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中古知识系统与知识阶层的新探索
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作者 林鹄 《中国史研究动态》 CSSCI 2019年第1期52-60,共9页
楼劲研究员所著《魏晋南北朝隋唐时期的知识阶层》(兰州大学出版社,2017年10月)一书出版已有些时日,笔者有幸,通读全书,获益良多。故不揣浅陋,撰此书评,以供学界同仁参考。首先要说明的是,本书是作者协助聂大江教授主编的多卷本《中国... 楼劲研究员所著《魏晋南北朝隋唐时期的知识阶层》(兰州大学出版社,2017年10月)一书出版已有些时日,笔者有幸,通读全书,获益良多。故不揣浅陋,撰此书评,以供学界同仁参考。首先要说明的是,本书是作者协助聂大江教授主编的多卷本《中国古代的知识阶层》中的一卷。就方法而言,与此前的知识分子史著相较,本书有两个鲜明的特色。其一,以往研究强调知识分子承载的思想传统与人文关怀,关注少数上层精英,而本书则以更为宽泛的“具有较高的文化知识水平”来界定知识分子,从而将知识分子作为广泛社会领域中的特定社会阶层来研究,重视各种知识职业主体及其形成、发展的诸多社会面向。换言之,传统研究更接近思想史,而本书则无疑属社会史。 展开更多
关键词 知识阶层 知识系统 大学出版社 知识分子 中古 文化知识水平 魏晋南北朝 隋唐时期
论优质人工智能 预览
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作者 巴特·维赫雅(著) 黎娟(译) 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期92-99,共8页
如何才能在实现人工智能伟大梦想的同时,不让最糟糕的恐惧成为现实呢?这需要开发能够进行建设性批判讨论的论证系统。这一经试验和检测的系统工具可以更好地服务于科学研究、政治、家庭生活。只有基于这样的论证系统,才能开发出面向好... 如何才能在实现人工智能伟大梦想的同时,不让最糟糕的恐惧成为现实呢?这需要开发能够进行建设性批判讨论的论证系统。这一经试验和检测的系统工具可以更好地服务于科学研究、政治、家庭生活。只有基于这样的论证系统,才能开发出面向好的答案、提供好的理由、做出明智选择的优质人工智能。开发优质人工智能的一个瓶颈是架构起知识系统和数据系统之间的桥梁。数据系统的本质是基于已有数据描述数据,并尽可能多地提供好答案,但数据系统本身不能做出选择,也不能提供明确的理由,因其内部操作不透明性而被视为“黑箱”;知识系统使用逻辑,可以给出好答案、提供好理由、做出好选择,但其弊端在于难以规模化,也不能处理视觉和其他几何结构化信息。为此,需要将知识和数据系统各自具备的良好特征结合起来,在寻求正确的数学基础上,开发出能够构建和评价论证的计算机程序。一个预测是:到2025年,这一基于推理开展批判性讨论的论证系统将弥合知识系统和数据系统之间的鸿沟,并为优质人工智能的实现奠定基础。 展开更多
关键词 知识系统 数据系统 论证系统 法律与人工智能
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以疑启思以行解
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作者 何力理 《中学化学教学参考》 2019年第6期51-52,共2页
《初中化学课程标准》中特别强调了学生思维能力和动手能力的培养,要求学生能够围绕着一定的问题对化学知识进行分析和探究,通过自己动手实践的方式来获得理性认识,建构自己的知识系统[1]。教师在课堂教学中要合理设计课堂结构,科学安... 《初中化学课程标准》中特别强调了学生思维能力和动手能力的培养,要求学生能够围绕着一定的问题对化学知识进行分析和探究,通过自己动手实践的方式来获得理性认识,建构自己的知识系统[1]。教师在课堂教学中要合理设计课堂结构,科学安排课堂活动,通过有效的活动来激发学生的探究欲望,使学生在自主探究中可以逐步释疑,开阔视野,理解知识。这种学生参与的课堂会促进学生对于知识的主动生成,通过学生的体验亲历学习过程,感受知识获得的乐趣和快乐,在潜移默化中收获知识,形成思维,提高能力。 展开更多
关键词 学生参与 能力的培养 化学知识 化学课程标准 思维能力 动手实践 知识系统 课堂结构
伦理学与规范性知识——陈真教授访谈录 预览
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作者 于肖寒 路强 《晋阳学刊》 CSSCI 2019年第1期3-11,共9页
导语:随着伦理学在哲学研究领域地位的不断凸显,对于伦理学内部的反思与审视也就显得越来越重要。尤其是在面对现实的伦理道德领域中很多新问题、新现象的出现,元伦理的追溯也就成为不可回避的问题。甚至有学者指出,只有元伦理的思考才... 导语:随着伦理学在哲学研究领域地位的不断凸显,对于伦理学内部的反思与审视也就显得越来越重要。尤其是在面对现实的伦理道德领域中很多新问题、新现象的出现,元伦理的追溯也就成为不可回避的问题。甚至有学者指出,只有元伦理的思考才能作为一种哲学的思考而成立。因此,我们不能不进一步追问,伦理学作为一种知识系统应如何不断巩固自身的地位,要如何避免在多元价值产生的背景下陷入相对主义的巢窠,进而获得自身对现实生活和社会实践长久有效的解释力。这些问题都非常依赖于元伦理的进一步研究和发展。基于此,我刊特别约访了我国著名的元伦理学专家、南京师范大学的陈真教授,从元伦理学角度来解读伦理学在当代的定位与走向。 展开更多
关键词 元伦理学 访谈录 知识 南京师范大学 哲学研究 伦理道德 知识系统 相对主义
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《音乐研究》早期办刊探赜
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作者 郭威 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期118-128,共11页
学术机制的建立至少应当包含学术共同体、学术体系、评价系统三个方面。在学术共同体为学科发展贡献智慧并构建起知识系统的过程中,评价系统是传播和检验的关键。一方面,它将新的成果传播给学术共同体,另一方面又将学术共同体的评判呈... 学术机制的建立至少应当包含学术共同体、学术体系、评价系统三个方面。在学术共同体为学科发展贡献智慧并构建起知识系统的过程中,评价系统是传播和检验的关键。一方面,它将新的成果传播给学术共同体,另一方面又将学术共同体的评判呈现出来,并抽离共识的部分使之成为学科“知识系统”中的新“知识”,而不被认可的部分也被分离出来,成为被扬弃的“知识”。二者所形成的轨迹为学术研究的路径和方向提供了重要的依据。 展开更多
关键词 音乐研究 学术共同体 知识系统 办刊 早期 评价系统 学术机制 学术体系
外语课堂教学中的跨文化交际能力训练路径研究——论“知行合一”的跨文化课堂教学设计
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作者 胡媛 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第2期104-111,共8页
跨文化交际能力是现今大学外语教学的重要方向之一。'知行合一'的跨文化课堂教学设计依托跨文化交际能力理论研究,并依据高永晨的跨文化交际能力测评体系框架,以两门英语课程为例,分别从跨文化知识系统和行为系统两个方面构建... 跨文化交际能力是现今大学外语教学的重要方向之一。'知行合一'的跨文化课堂教学设计依托跨文化交际能力理论研究,并依据高永晨的跨文化交际能力测评体系框架,以两门英语课程为例,分别从跨文化知识系统和行为系统两个方面构建课堂互动教学活动,从教学内容以及教学活动设计下手,探讨跨文化交际能力训练与高校外语课堂教学有效结合的路径。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 跨文化 外语教学 知识系统 行为系统 课堂教学
整合课程资源有效培养历史学科核心素养 预览
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作者 林建华 《家长》 2019年第6期72-73,共2页
历史课程虽然以时间或者地域为线索有很强的线索性与连贯性,但是历史知识系统庞大,具有多维性与多面性。历史学科中的教学资源不仅仅是教材,还以多种形式存在,例如图片、文献、视频等等。高中历史课程教学中,不管是以人教版为基础还是... 历史课程虽然以时间或者地域为线索有很强的线索性与连贯性,但是历史知识系统庞大,具有多维性与多面性。历史学科中的教学资源不仅仅是教材,还以多种形式存在,例如图片、文献、视频等等。高中历史课程教学中,不管是以人教版为基础还是以岳麓版为基础,教师都要高效综合整合各种资源,培养高中生历史学科的核心素养。 展开更多
关键词 历史学科 课程资源 素养 培养 整合 历史课程 知识系统 教学资源
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部编初中语文教材修辞系统特点与使用建议 预览
8
作者 艾紫君 《语文教学与研究》 2019年第4期18-19,共2页
2016年9月由教育部组织编写的七年级义务教育语文教科书在中学投入使用,其它年级的教科书将陆续投入使用。部编初中语文教材融入了众多教育学者和各类专家的心血,修辞系统作为语文教材知识系统的一部分,其修订既缘自对语文教育本体规律... 2016年9月由教育部组织编写的七年级义务教育语文教科书在中学投入使用,其它年级的教科书将陆续投入使用。部编初中语文教材融入了众多教育学者和各类专家的心血,修辞系统作为语文教材知识系统的一部分,其修订既缘自对语文教育本体规律的重视,也是2011年版《义务教育语文课程标准》的必然要求,还是中学语文修辞系统教学实际的当然诉求。为帮助广大一线教师对部编初中语文教材修辞系统编写理念和编写意图的理解与把握,促进教师更高效地使用新教材进行修辞教学,本文在部编初中语文教材修辞系统具体分析的基础上,对教材修辞系统的“新”特点作一探讨。 展开更多
关键词 初中语文教材 知识系统 修辞教学 《义务教育语文课程标准》 语文教科书 中学语文 编写意图 一线教师
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基于现代人才培养的《医药电子商务》课程体系 预览
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作者 蒋苁 闫春晓 吴春英 《现代企业》 2019年第4期94-95,共2页
为了探索我国医药电子商务人才的培养路径,通过研究人才市场对医药电子商务课程的需求,对医学电子商务教学的体系和方法进行了重新设计,包括理论知识系统以及有针对性的实践体系和培养素质能力的拓展体系。
关键词 医药电子商务 人才培养 课程体系 电子商务人才 电子商务课程 电子商务教学 人才市场 知识系统
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知识结构论域:核心素养融入教材的逻辑与样态 预览
10
作者 熊晴 朱德全 《当代教育科学》 北大核心 2019年第2期18-22,共5页
核心素养融入教材,实际上是融入一种知识系统。"强有力的知识"的论断重申了知识的客观稳定性与社会建构性,为核心素养融入教材确定了逻辑起点。知识系统内在包含的符号表征、逻辑形式与意涵旨趣三个维度,规约着核心素养必须... 核心素养融入教材,实际上是融入一种知识系统。"强有力的知识"的论断重申了知识的客观稳定性与社会建构性,为核心素养融入教材确定了逻辑起点。知识系统内在包含的符号表征、逻辑形式与意涵旨趣三个维度,规约着核心素养必须由此切入教材以实现立体式渗透。核心素养融入教材,需要教师重构教材整合化内容,建设教材信息化资源,构建教材一体化结构。 展开更多
关键词 核心素养 教材 知识系统
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高等教育跨学科研究:源起·机理·实践 预览
11
作者 王洪才 汤建 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-7,共7页
高等教育学是与跨学科研究相伴而生的。高等教育自身的复杂性决定了其研究方法的多元性和开放性,从而跨学科研究成为一种必然选择。高等教育学的跨学科属性促使高等教育研究必须走向开放、包容与合作。跨学科研究实质上是一种整合研究,... 高等教育学是与跨学科研究相伴而生的。高等教育自身的复杂性决定了其研究方法的多元性和开放性,从而跨学科研究成为一种必然选择。高等教育学的跨学科属性促使高等教育研究必须走向开放、包容与合作。跨学科研究实质上是一种整合研究,是知识普遍性的内在吁求和实践情境复杂性的客观要求。高等教育学学科建设坚持整体论逻辑,以解答实践问题为指向,以构建统一的知识系统为基本使命。为此,必须力戒画地为牢的自我封闭主义,采用复杂性思维方式观察高等教育现象,在不断反思中实现学科建设理想与高等教育实践的统一。 展开更多
关键词 高等教育学 跨学科研究 学科整合 问题导向 复杂性思维 知识系统 实践情境
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潘长学:设计是不断以新知识系统解决不同场域的和谐问题 预览
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作者 潘长学 《设计》 2019年第4期62-64,共3页
武汉理工大学是我国较早开设工业设计专业的院校,也是我国中南地区第一所具有设计学博士授权点的院校,学院专业学科的建设理念是“学科交叉”“专业融合”。武汉理工大学艺术与设计学院院长、博士生导师、教育部高等学校设计学类专业教... 武汉理工大学是我国较早开设工业设计专业的院校,也是我国中南地区第一所具有设计学博士授权点的院校,学院专业学科的建设理念是“学科交叉”“专业融合”。武汉理工大学艺术与设计学院院长、博士生导师、教育部高等学校设计学类专业教育指导委员会委员潘长学教授在访谈中介绍,武汉理工大学一直提倡将设计学学科融入到大学优势学科与优势行业,推进设计学与材料、船舶与海洋工程、汽车工程进行学科交叉融合,未来,武汉理工大学将设计创新与工程作为重点建设学科,设计学学科将成为国家材料、船舶海洋、汽车三大领域设计创新的重要人才培养基地。 展开更多
关键词 工业设计专业 知识系统 船舶与海洋工程 武汉理工大学 设计学院 教育指导委员会 博士生导师 和谐
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"城市版面文本美学"的研究范畴与基本方法
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作者 祖宇 《新美术》 CSSCI 北大核心 2019年第4期108-111,共4页
“城,所以盛民也”城为人造,人居城内。城市的历史与人类文明的主体历史相交蔓生,人类文明的痕迹,造就了其所在之城的文明景观,随之诞生的文明知识系统中的各类支脉,也大多可以与人类主体所存在的实体城市万象一一主动对应。
关键词 城市 人类文明 范畴 美学 文本 版面 知识系统 人类主体
把握节点促生长以——“分数的初步认识”“分数的再认识”为例
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作者 章颍 《小学数学教师》 2019年第5期61-64,共4页
俞正强老师在《种子课》一书中写道:如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树的生长过程表现为若干节“课”,那么一定有一些课需要“苛也若子”,充分理透脉络。这样的课,通常处于起点或节点,谓之“种子课”。也就是说,正确把脉根系,梳理起... 俞正强老师在《种子课》一书中写道:如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树的生长过程表现为若干节“课”,那么一定有一些课需要“苛也若子”,充分理透脉络。这样的课,通常处于起点或节点,谓之“种子课”。也就是说,正确把脉根系,梳理起点节点,是种子课的本质所在。本文以“分数的初步认识”与“分数的再认识”两节课的教学为例,谈谈种子课节点教学的梳理。 展开更多
关键词 分数的初步认识 生长过程 节点 知识系统 种子 教学 老师
超网络知识系统定义、内涵及运行机制 预览
15
作者 王丽丽 陈国宏 +1 位作者 庄彩云 林卓 《南京航空航天大学学报:社会科学版》 2019年第1期41-46,共6页
“互联网+”背景下的知识系统有别于传统的知识系统,它具有超网络特性。超网络知识系统是指在“互联网+”背景下,由知识网络、社会网络、供应链网络及其相互作用关系所构成的超级网络。其构成要素包括知识元、知识守门员、知识产品、节... “互联网+”背景下的知识系统有别于传统的知识系统,它具有超网络特性。超网络知识系统是指在“互联网+”背景下,由知识网络、社会网络、供应链网络及其相互作用关系所构成的超级网络。其构成要素包括知识元、知识守门员、知识产品、节点、关系和网络,经过了裂变、成链、成超网三个形成阶段,具有结构多层性、元素集成性、系统动态性、地理跨域性和决策多目标性的五大特征。从知识活动视角看,超网络知识系统的运行演化过程包括选择性连接、知识交互和知识增长三个阶段,不同阶段具有各自运行机制。 展开更多
关键词 "互联网+" 超网络 知识系统 运行机制
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美国Treasures 教材的编撰特点分析 预览
16
作者 陈舒艳 荣维东 《语文教学通讯:小学(C)》 2018年第11期76-79,共4页
本文通过对Treasures教材的选文系统、知识系统、练习系统及助学系统的分析,归纳出它的特色,以期能对我国母语教材的编选提供经验参考。
关键词 选文系统 提示系统 知识系统 练习系统
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高中数学“习题课”教学的探究 预览
17
作者 陈勋 《数学之友》 2018年第4期31-36,共6页
1课型界定 习题课,顾名思义是以讲解习题为主要内容的课程.教师通过对典型习题讲评和指导学生解题练习,帮助学生巩固,深化基础知识,消除学习障碍,纠正存在的问题,梳理已学的概念和已有的知识结构,完善知识系统,提高数学能力.常见的习... 1课型界定 习题课,顾名思义是以讲解习题为主要内容的课程.教师通过对典型习题讲评和指导学生解题练习,帮助学生巩固,深化基础知识,消除学习障碍,纠正存在的问题,梳理已学的概念和已有的知识结构,完善知识系统,提高数学能力.常见的习题课可分为:单元知识完结后的习题课、章节知识完结后的习题课、模块知识完结后的习题课、主干知识完结后的习题课、专题知识完结后的习题课. 展开更多
关键词 习题课 高中数学 基础知识 教学 学习障碍 知识结构 知识系统 数学能力
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流程工业知识自动化及其在铝电解生产中的应用 预览 被引量:2
18
作者 桂卫华 岳伟超 +2 位作者 陈晓方 谢永芳 阳春华 《控制理论与应用》 CSCD 北大核心 2018年第7期887-899,共13页
流程工业中存在大量的知识型工作,其中包括企业管理、车间调度和设备运行等,它是需要相关人员对知识的利用和创造才能完成的工作.流程工业知识自动化通过知识发现技术获得相关的领域知识,并采用知识推理方法进行自动推理,从而能够自主决... 流程工业中存在大量的知识型工作,其中包括企业管理、车间调度和设备运行等,它是需要相关人员对知识的利用和创造才能完成的工作.流程工业知识自动化通过知识发现技术获得相关的领域知识,并采用知识推理方法进行自动推理,从而能够自主决策,最终实现流程工业的智慧化、绿色化以及高效化生产.论文综述了国内外有关流程工业在知识发现、自动推理以及自主决策等知识自动化相关的研究现状,以及基于知识的自动化应用技术以及相关的工业软件,并对这些方法以及已开发的软件存在的问题进行了分析.通过铝电解槽况辨识以及异常槽况的溯因分析详细阐述了流程工业知识自动化在铝电解行业的一些研究工作. 展开更多
关键词 流程工业 知识自动化 知识系统 知识模型 铝电解槽况辨识 溯因分析
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系统化思维研究新进展及其在科学教育课程改革中的重要作用 预览
19
作者 周丐晓 刘恩山 《生物学通报》 2018年第2期13-17,共5页
系统化思维在促进学习者知识整合和有意义学习方面具有重要潜在价值,已成为国际科学教育领域研究的新兴议题。通过对学习科学、系统动力学和科学教育不同领域系统化思维相关研究进行理论研讨发现,系统化思维源于系统动力学的研究,兴... 系统化思维在促进学习者知识整合和有意义学习方面具有重要潜在价值,已成为国际科学教育领域研究的新兴议题。通过对学习科学、系统动力学和科学教育不同领域系统化思维相关研究进行理论研讨发现,系统化思维源于系统动力学的研究,兴起于学习科学的研究,当前扩展到科学教育的研究,综述了系统化思维研究的提出与发展、现状,以及对当今科学教育课程改革的重要价值及意义,并针对系统化思维在科学课程改革中的重要作用进行了展望。 展开更多
关键词 系统 系统化思维 知识系统
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“做中学”“悟中学”--以高中地理教学有效深化课题会议为例 预览
20
作者 曲君君 王建琴 《中学政史地:教学指导》 2018年第10期74-75,共2页
“记中学”记住的是知识性和事实性的知识,事实性知识是由事实构成的知识系统,这样的知识学习方式必须是“记中学”。“悟中学”主要是针对价值性知识的学习方式,对地理学科而言就是帮助同学们树立正确的人地观和发展观。当今课堂为... “记中学”记住的是知识性和事实性的知识,事实性知识是由事实构成的知识系统,这样的知识学习方式必须是“记中学”。“悟中学”主要是针对价值性知识的学习方式,对地理学科而言就是帮助同学们树立正确的人地观和发展观。当今课堂为了追求教学的有效性,我们倡导以学生为主体,倡导学生自己动手做,在做中学,不能把学习变成死记硬背。本文以“有效教学深化之——对‘做中学“悟中学’的研究”课题会议为基础,总结了现阶段高中地理有效教学深化存在的问题以及实施路径。 展开更多
关键词 地理教学 高中地理 中学 学习方式 有效教学 知识 知识系统 地理学科
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