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谈小学音乐欣赏教学的实践策略
1
作者 王华 《中小学音乐教育》 2019年第2期32-34,共3页
爱伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说:“如果要更好理解音乐,再没有比倾听更重要”。日常教学中我们发现:音乐响起时,低中年级同学兴奋至极,还没聆听一遍音乐就手舞足蹈,破坏了聆听氛围,降低了聆听效果;有时学生听到陌生且不喜... 爱伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说:“如果要更好理解音乐,再没有比倾听更重要”。日常教学中我们发现:音乐响起时,低中年级同学兴奋至极,还没聆听一遍音乐就手舞足蹈,破坏了聆听氛围,降低了聆听效果;有时学生听到陌生且不喜欢的音乐时会感叹:“真难听,听不懂”。久而久之,学生对音乐学习失去了兴趣,教学实效就无从谈起。 展开更多
关键词 音乐欣赏教学 实践策略 小学 理解音乐 欣赏音乐 日常教学 音乐学习 教学实效
谈音乐课堂的体验性教学
2
作者 李欣 《中小学音乐教育》 2019年第5期35-37,共3页
体验性的音乐教学强调教师在音乐课堂教学中鼓励和引导学生通过亲身实践去感受音乐、理解音乐、表现音乐,逐步积累对音乐的认知,提高对音乐的审美能力,并在审美实践中获得审美的愉悦。
关键词 音乐课堂教学 体验性教学 审美能力 审美实践 感受音乐 引导学生 音乐教学 理解音乐
音乐人类学视野下的沧源佤族“劳格林” 预览
3
作者 高林华 《民族音乐》 2019年第3期9-11,共3页
从音乐人类学的研究方法入手,研究文化中的音乐,将沧源佤族"劳格林"音乐放置于佤族整个社会中去研究,在文化、经济、地域等多背景、多方面、多视角去理解音乐。从音乐本体出发,对音乐的形式和内容进行研究,以阐释沧源佤族&qu... 从音乐人类学的研究方法入手,研究文化中的音乐,将沧源佤族"劳格林"音乐放置于佤族整个社会中去研究,在文化、经济、地域等多背景、多方面、多视角去理解音乐。从音乐本体出发,对音乐的形式和内容进行研究,以阐释沧源佤族"劳格林"音乐中所存在的音声,使之与音乐的概念进行比较和区分,阐述音乐与社会发展的相互关系与文化现象。 展开更多
关键词 音乐人类学 格林 沧源 文化现象 社会发展 形式和内容 理解音乐 音乐本体
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大班音乐区角活动中的教师指导策略
4
作者 王愫 《儿童与健康》 2019年第11期24-25,共2页
大班音乐区角活动是指在划定的区域范围内,教师根据5~6岁幼儿的兴趣、经验等投放音乐相关的活动材料(打击乐、装扮材料等),引导并支持幼儿主动探索、自由表现的教育组织形式。音乐区角活动作为幼儿探索音乐、理解音乐的重要方式之一,对... 大班音乐区角活动是指在划定的区域范围内,教师根据5~6岁幼儿的兴趣、经验等投放音乐相关的活动材料(打击乐、装扮材料等),引导并支持幼儿主动探索、自由表现的教育组织形式。音乐区角活动作为幼儿探索音乐、理解音乐的重要方式之一,对幼儿音乐素养的培养有着非常重要的意义。 展开更多
关键词 教育组织形式 教师指导策略 主动探索 音乐区角活动 理解音乐 音乐素养的培养 打击乐 幼儿探索
欧美少儿钢琴教学法(六) 预览
5
作者 孙鹏杰 汤菲菲(校译) 《钢琴艺术》 2019年第11期25-27,共3页
在前面的文章中,我们已经为读者介绍了如何走向钢琴家之路的四大基本要素:如何自如扎实地掌握钢琴技巧;如何通过钢琴曲目全方位地理解音乐;如何准确又高效地练琴;如何通过执行力来管理自己的学习和生活。其实如果我有点儿小私心的话,可... 在前面的文章中,我们已经为读者介绍了如何走向钢琴家之路的四大基本要素:如何自如扎实地掌握钢琴技巧;如何通过钢琴曲目全方位地理解音乐;如何准确又高效地练琴;如何通过执行力来管理自己的学习和生活。其实如果我有点儿小私心的话,可以不再写下去了,因为我已经分享了所有能成为合格音乐人的“干货”技能了。当然,对于我们高素质的读者来说,成为卓越的音乐人才是你们的目标,而在钢琴领域里实现这个目标首先得了解音色。 展开更多
关键词 音乐人才 钢琴技巧 理解音乐 少儿钢琴教学 钢琴曲目 基本要素 执行力
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欣赏教学中听、唱、动的结合研究
6
作者 黄桂兰 《中小学音乐教育》 2018年第6期32-33,共2页
音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分,对培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐有着重要作用。作为一线的教师,我在音乐欣赏课教学中,采用听、唱、动结合的尝试,收到了良好的效果。
关键词 音乐欣赏教学 小学音乐教学 音乐欣赏课教学 感受音乐 理解音乐 学生 教师
浅谈音乐中的借语 预览
7
作者 蒋利平 《音乐教育与创作》 2018年第12期42-43,共2页
音乐是时间艺术,只有在时间的延伸中才能欣赏音乐;音乐是听觉艺术,只有利用听觉器官才能欣赏音乐。为了能在短时间中让听觉器官获得美的享受,音乐创作就有其特殊规律。为了更好地理解音乐,有些其他领域的术语由于与音乐内涵相近,就被用... 音乐是时间艺术,只有在时间的延伸中才能欣赏音乐;音乐是听觉艺术,只有利用听觉器官才能欣赏音乐。为了能在短时间中让听觉器官获得美的享受,音乐创作就有其特殊规律。为了更好地理解音乐,有些其他领域的术语由于与音乐内涵相近,就被用作音乐术语,使之更形象地表现出音乐上的一些特点。现解读以下四个音乐中的常用借语。 展开更多
关键词 欣赏音乐 时间艺术 听觉器官 音乐术语 听觉艺术 美的享受 音乐创作 理解音乐
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培养具备音乐耳朵的人——关注小学音乐课堂的有效聆听 预览 被引量:3
8
作者 李丹 《中国音乐教育》 2018年第9期15-18,共4页
我国著名的音乐教育专家曹理先生曾说过这样一句话:“从音乐教育的角度看,关键在于通过音乐教育,特别是通过音乐欣赏学习,培养学生学会聆听音乐、体验音乐、理解音乐,最终成为具备音乐耳朵的人。”
关键词 音乐课堂 耳朵 培养 小学 音乐教育 教育专家 音乐欣赏 理解音乐
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幼儿园音乐欣赏活动的组织策略 预览
9
作者 李丽英 《福建教育》 2018年第5期31-32,共2页
音乐是一种抽象的艺术,要让幼儿理解音乐中的情感与"语言",就需要教师利用多种材料、多种方式使幼儿获得欣赏能力的提升。音乐欣赏是音乐教育中的重要内容,音乐欣赏活动的开展能给幼儿感受音乐、学习音乐、理解音乐等提供一个通道。
关键词 音乐欣赏活动 幼儿园 组织策略 理解音乐 欣赏能力 音乐教育 感受音乐 教师
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音乐与舞蹈相结合提高小学音乐教学效率 预览
10
作者 王雪娇 《散文选刊:中旬刊》 2018年第9期132-133,共2页
音乐和舞蹈之间存在着非常紧密的联系,在小学音乐教学中,想要提高一堂课的效率,就需要重视音乐与舞蹈的有机结合。现在教学过程中,很多小学音乐的教学模式还是比较单一,教师不能深入理解音乐的内涵,学生也不能体会音乐的韵味,以至于小... 音乐和舞蹈之间存在着非常紧密的联系,在小学音乐教学中,想要提高一堂课的效率,就需要重视音乐与舞蹈的有机结合。现在教学过程中,很多小学音乐的教学模式还是比较单一,教师不能深入理解音乐的内涵,学生也不能体会音乐的韵味,以至于小学音乐课堂普遍出现枯燥乏味,效率低下的情况,我根据自己的教学经验,就如何促使音乐教学与舞蹈教学有效结合,以便有效提升音乐课的教学质量,提出自己的观点和建议如下。 展开更多
关键词 小学音乐教学 舞蹈教学 教学效率 音乐课堂 教学过程 教学模式 理解音乐 教学经验
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论“生动”与“深度”——高中音乐鉴赏课教学效果分析与教学策略探索 预览 被引量:4
11
作者 李阳 《中国音乐教育》 2018年第12期28-31,共4页
笔者近来一直在教学实践中思考,如何使学生既能轻轻松松地享受音乐,又能深刻地认识音乐、理解音乐呢?教学效果是教师综合能力与水平的反映,是衡量教学是否达到教学目标的终极标准。那么,上好一节课的标准又是什么?
关键词 教学策略 音乐鉴赏 教学效果 “深度” 高中 教学实践 理解音乐 综合能力
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分析情感体验在音乐欣赏中的作用 预览
12
作者 贺军 《音乐教育与创作》 2018年第10期32-34,共3页
音乐作为一种感性的艺术,它很容易引发人们内心情感的变动。从某种意义上说,音乐欣赏也是人们情感体验的过程。人们在感知和理解音乐的过程中,音乐中所蕴含的情感和人们内心的情感容易发生平碰撞、共鸣。音乐的修为不是体现在一个人... 音乐作为一种感性的艺术,它很容易引发人们内心情感的变动。从某种意义上说,音乐欣赏也是人们情感体验的过程。人们在感知和理解音乐的过程中,音乐中所蕴含的情感和人们内心的情感容易发生平碰撞、共鸣。音乐的修为不是体现在一个人怎样,而是通过音乐能看更多的事务,如一个人的道德品行。 展开更多
关键词 音乐欣赏 情感体验 内心情感 理解音乐 道德品行 个人 艺术 共鸣
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围绕音乐要素进行鉴赏教学的实践与研究 预览
13
作者 郑征 《福建基础教育研究》 2017年第7期128-130,共3页
文章通过几堂有代表性的公开课课例,分析教师在音乐鉴赏教学中紧紧围绕音乐要素,层层递进,并灵活地运用不同的教学智慧技巧,能让学生逐渐熟悉和理解音乐词汇的构成方式,既感受到音乐的韵律之美和它丰富的表现力,又能引起其探索音... 文章通过几堂有代表性的公开课课例,分析教师在音乐鉴赏教学中紧紧围绕音乐要素,层层递进,并灵活地运用不同的教学智慧技巧,能让学生逐渐熟悉和理解音乐词汇的构成方式,既感受到音乐的韵律之美和它丰富的表现力,又能引起其探索音乐奥妙的兴趣,从而化被动为主动地去学习音乐、欣赏音乐、理解音乐。 展开更多
关键词 音乐鉴赏教学 音乐要素 感觉音乐 感受音乐 理解音乐
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浅谈钢琴教学中学生音乐表现力的培养 预览
14
作者 郭伍蕙 肖婷婷 《音乐教育与创作》 2017年第11期4-8,共5页
钢琴教学中,对学生音乐表现力的培养非常重要,尤其是在中、高级阶段教学中更是如此。如何培养和启发学生的音乐表现力,激发学生的情感,使学生能够逐步的理解音乐、欣赏音乐最终能够充分地表现音乐,这是我们钢琴教学的最终目的。笔... 钢琴教学中,对学生音乐表现力的培养非常重要,尤其是在中、高级阶段教学中更是如此。如何培养和启发学生的音乐表现力,激发学生的情感,使学生能够逐步的理解音乐、欣赏音乐最终能够充分地表现音乐,这是我们钢琴教学的最终目的。笔者在多年的教学实践中做了些尝试,认为可以从以下几个方面培养学生的音乐表现力: 展开更多
关键词 音乐表现力 钢琴教学 中学生 培养 阶段教学 理解音乐 欣赏音乐 教学实践
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谈图形谱的设计与运用
15
作者 吉星洁 《中小学音乐教育》 2017年第12期31-33,共3页
图形谱是音乐教学中常用的一种手段。其本质是以图识乐,帮助学生通过联想建立由音乐——图形——音乐的思维通道。图形谱教学手段的应用丰富了音乐课教学的多样性,激发了学生学习音乐的兴趣,吸引学生更快地走进音乐,去感受、体验和... 图形谱是音乐教学中常用的一种手段。其本质是以图识乐,帮助学生通过联想建立由音乐——图形——音乐的思维通道。图形谱教学手段的应用丰富了音乐课教学的多样性,激发了学生学习音乐的兴趣,吸引学生更快地走进音乐,去感受、体验和理解音乐,提高音乐课堂教学效果。 展开更多
关键词 图形 音乐教学 设计 课堂教学效果 音乐课教学 教学手段 理解音乐 学生
大班律动活动“小鸡叽叽叽”案例诊断分析 预览
16
作者 陈晓霞 《福建教育》 2017年第16期56-58,共3页
幼儿律动是指有节奏地跳动,有规律地舞动,多指幼儿听到音乐后,根据自己对音乐的理解,和着节奏,有规律地舞动。幼儿园律动活动是引导幼儿在感受、理解音乐的基础上,运用身体动作、姿态再现音乐主旨的过程,也是促进幼儿发展身体动... 幼儿律动是指有节奏地跳动,有规律地舞动,多指幼儿听到音乐后,根据自己对音乐的理解,和着节奏,有规律地舞动。幼儿园律动活动是引导幼儿在感受、理解音乐的基础上,运用身体动作、姿态再现音乐主旨的过程,也是促进幼儿发展身体动作协调性、抒发个人情感的一种音乐活动形式。 展开更多
关键词 律动 理解音乐 诊断 案例 大班 身体动作 动作协调性 幼儿园
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略谈音乐欣赏教学中的“听懂”
17
作者 张俊梅 《儿童音乐》 2016年第9期50-51,共2页
关于音乐欣赏教学的书与文章似乎汗牛充栋,大家都会谈到欣赏中何为“听懂”,也即有效教学的问题。为此,对欣赏的方法和途径也提出了许多值得借鉴的意见。比如有些论者特别强调聆听音乐本身,认为就像“书读百遍其义自见”一样,听的... 关于音乐欣赏教学的书与文章似乎汗牛充栋,大家都会谈到欣赏中何为“听懂”,也即有效教学的问题。为此,对欣赏的方法和途径也提出了许多值得借鉴的意见。比如有些论者特别强调聆听音乐本身,认为就像“书读百遍其义自见”一样,听的遍数多了自然也就对音乐有了很好地理解;也有一些人比较重视音乐本体的分析,认为只要感受音乐本体要素、理解音乐的结构,就能很好地把握住音乐;还有的非常关注音乐的相关背景,认为这是准确理解音乐的前提;更多的则是把这几个方面综合运用,以期达到更深入地欣赏音乐。笔者认为,对音乐欣赏进行持续深入的探索是必须的,全面理解和把握音乐是“听懂”的保证。眼下对何为听懂音乐的讨论,某些观点已经对音乐教育的价值产生了不小的冲击,甚至认为只要去体验和想象就行了,听懂与否不是个问题。这事关音乐欣赏教育的根本,值得深入探讨。这里,笔者主要想结合一个音乐案例,谈谈这个大家都非常关注又众说纷纭的问题。 展开更多
关键词 音乐欣赏教学 音乐欣赏教育 音乐本体 理解音乐 有效教学 综合运用 欣赏音乐 音乐教育
丰富音乐课堂教学提高学生审美体验 被引量:1
18
作者 徐洋 《音乐天地》 2016年第11期16-18,共3页
在音乐教学实践中,音乐知识和技能的掌握对教师来说是非常必要的。只有具备了一定的音乐知识与技能,才能更好地把握音乐表现的各种要素,更好地感受、理解音乐。然而,知识技能的学习只是为了达到音乐教育目的所采取的一种手段,而非... 在音乐教学实践中,音乐知识和技能的掌握对教师来说是非常必要的。只有具备了一定的音乐知识与技能,才能更好地把握音乐表现的各种要素,更好地感受、理解音乐。然而,知识技能的学习只是为了达到音乐教育目的所采取的一种手段,而非音乐教育的最终目的。 展开更多
关键词 音乐课堂教学 审美体验 学生 知识技能 音乐知识 教学实践 音乐表现 理解音乐
音乐教学要引导学生“自主构建” 预览
19
作者 陈艳平 《四川教育》 2016年第11X期24-25,共2页
真正的音乐欣赏教学应该是让学生充分感受音乐、体验音乐,并得到情感升华的过程。在欣赏教学中,教师要引导学生充分调动各种感官去感受音乐、理解音乐,引导学生自主构建音乐欣赏体系,为学生终身音乐欣赏作好铺垫。
关键词 引导学生 自主构建 音乐教学 音乐欣赏教学 感受音乐 情感升华 理解音乐 教师
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如何开展幼儿音乐欣赏活动 预览 被引量:2
20
作者 李扬 《黑河教育》 2016年第9期41-42,共2页
音乐欣赏是幼儿园艺术教育的重要组成部分,它对培养幼儿对音乐的兴趣,开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿的情感世界具有重要的作用。但现在幼儿园的艺术教育,音乐欣赏教育是比较薄弱的环节。原因是幼儿对音乐的理解能力有限,只能对形象... 音乐欣赏是幼儿园艺术教育的重要组成部分,它对培养幼儿对音乐的兴趣,开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿的情感世界具有重要的作用。但现在幼儿园的艺术教育,音乐欣赏教育是比较薄弱的环节。原因是幼儿对音乐的理解能力有限,只能对形象生动、节奏鲜明的乐曲有一定的反应和感受,并不能够完全理解乐曲的内容与情感。这就需要教师运用多种策略,以理解为前提,以对过程的关注为重点,以情境的创设为主线引导幼儿感知音乐的内在魅力,在享受的同时去分析、理解和表现音乐。 展开更多
关键词 音乐欣赏 艺术教育 引导策略 理解音乐
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