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皮亚杰的知识生成观 预览
1
作者 刘安梅 《时代人物》 2019年第12期18-19,共2页
皮亚杰秉承康德的思想,从个体认识发生与知识习得关系一致的角度,考察知识生成问题,为学术界研究知识生成观提供了崭新视角。本文从理论基础、生成条件、生成过程三个方面对其理论进行解读。图式和经验是知识生成的内、外条件。最初的... 皮亚杰秉承康德的思想,从个体认识发生与知识习得关系一致的角度,考察知识生成问题,为学术界研究知识生成观提供了崭新视角。本文从理论基础、生成条件、生成过程三个方面对其理论进行解读。图式和经验是知识生成的内、外条件。最初的知识生成于动作内化。高级阶段的知识在主体、认知结构、客体三者双向互动的循环往返中建构。 展开更多
关键词 知识生成 知识习得 皮亚杰 生成条件 生成观 双向互动 认知结构 生成过程
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基于小组合作的数学“游戏化学习”的教学策略
2
作者 洪建林 《教育科学论坛》 2019年第4期51-53,共3页
游戏是儿童存在的方式。从本质上讲,游戏是为儿童创造的。皮亚杰(Jean Piaget)指出,从认知的角度考察,游戏是一种智力活动。所以我们不得不承认游戏本身是一种效果不可低估的学习方式,基于游戏化学习,我们从以下几个方面推进小组高效合作.
关键词 游戏化学习 小组合作 教学策略 数学 智力活动 学习方式 皮亚杰 儿童
皮亚杰和维果茨基理论的异同评析 预览
3
作者 叶岑 周佳惠 《科教导刊(电子版)》 2019年第15期20-21,共2页
本文首先简单介绍建构主义学习理论,然后着重比较建构主义学习理论的两个代表人物—皮亚杰和维果茨基理论的异同,最后探讨二者是否有融合的可能。
关键词 建构主义 皮亚杰 维果茨基 融合 互补
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计算思维教育的困惑与博弈
4
作者 史文崇 刘茂华 杨大志 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期59-67,共9页
在周以真的倡导下,国内外一些教育机构积极推进计算思维教育,其教学工具、测量工具得到发展,同时也暴露出各种教育活动之间差异较大、教育效果实证不足等问题。从对计算思维内涵的认识、计算思维教学内容、教学工具、教学策略、测量工... 在周以真的倡导下,国内外一些教育机构积极推进计算思维教育,其教学工具、测量工具得到发展,同时也暴露出各种教育活动之间差异较大、教育效果实证不足等问题。从对计算思维内涵的认识、计算思维教学内容、教学工具、教学策略、测量工具、测量结果、迁移效果等方面对国际社会计算思维教育活动现状进行了分析,认为目前计算思维教育研究与实践成果不足以有效支持计算思维教育,存在许多困惑和博弈;计算思维教育不能速成,反对零基础的计算思维教育,应从知识传递入手,结合学习者的认知基础,遵从思维发展规律开展教学活动;不赞成分离式教育,提倡融入式教育;建议形成研究团队开展多项研究和实验,形成逐层递进的教学体系,注重教师队伍建设,反对将计算思维教育简单化。 展开更多
关键词 周以真 计算思维 教学内容 教学工具 测评 迁移 皮亚杰 斯腾伯格
审视与重构:成人视角的“儿童世界” 预览
5
作者 胥兴春 李燕 《今日教育:幼教金刊》 2019年第2期11-13,共3页
著名儿童诗人泰德·休斯在儿童诗中描绘出儿童生活的三重维度:精彩纷呈的想象世界、璀璨多姿的感官世界与万物有灵的泛灵世界。皮亚杰认为,1.5岁以前的儿童纯粹以感觉运动方式生活于自己的感官世界之中。感官世界、想象世界与泛灵... 著名儿童诗人泰德·休斯在儿童诗中描绘出儿童生活的三重维度:精彩纷呈的想象世界、璀璨多姿的感官世界与万物有灵的泛灵世界。皮亚杰认为,1.5岁以前的儿童纯粹以感觉运动方式生活于自己的感官世界之中。感官世界、想象世界与泛灵世界共同构成了儿童生活的“三重世界”。随着对儿童研究的深入,人们开始关注儿童眼中的生活世界,以此来重构我们的儿童观,从而形成对儿童及其生活世界更科学的认识。 展开更多
关键词 生活世界 儿童 成人 运动方式 感官 皮亚杰
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对皮亚杰数量守恒与容积守恒实验的验证研究 预览
6
作者 何金凤 《智库时代》 2019年第26期243-243,292共2页
本研究以一名3岁儿童和一名7岁儿童为研究对象,采用实验法对皮亚杰数量守恒实验和容积守恒实验进行验证,旨在探索当今社会迅速发展的时代背景下,儿童数量守恒和容积守恒概念获得的年龄阶段,以及儿童认知发展的特点。结果表明儿童的数量... 本研究以一名3岁儿童和一名7岁儿童为研究对象,采用实验法对皮亚杰数量守恒实验和容积守恒实验进行验证,旨在探索当今社会迅速发展的时代背景下,儿童数量守恒和容积守恒概念获得的年龄阶段,以及儿童认知发展的特点。结果表明儿童的数量守恒和容积守恒的发展基本符合皮亚杰的认知发展阶段理论,但儿童掌握容积守恒的年龄有所提前。在儿童的认知发展的特点上,7岁儿童的思维具有同一性、可逆性和补偿性的特点,3岁儿童的思维具有直观性。同时,研究发现指导语和实验材料的数量对儿童判断守恒有一定的影响。 展开更多
关键词 皮亚杰 数量守恒 容积守恒
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3D打印笔在幼儿建构活动中的使用探索 预览
7
作者 朱雨晴 何婉瑛 +2 位作者 吴甜 顾瑶 陈亚天(指导) 《内江科技》 2019年第5期157-158,共2页
随着信息时代的发展,信息技术在教育领域中得到广泛的应用。学前教育领域中较少使用3D打印技术,因此拥有发展前景。本文基于在幼儿园开展有关3D打印笔的活动实践,提出3D打印技术在幼儿园应用的可行性。1研究背景从皮亚杰的认知发展理论... 随着信息时代的发展,信息技术在教育领域中得到广泛的应用。学前教育领域中较少使用3D打印技术,因此拥有发展前景。本文基于在幼儿园开展有关3D打印笔的活动实践,提出3D打印技术在幼儿园应用的可行性。1研究背景从皮亚杰的认知发展理论中我们可以知道,幼儿更多依靠身体来探索世界,而3D打印笔可以将平面的物体变得生动可感起来,便于幼儿探索,并且也会起到吸引幼儿注意力的作用。 展开更多
关键词 3D打印 幼儿园 教育领域 打印技术 信息时代 信息技术 发展前景 皮亚杰
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论观众对魔幻电影的真实性审美感受——以皮亚杰“认知图式”理论为依据 预览
8
作者 申素样 《新疆艺术学院学报》 2019年第3期106-112,共7页
魔幻电影作为现代电影新的类型片,近几年成为全球票房的新宠,受到观众的广泛欢迎。魔幻电影一般是以魔幻、志怪、神话故事为原型改编,具有光怪陆离的人物形象和故事情节,并且有着很强的善恶冲突,是对现实的一种夸张化的隐晦再现。近些... 魔幻电影作为现代电影新的类型片,近几年成为全球票房的新宠,受到观众的广泛欢迎。魔幻电影一般是以魔幻、志怪、神话故事为原型改编,具有光怪陆离的人物形象和故事情节,并且有着很强的善恶冲突,是对现实的一种夸张化的隐晦再现。近些年中国电影也开始探索魔幻电影的创作,但效果并不理想。中国魔幻片的发展与西方差距巨大主要在“艺术真实性”上。根据皮亚杰“认知图式”理论,魔幻电影的艺术真实性直接表现为观众“认知图式”和审美对象——魔幻电影之间“顺应”和“同化”作用的平衡。由观众“认知图式”的“同化”作用而表现的“真实性”感受,具体表现在魔幻电影的主题、叙事和情感三个方面。而中国近些年上映的魔幻片令人诟病之处也在这三个方面偏离了观众原有“认知图式”,而产生“非真实”的审美感受。 展开更多
关键词 魔幻电影 皮亚杰 认知图式 真实性
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别把挫折教育荒唐化 预览
9
作者 连岳 《文苑》 2019年第7期56-57,共2页
昨天听说了一件荒唐的事情:一位爸爸欺骗不到3岁的儿子'爷爷被警察抓走了',说是为了挫折教育。有这样的爸爸,这个孩子一生的挫折将会很多,可怜。瑞士心理学家皮亚杰曾用实验证明,儿童的思维方式与成人的完全不同。这也说明,用... 昨天听说了一件荒唐的事情:一位爸爸欺骗不到3岁的儿子'爷爷被警察抓走了',说是为了挫折教育。有这样的爸爸,这个孩子一生的挫折将会很多,可怜。瑞士心理学家皮亚杰曾用实验证明,儿童的思维方式与成人的完全不同。这也说明,用成年人的想法去折腾他们,给他们硬造所谓的挫折,孩子们可能完全理解不了,不过是白白受到伤害。 展开更多
关键词 挫折教育 皮亚杰
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五论学生自主创新实验是物理教学的最优途径——基于皮亚杰认知理论及韦伯认知深度等级的思考
10
作者 郭业堂 汤金波 《实验教学与仪器》 2019年第10期3-5,共3页
基于学生自主创新实验的教学方式,符合建构主义学习认知理论,使学生的物理学习过程达到了韦伯认知深度等级的第三层级并趋近最高层级。通过沪科版初中物理教材第八章第三节“空气的力量”的教学,可对学生自主创新实验驱动学生自主学习... 基于学生自主创新实验的教学方式,符合建构主义学习认知理论,使学生的物理学习过程达到了韦伯认知深度等级的第三层级并趋近最高层级。通过沪科版初中物理教材第八章第三节“空气的力量”的教学,可对学生自主创新实验驱动学生自主学习进行尝试,并取得较好的效果。 展开更多
关键词 学生自主创新实验 皮亚杰 空气的力量 认知深度等级
皮亚杰认知结构理论对小学数学教学的启示 预览
11
作者 高雅 曾小平 《数学之友》 2019年第16期22-24,共3页
皮亚杰是当代杰出的儿童心理学家和教育家,他的认知结构理论是当代认知心理学派的重要内容.皮亚杰认为,智慧的本质是适应,而适应依赖于一定的认知结构,认知结构是以图式为基础,在与周围环境相互作用中,通过同化、顺应、平衡使得图式不... 皮亚杰是当代杰出的儿童心理学家和教育家,他的认知结构理论是当代认知心理学派的重要内容.皮亚杰认为,智慧的本质是适应,而适应依赖于一定的认知结构,认知结构是以图式为基础,在与周围环境相互作用中,通过同化、顺应、平衡使得图式不断得到改造,认知结构不断发展.皮亚杰将图式定义为“一个有组织的、可重复的行为或思想模式”. 展开更多
关键词 认知结构理论 小学数学教学 周围环境 儿童心理学家 皮亚杰 当代认知心理学 思想模式 教育家
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佩珀特建造主义探究——通过建造理解一切 预览
12
作者 王旭卿 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第1期25-30,共6页
建造主义是佩珀特在导师皮亚杰建构主义的基础上针对学校教育提出的学习理论,其核心思想是通过建造理解一切。为了更深入地认识佩珀特建造主义,文章首先介绍了建造主义的源起、分析了建造主义的内涵,然后梳理了建造主义与建构主义的联... 建造主义是佩珀特在导师皮亚杰建构主义的基础上针对学校教育提出的学习理论,其核心思想是通过建造理解一切。为了更深入地认识佩珀特建造主义,文章首先介绍了建造主义的源起、分析了建造主义的内涵,然后梳理了建造主义与建构主义的联系和区别,并从建造主义专著和建造主义学术会议的角度呈现了建造主义的研究成果与实践转向,最后阐释了建造主义对学校教育的启示。研究佩珀特建造主义,有助于广大教师正确认识现代学习观的丰富内涵,自觉创设技术中介的学习环境并开展建造主义学习。 展开更多
关键词 佩珀特 建造主义 皮亚杰 建构主义 教授主义
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学校意义的再思考
13
作者 费岭峰 《浙江教育科学》 2019年第4期63-64,共2页
读中国台湾学者黄武雄教授的《学校在窗外》,激起了笔者对学校及学校教育的再思考。追溯历史,学校的产生源于以集中的形式为社会培养所需要的人才。当然,在古代能够在学校就读的学生,一般都是贵族子弟,也就是说,有钱人才能到学校去学习... 读中国台湾学者黄武雄教授的《学校在窗外》,激起了笔者对学校及学校教育的再思考。追溯历史,学校的产生源于以集中的形式为社会培养所需要的人才。当然,在古代能够在学校就读的学生,一般都是贵族子弟,也就是说,有钱人才能到学校去学习。现代意义上的学校,因社会发展的需要,及教育者能够有计划、有组织地培养社会所需要的人才,所以受教育的对象(也就是学生)也从以前的部分人发展成每一位公民。使每一位公民通过接受学校的教育,成为社会所需要的人,是现代学校所应该承担的义务与责任。 展开更多
关键词 现代信息技术 互联网学习 学习形态 同化与顺应 核心素养 人的社会性 学习情感 皮亚杰 受教育者 价值观形成
“做思共生”不同课型科学课的实施 预览
14
作者 张会 顾长明 《湖北教育:科学课》 2019年第1期6-7,共2页
皮亚杰倡导在教学中应放手让学生去动手、动脑探索外部世界,不断建构自己的知识经验系统。小学科学课堂倡导动手动脑学科学,“真枪实弹”搞科学,让科学活动中的“做”与“思”相伴相生。科学课型虽然多样,但是包含一些共同的模式与流程... 皮亚杰倡导在教学中应放手让学生去动手、动脑探索外部世界,不断建构自己的知识经验系统。小学科学课堂倡导动手动脑学科学,“真枪实弹”搞科学,让科学活动中的“做”与“思”相伴相生。科学课型虽然多样,但是包含一些共同的模式与流程。对这些共同要素进行分析研究,可以更好地深化“做思共生”科学课堂的实践探索。 展开更多
关键词 科学课堂 课型 共生 外部世界 知识经验 科学活动 皮亚杰 学科学
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离异家庭儿童适应不良的个案研究 预览
15
作者 李静 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第3期22-25,共4页
(一)研究意义儿童心理学家皮亚杰(J·Piaget)认为,人的心理发展是一个渐进过程,而早期的心理发展决定着心理演进的整个过程。婴幼儿期和儿童期主要的生活环境是家庭,家庭对儿童心理行为发展有着十分重要的影响。
关键词 离异家庭儿童 适应不良 儿童心理学家 人的心理发展 儿童心理行为 皮亚杰 婴幼儿期 个案研究
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皮亚杰游戏理论对儿童音乐游戏教学的意义 预览
16
作者 赵静 《北方音乐》 2018年第6期116-117,共2页
儿童的天性就是喜欢游戏,在儿童的生活和成长过程中,游戏是非常重要的内容。在游戏中儿童可以用最自然和纯真的方式实现自我表现,好玩、好动是儿童阶段的心理特点之一。音乐本身也具有游戏性,而且与游戏具有许多相同的特点,在音乐课程... 儿童的天性就是喜欢游戏,在儿童的生活和成长过程中,游戏是非常重要的内容。在游戏中儿童可以用最自然和纯真的方式实现自我表现,好玩、好动是儿童阶段的心理特点之一。音乐本身也具有游戏性,而且与游戏具有许多相同的特点,在音乐课程实践性教学中,游戏教学是常用的教学手段之一。瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)的游戏理论是从儿童认知结构和发展阶段两方面,论证了游戏在儿童认知发展中的重要作用。并提出了与认知发展阶段相适应的儿童游戏类型。本文就皮亚杰游戏理论在音乐游戏教学中的发展现状进行分析,阐述了在儿童音乐游戏教学中运用皮亚杰游戏理论的重要性。 展开更多
关键词 皮亚杰 游戏理论 音乐游戏教学
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皮亚杰儿童道德发展理论对幼儿园品德教育的启示 预览 被引量:1
17
作者 刘翀 倪嘉波 《黑龙江教育:理论与实践》 2018年第1期46-47,共2页
皮亚杰以儿童的道德判断发展为核心,通过大量的观察和实验建立了儿童道德发展理论体系。他提出了包含规则意识、责任意识、公正感的儿童道德发展的三个阶段,并指出认知发展是道德发展的必要条件,其中他律阶段到自律阶段是儿童道德发展... 皮亚杰以儿童的道德判断发展为核心,通过大量的观察和实验建立了儿童道德发展理论体系。他提出了包含规则意识、责任意识、公正感的儿童道德发展的三个阶段,并指出认知发展是道德发展的必要条件,其中他律阶段到自律阶段是儿童道德发展的基本规律,而推动儿童道德发展的主要动力来自于儿童间的合作活动,同时良好的教育和优秀的教育者对儿童道德发展也起着重要的作用。这些理论不仅能让学前教育工作者重新认识幼儿期道德发生、发展的规律和特点,也为当前我国幼儿园品德教育工作的顺利开展提供理论上的建议和启示。 展开更多
关键词 皮亚杰 儿童道德发展理论 幼儿园品德教育
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关注师生情感互动 唤醒学习的原动力
18
作者 李衡 《辽宁教育》 2018年第2期93-95,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课堂教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感交流的过程。心理学家皮亚杰也认为:没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。情感在课堂教学过程中是非常重要的,它能促进学生积极态度... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课堂教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感交流的过程。心理学家皮亚杰也认为:没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。情感在课堂教学过程中是非常重要的,它能促进学生积极态度的体验,也是促进学生积极行动的动力因素。调动学生的学习情感,不仅可以促进自主参与,主动探究,发展智力,而且对学生良好的个性发展和素质发展有着重要的意义。 展开更多
关键词 师生情感 课堂教学 主动探究 皮亚杰 义务教育 认识过程 心理学家 动力因素 生活情境 操作活动
皮亚杰认知发展理论与儿童阅读推广工作 预览 被引量:3
19
作者 刘瑞芳 张雪峰 《河南图书馆学刊》 2018年第6期6-8,共3页
不同认知发展阶段的儿童具有不同的心理特征及行为模式,公共图书馆的儿童阅读推广工作应以此为基础.皮亚杰认知发展理论对公共图书馆开展儿童阅读推广工作的启示包括:学习儿童认知发展理论,掌握儿童阅读规律;根据儿童认知发展的阶段特... 不同认知发展阶段的儿童具有不同的心理特征及行为模式,公共图书馆的儿童阅读推广工作应以此为基础.皮亚杰认知发展理论对公共图书馆开展儿童阅读推广工作的启示包括:学习儿童认知发展理论,掌握儿童阅读规律;根据儿童认知发展的阶段特征,对图书进行分级;在阅读推广中制造认知矛盾,帮助儿童不断获得新的平衡;把游戏融入儿童阅读推广活动等. 展开更多
关键词 阅读推广 儿童阅读 认知发展理论 皮亚杰
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浅谈把握运用学生的数学认知发展水平和已有的经验 预览
20
作者 徐燕丽 《新教师》 2018年第6期49-50,共2页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。那么,学生的认识发展水平是什么?学生已有的经验又如何界定?教学中如何把握它们?这些都是我们必须思考的,也是决定教学效果的关键... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。那么,学生的认识发展水平是什么?学生已有的经验又如何界定?教学中如何把握它们?这些都是我们必须思考的,也是决定教学效果的关键所在。一、准确把握学生的认知发展水平皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段,即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 展开更多
关键词 学生 数学认知 数学课程标准 教学效果 义务教育 皮亚杰 运算
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