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生活材料在幼儿自主游戏中的应用 预览
1
作者 沈亚英 《教育(周刊)》 2020年第4期43-44,共2页
在幼儿园的自主游戏过程中,使用的材料决定着幼儿的活动质量。本文从幼儿特点、兴趣爱好、幼儿发展三方面阐述生活材料的应用意义,以幼儿自选、幼师帮助、家长建议为出发点简述了生活材料的选择方式,并分别从材料丰富性、选取自主性、... 在幼儿园的自主游戏过程中,使用的材料决定着幼儿的活动质量。本文从幼儿特点、兴趣爱好、幼儿发展三方面阐述生活材料的应用意义,以幼儿自选、幼师帮助、家长建议为出发点简述了生活材料的选择方式,并分别从材料丰富性、选取自主性、材料实用性三方面阐述有效应用策略。 展开更多
关键词 生活材料 幼儿园 自主游戏 应用策略
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巧用生活材料 构建科学课堂 预览
2
作者 陈兆锦 《基础教育研究》 2020年第2期57-57,59,共2页
在科学教学中,并不是只有借助实验室的精密仪器才能做好探究实验,利用周围的生活材料也能做出恰到好处的实验。利用生活中常见的材料进行实验和探究,能有效提高学生参与活动的积极性,更能让不同层次的学生获得深刻的学习体验。
关键词 生活材料 探究 科学课堂
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用学习工具,搭建习作“支架” 预览
3
作者 汤金梅 《新作文:小学作文创新教学》 2019年第7期107-111,共5页
一、学习工具与'习作支架''工具',原指工作时所需用的器具,后引申为为达到、完成或促进某一事物而采取的手段。大部分人类学家相信工具的使用是人类进化史上重要的一步。'学习'是获得知识和技能的过程。人类用... 一、学习工具与'习作支架''工具',原指工作时所需用的器具,后引申为为达到、完成或促进某一事物而采取的手段。大部分人类学家相信工具的使用是人类进化史上重要的一步。'学习'是获得知识和技能的过程。人类用学习为进化的速度增值。'支架',被美国心理学家伍德用来描述同行或有成就的人对他人的学习过程给予的有效支持。 展开更多
关键词 学习工具 思维导图 生活素材 生活材料 班会课 核心词 中心词 构词方式 魔术方块
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生活材料在探索区运用的指导策略 预览
4
作者 林莉 《幼儿教育研究》 2019年第1期41-43,共3页
近年来幼儿园投入大量的物力、财力,购置适合幼儿成长和发展的探索区活动材料,比如色彩鲜艳、结实耐用的木制材料,方便取用、可塑性强的塑料玩具等。在实际的操作过程中,教师发现,现有的材料有着特定的目标和固定的玩法,可以针对性地对... 近年来幼儿园投入大量的物力、财力,购置适合幼儿成长和发展的探索区活动材料,比如色彩鲜艳、结实耐用的木制材料,方便取用、可塑性强的塑料玩具等。在实际的操作过程中,教师发现,现有的材料有着特定的目标和固定的玩法,可以针对性地对幼儿某些特定的能力进行巩固和强化,却无法让幼儿发挥想象力、创造力。 展开更多
关键词 生活材料 幼儿园 活动材料 幼儿成长 塑料玩具 操作过程 可塑性 想象力
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让生活材料在美术创作中绽放异彩 预览
5
作者 宋江荔 《黑河教育》 2019年第6期79-80,共2页
生活是教育的源泉,生活即教育,教育即生活。《纲要》指出:教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;引导幼儿利用身边熟悉的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活环境或开展... 生活是教育的源泉,生活即教育,教育即生活。《纲要》指出:教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;引导幼儿利用身边熟悉的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活环境或开展系列游戏。生活中有许许多多随手可得的材料,将这些材料加以创新就会成为美术创作的材料。材料作为美术创作的重要工具,是幼儿学习、创造的中介与桥梁,有效利用好生活中的这些材料,将会为美术创作“添砖”“加彩”“插翅”,绽放异彩。 展开更多
关键词 生活材料 美术材料 创新 游戏化
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巧用生活材料,打开创意天地——生活材料在幼儿美术活动中的有效运用 预览
6
作者 张丽婷 《年轻人》 2019年第9期63-63,76,共2页
幼儿时期是个人身体和智慧成长的重要时期,为了更好地促进幼儿身体智力的发展,需要从幼儿的兴趣入手,有针对性地将生活中的材料运用到幼儿教育课堂尤其是美术课堂中,更好地引导幼儿的审美,满足幼儿的求知欲,不断提高其想象力、创造力、... 幼儿时期是个人身体和智慧成长的重要时期,为了更好地促进幼儿身体智力的发展,需要从幼儿的兴趣入手,有针对性地将生活中的材料运用到幼儿教育课堂尤其是美术课堂中,更好地引导幼儿的审美,满足幼儿的求知欲,不断提高其想象力、创造力、合作力等。文章以JQ幼儿园为例,对其生活材料在幼儿美术活动中的运用现状进行了探讨,总结了生活材料在美术活动中的主要运用方式,即美术欣赏、美术绘画、美术手工,为丰富生活材料在幼儿美术活动中的运用提供了一些思路,并通过理论与实际结合的形式提出了促进生活材料在幼儿美术活动中更好地运用的对策,为幼儿美术活动生活化的多样性开展开拓了道路,以期更好地帮助幼儿提高审美水平。 展开更多
关键词 生活材料 幼儿 美术
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"甄选生活之美",丰富幼儿美术活动 预览
7
作者 应密 《华夏教师》 2019年第35期74-75,共2页
本文探讨了幼儿美术教学中的生活材料、生活创意、废旧物品的应用问题,对其进入幼儿美术活动的背景和意义做了简单的介绍,然后结合案例,从缓解幼儿绘画动机不足、学习变废为宝、发现生活中的美等角度阐述生活材料与幼儿美术活动对幼儿... 本文探讨了幼儿美术教学中的生活材料、生活创意、废旧物品的应用问题,对其进入幼儿美术活动的背景和意义做了简单的介绍,然后结合案例,从缓解幼儿绘画动机不足、学习变废为宝、发现生活中的美等角度阐述生活材料与幼儿美术活动对幼儿发现美、体验美、创造美的作用和意义。 展开更多
关键词 生活材料 幼儿美术活动 想象力 创造力
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幼儿园自主游戏中生活材料应用的策略 预览
8
作者 周国兰 《基础教育论坛》 2019年第10期65-66,共2页
文章遵循幼儿的身心发展特点,尊重其个体差异,挖掘优势资源,以生活材料为主,探索选择生活材料的原则,把握发展的物质载体;发展幼儿的自主游戏,研究生活材料的应用,确保幼儿自主游戏发展的适当空间;寻求生活材料的巧用,探索幼儿自主游戏... 文章遵循幼儿的身心发展特点,尊重其个体差异,挖掘优势资源,以生活材料为主,探索选择生活材料的原则,把握发展的物质载体;发展幼儿的自主游戏,研究生活材料的应用,确保幼儿自主游戏发展的适当空间;寻求生活材料的巧用,探索幼儿自主游戏发展的有效策略;运用丰富多彩的生活材料,拓展幼儿自主游戏的舞台,使幼儿自主游戏得到更大的应用,从而帮助幼儿实现个性化的发展。 展开更多
关键词 自主游戏 生活材料 应用策略
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换个地方过年
9
作者 崔晨格 《天天爱学习(二年级)》 2018年第6期22-23,共2页
本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的... 本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的方法,养成观察、记录、描写生活的习惯:积累语言材料时,李老师要求学生从内容、主题、表达方法三方面积累、分享、评点、运用经典语段。 展开更多
关键词 过年 生活材料 语言材料 骨干教师 高级教师 教学经验 观察生活 表达方法
平衡杂技(大班)
10
作者 顾婷婷 《幼儿教育:教育教学》 2018年第11期26-27,共2页
设计意图:绘本《土豆博士的杂技表演》讲述了主人公土豆博士能顶起各种物品的故事,孩子们十分感兴趣。于是,我利用此角色情景设计、组织了“平衡杂技”的科学活动。我提供了与绘本所展示的材料具有相似特点的生活材料,创设平衡杂技表演... 设计意图:绘本《土豆博士的杂技表演》讲述了主人公土豆博士能顶起各种物品的故事,孩子们十分感兴趣。于是,我利用此角色情景设计、组织了“平衡杂技”的科学活动。我提供了与绘本所展示的材料具有相似特点的生活材料,创设平衡杂技表演的情境,让幼儿感受生活中无处不在的平衡现象。我利用大班幼儿“喜爱接受挑战、能经常动手动脑寻找问题的答案”的特点,通过数个看似平常的“为什么”,引导幼儿对两种类型的材料进行观察、比较、操作、实验,从而学习发现问题、分析问题和解决问题,进而满足求知欲望和探索需要。 展开更多
关键词 杂技表演 大班幼儿 平衡 生活材料 设计意图 情景设计 科学活动 感受生活
生活材料在泥塑教学中的巧妙运用 预览
11
作者 王叶芳 《早期教育:美术版》 2018年第12期6-7,共2页
“泥巴”是幼儿接触自然的重要媒介之一。幼儿利用熟悉的“泥巴”塑造各种形象,体验团、搓、压、捏的乐趣,是个体自我认知和创造性表现的有效途径,体现了教育回归幼儿生活的理念。而在泥塑的过程中,我们会用到许多生活材料,如牙签、吸... “泥巴”是幼儿接触自然的重要媒介之一。幼儿利用熟悉的“泥巴”塑造各种形象,体验团、搓、压、捏的乐趣,是个体自我认知和创造性表现的有效途径,体现了教育回归幼儿生活的理念。而在泥塑的过程中,我们会用到许多生活材料,如牙签、吸管、夹子等,虽然是一些不起眼的小实物,却让传统的泥塑充满了无限的创意与想象,同时有效促进了幼儿的审美能力、动手能力、观察能力、想象能力等各种能力的提高。 展开更多
关键词 生活材料 泥塑 幼儿生活 教学 审美能力 想象能力 创造性表现 自我认知
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典型事例来自对生活的关注和思考
12
作者 郑逸农 《中学语文教学参考:中旬刊》 2018年第5期37-38,共2页
典型材料来自对生活的关注和思考。有关注才会有思考,有思考才会有积累,才能在写作中根据需要随时从自己的生活材料库中选取典型的素材。再普通的生活,只要细心关注并深入思考,就不愁没有典型的材料。
关键词 典型材料 生活材料 真情实感
扣题选精当素材,求新晒班级牛人 预览
13
作者 李永红 蒋婷婷 廖方舟(校对) 《课堂内外:创新作文(初中版)》 2018年第11期44-47,共4页
“我想写什么?如何写?为什么写?”这是高尔基提笔前总要问的三个问题,其中“想写什么”“为什么写”就是关于选材的问题.材料是构成文章的关键要素,也是写作的重要环节,选择与中心紧密相关的真实、典型、新颖的生活材料,是写作的基本... “我想写什么?如何写?为什么写?”这是高尔基提笔前总要问的三个问题,其中“想写什么”“为什么写”就是关于选材的问题.材料是构成文章的关键要素,也是写作的重要环节,选择与中心紧密相关的真实、典型、新颖的生活材料,是写作的基本功.怎样选材?怎样紧扣中心?请看本期蒋婷婷老师的锦囊妙计. 展开更多
关键词 素材 班级 求新 生活材料 高尔基 基本功 选材
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如何巧用生活材料开展幼儿美术活动 预览
14
作者 王雪梅 《学周刊》 2018年第13期170-171,共2页
巧用生活材料,开展幼儿美术活动,是幼儿教育教学当中,值得探讨的一个课题。生活本身是丰富多彩的,生活材料同样也是,所以教师应利用生活中材料,积极开展幼儿美术活动,从小培养他们学习美术的兴趣,为他们将来从事美术活动打下坚实的基础... 巧用生活材料,开展幼儿美术活动,是幼儿教育教学当中,值得探讨的一个课题。生活本身是丰富多彩的,生活材料同样也是,所以教师应利用生活中材料,积极开展幼儿美术活动,从小培养他们学习美术的兴趣,为他们将来从事美术活动打下坚实的基础。开展有效的美术活动,可以为幼儿提供探索科学奥秘的机会,探索大自然奥秘的机会,让幼儿在动手操作实践当中认知生活、认知社会、认知人生以及认知自然。利用生活材料,开展有效的美术活动是对幼儿园课本的活动的一种延伸,在幼儿美术教育活动中具有重要的意义。 展开更多
关键词 幼儿发展 美术活动 生活材料
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李·克莱斯纳对波洛克绘画的影响 预览
15
作者 李朦 《美与时代:美术学刊(中)》 2017年第3期78-79,共2页
生活环境是反映个体经验和生活材料的渠道,并且随着生活环境的变化,使"自我"受到了潜移默化的影响,当然这种影响也反映在无意识之中。也正是因为早期的生活经验,和日后妻子克里斯纳的全心支持,使波洛克日后所坚持的艺术风格更加明朗,... 生活环境是反映个体经验和生活材料的渠道,并且随着生活环境的变化,使"自我"受到了潜移默化的影响,当然这种影响也反映在无意识之中。也正是因为早期的生活经验,和日后妻子克里斯纳的全心支持,使波洛克日后所坚持的艺术风格更加明朗,清晰。 展开更多
关键词 洛克 绘画 生活环境 生活材料 个体经验 潜移默化 生活经验 艺术风格
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我和爸爸剥豆子
16
作者 杨逸飞 《天天爱学习(一年级)》 2017年第6期36-37,共2页
本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的... 本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的方法,养成观察、记录、描写生活的习惯;积累语言材料时,李老师要求学生从内容、主题、表达方法三方面积累、分享、评点、运用经典语段。 展开更多
关键词 生活材料 语言材料 骨干教师 高级教师 教学经验 观察生活 表达方法 老师
我心中的小仙子
17
作者 谢瑾瑜 《天天爱学习(一年级)》 2017年第27期36-37,共2页
本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的... 本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的方法,养成观察、记录、描写生活的习惯;在语言材料上,李老师要求学生从内容、主题、表达方法三方面积累、分享、评点、运用经典语段。 展开更多
关键词 生活材料 语言材料 骨干教师 高级教师 教学经验 观察生活 表达方法 老师
我们一起长大
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作者 柯雨婷 《天天爱学习(六年级)》 2017年第6期28-29,共2页
本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的... 本期我们请来的李玛英老师是北京市骨干教师、中学高级教师。李老师有二十多年的作文教学经验,她倡导“生活是作文之根,语言是作文之源”的理念。积累生活材料时,李老师注意激发学生观察生活的兴趣,教给学生分类积累、多角度积累的方法,养成观察、记录、描写生活的习惯;积累语言材料时,李老师要求学生从内容、主题、表达方法三方面积累、分享、评点、运用经典语段。 展开更多
关键词 生活材料 语言材料 骨干教师 高级教师 教学经验 观察生活 表达方法 老师
巧用生活教育 舞出韵动区域
19
作者 彭杰 《当代学前教育》 2017年第1期36-38,共3页
生活教育理论的基本观点包括"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三个方面。这三点构成了陶行知先生"生活教育"概念的内涵和外延,是生活教育理论的"三大基石"。本文运用陶行知先生的生活教育理论将区域活动与幼儿生活紧密结... 生活教育理论的基本观点包括"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三个方面。这三点构成了陶行知先生"生活教育"概念的内涵和外延,是生活教育理论的"三大基石"。本文运用陶行知先生的生活教育理论将区域活动与幼儿生活紧密结合,用"教学做合一"的教育法实现理论与实践的统一。 展开更多
关键词 生活教育 韵动区域 生活材料
幼儿园区域生活材料的管理与运用 预览 被引量:1
20
作者 林冬秋 《幼儿教育研究》 2017年第4期50-52,共3页
幼儿园中材料的合理使用是促进幼儿身心健康成长的重要条件.生活材料以其独有的优点受到教师的青睐,是活动区游戏开展的一个主要材料来源.如何有效收集、管理和运用生活材料,促进幼儿的健康发展,一直是我们思考和探讨的一个重要课题.
关键词 生活材料 幼儿园 管理 园区 身心健康 合理使用 材料来源 活动区
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