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地球科学史:探地之旅Say Hi! 预览
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作者 叶山 《课堂内外:科学Fans》 2019年第1期44-45,共2页
“上帝什么时候创造了地球?”这是个曾经困扰过无数宗教信徒的问题,而现在,几乎人人都能说出地球的真实年龄,并对地幔活动、板块运动等成因和联系有着一定程度的认识。这得益于冒险家们对脚下地球不停歇地探索与发现,而这场漫长且惊险... “上帝什么时候创造了地球?”这是个曾经困扰过无数宗教信徒的问题,而现在,几乎人人都能说出地球的真实年龄,并对地幔活动、板块运动等成因和联系有着一定程度的认识。这得益于冒险家们对脚下地球不停歇地探索与发现,而这场漫长且惊险的探地之旅,还在继续。 展开更多
关键词 地球 SAY 科学史 宗教信徒 板块运动 冒险家
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反思科学史:过去、现状以及可能的未来
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作者 伯纳德·莱特曼 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2019年第1期55-60,共6页
摘要:科学史的未来如何?这并非我们历史学者常问的一个问题,因为我们并非先知或预言家,且我们研究的是过去而非未来。不过,通过审视科学史的过去和现状,也许可以一窥科学史未来的走向。本文首先回顾了西方科学史学科自上世纪80年代开始... 摘要:科学史的未来如何?这并非我们历史学者常问的一个问题,因为我们并非先知或预言家,且我们研究的是过去而非未来。不过,通过审视科学史的过去和现状,也许可以一窥科学史未来的走向。本文首先回顾了西方科学史学科自上世纪80年代开始的由“内在主义”到“语境主义”的过渡,然后结合笔者自2004至2014主编《爱西斯》期刊以及编辑《科学史指南》的经历讨论了语境主义近15年来的发展。接着,笔者探讨了在语境主义继续发挥主导作用的条件下科学史的未来走向问题。在此,笔者强调了学者们对“全球科学史”的兴趣一一这种兴趣很有可能促生新的语境主义研究方向,从而促进中国科学史学者与其西方同行的合作。 展开更多
关键词 未来 科学史 内在主义 语境主义 《爱西斯》
聚焦历史上的物理学教科书:问题与方法
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作者 王广超 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2019年第1期69-74,共6页
文章对中国近代物理教科书发展的脉络和研究现状进行了初步梳理,提出一些可能的研究问题和方法。中国近代物理教科书发端于19世纪中后期,成型于20世纪二三十年代,在近代西方科学知识传入中国的过程中起了重要作用,与科学教育在中国的确... 文章对中国近代物理教科书发展的脉络和研究现状进行了初步梳理,提出一些可能的研究问题和方法。中国近代物理教科书发端于19世纪中后期,成型于20世纪二三十年代,在近代西方科学知识传入中国的过程中起了重要作用,与科学教育在中国的确立、汉语科学语言的形成、中国出版业的兴盛等方面密切相关。然而,现有的研究大多停留在对某些具体教科书的孤立考察,或从教育史和文化史方面浅显的讨论上。本文认为,关于近代物理教科书的形成、演变、使用及其影响,应该综合科学史、教育史、文化史等多方面、多角度进行考察。 展开更多
关键词 物理教科书 科学史 问题及方法
科普电视的拓荒者——记科普电视编导、作家赵致真
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作者 武际可 《科普创作》 2019年第1期5-8,共4页
我平时不太爱看电视,唯独看科普类节目,多年来浏览过电视上许多有关科普的栏目,大多令我失望。我不敢奢望有像国外Discovery或National Geography那样专门播放科普影视片的频道,毕竟就连少得可怜的冠以科普名字的节目,也很少有真正科学... 我平时不太爱看电视,唯独看科普类节目,多年来浏览过电视上许多有关科普的栏目,大多令我失望。我不敢奢望有像国外Discovery或National Geography那样专门播放科普影视片的频道,毕竟就连少得可怜的冠以科普名字的节目,也很少有真正科学的内容,因为它们大半把科普办成了'猎奇'。 展开更多
关键词 结集出版 “钱学森之问” 科学史 大众兴趣 产品传播 文化工作者 愚昧落后
科学与人文形式规则转换之20世纪比较研究
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作者 尹飞 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期124-128,共5页
科学与人文某些基本方法具有相通性,且可以相互转换,特别是形式规则。比较20世纪语言学与计算机科学,人类语言与计算机程序运用了相同的语法形式;形式规则与谱系树影响了语文学与分子生物学;史料批判学形式规则用于法医学、循证医学、... 科学与人文某些基本方法具有相通性,且可以相互转换,特别是形式规则。比较20世纪语言学与计算机科学,人类语言与计算机程序运用了相同的语法形式;形式规则与谱系树影响了语文学与分子生物学;史料批判学形式规则用于法医学、循证医学、法理学。基本方法相互转换构建了科学与人文平等的比较研究平台,科学与人文共享了形式规则。 展开更多
关键词 科学与人文 科学史 人文 形式规则
《温度计的“前世今生”》教学设计及反思 预览
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作者 朱静雅 毛国永 《中学教学参考》 2019年第5期94-95,共2页
《温度计的“前世今生”》是一节融合科学史和当代科技成果的自编教材内容,教学中,教师要让学生回到温度计研究的“起点”,加深对温度计的真实体验,在经历了温度计演变历史的基础上,了解现代科技创造出的新型温度计,让学生的知识得到运... 《温度计的“前世今生”》是一节融合科学史和当代科技成果的自编教材内容,教学中,教师要让学生回到温度计研究的“起点”,加深对温度计的真实体验,在经历了温度计演变历史的基础上,了解现代科技创造出的新型温度计,让学生的知识得到运用,并激发学生对科技成果的运用兴趣。 展开更多
关键词 温度计 前世今生 科学史 教学设计
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摩尔根果蝇杂交实验基因定位假设的科学史
7
作者 谢仁荣 《中学生物教学》 2019年第1期109-111,共3页
基于科学史实,概述了摩尔根等人对果蝇性别决定的认识过程,介绍了摩尔根由此而对果蝇眼色遗传所做出的假定和分析,解释了摩尔根为什么没有考虑到眼色基因在X、Y染色体的同源区段上,以及摩尔根进一步设计的4个验证实验。
关键词 科学史 摩尔根 性别决定 眼色基因 染色体同源区段
全民阅读报刊行 预览
8
《杭州(周刊)》 2019年第7期50-51,共2页
科学哲学和科学史的必备入门书《世界观》作者:[美]理查德·德威特出版社:机械工业出版社本书介绍了科学哲学和科学史的根本问题,如什么是真理、哲学性/概念性事实等,涵盖了科学史上对世界观产生冲击的历史事件和哲学主题。本书还... 科学哲学和科学史的必备入门书《世界观》作者:[美]理查德·德威特出版社:机械工业出版社本书介绍了科学哲学和科学史的根本问题,如什么是真理、哲学性/概念性事实等,涵盖了科学史上对世界观产生冲击的历史事件和哲学主题。本书还探讨了近代科学发展,特别是相对论、量子力学和演化论等理论给世界观带来的冲击和挑战。 展开更多
关键词 机械工业出版社 刊行 读报 科学哲学 科学史 世界观 哲学主题 事件
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再论科学及其内涵的多维意蕴 预览
9
作者 朱家华 《江汉学术》 CSSCI 2019年第1期25-33,共9页
科学的发展使人们得以真实地认识我们的客观世界。在以往的研究中,研究者从科学哲学的视角尝试回答“什么是科学”,解读科学本质,阐明科学的基本特征。科学是在一定的社会阶段中,人类认识客观世界的可靠系统,是人类在实践中通过可靠的... 科学的发展使人们得以真实地认识我们的客观世界。在以往的研究中,研究者从科学哲学的视角尝试回答“什么是科学”,解读科学本质,阐明科学的基本特征。科学是在一定的社会阶段中,人类认识客观世界的可靠系统,是人类在实践中通过可靠的思维态度、工具方法、活动过程等,形成经验或结论的过程。科学来自于哲学,却又不等于哲学,在本体论、认识论、方法论的层面上,二者密不可分却又存在显著差别。科学本质观的嬗变,内在总是随着科学发展的脉络而变化。以此作为研究基础,立足当代研究者的观点,厘清科学的基本含义,反思科学史、科学本质观的演进过程,从现实生活中认识科学的特性,有助于更全面地理解和把握科学及其内涵。 展开更多
关键词 科学 科学本质 科学史 科学事实 科学内涵
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历史上那些偶然的发明 预览
10
作者 徐风 《百科知识》 2019年第4期17-20,共4页
发明改变了人类的生活,但你也许不知道,历史上有许多发明纯属意外。很多人以为科学史上许多伟大的发明都是科学家们废寝忘食努力研究的结果,然而事实上,人类历史上的许多著名发明其实都是“运气”的偶然产物。
关键词 发明 人类历 科学 科学史
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基于发展学生生物学核心素养的“减数分裂”一课的教学设计 预览
11
作者 余红月 《生物学教学》 北大核心 2019年第2期30-31,共2页
以“减数分裂”的教学为例,基于学习内容,关注学科核心素养,确立清晰的课时目标;依据课时目标对教材进行重组,借助问题解决实施任务驱动;通过挖掘生物科学史、建构模型、讨论交流等教学活动,培养学生科学思维和促进生命观念的形成。
关键词 核心素养 减数分裂 科学史 模型 教学实践
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生物科学史在微生物学教学过程中的育人功能 预览
12
作者 李靖宇 刘雅琴 +2 位作者 范瑞娟 张琇 刘建利 《教育教学论坛》 2019年第2期32-33,共2页
教书育人是教学活动的核心要求,如何充分发挥教学过程中的育人功能,是每一位教育工作者必须面对和思考的问题。科学史作为科学教育的重要资源,将其融入教学过程中,合理再现科学知识产生过程及科学家所做出的贡献,已达到培养科学精神与... 教书育人是教学活动的核心要求,如何充分发挥教学过程中的育人功能,是每一位教育工作者必须面对和思考的问题。科学史作为科学教育的重要资源,将其融入教学过程中,合理再现科学知识产生过程及科学家所做出的贡献,已达到培养科学精神与人文情怀兼备的合格人才。 展开更多
关键词 科学史 育人功能 生物
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复旦大学哲学学院科学哲学与逻辑学系成立
13
作者 黄翔 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2019年第2期123-124,共2页
2018年11月10日是中国科学哲学和逻辑学发展史上的一个重要日子。百余位中外科学哲学、逻辑学与科学史,以及相关科学领域,如数学、物理、化学、生物学和计算机科学等领域的著名学者,相聚在复旦大学光华楼,共同见证了中国第一个科学哲学... 2018年11月10日是中国科学哲学和逻辑学发展史上的一个重要日子。百余位中外科学哲学、逻辑学与科学史,以及相关科学领域,如数学、物理、化学、生物学和计算机科学等领域的著名学者,相聚在复旦大学光华楼,共同见证了中国第一个科学哲学与逻辑学系在复旦大学哲学学院成立,同时参与了一场高水平的科学哲学和逻辑学国际学术研讨会。 展开更多
关键词 复旦大学 科学史 哲学学院 逻辑学界
基于高阶思维培养的初中生物学科学史教学策略
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作者 袁艳华 《中学生物教学》 2019年第1期47-49,共3页
结合实例说明教师在科学史教学中引导学生深度体验、深度讨论、深度探究,可以有效培养学生的分析性思维、创造性思维和批判性思维等高阶思维能力。
关键词 高阶思维 科学史 教学策略
科学史融入模式在科学教学中的运用 预览
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作者 王伟文 《小学科学:教师》 2019年第4期11-12,共2页
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学史对学生科学素养的培养起着非常重要的作用。在小学科学课堂教学中,如何开展科学史的教学呢?本文通过具体案例阐述了融合式教学模式在小学科学教学中的运用及其特点。
关键词 科学教学 科学史 小学科学课程 科学素养 科学启蒙 课堂教学 教学模式 融合式
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对以科学史为素材的中考试题的评析与改进 预览
16
作者 林君祥 《中学教学参考》 2019年第2期78-79,共2页
以科学史为素材的试题如能多角度设置考查点,不仅能体现能力立意的命题思想,还能实现对学生探究性思维的考查。基于这两点,对一道以科学史为素材的中考试题进行了评析、质疑和改进。
关键词 科学史 中考试题 评析 改进
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毕生践行“手脑并用”的遗传学家李先闻 预览
17
作者 冯永康 《生物学通报》 2018年第8期56-59,共4页
简要追述李先闻在长达50多年的科学生涯中,以其坚韧不拔的努力和坚定执着的追求,潜心于粟类、玉米、水稻、小麦、甘蔗等农作物的性状遗传和种间杂交试验的研究,为中国植物细胞遗传学的形成与发展,所做出的开创性贡献。
关键词 李先闻 植物细胞遗传学 粟类种属进化 科学史
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哲学史和科学史对图书馆学理论研究的一些启示 预览 被引量:1
18
作者 梁灿兴 《高校图书馆工作》 CSSCI 2018年第1期3-7,共5页
通过梳理成为“科学之母”的哲学的特征、自然哲学到自然科学的转变、科学史上的理论与实践的关系,试图获取一些启迪,回答哲学观点和方法对图书馆学理论研究的影响,以及图书馆学中理论与实践的关系等问题。
关键词 图书馆学 哲学 科学史 理论联系实际
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初中科学课堂开展科学史教学策略研究
19
作者 吴秋彩 《理科考试研究:初中版》 2018年第6期48-52,共5页
初中科学课程以全面提高学生的科学素养为核心理念,将科学本质和教育本质统一于科学探究之中.为在教学中贯穿新理念,方式之一是开展科学史的课堂教学.在课堂上应用“科学史”教学策略;增设“科学史”教学内容,开阔学生学习背景,... 初中科学课程以全面提高学生的科学素养为核心理念,将科学本质和教育本质统一于科学探究之中.为在教学中贯穿新理念,方式之一是开展科学史的课堂教学.在课堂上应用“科学史”教学策略;增设“科学史”教学内容,开阔学生学习背景,建构知识体系;增强学生学习兴趣,提高科学素养. 展开更多
关键词 科学素养 科学史 课堂教学 教学策略
应用科学史发展学生的科学探究能力——以“基因在染色体上”一节教学设计为例 预览
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作者 郑晓璇 《中学生物学》 2018年第8期7-9,共3页
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确提出课程的基本理念要以核心素养为宗旨。科学探究是核心素养的一方面,是指能够发现现实世界的生物学问题,针对待定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨... 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确提出课程的基本理念要以核心素养为宗旨。科学探究是核心素养的一方面,是指能够发现现实世界的生物学问题,针对待定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。学生应在探究过程中,逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲,掌握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力;在探究中,乐于并善于团队合作,勇于创新。 展开更多
关键词 科学探究能力 教学设计 学生 染色体 科学史 高中生物学 基因 应用
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