师实习的方法,医患沟通培训由... 目的:分析标准化患者医患沟通培训对提高医学生沟通能力的效果。方法:选取我院2017年6月-2018年6月22例医学生进行回顾性分析,根据随机数字表的方法,将其划分成对照组与实验组,各11例。对照组运用一对一导师实习的方法,医患沟通培训由各导师自行进行,实验组运用统一的医患沟通专项培训课程,在此基础上,运用医患沟通技能评价量表对两组医学生的沟通能力进行对比。结果:实验组医学生的沟通启动、信息收集、信息给予、理解患者、沟通结束的评分分别为(21.32±4.36)、(44.48±5.12)、(17.85±2.61)、(19.68±2.64)、(9.75±1.76),对照组的各项评分分别为(17.84±3.12)、(39.16±5.41)、(13.15±2.98)、(15.12±2.88)、(7.04±1.12),实验组的各项评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:标准化患者在医患沟通培训中占据十分重要的地位,它能使医学生的沟通技能不断增长,对患者病情的理解程度明显上升。因此,此种方法在临床医学中扮演十分重要的角色,应在临床中被广泛推广。 展开更多
关键词 标准化患者 医患沟通培训 沟通能力
标准化患者在胃肠外科住院医师规范化培训PBL教学中的应用 预览
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作者 杨肖军 黄超群 +4 位作者 彭春伟 姜毅楠 蔡小鹏 冯茂辉 熊斌 《中国医药导报》 CAS 2018年第28期57-60,共4页
经过2013-2018年近5年的不断完善和发展,住院医师规范化培训制度已较为成熟,包括以问题为基础(PBL)在内的各种教学方法也在培训中不断开展。针对PBL模式在胃肠外科住院医师规范化培训临床教学中显示的不足,本课题组将标准化患者(S... 经过2013-2018年近5年的不断完善和发展,住院医师规范化培训制度已较为成熟,包括以问题为基础(PBL)在内的各种教学方法也在培训中不断开展。针对PBL模式在胃肠外科住院医师规范化培训临床教学中显示的不足,本课题组将标准化患者(SP)教学法引入以形成PBL结合SP的综合教学模式,取得了良好的效果。本文从引入SP的必要性、SP改善教学效果的原因、SP的选择及培训要点三方面进行论述,总结具体实施的相关经验,以供参考。 展开更多
关键词 胃肠外科 标准化患者 住院医师规范培训 PBL
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探究标准化患者在消化内科临床教学中的应用 预览
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作者 崔江河 宋传芳 《中国医药指南》 2018年第12期298-299,共2页
目的探讨探究标准化患者在消化内科临床教学中的应用效果。方法将2015年9月至2016年9月期间的我院消化内科进行实习的90例学生作为本次研究的观察对象。根据教学方式的不同,将其分为参照组和实验组2组,每组学生均占45名。其中一组学生... 目的探讨探究标准化患者在消化内科临床教学中的应用效果。方法将2015年9月至2016年9月期间的我院消化内科进行实习的90例学生作为本次研究的观察对象。根据教学方式的不同,将其分为参照组和实验组2组,每组学生均占45名。其中一组学生实施传统教学模式(参照组),另一组学生在传统教学的基础上加用标准化患者干预(实验组)。对比分析两组学生的考试成绩(理论知识成绩、实践操作成绩、综合成绩),并观察分析学生对教学的满意度。结果实验组学生经过教学后,其理论知识成绩为(81.26±10.57)分、实践操作成绩为(82.69±6.38)分、综合成绩为(85.67±11.57)分,均高于参照组,P〈0.05;且实验组学生对教学工作的满意度为88.89%,相较于参照组显著更优,P〈0.05。结论采用标准化患者教学模式有助于提高消化内科临床教学质量,可提高学生的教学成绩。 展开更多
关键词 标准化患者 临床医学 内科 应用效果
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学生标准化患者在医学本科生综合技能训练考核中的应用分析 预览
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作者 刘海丽 刘素青 +1 位作者 曾志萍 宋巧玲 《中国医学创新》 CAS 2018年第31期137-140,共4页
目的:分析学生标准化患者在医学本科生综合技能训练考核中的应用价值。方法:选取2016年2月-2018年2月本医学院12级1 263名医学生为对照组,另选取本医学院13级993名医学生为观察组。对照组采取传统+临床实践教学法和考核法,观察组采... 目的:分析学生标准化患者在医学本科生综合技能训练考核中的应用价值。方法:选取2016年2月-2018年2月本医学院12级1 263名医学生为对照组,另选取本医学院13级993名医学生为观察组。对照组采取传统+临床实践教学法和考核法,观察组采取标准化患者教学法和考核法。比较两组临床技能及其他变量考核成绩。结果:观察组医患沟通、病案分析、病历书写、系统体检、病史采集考核成绩分别为(86.69±3.32)、(85.52±3.12)、(86.45±3.10)、(87.59±2.12)、(86.63±2.26)分,均高于对照组的(72.25±2.26)、(74.10±2.13)、(75.20±2.16)、(73.63±2.12)、(75.20±1.16)分,比较差异均有统计学意义(P〈0.05);观察组鉴别诊断、辅助检查、检查熟练度、手法规范、人文关怀、主诉考核成绩分别为(86.63±3.32)、(88.12±1.24)、(85.55±2.10)、(84.42±2.12)、(86.32±2.13)、(85.22±1.10)分,均高于对照组的(76.63±2.25)、(75.52±1.16)、(74.25±2.16)、(74.10±1.19)、(73.36±2.16)、(72.20±1.10)分,比较差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论:学生标准化患者在医学本科生综合技能训练考核中具有一定的应用价值,可在很大程度上提高医学生综合技能训练成果。 展开更多
关键词 综合技能训练考核 标准化患者 医学本科生 考核成绩 应用效果
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标准化患者及多媒体系统在检体诊断学中的应用 预览
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作者 廖秋菊 魏占云 +3 位作者 周文波 谭菲菲 陈超 李小霞 《医学研究杂志》 2018年第3期178-180,共3页
目的 探讨将标准化患者(standardized patient,SP)及多媒体检查系统引入检体诊断学见习中的教学方法的应用价值。方法 将首都医科大学长学制学生90人随机分为对照组及观察组,每组各45人。对照组采用传统的教学方法;观察组引入SP及... 目的 探讨将标准化患者(standardized patient,SP)及多媒体检查系统引入检体诊断学见习中的教学方法的应用价值。方法 将首都医科大学长学制学生90人随机分为对照组及观察组,每组各45人。对照组采用传统的教学方法;观察组引入SP及多媒体检查系统。比较两组问诊技巧、体格检查及异常体征识别的考核差异;并调查医学生对该方法的认可程度。结果 在问诊、体格检查及阳性体征识别考核中,观察组成绩均高于对照组,分别为93.31±3.25 vs 81.26±3.02,95.26±3.75 vs 82.81±5.18,96.33±2.07 vs 77.16±5.06。问卷调查显示,100%的学生对该教学方法表示认可。结论 将标准化患者及多媒体检查系统引入检体诊断学见习中的教学方法可以提高医学生的学习效果和临床思维,是诊断学有益的补充。 展开更多
关键词 检体诊断学 标准化患者 多媒体检查系统
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VR\AR技术联合SP辅助机动卫勤分队灾害救援模拟训练的思考
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作者 郭栋 何伟华 +1 位作者 鱼敏 李荣彦 《中国急救复苏与灾害医学杂志》 2018年第10期975-977,共3页
目的探讨混合运用虚拟现实(virtual reality,vR)或增强现实(augmented reality,AR)技术与标准化患者(standardized patient,SP)模拟训练手段提升机动卫勤分队应急灾害救援能力。方法在分析当前机动卫勤分队灾害救援模拟训练面... 目的探讨混合运用虚拟现实(virtual reality,vR)或增强现实(augmented reality,AR)技术与标准化患者(standardized patient,SP)模拟训练手段提升机动卫勤分队应急灾害救援能力。方法在分析当前机动卫勤分队灾害救援模拟训练面临的问题基础上,设计一套基于虚拟现实技术的环境适应训练、基于标准化伤员的核心救治能力培训和基于现实增强技术与标准化伤员的联合模拟训练程序和“单兵-分组-分队”序贯性模拟训练方法。结果混合运用VR/AR技术与sP辅助灾害救援模拟训练,能够极大节约训练成本,显著提升训练效益,丰富训练手段和内容,提高救援模拟训练的针对性。结论混合运用VR/AR技术与sP模拟训练手段有助于提升机动卫勤分队应急灾害救援能力。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 增强现实技术 标准化患者 灾害救援 模拟训练
标准化患者教学模式提高住院医师规范化培训效果的Meta分析 预览
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作者 伯志祥 陈萍 +1 位作者 谭群友 李坤 《中国毕业后医学教育》 2018年第1期62-66,80共6页
采用Meta分析,检验标准化患者教学模式(Standard izedPat ientTeaching Model,SPTM)是否有助于提高住院医师的理论知识和病例分析能力。采用文献检索,以住院医师规范化培训、标准化患者等为关键词制定相应的检索策略,在中国知网(CNKI)... 采用Meta分析,检验标准化患者教学模式(Standard izedPat ientTeaching Model,SPTM)是否有助于提高住院医师的理论知识和病例分析能力。采用文献检索,以住院医师规范化培训、标准化患者等为关键词制定相应的检索策略,在中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台、维普网等常用中文数据库,检索从2014年1月~2017年9月所有国内已发表的标准化患者与住院医师规范化培训的相关文献。文献资料提取和方法学质量评价:严格按照制定的纳入排除标准筛选文献,所有资料由2名评价员独立进行文献资料提取,如有分歧,则通过讨论或由第3位研究者协助解决。文献质量评价采用Cochrane手册中推荐的偏倚风险评价工具,Meta分析采用RevMan5.3软件,证据质量分级采用GRADEpro3.6软件。结果:文献检索共检索出578篇文献,经过反复筛选后最终纳入4篇,均为临床随机对照研究。Meta分析:SPTM与传统教学模式相比较,在提高理论知识方面[SMD=0.39,95%CI(0.14,0.65),P<0.05];异质性检验无统计学意义,I2=0%;证据质量GRADE分级为极低。而在提高病例分析能力方面[SMD=2.13,95%CI(1.21,2.83),P<0.05)];异质性检验具有统计学意义,I2>75%;证据质量GRADE分级为极低。通过上述结果可知:SPTM可显著提高住院医师的理论知识水平,但对提高住院医师的病例分析能力的作用尚不明确。 展开更多
关键词 标准化患者 住院医师 规范培训
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多元化培训模式在急诊轮转护士综合能力提升中的应用 预览 被引量:1
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作者 裔雅萍 谢欢 +1 位作者 高敏 许红燕 《中西医结合护理(中英文)》 2018年第5期169-171,共3页
目的 探讨多元化培训模式在急诊轮转护士培训中的应用效果。方法 选取2015年9月—2016年8月轮转护士30名为对照组,2016年9月—2017年8月轮转护士30名为观察组。对照组采用常规轮转护士带教模式,观察组采用多元化培训模式,结合情景演练... 目的 探讨多元化培训模式在急诊轮转护士培训中的应用效果。方法 选取2015年9月—2016年8月轮转护士30名为对照组,2016年9月—2017年8月轮转护士30名为观察组。对照组采用常规轮转护士带教模式,观察组采用多元化培训模式,结合情景演练、标准化患者(SP)的应用。考评2组护士综合能力及护士对轮转培训接受情况。结果 观察组护士综合能力考评中分诊能力、抢救技能、病情观察、专科知识、应变能力、人文关怀、团队协作评分均高于对照组(P<0.05)。观察组护士对培训模式的接受情况反馈分值为(49.37±2.70)分高于对照组的(48.20±2.75)分,但差异无统计学意义(t=1.660,P>0.05)。结论 在急诊轮转护士中采用多元化培训模式能够很好地提升轮转低年资护士综合能力,保证护理质量。 展开更多
关键词 轮转护士 多元培训 综合能力 标准化患者 情景演练 急诊
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