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教学理解:一种教学的新理解 预览
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作者 罗燕 辛继湘 邹军 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期119-123,共5页
当前教学活动正面临难以理解的现实困境。教学过程的单向度建构、教学文本的固化理解、教学行为的技术化操作都在一定程度上阻隔了教学理解。教学理解是教学主体以文本为内容、对话互动为手段、情境再现为媒介、意义创生为指向,进而达... 当前教学活动正面临难以理解的现实困境。教学过程的单向度建构、教学文本的固化理解、教学行为的技术化操作都在一定程度上阻隔了教学理解。教学理解是教学主体以文本为内容、对话互动为手段、情境再现为媒介、意义创生为指向,进而达到自我理解、自我超越的主体性生成过程。它的特性表现为:历时性与共时性的统一、普遍性与个体性的统一、意向性与行动性的统一。教学理解的实现需要从知识本位走向人本位,从符号表征走向意义探寻,从关注结果走向关注过程。 展开更多
关键词 理解 教学理解 诠释学 文本 对话 情境 意义
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基于提高初中生语文素养的文言文教学方法与策略研究 预览
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作者 李宝丽 《教育实践与研究:中学版(B)》 2019年第2期15-17,共3页
针对当前文言文教学现状,从重视诵读教学,培养文言语感;注重积累训练,提高欣赏品位;重视内容理解,把握文言意蕴;重视分析情感,感受作者情怀;重视文化探究,传承古人智慧五个方面提出文言文教学方法与策略,从而引导提升学生的语文素养.
关键词 诵读 积累 理解 情感 文化
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换个角度读小说——小说教学方法探究
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作者 申文魁 《学周刊》 2019年第3期123-124,共2页
对于小说的文本内容,学生虽然大致部能读懂,怛是对于文本的理解也大多停留在内容表面,在长期小说教学当中,教师往往采用知识讲述型的教学方式,往往是从文本入手,然后分析,再到总结,这样的教学没有顾及到文本的特点,学生学得也... 对于小说的文本内容,学生虽然大致部能读懂,怛是对于文本的理解也大多停留在内容表面,在长期小说教学当中,教师往往采用知识讲述型的教学方式,往往是从文本入手,然后分析,再到总结,这样的教学没有顾及到文本的特点,学生学得也很枯燥,要提升小说教学效果,可以把握几个关键的“突破点”,也可以多来找几个原因,或者将事件与学生现象进行对照,可以有效地引导学生去深入闹读。 展开更多
关键词 小说 文本 理解
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现代人对于昆曲的看法和理解 预览
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作者 吕晨 宋宇涵 《祖国》 2019年第2期92-93,共2页
昆曲,又称昆剧,是中国最古老的剧种之一,享有'百戏之祖'的美称。昆曲艺术在我国已有六百多年的历史,是一种集文学、舞蹈、音乐和戏剧为一体的艺术表演形式。然而,随着现代经济社会的快速发展以及不断深入的社会变革,以昆曲为首... 昆曲,又称昆剧,是中国最古老的剧种之一,享有'百戏之祖'的美称。昆曲艺术在我国已有六百多年的历史,是一种集文学、舞蹈、音乐和戏剧为一体的艺术表演形式。然而,随着现代经济社会的快速发展以及不断深入的社会变革,以昆曲为首的传统民间艺术受到不同程度的冲击和破坏,有的甚至濒临消亡。为应对这一现象,当务之急便是树立人们对于昆曲的正确认识。 展开更多
关键词 昆曲 观念 理解
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近5年全国卷Ⅰ气体实验定律试题评析与启示 预览
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作者 邹兆贵 《高中数理化》 2019年第1期30-32,共3页
人教版物理教材选修模块3-3热学部分为全国卷Ⅰ理综物理的一个选考内容.在近5年全国卷Ⅰ理综物理卷中,气体实验定律均以计算题的形式作为选考3-3模块的"必考"内容频频出现.该部分内容在高考物理大纲中要求为Ⅱ级考点,与课程... 人教版物理教材选修模块3-3热学部分为全国卷Ⅰ理综物理的一个选考内容.在近5年全国卷Ⅰ理综物理卷中,气体实验定律均以计算题的形式作为选考3-3模块的"必考"内容频频出现.该部分内容在高考物理大纲中要求为Ⅱ级考点,与课程标准中"理解"和"应用"相当.此类考题重在考查考生分析、综合、推理、判断等科学思维能力.以下对近5年全国卷Ⅰ理综物理卷气体实验定律试题进行评析,以期对考生的复习提供帮助. 展开更多
关键词 气体实验定律 试题评析 全国卷 物理教材 科学思维能力 选修模块 高考物理 理解
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理解与对话:从哲学解释学看当前德育评价的困境 预览
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作者 王薛平 《现代教育科学》 2019年第2期53-57,63共6页
哲学解释学是当代一种重要的哲学思潮。从哲学解释学出发,当前德育评价的困境表现为以下三点:既定行为规范背后不被承认的“合理前见”、强制符合标准背后被规训的“视域”、以及固定操作程序背后对“语言”的忽视。通过回溯我国现代德... 哲学解释学是当代一种重要的哲学思潮。从哲学解释学出发,当前德育评价的困境表现为以下三点:既定行为规范背后不被承认的“合理前见”、强制符合标准背后被规训的“视域”、以及固定操作程序背后对“语言”的忽视。通过回溯我国现代德育评价的历史,我们发现,走出德育评价的困境需要以一种包容的心态构建一种“融合型德育评价”。以哲学解释学理论为基础,“融合型德育评价”的评价标准要能容纳个人表达;评价过程要在创造精神基础上走向交往;评价方法要回归开放的对话情境。 展开更多
关键词 德育评价 困境 哲学解释学 对话 理解
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论安瑟尔谟本体论的证明 预览
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作者 张耀元 《知与行》 2019年第1期150-155,共6页
生活在中世纪的先辈安瑟尔谟在立足信仰在先的基础上,提出了对上帝存在的本体论论证。而他运用归谬法,从"那无法设想有比之更大的存在者"中分析得出如果设想概念不存在会发生怎样的逻辑矛盾,从而得出上帝存在。使"那无... 生活在中世纪的先辈安瑟尔谟在立足信仰在先的基础上,提出了对上帝存在的本体论论证。而他运用归谬法,从"那无法设想有比之更大的存在者"中分析得出如果设想概念不存在会发生怎样的逻辑矛盾,从而得出上帝存在。使"那无法设想有比之更大的存在者"具有了先天存在于人的心中的合法性。然而,安瑟尔谟的论证却遭到了法国僧侣高尼罗的反驳,即能被直观把握到的概念,才应承认它先天存在于人的心中的合法性。至少说,在没有阐述这个概念之前,是无法直接把握到它的。所以这个概念不能作为论证的前提。二者的论辩演示了一场精彩的思想博弈。 展开更多
关键词 安瑟尔谟 高尼罗 存在者 不存在 设想 理解
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小议用合理的情境实现数学抽象教学 预览
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作者 马卫华 《数理化解题研究》 2019年第6期5-6,共2页
情境教学是数学教学常常采用的手段,其目的旨在帮助学生理解知识、领悟数学本质.特别是在数学抽象知识的教学过程中,合理地使用情境教学是帮助我们更好地理解数学知识的重要保障.
关键词 情境 数学抽象 核心素养 本质 理解 生活情境 特殊情境 函数
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中国古诗英译的意境理解与重构——以陶渊明《饮酒·其五》为例 预览
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作者 刘珂灿 《成都师范学院学报》 2019年第1期100-104,共5页
意境是中国古代文学中的重要概念,也是诗歌的核心和灵魂。因此,在中国古诗英译中,理解意境进而重构意境便是重中之重。乔治·斯坦纳的四步翻译循环理论揭示了从理解到表达的思维过程,对中国古诗英译具有较好的指导意义。该文以陶渊... 意境是中国古代文学中的重要概念,也是诗歌的核心和灵魂。因此,在中国古诗英译中,理解意境进而重构意境便是重中之重。乔治·斯坦纳的四步翻译循环理论揭示了从理解到表达的思维过程,对中国古诗英译具有较好的指导意义。该文以陶渊明的《饮酒·其五》五个英译本为例,从意象重构以及情趣重构两方面,对古诗英译的意境理解与重构的可行性加以探讨。 展开更多
关键词 古诗英译 意境 理解 重构
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理解基础上的函数概念教学
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作者 黄红霞 《数学教学通讯》 2019年第6期60-61,共2页
学生往往因为函数概念的文字描述冗长、数学术语众多而感觉这一定义难以理解,教师在实际教学中可以针对定义进行问题的设计,引导学生在问题的思考中进行自主学习并加深对函数概念的理解.
关键词 函数概念 抽象 理解
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让核心素养的培养贯穿小学道德与法治课堂 预览
11
作者 周雪梅 《文理导航》 2019年第3期90-91,共2页
小学道德素养及法治观念相关教育教学工作的开展,以有效培养学生的日常道德涵养水平,强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治课堂教学,相比以往的教学方式更能顺应小学生的... 小学道德素养及法治观念相关教育教学工作的开展,以有效培养学生的日常道德涵养水平,强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治课堂教学,相比以往的教学方式更能顺应小学生的认知世界与理解世界的发展规律。文章围绕如何在小学道德与法治课堂教学中进行核心素养培养进行阐述,旨在提高教学效果。 展开更多
关键词 道德与法治 核心素养 小学生 理解 生活
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今天,我们如何尊崇教师
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作者 管培俊 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期1-5,共5页
党的十九大擘画了'建设教育强国,加快教育现代化,办好人民满意的教育'的目标,全国教育大会作出了全面部署。教师队伍建设发展要同教育事业快速发展的要求相适应、同人民群众日益增长的期待相契合、同我国日益提高的综合国力和... 党的十九大擘画了'建设教育强国,加快教育现代化,办好人民满意的教育'的目标,全国教育大会作出了全面部署。教师队伍建设发展要同教育事业快速发展的要求相适应、同人民群众日益增长的期待相契合、同我国日益提高的综合国力和国际地位相匹配。尊崇教师,是对国家和民族美好未来的期望和寄托;是对教育规律的尊重;是对教书育人崇高事业和教师职业的敬畏;是对中华优秀传统文化的礼敬。尊崇教师,更加需要各级政府部门的支持合作和积极作为;更加需要全社会的理解和呵护;更加需要学校创新管理,营造尊师重教的小环境;更加需要教师的自尊自爱自强不息;更加需要法律保障和专业支持。 展开更多
关键词 尊崇教师 尊重 敬畏 礼敬 支持 理解 保障 创新
浅谈音乐教学中的形象化教学法 预览
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作者 郭军 《北方音乐》 2019年第2期198-199,共2页
美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。而音乐教学又是美育的重要手段。现代音乐教育强调以人为本,突出主体精神,面向全体,关注终生发展。而传统的音乐教学将侧重点放在学唱歌曲... 美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。而音乐教学又是美育的重要手段。现代音乐教育强调以人为本,突出主体精神,面向全体,关注终生发展。而传统的音乐教学将侧重点放在学唱歌曲和乐理知识上,这样单调老旧的教学方式难以突出音乐的学科特点及其艺术特点。同样,美育的作用也就微乎其微了。故而我们提倡将形象化教学法引入到音乐课堂教学中来,正所谓"他山之石可以攻玉",我们可从学生生活中熟悉的某些事物某种现象着手,运用形象化的语言、动作、表情、道具、活动,准备与之相匹配的视听材料,来帮助学生理解音乐,并且培养他们的音乐审美及对音乐的感悟、表现和创造力。 展开更多
关键词 感知 体验 理解
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从了解、理解到化解--由案例分析浅谈班主任解决学生问题的方法 预览
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作者 张彦媛 《教师》 2019年第4期12-13,共2页
高中教育阶段是培养学生思想道德水平的重要阶段。但在实际生活中,学生问题还是层出不穷。尤其对班主任来说,其作为德育工作的核心力量,如果学生问题得不到实效性的解决,将会对整个班级的建设造成影响,增加德育工作的难度。文章从案例... 高中教育阶段是培养学生思想道德水平的重要阶段。但在实际生活中,学生问题还是层出不穷。尤其对班主任来说,其作为德育工作的核心力量,如果学生问题得不到实效性的解决,将会对整个班级的建设造成影响,增加德育工作的难度。文章从案例分析入手,分析学生问题的本质,从容提出班主任必须合理通过沟通手段从本质上解决学生问题,有的放矢,从而提升德育的质量,促进构建和谐集体。 展开更多
关键词 案例 沟通 理解 了解 教育目的
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理解自欺
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作者 刘畅 《云南大学学报:社会科学版》 北大核心 2019年第2期5-18,共14页
根据传统定义,自欺必须满足信念条件与意图条件。与之对应,似乎存在关于自欺的两个悖论:“信念悖论”与“意图悖论”。本文试图论证:所谓的“自欺悖论”是可消除的,自欺是一类基于常情常理即可理解的现象。文章分为三部分:第一部分,对... 根据传统定义,自欺必须满足信念条件与意图条件。与之对应,似乎存在关于自欺的两个悖论:“信念悖论”与“意图悖论”。本文试图论证:所谓的“自欺悖论”是可消除的,自欺是一类基于常情常理即可理解的现象。文章分为三部分:第一部分,对自欺的定义作简要的考察(第一节);第二部分,处理自欺的“信念悖论”(第二节至第四节);第三部分,处理自欺的“意图悖论”(第五节至第六节)。文之所及,也将对“欺骗”“信念”“真诚”“反思”“理解”等概念作必要的澄清。 展开更多
关键词 自欺 自我 信念 真诚 理解
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通过朗读学古诗 预览
16
作者 沈洁清 《现代教学》 2019年第1期47-48,共2页
朗读是初中语文古诗词教和学最为重要的一种手段。古诗词教学中的朗读,不仅是清晰而响亮地读,而且是抑扬顿挫、声情并茂,带有一定表演性质的诵读。朗读能够保证学生浸润于诗歌的情境,促进想象联想的开展,丰富情感,形成语言积累。朗读不... 朗读是初中语文古诗词教和学最为重要的一种手段。古诗词教学中的朗读,不仅是清晰而响亮地读,而且是抑扬顿挫、声情并茂,带有一定表演性质的诵读。朗读能够保证学生浸润于诗歌的情境,促进想象联想的开展,丰富情感,形成语言积累。朗读不仅可以促进理解,其本身也是理解的反映,因此在古诗词教学中,学生的朗读水平,也是教师进行教学评价的内容之一。 展开更多
关键词 朗读 古诗词 理解 想象力 积累
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老人为何盼过节也怕过节 预览
17
作者 李艳鸣 《华人时刊》 2019年第1期42-44,共3页
经常听到老人这样说:“我就怕过年,孩子们都回来闹腾死。”其实,这话里的意思要分两个方面来理解,一是老人确实怕家里人多,做饭收拾卫生,太累了;二是老人也在默默地盼着孩子们回来团聚,怕的潜台词就是盼,这种心理很矛盾,也很复杂。
关键词 老人 理解 团聚
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让语文的根深深地扎在生活的沃土上 预览
18
作者 郭志洪 《教师》 2019年第3期24-25,共2页
在实际教学中语文教师应该联系生活,巧妙地引导学生理解课文;联系生活,教会学生提炼素材;贴近生活,让学生学会活学活用。只有让语文的根深深地扎在生活这片肥沃的土壤上,学生才能练就扎实的语文核心素养。
关键词 理解 提炼 活学活用
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给英汉误译把脉
19
作者 胡一丰 《海外英语》 2019年第1期101-102,107共3页
英汉翻译实践中,误译层出不穷,这一现象不得不引起重视。为了尽最大可能减少误译,很有必要对翻译过程进行审视。翻译过程主要包括理解和表达两个环节,因此误译产生不外乎理解出错或表达出错。给英汉误译把脉,详细究出英汉翻译中理解和... 英汉翻译实践中,误译层出不穷,这一现象不得不引起重视。为了尽最大可能减少误译,很有必要对翻译过程进行审视。翻译过程主要包括理解和表达两个环节,因此误译产生不外乎理解出错或表达出错。给英汉误译把脉,详细究出英汉翻译中理解和表达两大环节导致的误译根源,对其进行归类和分析,可以为今后的翻译工作提供前车之鉴。译者可从错误中学习,进而提高翻译水平。 展开更多
关键词 翻译 误译 理解 表达 例析
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从理解的历史性角度看复译的必要性——以《双城记》两个中译本为例 预览
20
作者 杨为义 《文教资料》 2019年第3期14-15,共2页
理解具有历史性。译者对文本的理解和解释要受到历史背景的制约,不同时代背景下的译者对同一部外国文学作品会有不同的阐释和理解,因此随着时代的变化,对外国文学作品的复译是必要的。本文从理解的历史性角度,对《双城记》两个译本的翻... 理解具有历史性。译者对文本的理解和解释要受到历史背景的制约,不同时代背景下的译者对同一部外国文学作品会有不同的阐释和理解,因此随着时代的变化,对外国文学作品的复译是必要的。本文从理解的历史性角度,对《双城记》两个译本的翻译策略、语言风格和文化翻译三个方面进行对比分析,从而探究复译的必要性. 展开更多
关键词 理解 历史性 复译 必要性 《双城记》
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