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文章速递教育教学中的互动何以影响大学生能力发展——院校归属感的中介作用分析 认领
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作者 袁建林 张亮亮 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期105-112,共8页
教育教学中的人际互动对学生能力发展有重要影响,但其影响机制和内在作用规律尚不清晰。基于H大学本科生就读经历2018年调查数据,运用结构方程模型与多元回归模型,探究生师互动、生生互动影响大学生能力发展的机制与差异。结果表明:生... 教育教学中的人际互动对学生能力发展有重要影响,但其影响机制和内在作用规律尚不清晰。基于H大学本科生就读经历2018年调查数据,运用结构方程模型与多元回归模型,探究生师互动、生生互动影响大学生能力发展的机制与差异。结果表明:生师互动、生生互动均可以有效预测大学生能力发展,且生师互动的预测系数更高;院校归属感在两者对能力发展的影响中起中介作用,且在生师互动的影响中效应更强。大学应提升教学效果,要注重巩固生师互动质量,拓展途径;引导生生互动方向,关注学生发展;增强学生院校归属感,让学生在互动式参与中实现能力发展。 展开更多
关键词 互动 互动 院校归属感 大学能力发展
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面向“六卓越一拔尖”人才培养的挑战性学习 认领
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作者 林健 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期45-58,共14页
挑战性学习在改革课程内容、提升课程挑战度、改革教学方式、增强师生互动方面具有显著的作用,是培养和提升卓越拔尖人才核心能力和素质的一种有效课程教学模式。本文以卓越拔尖人才培养为目标,从我国大学普遍存在的教学问题开始,全面... 挑战性学习在改革课程内容、提升课程挑战度、改革教学方式、增强师生互动方面具有显著的作用,是培养和提升卓越拔尖人才核心能力和素质的一种有效课程教学模式。本文以卓越拔尖人才培养为目标,从我国大学普遍存在的教学问题开始,全面系统地分析挑战性学习,包括挑战性学习的内涵及意义、理论基础、课程目标及其制定、问题或任务设计、基本特征、学习模式、教学评价、对师生的要求、需要解决的问题、与研究性学习比较等方面,以期为"六卓越一拔尖"2.0计划的实施提供建议和参考。 展开更多
关键词 挑战性学习 创新能力培养 教学方式 学习方式 互动 合作学习 研究性学习
生师互动、学业挑战度与大学生学习收获--兼论中蒙经济走廊蒙汉兼通人才培养 认领
3
作者 赵蕾 王春枝 陶克涛 《内蒙古财经大学学报》 2020年第1期93-100,共8页
基于高校教育质量评估的内部增值观,以及建设中蒙经济走廊对于蒙汉兼通人才的需要,聚焦于蒙古族学生的学习收获现状,通过构建结构方程模型探寻学习投入指标生师互动与学习挑战度对学习收获的影响机制。研究发现蒙古族学生学习收获水平... 基于高校教育质量评估的内部增值观,以及建设中蒙经济走廊对于蒙汉兼通人才的需要,聚焦于蒙古族学生的学习收获现状,通过构建结构方程模型探寻学习投入指标生师互动与学习挑战度对学习收获的影响机制。研究发现蒙古族学生学习收获水平与汉族学生相比并无差异,但生师互动与学习挑战度水平较低,同时在学习挑战度的中介效应下,生师互动对学习收获存在正向促进作用。为此,从两个学习投入度指标角度提出相应建议以改善蒙古族学生学习收获现状。 展开更多
关键词 蒙汉兼通人才 互动 学习挑战度 学习收获 中介效应
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研究型大学生师互动对学业成就的影响:是否因学生背景特征而异 认领
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作者 徐丹 戴文静 刘声涛 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期119-127,共9页
利用H大学“研究型大学本科生就读经历调查”数据,考察不同背景特征学生的生师互动水平,探讨生师互动对认知技能、操作及社交技能、满意度、归属感的影响是否因学生背景特征而异。统计结果表明,男生的生师互动水平显著高于女生;学生家... 利用H大学“研究型大学本科生就读经历调查”数据,考察不同背景特征学生的生师互动水平,探讨生师互动对认知技能、操作及社交技能、满意度、归属感的影响是否因学生背景特征而异。统计结果表明,男生的生师互动水平显著高于女生;学生家庭收入和父母受教育程度越高,生师互动越频繁;非课程的生师互动对女生学业成就的影响显著高于男生,对低收入家庭和高收入家庭学生的影响高于中等收入家庭,对父母双方均上过大学的学生影响高于父母均未上过大学的学生和一方上过大学的学生;辅助教师进行研究对男生学业成就的影响显著高于女生,对低收入家庭和父母均未上过大学的学生的影响高于同辈。大学应依靠制度性手段提升生师互动的总体水平,采取支持性措施改善弱势学生的生师互动,增强互动情境性以提高课堂互动的质量。 展开更多
关键词 研究型大学 就读经历 互动 学业成就
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基于网络平台的生师互动模式分析 认领
5
作者 孙娜 刘艳 《科技创新导报》 2019年第36期224-225,共2页
有效的生师互动是教学质量的重要支撑。本文比较了不同生师互动模式,根据一个实例分析了基于网络平台的生师互动模式的效果,结果表明了网络化在一定程度上有助于加强学生的互动积极性,但难以从根本上解决生师互动问题。
关键词 互动 网络互动 互动积极性
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大学校园人际交往生成机制调查研究 认领 被引量:1
6
作者 龙琪 李红燕 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第4期64-70,共7页
大学校园人际交往是影响大学生成长的关键因素。其内在生成机制尚不明确。本研究通过问卷调查,采用相关分析、偏相关分析、独立样本t检验、探索性因子分析、多元线性回归等方法,从交往频率和交往质量两方面探讨了大学校园人际交往的生... 大学校园人际交往是影响大学生成长的关键因素。其内在生成机制尚不明确。本研究通过问卷调查,采用相关分析、偏相关分析、独立样本t检验、探索性因子分析、多元线性回归等方法,从交往频率和交往质量两方面探讨了大学校园人际交往的生成机制。研究发现,大学校园人际交往围绕课程学习展开。交往质量反映了学习质量,交往频率反映了刻苦程度。综合实践活动和教师教学行为是校园人际交往影响力最大的两个因素,其他因素包括学习态度、学习方式和硬件设施。本研究可为我国高校管理者制定相关政策提供实证依据。 展开更多
关键词 校园人际交往 互动 教学行为 综合实践
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“拔尖计划”背景下有效教学的实证分析——基于L大学C学院的调查 认领
7
作者 孙冬梅 李惠芳 《河南农业》 2019年第27期23-24,共2页
运用SPSS软件,围绕L大学C学院2018年“中国大学生学习与发展追踪研究”(CCSS)全样本调查数据中“有效教学”指标,进行如下的统计分析:一是采用独立样本T检验法纵向比较了“有效教学”指标2018年均值得分相比于2015年的变化;二是运用皮... 运用SPSS软件,围绕L大学C学院2018年“中国大学生学习与发展追踪研究”(CCSS)全样本调查数据中“有效教学”指标,进行如下的统计分析:一是采用独立样本T检验法纵向比较了“有效教学”指标2018年均值得分相比于2015年的变化;二是运用皮尔逊相关系数法分析了“有效教学”的影响因素。结果表明:“有效教学”纵向比较中进步明显;任课教师和学生之间的关系与互动影响“有效教学”。 展开更多
关键词 有效教学 任课教 关系 互动
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生师互动与同伴合作学习对学习成效的影响 认领 被引量:3
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作者 张鑫 赵必华 《池州学院学报》 2019年第1期133-136,共4页
通过高对8省市35所普通本科院校5855名大学三年级学生进行问卷调查,考察生师互动、同伴合作学习与学生学习成效三者间的关系和影响机制。结构方程模型结果显示:生师互动对学校制度化评价的学习成绩和自我报告的学习收获均有显著的正向影... 通过高对8省市35所普通本科院校5855名大学三年级学生进行问卷调查,考察生师互动、同伴合作学习与学生学习成效三者间的关系和影响机制。结构方程模型结果显示:生师互动对学校制度化评价的学习成绩和自我报告的学习收获均有显著的正向影响;且同伴合作学习在生师互动对大学生学习成效的影响中起部分中介作用。对此,建议通过增进生师交往质量、创设有效的合作学习情境、提升校园环境支持度三方面改进教育教学管理,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 互动 同伴合作学习 学习成效 大学
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生师互动方面存在问题研究——基于NSSE-China调查问卷 认领
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作者 付向红 史永涛 《科技与创新》 2019年第24期13-15,共3页
通过学习性投入调查问卷获得了学生在校期间关于学业挑战水平、生师互动、教育经历丰富度、校园环境支持度等方面的教育活动情况。其中,生师互动方面得分较低,通过分析生师互动题项和得分较低的原因,提出了从教师层面和学校层面进行改... 通过学习性投入调查问卷获得了学生在校期间关于学业挑战水平、生师互动、教育经历丰富度、校园环境支持度等方面的教育活动情况。其中,生师互动方面得分较低,通过分析生师互动题项和得分较低的原因,提出了从教师层面和学校层面进行改进的措施。 展开更多
关键词 学习性投入调查 互动 问题分析 NSSE-China
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基于扎根理论的高校大班课堂教学效果影响因素研究 认领 被引量:2
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作者 刘海运 李越 《才智》 2019年第18期70-71,共2页
高校课堂教学效果会对学生的成长发展和高校培养人才目标的实现产生直接影响,同时也会对教学成果和教学质量产生关键影响。借鉴扎根理论,对深度访谈资料进行三级编码,构建高校大班课堂教学效果影响因素的理论模型。结果显示,学生属性、... 高校课堂教学效果会对学生的成长发展和高校培养人才目标的实现产生直接影响,同时也会对教学成果和教学质量产生关键影响。借鉴扎根理论,对深度访谈资料进行三级编码,构建高校大班课堂教学效果影响因素的理论模型。结果显示,学生属性、学生心理意识、生师互动类型、教学方法、教学管理和教学生态环境等六大因素构成高校大班课堂教学效果的主要影响因素。 展开更多
关键词 高校大班课堂 教学效果 扎根理论 互动
生师互动何以影响大学生学习结果——学业挑战性与学校归属感的中介效应 认领 被引量:11
11
作者 赵必华 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期61-67,共7页
基于35所本科院校5855名大三学生的问卷调查,运用结构方程模型,探查生师互动影响大学生学习结果的作用机制。研究发现:生师互动可以正向预测大学生学习结果,学业挑战性和学校归属感在生师互动对学习结果的影响中起中介作用。积极的生... 基于35所本科院校5855名大三学生的问卷调查,运用结构方程模型,探查生师互动影响大学生学习结果的作用机制。研究发现:生师互动可以正向预测大学生学习结果,学业挑战性和学校归属感在生师互动对学习结果的影响中起中介作用。积极的生师互动以高水平的学业挑战性与学校归属感为主要特征。为此,高校可通过建构全方位生师互动系统,提升学生的学业挑战性,增强学生的学校归属感,因应"弱势群体"学生的互动需求等措施提升生师互动的水平,促进学生学业发展,提高教育质量。 展开更多
关键词 互动 学校归属感 学业挑战性 学习结果 中介效应
生师互动对大学生自我主导能力发展的影响 认领
12
作者 祁银杉 《现代商贸工业》 2018年第32期180-181,共2页
自我主导能力是大学生应该具备的重要能力,生师互动是大学阶段的重要经历.通过个案研究法,以一名大学生为研究对象,发现良好的生师互动可促进学生自我主导能力的发展.
关键词 互动 自我主导 个案研究
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国外生师互动不足的归责——基于两种学生发展理论的比较研究 认领
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作者 陈琳 《当代教育科学》 北大核心 2018年第8期30-33,38共5页
生师互动不足的归责探究有利于高等教育管理者更有效地改进教育实践。作为当今高等教育研究主流思想的学生参与理论认为,生师互动不足的原因在于学生缺乏参与,学生应承担主要责任。学生验证理论则从学生参与理论中迈出了重要的一步,为... 生师互动不足的归责探究有利于高等教育管理者更有效地改进教育实践。作为当今高等教育研究主流思想的学生参与理论认为,生师互动不足的原因在于学生缺乏参与,学生应承担主要责任。学生验证理论则从学生参与理论中迈出了重要的一步,为我们提供了一个学生学习和发展的新模式。学生验证理论认为高等教育机构应主动地承担生师互动不足的责任,为那些无法正常参与的学生提供验证,促使其积极参与。 展开更多
关键词 验证 参与 互动 归责
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生师互动对学习收获的影响:第一代与非第一代大学生的差异分析 认领 被引量:5
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作者 龙永红 汪雅霜 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第12期32-39,共8页
基于1698名大学生的调查数据表明:家庭第一代大学生的生师互动和学习收获感知显著低于非第一代大学生,且这种显著差异随着年级的升高始终存在;学习性互动与拓展性互动对学习收获有显著正向影响,但价值性互动有显著负向影响;拓展性互动... 基于1698名大学生的调查数据表明:家庭第一代大学生的生师互动和学习收获感知显著低于非第一代大学生,且这种显著差异随着年级的升高始终存在;学习性互动与拓展性互动对学习收获有显著正向影响,但价值性互动有显著负向影响;拓展性互动对第一代大学生学习收获的影响远高于非第一代大学生。建议高校以资源配置与政策导向方式为第一代大学生提供互动支持;激发教师将价值性互动嵌套于学习性互动与拓展性互动;开发促进第一代大学生参与拓展性互动的资源与平台来提升第一代大学生学习收获水平。 展开更多
关键词 互动 学习收获 家庭第一代大学 多群组分析
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高校生师互动的本质、价值及有效策略 认领 被引量:8
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作者 龙永红 汪霞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第11期61-66,共6页
生师互动是高校人才培养质量得以实现的基本途径。有效的生师互动是一种具有召唤性的对话实践,是一种关于学习意义的价值互动,也是一种基于大学习观的嵌入式互动。其价值表现在:它是学生学习收获的关键影响因素;它与高等教育质量、教... 生师互动是高校人才培养质量得以实现的基本途径。有效的生师互动是一种具有召唤性的对话实践,是一种关于学习意义的价值互动,也是一种基于大学习观的嵌入式互动。其价值表现在:它是学生学习收获的关键影响因素;它与高等教育质量、教育满意度直接关联,同时也是高校教学模式变革的动力之一。激发生师互动动机、拓展生师互动途径、提供情感支持是提升高校生师互动质量的有效策略。 展开更多
关键词 互动 对话实践 价值互动 嵌入式互动
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生师互动对北京中医药大学教育质量的影响分析 认领
16
作者 董淼 翟双庆 《中医教育》 2017年第6期38-40,53共4页
在梳理生师互动相关理论基础之上,利用北京中医药大学2016年CCSS调查数据,遴选学业成绩、深度学习、教育收获、在校满意度等反映教育质量的相关指标,将相关数据与生师互动得分进行Pearson相关性分析,验证生师互动与教育质量之间的正相关... 在梳理生师互动相关理论基础之上,利用北京中医药大学2016年CCSS调查数据,遴选学业成绩、深度学习、教育收获、在校满意度等反映教育质量的相关指标,将相关数据与生师互动得分进行Pearson相关性分析,验证生师互动与教育质量之间的正相关性,提出了关于提高北京中医药大学生师互动水平的相关建议,为中医类院校提升教育质量水平提供新的视角和思路。 展开更多
关键词 互动 教育质量 CCSS
运用研究性学习培养复杂工程问题解决能力 认领 被引量:31
17
作者 林健 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期79-89,共11页
复杂工程问题的解决能力不仅是我国高校拟认证工程专业毕业生必须具备的核心能力,也应该成为我国所有本科工程专业毕业生应该具备的能力。本文聚焦在分析和讨论如何运用研究性学习培养学生的复杂工程问题解决能力这一重要主题。在回答... 复杂工程问题的解决能力不仅是我国高校拟认证工程专业毕业生必须具备的核心能力,也应该成为我国所有本科工程专业毕业生应该具备的能力。本文聚焦在分析和讨论如何运用研究性学习培养学生的复杂工程问题解决能力这一重要主题。在回答为什么研究性学习最适合于复杂工程问题解决能力培养的问题后,首先讨论如何设计适用于研究性学习的复杂工程问题,其次提出完整的问题复杂性渐进式递增的研究性学习模式,第三从问题情境、教学活动和学习环境三方面讨论解决复杂工程问题需要的教学设计,最后集中分析培养复杂工程问题解决能力的四种学习方式,以期为我国高校的工程专业在复杂工程问题解决能力的培养上提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 复杂工程问题 解决能力 研究性学习 能力培养 学习模式 问题情境 教学活动 学习环境 自主学习 合作学习 互动 课外活动 专业认证 工程教育
高校课堂教学互动的有效性探析 认领
18
作者 陈国民 《重庆科技学院学报:社会科学版》 2016年第5期103-105,共3页
随着高校教学改革的实施,课堂教学方式也在发生变化,课堂互动受到高校教师的极力推崇,但其有效性却参差不齐。依据课堂有效互动的判断标准,分析了目前高校教学实践中课堂互动存在的问题,探索提高高校课堂互动有效性的措施,为加强高校课... 随着高校教学改革的实施,课堂教学方式也在发生变化,课堂互动受到高校教师的极力推崇,但其有效性却参差不齐。依据课堂有效互动的判断标准,分析了目前高校教学实践中课堂互动存在的问题,探索提高高校课堂互动有效性的措施,为加强高校课堂有效互动提供了一些切实可行的建议。 展开更多
关键词 高校课堂互动 课堂有效互动标准 多向互动 互动 自身互动
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校园支持对大学生学习收获的影响:生师互动的中介效应 认领 被引量:1
19
作者 何明炳 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第5期99-106,共8页
文章通过结构方程模型来探寻大学生学习收获的影响机理,找寻大学教育的回归之道,彰显了生师互动在学生整全发展上的价值及地位,诠释了大学本真教育要义就在于以高深知识化育人格,以完善学生自我"审慎"的德性为旨归,进而为当下大学教... 文章通过结构方程模型来探寻大学生学习收获的影响机理,找寻大学教育的回归之道,彰显了生师互动在学生整全发展上的价值及地位,诠释了大学本真教育要义就在于以高深知识化育人格,以完善学生自我"审慎"的德性为旨归,进而为当下大学教学改革路向提供一定启示:大学应为大学生提供整全的知识谱系、可自由支配的"闲暇"时间,并引入和践行"教学学术"理念。 展开更多
关键词 校园支持 互动 学习收获 中介效应
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生师互动:源自美国的学理分析与经验分享 认领 被引量:3
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作者 龙琪 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第1期93-99,共7页
生师互动的教育价值和策略方法在美国已经研究了几十年,研究成果被广泛应用于大学教育实践。特拉华大学就是其典型个案。该校促进生师互动的做法与美国生师互动的理论研究成果相符,其成功经验可归纳为三个方面:首先,在教学理念上,... 生师互动的教育价值和策略方法在美国已经研究了几十年,研究成果被广泛应用于大学教育实践。特拉华大学就是其典型个案。该校促进生师互动的做法与美国生师互动的理论研究成果相符,其成功经验可归纳为三个方面:首先,在教学理念上,生师互动的教育价值已经深入人心,并且通过学校的政策管理落实下来,体现在教师的实际教学行为中。其次,具体措施包括课程学习具有难度和挑战性、强调过程性评价和及时反馈、方便快捷的教务系统和管理系统、合作研讨的课堂教学模式、强大的课后辅导系统、实施小班化教学、老师带领学生做科研和服务性学习等。这些措施的有效性在于激发了生师互动的动机,保障了生师互动的时间、地点和周期。最后,这些措施的综合使用产生了整体的最佳效果。 展开更多
关键词 互动 本科教学 大学学习影响力 有效教育实践标准 学习性投入指标
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