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有效设计数学活动培育数学理性精神——一次教研活动的思考 预览
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作者 朱丽霞 《中国数学教育:初中版》 2019年第9期36-40,共5页
数学活动的核心在于问题解决.在数学活动中,有效地培养学生理性的数学思维方式,培育学生的探索精神、批判精神等,对于提高学生数学的学习能力起着很重要的作用.以公开课“三角形的中位线”的试讲、展示与研讨交流活动,以及教研后续思考... 数学活动的核心在于问题解决.在数学活动中,有效地培养学生理性的数学思维方式,培育学生的探索精神、批判精神等,对于提高学生数学的学习能力起着很重要的作用.以公开课“三角形的中位线”的试讲、展示与研讨交流活动,以及教研后续思考的整个过程为例,浅谈如何有效设计数学活动,培育数学理性精神. 展开更多
关键词 数学活动 理性精神 探索精神 批判精神
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科学精神素养培育五策
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作者 温兆标 赵海红 《思想政治课教学》 北大核心 2019年第6期55-57,共3页
科学精神是人类认识世界的活动及其成果的精神积淀,包括追求真知、敢于质疑的理性精神,实事求是、勤奋踏实的严谨态度,奋发向上、开拓创新的进取意识,开放包容、团结协作的宽松氛围等。其中,追求真知是科学精神的旨趣,实事求是是科学精... 科学精神是人类认识世界的活动及其成果的精神积淀,包括追求真知、敢于质疑的理性精神,实事求是、勤奋踏实的严谨态度,奋发向上、开拓创新的进取意识,开放包容、团结协作的宽松氛围等。其中,追求真知是科学精神的旨趣,实事求是是科学精神的核心,质疑进取是科学精神的动力,开放包容是科学精神的土壤。 展开更多
关键词 科学精神 精神素养 培育 实事求是 进取意识 认识世界 理性精神 严谨态度
理性·批判·人文:马克思幸福思想的三重内涵——基于社会主义从空想转向科学的角度 预览 被引量:1
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作者 刘薇 方玉 《濮阳职业技术学院学报》 2019年第1期10-12,29共4页
从空想社会主义向科学社会主义的转变是马克思幸福思想发展历程的重要一环,这一转变从根本上说是唯心主义向唯物主义即共产主义革命的转向。马克思用“批判”和“继承”的手段改造空想社会主义理论,脱离“乌托邦”式的幸福观,确立了基... 从空想社会主义向科学社会主义的转变是马克思幸福思想发展历程的重要一环,这一转变从根本上说是唯心主义向唯物主义即共产主义革命的转向。马克思用“批判”和“继承”的手段改造空想社会主义理论,脱离“乌托邦”式的幸福观,确立了基于实践的幸福思想,这一思想包含三重内涵:理性精神——为人类幸福而工作,批判精神——现实与自我批判,人文精神——幸福人的崇高关怀。其中理性精神为基础,批判精神为核心,人文精神是灵魂。 展开更多
关键词 马克思 实践幸福 理性精神 批判精神 人文精神
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詹建俊的作品 预览
4
作者 詹建俊 《油画艺术》 2019年第3期31-34,共4页
詹建俊(中国国家画院油画院院长):我画画比较重直观、重感受,理性精神不是很强,虽然有时画中也会有一些寓意性和象征性的东西,但那也多是来自内心体验,感悟的成分多,有些理性思考也是在直观感受的引发下产生的。我在画上主要追求的是表... 詹建俊(中国国家画院油画院院长):我画画比较重直观、重感受,理性精神不是很强,虽然有时画中也会有一些寓意性和象征性的东西,但那也多是来自内心体验,感悟的成分多,有些理性思考也是在直观感受的引发下产生的。我在画上主要追求的是表达精神和情感,不管什么题材和主题都必须有感于精神,必须能表现出内心从特定生活或对象中所激发出的感情,并把它融于作品的形象和意境当中,是所谓“贵情思而轻事实”。 展开更多
关键词 直观感受 中国国家画院 詹建俊 内心体验 寓意性 理性思考 理性精神 象征性
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基于民族数学的学生理性精神培养 预览
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作者 唐恒钧 陈碧芬 《浙江师范大学学报:自然科学版》 CAS 2019年第3期356-360,共5页
数学学科德育是德育实施的重要途径,理性精神的培养又是数学学科德育的重要内容与目标,但理性精神并不是数学学习的自然结果,而需要在数学教育中有意识地培养.民族数学是理性精神培养的重要载体,在数学教学中挖掘、转化并应用民族数学,... 数学学科德育是德育实施的重要途径,理性精神的培养又是数学学科德育的重要内容与目标,但理性精神并不是数学学习的自然结果,而需要在数学教育中有意识地培养.民族数学是理性精神培养的重要载体,在数学教学中挖掘、转化并应用民族数学,有助于学生去昧破迷、把握规律,促成感性体验向理性思维的转变,并促进自觉反省. 展开更多
关键词 数学学科德育 民族数学 理性精神 感性体验 理性思维
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官僚制理性精神的再审视及其对我国行政改革的启示 预览
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作者 王聪 吕云涛 《管理观察》 2019年第17期90-92,共3页
韦伯的官僚制理论以理性主义哲学精神为基础,强调超越经验与传统价值的理性精神,一切管理制度与方法的设计以形式理性为根本原则。官僚制的工具理性主义导致了学术界对其的猛烈批判,但不可否认的是,以理性精神为核心的官僚制理论在当代... 韦伯的官僚制理论以理性主义哲学精神为基础,强调超越经验与传统价值的理性精神,一切管理制度与方法的设计以形式理性为根本原则。官僚制的工具理性主义导致了学术界对其的猛烈批判,但不可否认的是,以理性精神为核心的官僚制理论在当代公共行政制度设计方面仍具有基础性地位。我们应重新审视与反思理性官僚制,重视理性精神在我国行政体制改革中的价值。 展开更多
关键词 官僚制 理性精神 工具理性 行政改革
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学会数学思考提升思维品质 预览
7
作者 潘雅英 《小学科学:教师》 2019年第2期12-13,共2页
郑毓信教授在一次《为学生思维发展而教》的报告中指出,数学教学的主要使命是:我们应当通过数学教学使学生一天比一天智慧;我们应当通过数学帮助学生学会思维,并由“理性思维”逐步走向“理性精神”。通过数学学会思维并非是指如何让学... 郑毓信教授在一次《为学生思维发展而教》的报告中指出,数学教学的主要使命是:我们应当通过数学教学使学生一天比一天智慧;我们应当通过数学帮助学生学会思维,并由“理性思维”逐步走向“理性精神”。通过数学学会思维并非是指如何让学生想得更快,想得与众不同,而是通过数学帮助学生学会想得更清晰,更深入,更全面,更合理,从而不断提高自身的思维品质,拥有数学核心素养。 展开更多
关键词 数学思考 思维品质 学会 数学教学 思维发展 理性精神 理性思维 学生
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寻源、寻联、寻据,根植数学理性精神——《高中课标(2017)》对小学数学教学的启示 预览
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作者 宋煜阳 《小学教学:数学版》 2019年第6期9-12,共4页
《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《高中课标(2017)》)给小学数学教学带来什么启示呢?“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,任务是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、... 《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《高中课标(2017)》)给小学数学教学带来什么启示呢?“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,任务是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础”“学生的终身发展离不开良好的思维品质,特别是理性思维和科学精神”“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用”“促进每个学生的终身发展,数学课程承担着独特的价值和贡献”。 展开更多
关键词 小学数学教学 普通高中教育 理性精神 课标 数学课程标准 终身发展 科学精神 国民素质
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数学表示:学为中心的生动诠释——《认识一个整体的几分之一》教学与思考
9
作者 丁爱平 《教育视界》 2019年第8期39-42,共4页
1.对“看作一个整体”“份数”有个性化的“数学表示”,理解“把一个整体平均分成2份,每份是它的二分之一”,能够正确熟练地用分数表示涂色部分。2.在创作“几分之一”的过程中,经历观察、对比、概括、类推的思考过程,初步渗透抽象、建... 1.对“看作一个整体”“份数”有个性化的“数学表示”,理解“把一个整体平均分成2份,每份是它的二分之一”,能够正确熟练地用分数表示涂色部分。2.在创作“几分之一”的过程中,经历观察、对比、概括、类推的思考过程,初步渗透抽象、建模的数学思想,涵养理性精神,提升数学核心素养,3.培养良好的学习习惯、合作精神和创新意识,学会用数学的眼光观察生活、认识生活,感受数学学习的价值。 展开更多
关键词 数学思想 教学 诠释 观察生活 理性精神 学习习惯 创新意识 合作精神
增强问题意识培育理性精神 预览
10
作者 王小波 《中学教学参考》 2019年第19期46-47,共2页
学科核心素养的培养已是新一轮课程改革的重点方向,被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。培养学生的核心素养,教师有着义不容辞的责任。文章主要从教师方面来探寻高中政治学科理性精神核心素养的培养策略。
关键词 政治教学 问题意识 理性精神
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浅谈理性精神与法治意识在课程中的实现路径——以部编版教材七年级上册《网上交友新时空》一课为例
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作者 席曼 《课程教育研究》 2019年第37期54-55,共2页
高中思想政治学科核心素养被提炼概括为政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。自2016年9月教育部统编版《道德与法治》教材开始在全国七年级统一使用,研读新教材及其编写理念与原则,其中政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四... 高中思想政治学科核心素养被提炼概括为政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。自2016年9月教育部统编版《道德与法治》教材开始在全国七年级统一使用,研读新教材及其编写理念与原则,其中政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四大核心素养的追求比较突出。在此,本文以七年级上册第五课第二框题《网上交友新时空》一课为例,浅谈理性精神和法治意识在本课的具体实现路径。 展开更多
关键词 理性精神 法治意识 网上交友 《网上交友新时空》 实现路径 七年级 部编版教材
例谈理性思考的三个境界 预览
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作者 孙琪斌 《数学教学》 2019年第6期5-8,共4页
在发现问题、解决问题的过程中,若能够自觉运用数学的方式进行有逻辑地思考,习惯于运用数据与事实进行有证据地表达与交流,则理性精神已在其中[1].落实到数学运算上,理性思考体现于算法,又体现于算理,还体现于对算法优化的追求上.落实... 在发现问题、解决问题的过程中,若能够自觉运用数学的方式进行有逻辑地思考,习惯于运用数据与事实进行有证据地表达与交流,则理性精神已在其中[1].落实到数学运算上,理性思考体现于算法,又体现于算理,还体现于对算法优化的追求上.落实到推理论证上,理性精神强调证据与事实,又重视思维过程,还追求论证方式与证明方法的优化.这就是理性思考的三个境界:“求是(实事求是)”,“求真(理性求真)”,“求变(反思求变)”(如图1). 展开更多
关键词 理性精神 数学运算 实事求是 解决问题 推理论证 思维过程 证明方法 论证方式
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注重数学本质,培养理性精神——对“三角诱导公式”课的教学思考 预览
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作者 刘海燕 《数学之友》 2019年第20期42-44,共3页
本课例是新课程实施过程中的一节研讨交流课.本着“注重数学本质,培养理性精神”的教学理念,笔者采用了以“问题引领、对话交流”为主线的教学模式,通过设置体现公式本质的“问题串”,并围绕这些“问题串”组织教学活动,使学生在解决问... 本课例是新课程实施过程中的一节研讨交流课.本着“注重数学本质,培养理性精神”的教学理念,笔者采用了以“问题引领、对话交流”为主线的教学模式,通过设置体现公式本质的“问题串”,并围绕这些“问题串”组织教学活动,使学生在解决问题中感悟“诱导公式”逐步形成的过程,理解“诱导公式”的本质,体会蕴含在公式中的数学思想.现将本节课的教学实录整理如下,并谈谈自己的体会和反思. 展开更多
关键词 诱导公式 数学本质 理性精神 教学思考 培养 三角 教学理念 教学模式
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套话未宜忽语语悟其思--“反观当下”论证分析漏洞举隅 预览
14
作者 董立叶 《中学语文教学参考》 2019年第19期53-55,共3页
骆冬青教授指出,好作文要有胸怀天下的意识和睥睨当下的视野,唯有如此,才能写出才情激荡、有个性的文章。如2016年江苏高考优秀作文《心声——新声》,小作者直视当下问题:这是一个没有新声的时代,因为没有"心声"。分析"... 骆冬青教授指出,好作文要有胸怀天下的意识和睥睨当下的视野,唯有如此,才能写出才情激荡、有个性的文章。如2016年江苏高考优秀作文《心声——新声》,小作者直视当下问题:这是一个没有新声的时代,因为没有"心声"。分析"心声"缺席的原因,指出打破沉默的方法:具备理性精神和独立人格。文章大开大合,纵横捭阖,分析深入,思想深刻。 展开更多
关键词 论证 反观 优秀作文 独立人格 理性精神 纵横捭阖 心声 文章
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浅谈高中政治核心素养中理性精神的培养 预览
15
作者 崔纪平 《中学政史地:教学指导》 2019年第9期23-24,共2页
随着现代社会的发展和进步,高中生在政治理论的学习过程中应当全面发展自我素养,追求真理,实事求是,善于反思,理性地认识社会,理解生活。笔者在本文从政治课堂教学出发,优化课堂教学模式,提高学生的核心素养,培养学生的理性精神。一、... 随着现代社会的发展和进步,高中生在政治理论的学习过程中应当全面发展自我素养,追求真理,实事求是,善于反思,理性地认识社会,理解生活。笔者在本文从政治课堂教学出发,优化课堂教学模式,提高学生的核心素养,培养学生的理性精神。一、理性精神在高中政治课堂中的应用和体现当代社会是信息时代,对人才的综合学习能力有较高的要求。教育体制的改革要追随时代的脚步,形成一定的理性精神,追求时代发展和社会进步的内涵,实事求是,善于反思社会现象。 展开更多
关键词 理性精神 高中政治 政治课堂教学 核心素养
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我的绘画思考
16
作者 王羽天 《美术》 CSSCI 北大核心 2019年第11期71-75,共5页
年轻时对绘画,通常是感性多于理性.动手快,想得少.接触到好的画就情不自禁地产生临摹的欲望.这种直接且本能的状态是年轻人的优势所在.年轻可以无拘无束,直觉往往也会激发出“闪光”的品质.但若要把握住这种良好的感觉,从一而终,没有几... 年轻时对绘画,通常是感性多于理性.动手快,想得少.接触到好的画就情不自禁地产生临摹的欲望.这种直接且本能的状态是年轻人的优势所在.年轻可以无拘无束,直觉往往也会激发出“闪光”的品质.但若要把握住这种良好的感觉,从一而终,没有几分专注的理性精神,就很难成就自己.因为我们每天都要面对一些新事物和新变化,你要有一种定力,不能摇摆,看准一个方向,保持一定的独立思考的能力.这非常难,否则你会永远处在飘忽不定的状态中,没有归宿.我之所以这样说,是因为我已不再年轻,这些年一路走来,断断续续开始有了一些思考. 展开更多
关键词 临摹 绘画 从一而终 理性精神 独立思考
寻找中国舞剧的理性精神——记2018中国舞蹈高峰论坛暨中国舞蹈“荷花奖”舞剧论坛 被引量:1
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作者 叶笛 黄凯迪(摄影) 《舞蹈》 北大核心 2019年第1期15-22,共8页
2018年11月10日、27日至12月9日,由中国文学艺术界联合会、中国舞蹈家协会、中共上海市委宣传部主办,上海市文化广播影视管理局、上海市长宁区人民政府、上海市舞蹈家协会、上海国际舞蹈中心发展基金会及上海文广演艺(集团)有限公司承... 2018年11月10日、27日至12月9日,由中国文学艺术界联合会、中国舞蹈家协会、中共上海市委宣传部主办,上海市文化广播影视管理局、上海市长宁区人民政府、上海市舞蹈家协会、上海国际舞蹈中心发展基金会及上海文广演艺(集团)有限公司承办的第十一届中国舞蹈“荷花奖”舞剧评奖,在上海国际舞蹈中心大剧场举办。 展开更多
关键词 中国舞蹈“荷花奖” 高峰论坛 舞剧 理性精神 中国舞蹈家协会 上海市 中国文学 广播影视
“文”之再认--应玚《文质论》诠释 预览
18
作者 冯坚培 胡晓明 《贵州文史丛刊》 2019年第2期40-52,共13页
“文”的核心内涵是交错、相间与变化,其基础是理性精神,“文”是天地与人世的礼乐秩序,而文辞是其表现之一。“文”包含了多对矛盾,具有自我否定性,所谓质文代变不是简单的循环,而是在历史的变化中不断超越。但“文”又不是抽象的美学... “文”的核心内涵是交错、相间与变化,其基础是理性精神,“文”是天地与人世的礼乐秩序,而文辞是其表现之一。“文”包含了多对矛盾,具有自我否定性,所谓质文代变不是简单的循环,而是在历史的变化中不断超越。但“文”又不是抽象的美学概念,其自我否定与发展并非是理念或绝对精神的扬弃,它是一种历史诗学。 展开更多
关键词 礼乐 理性精神 相反相成
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走向理性:批判性思维与数学深度学习 预览 被引量:2
19
作者 吴贤 《江苏教育》 2019年第1期16-18,22共4页
批判性思维是深度学习所需的高阶思维之一,更是一个合格的现代公民应具备的重要思维品质和精神。小学数学深度学习中,需要重建教师和学生的学习身份,让教师回到学习者身旁,让学生成为积极主动的“教者”;需要积极营造具有开阔思维的学... 批判性思维是深度学习所需的高阶思维之一,更是一个合格的现代公民应具备的重要思维品质和精神。小学数学深度学习中,需要重建教师和学生的学习身份,让教师回到学习者身旁,让学生成为积极主动的“教者”;需要积极营造具有开阔思维的学习场域,提供合适的问题,引导学生多角度思考;需要鼓励学生发出真实的声音,进行独立的思考,做出理性的判断。这些是教师培养和发展小学生批判性思维重要的方法。 展开更多
关键词 批判性思维 数学深度学习 理性精神
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由数学思考培育科学精神——以“加法交换律和结合律”教学为例
20
作者 柯晓莉 陈六一 《教育科学论坛》 2019年第28期50-53,共4页
数学课堂要发展学生的推理能力,并让学生体会数学思维方式的妙处,以此实现数学思考。但教学又不能仅仅停滞于此,还要帮助学生在亲历数学活动之后,用学生自己习得的数学道理,去阐释生活中的现象,即数学终应成为解释世界的一种可能。
关键词 关键能力 数学思考 理性精神 解释
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