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基于研学的旅游专业实践设计初探--以珠海共乐园为例 预览
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作者 张敏 《广东教育:职教》 2019年第7期133-134,共2页
"读万卷书、行万里路",研学旅行由来已久,它是学校课程和校外课程资源相互衔接、综合实践育人的新途径。旅游专业课程与研学旅行探究性、实践性、开放性和生成性的特征不谋而合。本文通过对于研学旅行特点和原则的梳理,结合... "读万卷书、行万里路",研学旅行由来已久,它是学校课程和校外课程资源相互衔接、综合实践育人的新途径。旅游专业课程与研学旅行探究性、实践性、开放性和生成性的特征不谋而合。本文通过对于研学旅行特点和原则的梳理,结合旅游专业学生的特点和群项目建设要求,根据教学目标有针对性地设计了珠海共乐园的研学旅行,探讨基于研学的旅游专业校外实践设计,并反思这一过程中存在的问题和改进建议。 展开更多
关键词 旅游专业 专业实践 设计 乐园 珠海 校外课程资源 学校课程 实践育人
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在历史教学中培养学生家国情怀
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作者 徐元明 《成才》 2019年第3期41-43,共3页
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等。《历史课程标准》指出:家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。... 历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等。《历史课程标准》指出:家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。家国情怀这一素养不仅是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,而且是历史学科课程目标中的最高层级,在某种意义上可看作是历史教育的根本宗旨,更是一节历史课的'课魂'.回溯既往,大禹治水三过家门而不入. 展开更多
关键词 家国情怀 校外课程资源
浅谈乡土历史教学与小论文创作 预览
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作者 郭山 邹宝刚 +1 位作者 王喆 辛兰芳 《新课程》 2019年第18期6-7,共2页
《普通高中历史课程标准(2017版)》强调加强课程资源的开:发和利用,特别提出“校外课程资源的利用,学校和教师应充分开1发各种校外课程资源,逐步建立校内外课程资源的转化机制,实[现课程资源的广泛交流与共享。”乡土历史作为校外课程... 《普通高中历史课程标准(2017版)》强调加强课程资源的开:发和利用,特别提出“校外课程资源的利用,学校和教师应充分开1发各种校外课程资源,逐步建立校内外课程资源的转化机制,实[现课程资源的广泛交流与共享。”乡土历史作为校外课程资源的:重要组成部分,受到了广大历史教育者的重视。 展开更多
关键词 乡土历史教学 论文创作 校外课程资源 历史课程标准 普通高中 教育者 利用 教师
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初中语文校外课程资源开发初探 预览
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作者 马军红 《中国校外教育》 2019年第12期114-114,117共2页
在大数据时代,初中语文的课程资源得到进一步丰富,无论是校内还是校外,教师都可以深入挖掘出适合学生需求的课程资源,在很大程度上提升了学生的学习兴趣,有助于初中语文教学水平的提高。因此,对课程资源的定义及实践意义进行阐述,并深... 在大数据时代,初中语文的课程资源得到进一步丰富,无论是校内还是校外,教师都可以深入挖掘出适合学生需求的课程资源,在很大程度上提升了学生的学习兴趣,有助于初中语文教学水平的提高。因此,对课程资源的定义及实践意义进行阐述,并深入探讨了初中语文校外课程资源开发的有效策略。 展开更多
关键词 初中语文 校外课程资源 开发 策略
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小学科学校外课程资源开发研究 预览 被引量:1
5
作者 郭莹莹 《西部素质教育》 2018年第12期213-214,共2页
文章首先阐述了小学科学校外课程资源开发的价值,其次指出了小学科学校外课程资源开发的原则,再次分析了小学科学校外课程资源开发过程中存在的问题,最后从教师方面、学校方面提出了小学科学校外课程资源开发的建议。
关键词 小学科学 校外课程资源 资源开发
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香港生本化历史教学实践及启示 预览
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作者 叶颖茵 《广东教育:综合版》 2018年第10期79-80,共2页
近年来,香港中学历史教学重视开发与利用校外课程资源,通过实地考察,增强学生直观的历史感受。2017年7月,笔者有幸前往香港九龙塘教育服务中心,参加香港教育局主办的“透过实地考察及专题研习促进中史学习——学校实践经验分享会... 近年来,香港中学历史教学重视开发与利用校外课程资源,通过实地考察,增强学生直观的历史感受。2017年7月,笔者有幸前往香港九龙塘教育服务中心,参加香港教育局主办的“透过实地考察及专题研习促进中史学习——学校实践经验分享会”,聆听来自香港三间不同中学的教师分享的讲座。 展开更多
关键词 中学历史教学 香港 教学实践 校外课程资源 服务中心 实践经验 教育局 学生
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小学科学校外课程资源开发与利用探讨 被引量:1
7
作者 陈东贤 《课程教育研究》 2018年第10期167-168,共2页
在新课程改革不断深入的今天,小学科学科目的课程资源和课堂构建的关系非常密切,课程的资源是每个课堂教学的基础和前提。如果没有优良的课程资源,那么便没有充实的课堂内容,学生在学习中就会受到阻碍,不能高效的去吸收知识。课程标准... 在新课程改革不断深入的今天,小学科学科目的课程资源和课堂构建的关系非常密切,课程的资源是每个课堂教学的基础和前提。如果没有优良的课程资源,那么便没有充实的课堂内容,学生在学习中就会受到阻碍,不能高效的去吸收知识。课程标准中把科学课堂的资源分为了校内课程资源、校外课程资源;校外课程资源又分为资料类、生活类和实践类。在真正的小学科学教学课堂中,教师要能够有效的开发并利用各种校外课程资源,来促进学生的学习进步,提升教师的教学水平。本文将结合笔者多年小学教育经验,就小学科学校外课程资源开发与利用的研究进行深入阐述,为广大小学科学教育工作者解疑答惑。 展开更多
关键词 小学科学 校外课程资源 开发与利用
校外课程资源在中学历史课堂中的应用 预览
8
作者 何学创 《科教文汇》 2018年第26期106-107,共2页
课程资源是支撑课程实施的关键,是课堂教学中所不可缺少的。校外课程资源是校内课程资源的必要补充,对于丰富历史课堂教学内容,增强历史课堂的趣味性,增强学生的史料实证能力具有重要的意义。
关键词 校外课程资源 历史教学 史料实证
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旅行中的地理——游欧旅程与地理课程深度整合 被引量:1
9
作者 孙尚楼 《中学地理教学参考》 北大核心 2016年第3期4-7,共4页
地理是一门实践性学科,在野外研究地理事物是地理人感知世界、探究学科的重要手段。新课标倡导“合理开发校外地理课程资源”,而地理教师最易获取的校外课程资源就是旅行中亲历的地理事物。地理教师进行户外旅行,既是陶冶情操、放松... 地理是一门实践性学科,在野外研究地理事物是地理人感知世界、探究学科的重要手段。新课标倡导“合理开发校外地理课程资源”,而地理教师最易获取的校外课程资源就是旅行中亲历的地理事物。地理教师进行户外旅行,既是陶冶情操、放松身心的有益活动,更是自身专业和地理教学必不可少的学科体验。基于此,本期专题策划以“旅行中的地理”为主题,向广大教师征稿,最终从不同角度选取了7篇具有代表性的文章予以展示,以期能为教师的课程资源开发提供借鉴。 展开更多
关键词 地理事物 户外旅行 课程深度 地理教师 整合 地理课程资源 校外课程资源 课程资源开发
怎样释放地理教学的生命力 预览
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作者 冯月贤 《黑龙江教育:中学版》 2016年第6期36-37,共2页
随着社会的全面进步,我国教育正处在深化改革、不断创新、快速发展的历史时期,"新课改"给各学科课堂教学的发展带来了前所未有的机遇与挑战,因此,构建新型的地理课程教学机制势在必行。《地理课程标准》指出:"地理课程要充分重视校... 随着社会的全面进步,我国教育正处在深化改革、不断创新、快速发展的历史时期,"新课改"给各学科课堂教学的发展带来了前所未有的机遇与挑战,因此,构建新型的地理课程教学机制势在必行。《地理课程标准》指出:"地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习要求。 展开更多
关键词 地理教学 《地理课程标准》 社会的全面进步 教育资源共享 生命 校外课程资源 开放性课程 课堂教学
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校外课程资源开发对高校外语教育支持研究 预览
11
作者 颜健生 《中国教育技术装备》 2016年第6期1-3,共3页
由于现代网络技术的高度发达,传统的外语教育课程体系越来越难以满足学生的心理和职业诉求,开发校外丰富的课程资源、不断完善外语课程体系是未来我国高校外语教育的发展趋势。为此,通过分析输入假设理论、"隐性课程"的作用,以及校外... 由于现代网络技术的高度发达,传统的外语教育课程体系越来越难以满足学生的心理和职业诉求,开发校外丰富的课程资源、不断完善外语课程体系是未来我国高校外语教育的发展趋势。为此,通过分析输入假设理论、"隐性课程"的作用,以及校外课程资源开发途径得知:校外课程资源开发对高校外语教育具有支持作用。 展开更多
关键词 输入假设 外语教育 隐性课程 校外课程资源
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中美地理课程标准比较及启示 被引量:1
12
作者 张俊生 《教育科学论坛》 2016年第5期21-22,共2页
一、中美地理课程标准概况 (一)美国地理课程标准概况 1994年,经有关专家和部门讨论,美国国家地理协会正式出版《生活化的地理学:国家地理标准》。美国《国家地理标准》主要包括两个部分:第一部分是概述,主要向家长和教育行政人... 一、中美地理课程标准概况 (一)美国地理课程标准概况 1994年,经有关专家和部门讨论,美国国家地理协会正式出版《生活化的地理学:国家地理标准》。美国《国家地理标准》主要包括两个部分:第一部分是概述,主要向家长和教育行政人员说明地理体验对学生的重要性。第二部分是核心部分,主要由地理学科知识、地理技能和地理观点构成。 展开更多
关键词 地理课程标准 地理学科 地理教育 国家地理 地理知识 教育行政人员 地理思维 初中地理教学 高中地理 校外课程资源
我国区域特色课程资源研究:现状、问题与趋势 被引量:2
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作者 白杨 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第6期19-25,共7页
为适应国家新课程改革的现实需求,我国学术界就校外课程资源的概念与内涵、结构与特征、存在方式、功能与作用以及筛选与开发等问题进行了深入研究。但区域特色课程资源进入教育教学实践的研究存在研究面狭窄,研究方法缺陷,主题把握... 为适应国家新课程改革的现实需求,我国学术界就校外课程资源的概念与内涵、结构与特征、存在方式、功能与作用以及筛选与开发等问题进行了深入研究。但区域特色课程资源进入教育教学实践的研究存在研究面狭窄,研究方法缺陷,主题把握不准,研究的基础理论单一等不足。为此,区域特色课程资源研究应拓宽研究视野,创新研究方法,准确把握主题,加强基础理论研究,以促进区域特色课程建设,更好服务于国家课程改革与发展。 展开更多
关键词 区域特色课程资源 校外课程资源 课程改革
学科综合实践活动校外课程资源的开发-以北京市延庆县为例 预览 被引量:3
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作者 檀玲 《北京教育学院学报:社会科学版》 2015年第5期71-74,共4页
开发有效的校外课程资源是学科综合实践活动课程实施的关键要素,需要中小学教研部门进行专门的顶层设计,把握整体课程开发方向;需要各个学校以本地现有实践基地为平台,统筹规划,因地制宜,开发适合本校学生的综合实践活动课程资源... 开发有效的校外课程资源是学科综合实践活动课程实施的关键要素,需要中小学教研部门进行专门的顶层设计,把握整体课程开发方向;需要各个学校以本地现有实践基地为平台,统筹规划,因地制宜,开发适合本校学生的综合实践活动课程资源;并建设分学段、分年级、跨学科的实践活动课程资源。 展开更多
关键词 综合实践活动 学科实践活动课程 校外课程资源
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核心知识,校外资源融入课堂教学的联结者
15
作者 杨小莉 《课程教育研究》 2015年第27期28-29,共2页
核心知识是与教学目标直接关联的重要教学内容,是每一个教学单元的主干知识,是学生学会学习和终身发展所必需的基础知识和技能;核心知识具有统摄性、内核性、探究性与发展性特质,是非核心知识联结的轴心;校外资源的筛选必须关注资源的... 核心知识是与教学目标直接关联的重要教学内容,是每一个教学单元的主干知识,是学生学会学习和终身发展所必需的基础知识和技能;核心知识具有统摄性、内核性、探究性与发展性特质,是非核心知识联结的轴心;校外资源的筛选必须关注资源的服务特质,服务于教师的教、学生的学,服务于核心知识的转化。在教学资源选择过程中,核心知识能发挥筛选、组织与定位作用,以降低校外资源的零散程度。创建核心知识导图,联结校外教学资源;设计"核心知识+课外资源"组块,构建简明课堂,是围绕核心知识、营造高效课堂的重要策略。 展开更多
关键词 核心知识 校外课程资源 知识导图
浅谈大学英语校外课程资源的开发与利用 预览
16
作者 曾健坤 《科教导刊(电子版)》 2015年第4期83-84,共2页
积极开发和合理利用校外课程资源是英语课程与教学改革的重要组成部分,也是对新课标的积极回应。没有校外课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。通过选择性、严谨性、适切性和应用性原则开发和利用校外课... 积极开发和合理利用校外课程资源是英语课程与教学改革的重要组成部分,也是对新课标的积极回应。没有校外课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。通过选择性、严谨性、适切性和应用性原则开发和利用校外课程资源是其物以致用的良方。 展开更多
关键词 大学英语 校外课程资源
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中学地理校外课程资源开发与实践教学 预览
17
作者 李春旺 《基础教育课程》 2014年第16期4-6,共3页
课程资源指教学内容的直接来源。在不同教育情境下的课程资源状况存在着相当大的差别。就我国的实际情况而言,经济发达的东南部地区课程资源状况比中西部地区优越,城市比农村优越。但从理论上讲,即使是相对落后地区课程资源也应该是比... 课程资源指教学内容的直接来源。在不同教育情境下的课程资源状况存在着相当大的差别。就我国的实际情况而言,经济发达的东南部地区课程资源状况比中西部地区优越,城市比农村优越。但从理论上讲,即使是相对落后地区课程资源也应该是比较丰富的,所缺乏的是对课程资源的识别、开发和运用的意识。特别是校外课程资源,如不能及时地加工、转化和进入中学实际课程。 展开更多
关键词 课程资源开发 中学地理 实践教学 校外课程资源 资源状况 中西部地区 东南部地区 教学内容
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新课标下整合小学数学课程资源教学之我见 预览 被引量:1
18
作者 蔡添顺 《读写算:教育导刊》 2014年第13期93-93,82共2页
整合教学资源,既要做到使课程资源更加丰富,又要确保减轻教师的工作压力,二者要有机融合在一起。整合资源时,范围要尽量扩大,这样资源才能更加丰富。比如可以整合校内课程资源,整合校外课程资源,还可以整合信息资源。资源的整合... 整合教学资源,既要做到使课程资源更加丰富,又要确保减轻教师的工作压力,二者要有机融合在一起。整合资源时,范围要尽量扩大,这样资源才能更加丰富。比如可以整合校内课程资源,整合校外课程资源,还可以整合信息资源。资源的整合,不能看成是资源简单的堆砌,而是要经过精心处理,要把繁杂的资源进一步优化,才能为学生提供真正的精品。 展开更多
关键词 整合 校内课程资源 校外课程资源 信息资源
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小学科学探究性实验室建设的策略
19
作者 官开武 《实验教学与仪器》 2014年第12期64-65,共2页
在新课程改革背景下,小学科学教学更加注重探究活动的开展,其探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,同时亲身经历以探究为主的学习活动也是学生学习科学的主要途径。这就必然导致传统实验室无法满足科学探究教学的需要,使建设科学... 在新课程改革背景下,小学科学教学更加注重探究活动的开展,其探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,同时亲身经历以探究为主的学习活动也是学生学习科学的主要途径。这就必然导致传统实验室无法满足科学探究教学的需要,使建设科学探究性实验室成为必然趋势。 展开更多
关键词 探究性实验 小学科学 课程改革 科学学习 学习活动 小学教育 校外课程资源 其他仪器 共同承载 资源共享机制
以激情延伸教育的生命——记湖南省长沙市天心区第一中学地理特级教师周建中 预览
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作者 激流 《教师》 2014年第25期20-22,共3页
他,大气而不失细致,率真而不失优雅,任何一个走近他的人,都会被一种独特的力量所感染,这种力量源自他对教育的感受与激情,更源自他敏锐的精神触觉和洞察力。 "山不过来,我就过去" 1981年,带着中等师范学校毕业证的周建中老师,揣着... 他,大气而不失细致,率真而不失优雅,任何一个走近他的人,都会被一种独特的力量所感染,这种力量源自他对教育的感受与激情,更源自他敏锐的精神触觉和洞察力。 "山不过来,我就过去" 1981年,带着中等师范学校毕业证的周建中老师,揣着青春、梦想、激情,在乡村中学地理讲台上一干就是二十六年。 展开更多
关键词 中学地理 周建中 长沙市天心区 师范教育 地理课堂 地理课程 高中地理 校外课程资源 学习过程 行动研究
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