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综合实践活动课教学中学生自主探究性学习探索 认领
1
作者 温铁岩 《中国校外教育》 2020年第5期58-59,共2页
通过介绍综合实践活动课上教师设计的教学活动,体现出以人为本的课改新理念。教师为学生创设情境,为学生提供亲身经历与现场体验的机会,让学生在“乐”“做”“用”中自主探究学习。
关键词 综合实践活动课 自主探究学习 “乐” “做”
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也谈“用心一也”之“用”的训释 认领
2
作者 郭浩瑜 《惠州学院学报》 2019年第5期78-83,共6页
通过对《荀子》所产生的时代的语言进行调查,文章发现,"用心一也"的"用"当解释为"使用",不当解释为"因为"。这是因为先秦的"心一"一般表示心思统一,"心"表示多人之心;相当... 通过对《荀子》所产生的时代的语言进行调查,文章发现,"用心一也"的"用"当解释为"使用",不当解释为"因为"。这是因为先秦的"心一"一般表示心思统一,"心"表示多人之心;相当于"因"的"用"只出现在风格比较庄重的外交场合,这种用法在金文和《诗经》中很常见,但在后代的散文中很少见,说明这个用法在口语中已经消失。 展开更多
关键词 心一也 心躁也 心一
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媒体融合要融好,更要用好 认领
3
作者 李明 《半月谈》 2019年第9期67-68,共2页
当下,媒体融合主要面对两个问题:第一个问题如何“融”,关注的是如何再造媒体平台、优化业务流程,发挥主流媒体的作用,让信息传播及时、准确、可控;第二个问题如何“用”,关注的是地方对媒体融合的认识,及其在基层治理社会化、智能化、... 当下,媒体融合主要面对两个问题:第一个问题如何“融”,关注的是如何再造媒体平台、优化业务流程,发挥主流媒体的作用,让信息传播及时、准确、可控;第二个问题如何“用”,关注的是地方对媒体融合的认识,及其在基层治理社会化、智能化、专业化中发挥的作用。 展开更多
关键词 媒体融合 媒体平台 业务流程 主流媒体 信息传播 社会化 智能化
介词“用”的语法化过程 认领
4
作者 郝瑞泽 《作家天地》 2019年第13期21-21,103共2页
本文主要阐述现代汉语介词'用'的语法化过程,按照朝代发展顺序对语料库的中的用例进行归纳分析,我们发现'用'在汉代以前基本是以动词的身份出现,偶尔会有一些特殊的情况,而从汉代到宋代期间是一个过渡的过程,语法化程... 本文主要阐述现代汉语介词'用'的语法化过程,按照朝代发展顺序对语料库的中的用例进行归纳分析,我们发现'用'在汉代以前基本是以动词的身份出现,偶尔会有一些特殊的情况,而从汉代到宋代期间是一个过渡的过程,语法化程度逐渐加深,到明清时期'用'的介词用法已经司空见惯,可见已经完成了语法化。 展开更多
关键词 语法化 由实到虚
筋的生、成、用探微 认领 被引量:1
5
作者 刘迪一 于智敏 《中国中医基础医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第3期281-283,共3页
从'筋'与'力'的字义考察入手,结合形神之间的关系对筋的体用关系进行发挥,提出筋的广义概念,指出广义之筋为筋与力的统一体,并分别从体用角度对筋的生、成、用3个生理方面进行论述,阐明阳气、阴血与筋、力共同构成的以... 从'筋'与'力'的字义考察入手,结合形神之间的关系对筋的体用关系进行发挥,提出筋的广义概念,指出广义之筋为筋与力的统一体,并分别从体用角度对筋的生、成、用3个生理方面进行论述,阐明阳气、阴血与筋、力共同构成的以体为基础、以用为主导的体用关系,论述了阳气与精、血在维持筋体用关系中的重要作用。同时点明阳气者精则养筋之力、柔则养筋之体的阳气与筋之间的关系,为进一步探寻阳失其所与伤筋之间的关系提供理论依据。 展开更多
关键词 阳气
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入炉煤水分对焦化热工参数影响的模型试验 认领
6
作者 罗国民 温志红 刘志强 《冶金能源》 2019年第6期14-19,共6页
以焦化工艺的物质与能量转化机理为基础,建立焦化工序的物质、能量、火用平衡模型,研究了入炉煤水分与焦化产物数量、产物带出热量和产物火用值之间的关系,并给出了入炉煤水分和热效率及火用效率之间的相关性曲线。利用小焦炉进行了不... 以焦化工艺的物质与能量转化机理为基础,建立焦化工序的物质、能量、火用平衡模型,研究了入炉煤水分与焦化产物数量、产物带出热量和产物火用值之间的关系,并给出了入炉煤水分和热效率及火用效率之间的相关性曲线。利用小焦炉进行了不同入炉煤水分的焦化热工模型试验,结果与模型的理论分析基本一致,其研究成果利于风选调湿技术的工程化设计改进。 展开更多
关键词 入炉煤水分 煤调湿 焦化工序 热平衡分析 平衡分析
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从“废纸三千”中脱身 认领
7
作者 龙友 《中国书法》 CSSCI 2019年第1期159-160,共2页
我拒绝所有预设的“创作”,放弃对外在形式的关心,将视线转移到笔触,回到最本质的追求--学以致“用”,在“用”的过程中临摹。我尝试将书写速度逐渐加快,直到让自己来不及预算字形与章法,常写陌生而艰涩的文字内容,尽力使阅读与书写之... 我拒绝所有预设的“创作”,放弃对外在形式的关心,将视线转移到笔触,回到最本质的追求--学以致“用”,在“用”的过程中临摹。我尝试将书写速度逐渐加快,直到让自己来不及预算字形与章法,常写陌生而艰涩的文字内容,尽力使阅读与书写之间产生某种联系。 展开更多
关键词 废纸 书写速度 外在形式 文字内容 放弃
“背”诗,是为了“用” 认领
8
作者 郝广才 《快乐青春:经典阅读(中学生必读)》 2019年第10期13-15,共3页
诗,是拿来用的唐诗,大家都会背。最容易背的是哪首?对,李白的《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。诗词,当然可以背,但背的目的不是锻炼记忆力,而是用,用来增加你的创造力。
关键词 唐诗 床前明月光 《静夜思》 记忆力 创造力
从“体”到“本体”:理学话语系统的形成 认领
9
作者 刘峰存 丁为祥 《陕西师范大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第6期116-127,共12页
体与用、本体与工夫不仅代表着宋明理学的基本方法,也是理学家建构理论体系的基本原则,但从历史角度看,它们又具有先后继起并相互生成的特色。在中国思想史中,"体"最早是作为指谓肢体、状貌的名词出现的,以后又由人之自觉运... 体与用、本体与工夫不仅代表着宋明理学的基本方法,也是理学家建构理论体系的基本原则,但从历史角度看,它们又具有先后继起并相互生成的特色。在中国思想史中,"体"最早是作为指谓肢体、状貌的名词出现的,以后又由人之自觉运用而成为动词,以指谓对某种性质的分有性,当然也代表着这种性质的普遍性;但当此动词再次名词化后,"体"就不断地凸显主体的涵义,并以主体作为其存在的基础。佛教传入后,由于对人生世界整体性把握的需要,所以"体"也就成为拟对象化的"本然之体";与之相应,原本作为"体"之属性的"用",也就成为"体"之存在表现的现象了。但如果立基于"体"之主体动用的涵义,则"用"既可作为拟对象化的现象来运用,同时也有专门指谓主体性能的"工夫"一义。这一过程,既是中国文化自身发展的结果,同时也是儒、玄、佛相融合的理论表现。 展开更多
关键词 本体 工夫 宋明理学 话语系统 中国古代哲学史
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外脑外力,怎一个“用”字了得——四经普应用社会购买服务的启示 认领
10
作者 刘晓彬 张祚文 苗澍森 《中国统计》 2019年第5期59-61,共3页
2018年开始的第四次全国经济普查,是根据《全国经济普査条例》的规定开展的重大国情国力调查,是在决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程中的一次“全面体检”。丰富的调査主体、艰巨的工作任务和复杂的普查环境... 2018年开始的第四次全国经济普查,是根据《全国经济普査条例》的规定开展的重大国情国力调查,是在决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程中的一次“全面体检”。丰富的调査主体、艰巨的工作任务和复杂的普查环境对各级普查机构提出创新思路新要求、运用政府购买手段,引入社会专业力量参与普查,已成为本次经普的一个鲜明特点。 展开更多
关键词 全面建成小康社会 购买服务 全国经济普查 外力 现代化国家 国情国力
初中"学、用、思"英语课堂教学反思 认领
11
作者 周顺权 《教学管理与教育研究》 2019年第5期55-56,共2页
在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及... 在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及时进行反思,随时记录每节课后的感想和设想,收集教学反馈信息,对教学效果做出评价和分析。在反思中,才能更深层次地发现学生学习英语、运用英语、用英语思维所面临的一系列相关问题。 展开更多
关键词 学习英语 思维能力 教学反思
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让趣味作业成为一种数学时尚 认领
12
作者 刘应平 《进展:教学与科研》 2019年第12期103-104,共2页
让作业充满趣味性有助于学生的求知兴趣持续发展,以至于延伸课堂空间,使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘,成为一个学习的热情者和主动参与者。因此,让趣味数学作业成为一种时尚是潮流所趋,众望所归。
关键词 趣味作业 时尚
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“聚”和“用”的辩证法 认领
13
作者 文易 TP 《今商圈》 2018年第4期22-23,共2页
2017年的冬天,无锡招才引智的力度颇“猛”:从东进上海到北上首都,从南下广州到远赴大洋彼岸,一头加入了各大城市频繁出现的”抢人才“大战。
关键词 辩证法 招才引智 大城市
血字的研究 认领
14
《智力:提高版》 2018年第4期17-17,44共2页
一位富商死在家中,尸体趴在地板上,右手食指在地板上写了个“用”。嫌疑人有五位,分别他三个儿子、管家以及女仆。
关键词 嫌疑人 地板
“玩”“做”“用”“学”四合一——第一学段“综合与实践”教学建议 认领
15
作者 郑美玲 《福建教育》 2018年第6期36-38,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(本专辑中简称2011年版课标)中指出,"综合与实践"是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。"综合与实践"的教学活动应当保证每学期至少一次。作为2011年版课标的重要内容之一,... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(本专辑中简称2011年版课标)中指出,"综合与实践"是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。"综合与实践"的教学活动应当保证每学期至少一次。作为2011年版课标的重要内容之一,"综合与实践"为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会,反映了数学课程与数学教学改革的要求。 展开更多
关键词 实践 教学建议 数学课程标准 “学” “做” “玩” 学段
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粤港澳大湾区人才政策应侧重于“用” 认领
16
作者 林江 《同舟共进》 2018年第10期24-25,共2页
自2017年以来,一场"抢人大战"在全国各地上演。成都、长沙、武汉等城市纷纷提出用户口、补贴等方式留住大学生。到了2018年,"抢人大战"有越演越烈之势,北京、上海、香港都先后出台政策。从成效看,2017年大学生在武汉落户人数达14万,... 自2017年以来,一场"抢人大战"在全国各地上演。成都、长沙、武汉等城市纷纷提出用户口、补贴等方式留住大学生。到了2018年,"抢人大战"有越演越烈之势,北京、上海、香港都先后出台政策。从成效看,2017年大学生在武汉落户人数达14万,是2016年的近10倍,西安、成都等城市也有不俗战绩。由此可见,地方政府为了吸引人才,送房、送钱、送户口,的确是下了"血本"。 展开更多
关键词 人才政策 粤港澳 吸引人才 地方政府 大学生 人大 成都
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制性取用探讨 认领
17
作者 李奕 沈照波 黄琼 《中医研究》 2018年第1期5-7,共3页
提要制性取用为传统中药方剂配伍方法。对制性取用的概念、来源和应用进行梳理、考证,提出此法存在着实践的运用的成功与理论解释不足的矛盾,并对此作了分析,认为制用取性不足以解释经方的配伍,中药理论的粗疏是造成这种现象的原因。
关键词 制性取 探讨
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项目教学法在高职PLC教学中的应用 认领
18
作者 李玉琴 《广西教育》 2018年第39期145-146,共2页
本文论述了项目教学法适用于当前高职的教学发展,对高职教育现状进行分析,具体分析项目教学在PLC教学中应具备的条件、能够带来的积极作用和教育意义,并从启动、实施、评价三个阶段论述如何开展具体的教学.
关键词 项目教学法 高职 PLC教学法
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轻松学习初中古诗文,我给你支招 认领
19
作者 赵艳 《试题与研究:教学论坛》 2018年第18期60-61,共2页
文言文学习是初中语文教学中学生们 公认的“老大难”,于是笔者专心钻研文言文教学, 围绕新课程标准,结合学生识记规律,总结;丨丨初一 “猜”,初二“记”,初三“用”的系统教学模式,在此与 大家一起探讨’争取建立轻松、高效的初... 文言文学习是初中语文教学中学生们 公认的“老大难”,于是笔者专心钻研文言文教学, 围绕新课程标准,结合学生识记规律,总结;丨丨初一 “猜”,初二“记”,初三“用”的系统教学模式,在此与 大家一起探讨’争取建立轻松、高效的初中文言文 教学模式- 展开更多
关键词 文言文 系统教学
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“用”儿童文学“教”——《三只小猪的真实故事》教学实录及点评 认领
20
作者 郑环 廖良国 《四川教育》 2018年第2期88-89,共2页
(师直接出示课题并介绍《三只小猪的故事》的作者,接着请生复述故事,以“你们听了一个假故事”引出学生的认知矛盾,并介绍“一只狼吹呀吹,吹倒了茅草屋,吃掉了第一只猪:这只狼继续吹呀吹,吹倒了小木屋,吃掉了第二只猪”,让学... (师直接出示课题并介绍《三只小猪的故事》的作者,接着请生复述故事,以“你们听了一个假故事”引出学生的认知矛盾,并介绍“一只狼吹呀吹,吹倒了茅草屋,吃掉了第一只猪:这只狼继续吹呀吹,吹倒了小木屋,吃掉了第二只猪”,让学生以比较的思维方式,说出故事的异同。) 展开更多
关键词 故事 教学实录 儿童文学 “教” 思维方式 学生
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